《兰兰过桥》教案15篇.docx

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1、兰兰过桥教案15篇 兰兰过桥教案 篇1 一、教育目标 了解迅速发展的科技在现代建设中的应用，激发学科学、爱科学的兴趣。对科学发生探索、发现的。 二、教养目标 1、认知“兰、梁”等12个生字，会正确书写“兰、各、坐、座、带、急”六个生字。 2、正确流利地朗读课文。 3、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点。 三、发展目标 1、充沛发挥想象力，培养创新思维，设计未来的桥梁。 2、培养合作意识、强化小组合作能力，交往能力。 【教学重难点】 1、识字、认字。 2、理解课文内容，了解课文介绍的两种桥的特点。 3、根据现有知识设计“未来的桥”。 【课前准备】 同学收集有关桥梁的资料，了解桥梁的知识，至少认

2、知一种桥。 【教学要点】 1、细读课文，简单了解潜水桥及塑料桥的样子、特点。 2、正确流利地朗读课文。 3、能自由阅读扩展阅读中的资料，基本理解内容。 4、能发挥想象力，设计未来的桥梁，并在电脑中打出来。 【教学过程】 一、导入 1、今天，俺们继续学习32课兰兰过桥。 二、学文 1、还记得课文里介绍了哪几种桥吗？（生：潜水桥、塑料桥师贴） 2、这两座桥分别在哪几自然段？你喜欢其中的哪种桥？为什么？带着问题以喜欢的方式读读课文，边读边想。 （生汇报，师板书：潜水桥14塑料桥59，） 3、你喜欢其中的哪种桥？为什么？（个别汇报） 4、四人小组内选择其中一种桥，组长分配任务先读读那几个自然段，再讨论

3、一下这座桥有什么特点。找到书上的词句，用画出来。师贴：特点板：读，找，） 生汇报：潜水桥：结实、透明；塑料桥：轻巧、平稳师相映用电脑出示课文插图，并板书。 5、课文里你还有什么不明白的地方吗？ 6、这两座桥是爷爷变魔术变出来的吗？（生：是爷爷设计出来的）在课文的哪个自然段？齐读第10自然段，师小结：原来这又结实又透明的潜水桥和这又轻巧又平稳的塑料桥是爷爷这位桥梁专家设计出来的！ 三、拓展 1、你们通过课前收集资料认知了什么桥？谁来给大家介绍介绍？（生上前汇报，同位交流） 2、老师这里“桥的世界”也收集了世界上各种奇特、壮观的桥。快看，师出示：江阴大桥、武汉长江二桥、南京长江第二大桥、重庆石门桥

4、构思奇特的人行天桥。 3、老师准备在班里进行“未来桥梁设计大赛”，假如你是桥梁设计师，你会设计一座怎样的桥？（个别汇报，与小伙伴交流） 4、老师还为你们准备了有关桥的儿歌、短文，请大家进入“桥的儿歌、故事”自由选择，大声地阅读，还可以想一想你会怎么编儿歌。有时间的还可以进入“网络链接”，里面有网络上有关桥梁的其他资源。（生自由在网络上一边浏览，一边交流） 5、生自由交流收获、心得。 四、写作 1、俺们马上进入讨论组，老师这里有三个题目： （1）请你设计一座未来的桥梁。 （2）自编桥梁的儿歌。 （3）说说你喜欢的一座桥，为什么。请小朋友自由选择一题来写作。 （生在网络自由写作，个别汇报作品） 五

5、、作业 小朋友真有创意，未来的桥梁设计师说不定就在你们之中呢！许多同学设计的桥梁都很不错，没写完的小朋友请回家继续打完并在后面画一幅图。到时在班里展览出来，俺们一起评选出设计师。 教学反思 兰兰过桥这篇课文篇幅较长，课文又是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展， 如何引领一年级的孩子学习这样的课文成了我思考的问题。 面对这样的课文，学生在初读课文时就会犯难，要正确流利的读完课文是一个难点。为了突破这一难点，我引导孩子做充分的预习。采用了同桌之间每人读一段、小组分角色朗读等方式多遍朗读。在初读的基础上，我教学时引

6、导孩子从文章的整体入手，先让孩子找到兰兰过了哪几座桥？再引导孩子自己读课文，看看哪几段是写兰兰过潜水桥？哪几段是写兰兰过塑料桥？接着抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，孩子们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。 整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是什么样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定

7、都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新*在学习中得到保护和发展。 但是从课堂中表现出来一些问题，需要重视： （1）学生的朗读中存在一些不足之处，比如说有的学生朗读做到了正确流利，但是感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。 （2）学生认真倾听的能力需要加强。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言。 （3）部分学生还是缺乏训练，发言声音较小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。 （4）细节部分的教学需要加强，那样才能让学生真正感受到桥越来越先进。 以上几点

8、在今后的教学中要加强注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。 兰兰过桥教案 篇2 第一课时 教学目标： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、认识“程、闭、驶、划、稳、软、折”这7个生字。 3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 4、指导学生正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 教学难点： 1、指导学生学会难字：野 巧 专 2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学过程： 一、激情引趣，导入新课。 1、请学生听歌曲北

9、京的桥，边听边记忆歌中有哪些桥。 2、 教师出示潜水桥和塑料桥的插图，让学生进行初步观察，说说他们什么样？ 3、揭示学习内容：今天老师就要带大家走上这两座桥看一看， 板书课题兰兰过桥，全班齐读。 二、学习本课生字和词语。 1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌开展相互间的学习。 （1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 3、 教师检查学生自学情况。 （1） 教师出示生字卡片，让学生读一读。（指名读，开火车读） 兰 桥 座

10、 结 实 丁 野 急 巧 提 专 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 （2）看投影，读词语：先让学生自己练习读，再指名读。 原野 提包 桥梁 专家 惊奇 取出 轻巧 结实 野花 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 教师 板书。 急：上面是“刀”字头，下面是横折，横， 横，不是“山”字，最下面是“心”字底。 桥：左右结构，部首是“木”字旁，右边是“乔”字。这是一个左形右声的形声字。最原始的桥是用木头做的，所以是“木”字旁。 野：这是左右结构的字，左边是“里”最后一笔是“提”右边的笔顺是：横撇，点，横钩，竖钩。注意与“矛”字区分。 巧：第五笔是竖折折钩，一笔写成。 专：独体

11、字，笔顺是：横，横，竖折撇，点。 动手书空。 教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 （4）理解词意 结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。 2、同桌之间互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 4、 教师检查学生读书情况 （1）指名读书，大家进行评价。 （2）想一想课文讲了一件什么事？ 兰兰的爷爷是一位桥梁工程师。一天，他开车带兰兰去玩，过大河的时候来到潜水桥上，他们看到了鱼和船；要过小河时，爷爷取出塑料管子充好气，就和兰兰走上了

12、塑料桥。过桥后，爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 四、练习 1、指导学生进行书写： （1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。 （2） 教师让学生进行板演，进行评价。 2、读一读，并用带点的字口头组词语。 原野 野花 桥梁 专家 桥顶 提包 结实 轻巧 取出 惊奇 五、总结本课学习情况。 六、布置作业 1、抄写生字词。 2、正确、流利地朗读课文。 3、提出不懂的问题。 附： 板书 9 兰兰过桥 兰 桥 座 结 实 丁 野 急 巧 提 专 兰兰过桥教案 篇3 教材分析： 兰兰过桥是一篇科普文，文章写了身为桥梁工程师的爷爷为兰兰介绍了潜水桥和塑料桥两种新型桥梁，让孩子们感受到新型桥梁的神奇，

13、使用与携带的方便，从而激发学生努力学习，勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。文中运用两个打比方的句子 她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子 、 爷爷把雨衣一样大小的塑料桥放回提包里 形象生动地描绘了桥的样子，通过对比喻句的朗读、感悟，明白了桥的形状奇特和使用方便。 惊奇 、 大大小小 、 各种各样 、 轻巧 、 又平又稳 等词使学生感悟到新型桥给人们带来的奇妙享受，让他们有要大胆想象、大胆创造的欲望，培养学生探究科学、热爱科学的兴趣。 学习目标： 1、指导学生认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”等 6 个字。 2、指导学生正确、流利地朗读课文。 3、指导学生对自己感兴趣的内

14、容发表意见，并乐于与人交流。 4、指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。 教学重点： 指导学生识字，积累词语；正确、流利地朗读课文。 教学难点： 指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生的创造欲望。 教学准备： 多媒体课件 教学时数： 二课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？ 投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。 2、过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。 （ 多媒体课件演示桥的发展：木桥、石桥、公路桥、公路铁路两用桥、立交桥

15、。 ） 3、揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。） 二、初读课文，巩固识字 1、按要求读课文。 （ 1 ）借助拼音，自读课文。 （ 2 ）用“”圈出本课中要求会写的字，用“ ”标出本课只要求会议的字，注意这些字的读音。 2、学生识记生字，自由读生字表中的字。 3、互读、互查。 4、教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。 三、书写生字 教师范写生字，师生共同突破重点、难点。 本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。 1、两个“人”要写小，注意“捺”变为点； 2、竖要写长，写在田字格的竖中线上； 3、下横要写长，以托住整个字。 四、练

16、习 1、照样子，我会说。 又平又稳 潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。 像 。 2、思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。 3、检查识字和读书自学情况。 五、布置作业 朗读课文。 第二课时 一、导入 学生自由读课文，想想兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有什么特点？ 二、创设情境，感悟语言 1、学习潜水桥部分： 让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。 喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。指导朗读有关句子。学

17、生质疑，解疑。 2、教学塑料桥部分： 喜欢塑料桥的小朋友站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴介绍介绍塑料桥，可以吗？小结塑料桥的特点：轻巧、平稳。 看电脑动画，理解塑料桥使用过程。 三、总结延伸 我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢 ？ 四、布置作业 1、抄写生字词。 2、学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。 板书： 32 兰兰过桥 潜水桥：结实 透明 塑料桥：轻巧 平稳 兰兰过桥教案 篇4 教学目标： 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大

18、桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 教学重点： 学习生字新词。 教学难点： 激发学生勇于创新的愿望。 课前准备： 生字卡片、朗读录音磁带。 教学时间： 1课时 教学过程： 一、激趣定标 1、学会本课11个生字。会认7个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望 二、自学自学互动（适时点拨）学习课文、识记生字 学生思考问题设计一好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。 指导学生分小组阅读课文，学生小声读课文。 要求 画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为

19、难读的字多读几遍。 检查认读生字的情况。 出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况 学生思考问题设计二兰兰过了哪几座桥？ 指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进行阅读，合作解决学习思考问题。让学生各抒己见，老师适时点拨，然后进行小结归纳：潜水桥和塑料桥 学生思考问题设计三谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点） 指导学生分若干学习小组，对课文学习内容进行阅读，合作解决学习思考问题。让学生各抒己见，老师适时点拨，学生归纳“潜水桥”的特点 1、架在水面上。 2、用玻璃砖造的。 3、像一座长长的透明的房子。 学生思考问题设计四说说你走

20、过这座桥的感受？ 指导学生分若干学习小组讨论。学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。 学生思考问题设计五 1、说说你们用什么方法记住这几个生字。 让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。 2、这几个生字中哪个最不好写？ 根据多数学生的意见教师进行书写指导 三、测评训练 学生练写，教师巡视指导。 兰兰过桥教案 篇5 教材分析： 兰兰过桥是人教版语文第二册第八单元的一篇课文。这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文。在这篇课文中，向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。我们平时见到的桥都是江河湖海之上的，而兰兰跟爷爷一起却看到了一座

21、架在水底的桥潜水桥。当一条小河挡住了去路时，兰兰却看见爷爷随身携带的一座简易方便的桥塑料桥。这是多么神奇呀！这也就让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 学情分析： 这篇课文位于本册的最后一个单元，而且篇幅较长，对一年级学生而言，在课文的朗读上势必产生一定的困难。针对学生的这一状况，在第一课时的教学上就要帮助学生有效地识记生字，为学习课文扫除障碍。 教学理念： 识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。随着新课改的实施，一年级的识字量明显增多，如何让学生识记生字成为教学的难点。本课生字教学，将采取随课文分散识字与集中识字相结合，针对学生的学情，让学生提出难读

22、的词语和句子，让生字教学做到“字不离词，词不离句”，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握，将字的音形义紧密结合，提高识字的数量和质量。 这是一篇常识性较强的课文，但是语文课终究还是语文课，我们不能将语文课上成常识课、思品课，语文课堂就应当有语文的本性，有语文味。抓住语文的这一本质，在本课的教学上力求强化语文性，让本课中含有的常识性融合在“语文”教学之中。 教学目标： 1、认识“兰、梁、程、波、架”等12个生字，会写“兰、坐、座”3个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、整体感知全文，初步了解潜水桥和塑料桥，初步体会两座桥的神奇。 课时安排：2课时 第一课时 教学过程： 一、观赏图

23、片，激趣导入 1、师：小朋友们，你们平时都见过桥吗？（板书：桥）现在老师就和小朋友们一起去欣赏几座美丽的桥。（播放图片，教师解说） 2、教学生字“兰” （1）今天有一位叫兰兰的小朋友，她要带着我们一起去过桥。(板书：兰兰) 师：这是我们今天要写的字，请小朋友们仔细看。（师边写边说：中间一横最短，最后一横最长。） （2）谁来叫叫她的名字，和她成为好朋友。（指名读） （3）学生书写 过渡：小朋友们，兰兰要带我们过两座桥，这两座桥一定会让你大开眼界，让我们赶紧打开课文，去读读书。 二、初读课文，教学生字 1、请小朋友们认真地去读读书，把生字读正确，把课文读通顺。遇到难读的字、难读的句子多读几次，有困

24、难的还可以在旁边做个记号，请同学或老师帮忙。 2、反馈：有没有读起来特别困难的词语和句子。随机教学（生字标上拼音）： “梁” “ 程” （1）“桥梁”（师引：读这个字时，你想提醒小朋友注意什么？（后鼻音）指名学生读 （2）出示（工程师）：这个词谁会读？（指名读）（师提醒：“程”字读后鼻音）你怎么记住“程”？ （3）出示：桥梁工程师指名读好这个词 （4）谁来猜一猜“桥梁工程师”是干什么的？ 师：桥梁工程师就是专门设计桥的，刚才我们看的那些漂亮的桥都是桥梁工程师们设计出来的，他们可真了不起。（指名读、齐读）又叫“桥梁专家” （5）课文中说谁是桥梁工程师？（出示句子：“兰兰的爷爷是桥梁工程师。”）

25、课文最后一段还说兰兰的爷爷是一位桥梁专家。（出示句子：“爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。”）指名读句子 句子：“这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。” （1） 指导读好“砖”（翘舌音）（课件独立显示（砖） （2）砖是用来干什么的？造起来的房子可结实了！可潜水桥是用什么砖造的？玻璃砖 （3）一般用玻璃造起来的东西牢固吗？（举例子） 但潜水桥的玻璃砖还特别结实呢！课件独立显示（特别、结实）指导读好“结实、特别” （4）你能为特别找个近义词吗？将“十分、非常”放入句子中连起来读 这种桥叫潜水桥，是用十分结实的玻璃砖造的。 这种桥叫潜水桥，是用非常结实的玻璃砖造的。 句子：“这又薄又结实的塑料管

26、子，打进空气就成了一座轻巧的桥。” （1） 这句话里藏着两个生字呢！（课件独立显示：薄 巧）指名读准字音。你怎么记住“巧”？ （2） 这塑料管子厚吗？（薄） 这么薄的塑料管子却很结实，真是神奇呀！ （3） 指名读句子 过渡：走上这座桥，还又平又稳呢！出示句子“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。” 课件独立显示“稳”，指名读（提醒注意前鼻音）你怎么记住“稳” 出示塑料桥的图片：师：这种塑料管子做的桥不仅结实，而且携带方便，走在上面还又平又稳。 出示两个句子：“这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。”“兰兰跟着爷爷走上塑料桥。这桥又平又稳。” 齐读 出示相关图片，积累语言 又（

27、）又（） 3、教学其余生字：波 架 划 采出示生字词：波浪 架在划船 采野花 自由读 （带拼音） 指名读（带拼音，去拼音读） 你想记住哪个字？怎么记住它？做一做划船的动作。 4、出示全课生字（不带拼音）师：瞧，刚才和小朋友们见过面的生字宝宝又来和大家见面了，谁来和它们打声招呼？（开火车读） 5、再读课文，看看兰兰要带我们过的桥叫什么名字？你觉得这两座桥怎么样？ 6、反馈：这两座桥叫什么名字？（板书：潜水桥塑料桥）、 你觉得这两座桥怎么样？（很漂亮、很美丽、很神奇） （板书：神奇） 7、这两座桥神奇在哪儿呢？我们下节课再去看一看潜水桥和塑料桥还有什么神奇的地方。 三、生字巩固，书写生字“座坐”

28、1、拍手歌 兰兰走过两座桥，潜水桥，玻璃砖造， 桥顶船儿来回划，架水中真奇妙！ 塑料桥，薄又薄，带在身上真轻巧， 走上桥梁平又稳。桥梁工程师真神奇！ 2、生字书写：“座” “坐” 出示短语：一包塑料管子 一条小河 一位桥梁专家一座桥 指名读 出示图片，指名学生学着上面的短语说一说：鸟图 树图衣服图山图 师：这个座字是我们今天要写的字，还有一个字和“座”可像啦，这两个字你发现了什么？（读音一样，字形也很像） 你想怎么记住这两个字？（“坐”两个人坐在土上）师：“坐”是表示动作，请小朋友站起来，请你们坐下，就是这个坐。 写这两个字时，你想提醒小朋友注意什么？（人的“捺”变成“点”，广字头要包住“座”

29、） 教师范写，学生书写。 兰兰过桥教案 篇6 教学目标： 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。 3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。 教学重点： 1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。 教学难点： 指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。 教学策略： 1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等方法，引导学生有

30、感情的朗读课文，理解课文内容。 2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。 3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。 资源准备： 演示文稿。小试卷 教学过程： 一、复习旧知 导入新课： 1、桥字导入 出示图片“木桥”，你看到了什么？分析“桥”左右结构，“木”表形，“乔”表声。你是怎么记住这个字的呢？ 生：总结这个字的记字方法。 师：在我们的生活中离不开桥，架在清清小河上的石拱桥，横跨大江的斜拉桥，还有架设在陆地上的立交桥，他们千姿百态，方便着我们的生活。桥可以带我们到我们想去的地方，板书（过），谁过桥？ 板书

31、（兰兰） 兰兰怎么样？通过强调不同的词语对课题进行深入的理解。 这节课我们继续学习兰兰过桥这篇课文。 2、老师首先检查一下大家的词语是不是掌握了： 兰花 架设 特别 惊奇 轻巧 （开火车） 工程师 玻璃砖 采野花 划过去 定计划 （抢答） 波浪滚滚 各种各样 又平又稳 又薄又结实 桥梁专家（解释词义）引出句子 3、读句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 突出桥梁专家 朗读 突出会变魔术 朗读 体会爷爷是一个什么样的人，他将给我们带来惊喜。 设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。 二、精读课文 品味语言 1、通读课文，整体

32、感知。 兰兰跟爷爷过了几种桥？ 生：两种桥 分别是潜水桥和塑料桥 2学习课文 1-4段。 （1）爷爷在什么样的情形下，向兰兰展现了潜水桥呢？ 有一天，他开着小汽车带兰兰去玩。在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向大河里开去。兰兰吓得闭上了眼睛。 师生合作读。师读爷爷的做法，学生加上动作来体会兰兰的心情。 请大家读一读自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥) 出示图片，让学生观察。 （2）兰兰所看到的潜水桥什么样呢？ 找出课文中的句子读一读。 从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎样？（是架在水里的，样子就像一幢长长的房子） （3）这就

33、是爷爷带兰兰过的第一种桥。 你能完成下面的填空吗？把答案画在书上 爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。 通过完成这个填空，你又知道了什么？（潜水桥是用什么造的。） 设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，加强对潜水桥的认识。 潜水桥（名称） 在水里（在哪） 像一幢长长地房子（什么样） 使用特别结实的玻璃砖造成的。（什么造的） 边小结边出示，然后让学生连起来读一读。 是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了什么呢？ 比较：这两句话你喜欢哪一句？ 兰兰透过玻璃看见鱼和船只。 兰兰透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。

34、 提问：通过读这句话你知道了什么？什么是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去什么意思呢？ 指导朗读。 我们同桌之间加上动作互相读读。 你能说说你为什么喜欢这一句吗？ （1）出示文中的句子，学生读一读 （2）去掉“大大小小的”“游来游去”“各种各样的”“驶过来划过去”，中间加上“和”字，让学生再读一读（一定要有动态变化消失的过程），问：通顺吗？ （3）继续追问：这样写也通顺，为什么书上要这样写呢，你读出了什么？在学生说的基础上教师小结，这句话不仅写出了鱼和船的样子，还写了不同的动作，这样写多生动啊。再来读一读。加上动作。 （4）试着背一背，填空。 这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得

35、很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。 检查背诵： 兰兰惊奇地站在（ ），透过玻璃看见（ ）的鱼（ ），（ ）的船只从桥顶上（ ）。 （5）看到这样的桥，你是什么样的心情？ 兰兰感到非常惊奇，你知道什么是惊奇？你能换个词吗？ 是谁让我们看到了这么惊奇的桥？（神奇 ） 教师小结，引出“神奇”。师：在波浪滚滚的大河下面建了玻璃桥，不仅让安全的通过了大河，还让她看到了美丽的景象，你能用一个词语来形容你的感受吗？ 爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。 设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把

36、句子写具体的重要。 （7）小结板书：潜水桥 结实 透明 3、 学习7-9段。 过渡：兰兰通过结实，透明的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河又挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎样的桥呢？ 朗读79段，思考：塑料桥是一座怎样的桥？ (名字) （在哪） （什么样） （什么造的） （2）你能来向大家介绍这个塑料桥吗？可以选择一方面来说，有的可以从文中找到答案，有的可以借助图片帮助你找到答案。 塑料桥(名字) 小河上（在哪） 像一起大大的气垫（什么样）难点 又薄又结实的塑料管子（什么造的）理解点 在学生回答问题的时候，教师相机点拨： 这又薄又结实的塑料管子，打进

37、空气就成了一座轻巧的桥。 轻巧是什么意思？（板书：轻巧） 塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？ 你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有什么样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上什么感觉呢？ 原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是又平又稳的，真得很神奇。 我们再来读读这句！ （3）潜水桥让我们感到惊奇，你还从哪里看到塑料桥很神奇了？ 塑料桥跑了空气变软了，又自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 这座桥与我们平时见过的桥又有什么不同呢？（板书：方便） 是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，

38、多方便！我们再来读读。 设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。 4、学习第十自然段.。 过渡：兰兰在爷爷的介绍下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为什么喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有什么样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便,还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。 （1） 齐读第10自然段。 爷爷为我们建造了两座神奇的桥。 板书（神奇） （2） 爷爷真地会变魔术吗？ 不，这不是魔术而是科技的力量，现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，

39、不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，希望同学们将来通过自己刻苦学习，也能建设处更加神奇的桥梁，更加神奇的房子，更加神奇的汽车，方便我们生活。你看下面就是两名同学的发明创造： 设计意图：进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。 三、拓展阅读 积累语言 防撞桥 桥梁的前方 像一个大大的横梁 是用橡胶杆制成的 防治桥梁被过往装满货物的轮船撞坏 升降桥 大河的上方 像一个能过升降的电梯 是用钢筋水泥和能活动的桥墩制

40、成的 可以升降，既可以让大的船只通过，又可以让汽车 平稳通过，不用爬很高的坡路。 拓展阅读可与听力练习相结合，如以上两张图片可先出示，对应右边的文字，可有意去掉一部分，如“防撞桥”可去掉在哪儿，“升降桥”可去掉什么样，让学生通过认真倾听来尝试说一说。 设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，加强语言的积累。 四、自主创编 运用语言 你能设计一座什么样的桥呢？它为我们的生活带来什么方便呢？ (名字) （在哪） （什么样） （什么造的） 你可以画一画你的桥，为我们的语文园地八中的口语交际做好准备。 设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。 大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。 设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。 五、生字学习 1、学习“坐” 直接引入，让学生说说记字的方法。 2、学习“座” 观察书写，区分于“坐” 分别组词：坐下 请坐 一座山 一座桥 座位 座椅