机械电子工程专业人才培养研究.docx

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1、机械电子工程专业人才培养研究机械电子工程专业人才培育探讨 本文关键词：人才培育，机械电子，工程，探讨，专业机械电子工程专业人才培育探讨 本文简介：摘要：应用型本科人才培育核心是应用实力的培育，本文介绍了应用型本科机械电子工程专业人才培育的特点，分析了机械电子工程专业人才培育现状和存在的问题，以我校机械电子工程专业为例介绍了在实力培育方面实行的改革措施和取得的成效。关键词：机械电子工程；人才培育；办学现状；应用实力一专业特点应用型本科机械电子工机械电子工程专业人才培育探讨 本文内容：摘要：应用型本科人才培育核心是应用实力的培育，本文介绍了应用型本科机械电子工程专业人才培育的特点，分析了机械电子工

2、程专业人才培育现状和存在的问题，以我校机械电子工程专业为例介绍了在实力培育方面实行的改革措施和取得的成效。关键词：机械电子工程；人才培育；办学现状；应用实力一专业特点应用型本科机械电子工程专业是培育驾驭机电一体化产品设计、制造及限制的基础理论和专业学问，具有解决机电工程领域困难问题的实力，能够从事机电一体化产品开发、装备制造以及技术管理工作的高级应用型技术人才1,2。专业人才培育具有以下特征：（1）多学科学问融合。机械电子工程专业学问涉及了机械、电气、计算机、自动限制等学科，因此它是一门跨学科专业。（2）以应用为培育目标。办学定位为应用型人才培育，能够把专业学问和技术应用于社会生产实践，培育过

3、程与生产第一线紧密结合3。（3）以复合为基本特征。培育的专业人才具有机、电、液等多门专业学问和多项专业技能，毕业生在从事机电系统设计、性能分析与系统集成方面具有更突出的优势4。由于机械电子工程专业具有多学科融合、人才培育具有复合性与应用型特点，学生就业好。同时，也要求学生应具有较好的学习与实践动手实力，驾驭较多的专业学问和技能。二专业学问构成由于机械电子工程专业毕业后的主要工作从事机电一体化系统或产品设计与制造。机电一体化系统是把机械、电子、计算机等技术有机结合在一起实现某种功能的系统，包括机械单元、传感器与检测单元、限制单元、驱动单元、执行单元、动力单元等，其技术包括机械技术、传感器与检测技

4、术、计算机信息处理技术、自动限制技术、伺服驱动技术、系统总体技术等5。机电一体化系统组成、技术及专业课程之间的关系如图1所示。机电一体化技术干脆服务于机电一体化系统设计与制造，而专业课是学生学习机电一体化技术的有效载体，应围绕机电一体化系统设计与相关技术设置。机电一体系统涉及的技术构成了机械电子工程专业的学问体系，围绕机电一体化技术开设的课程包括机械设计类课程、制造类课程、限制类课程、计算机类课程等。三专业人才培育现状应用型机械电子工程专业人才培育经过多年实践在人才培育取得胜利。毕业生学问面广，学生的就业面宽。从对我校毕业生进行跟踪调查结量来看，用人单位对毕业生的综合素养、专业水平、实际工作实

5、力、管理实力、计算机水平比较满足，但在创新实力、专业学问综合应用、实践动手实力方面有待提高。依据毕业生和用人单位的反馈，我校从专业学问结构、课程设置、实践教学等多个环节进行了调查分析，深化剖析人才培育方面存在的问题，挖掘潜力。发觉须要改进的主要问题如下。（一）专业学问驾驭不扎实机电一体化系统设计须要扎实的专业学问做支撑并且能够娴熟运用相关技术。专业基础学问不扎实影响学生专业学问的应用。（二）专业学问存在短板由于机械电子工程专业涉及的学科多，技术范围广，通常在教学中有针对性选择专业课，而未开设的专业课则成了学生的短板。（三）专业课内容陈旧，与实际联系不紧密专业课内容应用性不强，先进的技术工具介绍

6、少；实践环节少，学生动手实力不强。（四）专业学问融合不够机电一体化系统创新须要把多学科的专业学问进行融合，通过学问融合、技术创新，创建出新产品或更高质量的产品。假如专业学问融合深度不够，则影响学生的创新实力。（五）应用实力培育没有形成体系在人才培育中只注意在某一方面实力的培育，而综合应用实力培育欠缺，应用实力培育不成体系。四实力培育措施与实践鉴于机械电子工程专业的培育现状以及人才培育上存在的不足，我校从机械电子工程专业培育方案制订、专业课程设置，应用实力培育方面着手进行了改革并进行了实践，在人才培育方面实行的改革措施主要如下。（一）以机电一体化系统为轴心构建课程学问体系围绕机电一体化技术建立专

7、业课程学问体系，开设专业课程，构建一个全面的专业学问体系。以机电一体化系统中的机械系统设计为例，说明专业学问体系的构成。如图2所示,把机械系统设计所需的专业学问可分为表达方法、设计方法、分析方法等多个功能模块。在机械系统设计中运用了机械学、力学、材料学等多个学科学问，通过学习相关课程来获得。把课程按以上功能模块进行分类，分析课程设置的必要性。其中与设计方法相关的课程包括机械原理、机械设计、机械制造技术、机械制造装备等课程。关于表达方法的课程包括工程制图、CAD技术、公差与协作、工程材料等课程。与分析方法相关的课程包括系统建模与分析、优化设计、牢靠设计、力学分析等课程。此外，还涉及到经济、环境、

8、健康类课程。据此，我们对已开设的专业课程进行全面梳理，紧紧围绕机电一体化系统开设相关度高的专业课程，剔除相关度不高的课程，使专业课与时代接轨，更好地服务于人才培育目标。（二）以应用为目标选择教学内容，以学问点为基本单元，建立课程考核与评价体制以应用为目标选择内容，强化课程考核，提高课程教学效果。梳理每一门的课程学问点，细化课程教学目标，根据课程教学目标建立课程的考核机制与评价体制，变更课程单一的考核方式，加强过程考核。参考国际工程教化考核方法，计算课程的达成度。以机电一体化课程设计为例，该课程共设置了42个专业学问点，依据课程学问点须要建立不同的考核方式。利用网络考核方式的学问点有18个，以客

9、观题为主；以大作业考核的学问点有4个，主要是综合应用题；以笔试考核的学问点有15个；以上机操作方式考核的学问点有2个，主要是利用计算软件进行分析的题目；以实践操作方式考核的学问有3个。在教学过程中先对各个学问点的教学效果进评价，最终参照国际工程教化质量评价方法对整个课程进行评价。通过持续不断的改进，使学生对专业学问的驾驭更加扎实。（三）构建分阶段、多层次的实力培育体系从事机电系统的设计不但要求学生基础学问扎实，还须要具有较强的综合应用学问的实力，须要经过系统和长期实践训练。我们的做法是把应用实力分为基础应用实力培育、综合实力应用方法及基础训练、综合应用实力实践训练三个阶段。基础应用实力是培育学

10、生在某一个技术领域的应用实力，这个环节设置在专业课教学中。例如计算机限制基本应用实力在单片机原理与应用、PLC限制技术、计算机限制技术等课程中，通过课堂教学、试验、课程设计等教学方式培育。综合实力应用方法及基础训练放在机电一体化系统设计、数控机床、工业机器人设计等综合性或总结性课程中，它主要培育机电一体化系统设计、系统集成与开发方法等，通过课堂教学、综合性试验、课程或项目设计等。综合应用实力实践训练是培育学朝气电一体化系统的综合应用实力，它是在获得基础应用实力与综合应用实力方法训练基础上进行的，在此阶段利用实际项目或虚拟项目进行综合训练，使学生独立完成机电系统的单元设计或整体设计，具备解决困难

11、机电工程实际问题的实力。该阶段主要放在独立环节的项目设计、综合训练、毕业设计中。五结论以应用型机械电子工程专业为例，对人才培育现状进行了分析，针对人才培育存在的不足，提出了改革措施并进行了实践。人才培育实践证明，实行的人才培育改革措施对人才培育起着主动的作用，加强了学生的专业基础学问，学生的综合应用实力明显增加，学生毕业后能够更好更快地适应就业岗位。参考文献1潘雍,傅明星,于晨.机械电子工程综述J.机电工程,2022,(5):553-558.2李磊,周宏根.基于项目式的机械电子工程专业实践教学模式探究J.中国电力教化,2022,(27):69-73.3尚志吾,杜玉红.机械电子工程专业光电检测技术及应用课程教学改革探究J.产业与科技论坛,2022,(23):181-182.4冯晓云.基于工程素养的技术应用型人才培育模式探讨以机械电子工程专业为例J.中国高新区,2022,(17):74.5王树强,乔金梦,刘希敏.机械电子工程专业协同化工程实践探讨J.西部素养教化,2022,(2):143.作者：王福元 王军 卢倩 郝昕玉 单位：盐城工学院 机械工程学院第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页