海底世界教学设计12篇 《海底世界》教学设计第一课时.docx

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1、海底世界教学设计12篇 海底世界教学设计第一课时（放视频录象）欣赏海底世界。 3、看完录象，你想说些什么？ 4、今天就让我们一起来走进这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界） 请大家齐读课题。 （二）、初读感知（打开书第96页） 1、请同学们自由朗读课文，注意：读准字音,读通句子。 2、（出示课件）看看这些字词你们会认吗？谁来试一试？（指名认读） 开火车认读 3、请大家默读课文，在书上找一找能概括海底世界的特点的词语，把它画下来。 （板书：景色奇异 物产丰富） （三）、精读课文 、从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？同学们，让我们快快潜入课文中的海底世界去仔细看看吧！（轻声自读课文） 、

2、学生汇报，教师点拨（根据学生汇报的内容走） （）“海面上波涛澎湃的时候宁静” A“依然”还可以换什么词来理解。课件理解“波涛汹涌”，学写“涛”字 B为什么会这样呢？ 在这一片黑暗的深海里，你还发现了什么？课件出示海底的发光鱼 C（轻音乐）听老师读这一段，请大家闭上眼睛想像一下这种奇异的景象。 D海面上波涛澎湃，海底却依然宁静；海底一片黑暗却又有一些星光在闪烁，真是奇妙无穷啊！ 潜水员们，咱们再潜入神秘的海底去看看，你还发现些什么？ （2）“窃窃私语”（声音） A窃窃私语是什么意思？ 跟你的同桌窃窃私语一下。 B动物们在窃窃私语些什么呢？我们用水中听音器来听一听（播放课件） C你们听到各种声音了

3、吗？有的像蜜蜂一样那是动物们在窃窃私语哪！ D自己读一读，注意读出窃窃私语的语气来。指名读，评价。 E师生接读。（出示课件） F海底里静中有声，多么奇异啊！ 潜水员们，你们的发现可真不少，再打开你们的慧眼去看看，你们一定会有更新的发现！ （4）动物的活动方式 A指名读，其他学生思考：课文介绍了哪几种动物的活动方式？请画出来。（海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类） B他们是怎样活动的？同桌一起读一读再演一演。（课件演示） （5）海底的动物们多么有趣呀！还有哪些潜水员有更新的发现？齐读植物、矿物（5、6段） 3、小结 可见，海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界！其实，海底世界并不止是这些，海底是一个神

4、秘的世界，海洋学家们也在不断地探索、研究，同学们如果有兴趣还可以通过上网去了解更多的海底知识，探索更多的海底奥秘。 （四）、课外拓展（课件展示） 1、我给大家再推荐一个专门介绍海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网 2、课后同学们可以通过上网、到图书室或书店查阅更多有关海底的知识，办一份以“海底世界”为主题的手抄报。 从“雾里看花”到“豁然开朗” 海底世界教学反思 “网络”是当今时代的代名词，互联网正以惊人的速度“飞入寻常百姓家”，渗透到教育教学的各个层面。二十一世纪的今天，信息技术与课程整合也已成为教育改革的一道亮丽的风景线。作为一名普通的教师，我看到了信息技术的迅猛发展和广泛运用，看到了它对语

5、文教学产生的深刻的影响，然而，信息技术和语文学科怎样才能有机地整合呢？在此之前，我一直都是“雾里看花”，而这一次执教了海底世界后，我顿时“豁然开朗”了一些。 一、“整合”为学生创设了良好的语文教学情境。 创设良好的教学情景是唤醒学生主体意识、产生强烈探求欲望的“敲门砖”。由于多媒体计算机可以提供丰富的图像及声音信息，这在创设与教学内容相一致的、有利于激发学生学习兴趣的教学情境上有着得天独厚的优势。可见，创设良好的情景是学习语文的必要条件。 海底世界是一篇常识性的阅读课文，它以生动的笔法，从光和声两方面描述了海底的景象，从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产，从而让学生认识到海底真是个景色奇异、

6、物产丰富的世界。这篇课文具有一般阅读课文的共性，也有其个性。海底，对于学生来说，是个神秘的领域，海底里的生物、矿物，学生更是闻所未闻。课文中所描写的漆黑的深海星光闪烁，动物们在窃窃私语，各种动物的生活习性等，学生都不清楚。因此，学生理解课文的难度就很大。如果按照传统教学，难免枯燥、抽象，学生肯定不感兴趣。而运用现代多媒体计算机技术，从互联网上找到、截取并制成了具有生动、直观的视频录象，播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿，学生一定会不由自主地发出惊叹。利用视频的播放创设情境，再通过形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，这样学生的积极

7、性会更容易被调动起来。（教学时我忽视了这一点，课始利用静态的海面创设情景，学生的积极性不高，结束时播放视频，学生的兴趣才被激发。） 二、“整合”能有效突破知识难点，培养学生思维的灵活性。 海底世界一文的重难点是理解海底世界景色奇异、物产丰富的特点。三年级的学生还是处于思维、理解能力的培养阶段，对这些概括性强的知识并不能深刻地理解。利用多媒体创设情景就以突破这些教学难点为内容，把学生带入神秘的海底，亲耳听听奇妙的声音，亲眼看看丰富的物产，从而有效地突破难点。 1、化虚为实，启发学生对课文重点词句的理解。 如在教学第二自然段时，学生对海面上“波涛汹涌”，海底却依然“宁静”不太理解，通过课件的演示，

8、学生不仅理解了“波涛汹涌”一词，而且也理解了课文内容，体会到黑暗的海底却有亮光这一奇异的景象，而后，教师配乐范读，学生闭上眼睛想象，以加深理解。在教学第三自然段时，通过课件中动物声音的播放，把课文中一行行独立的词句形象地连贯起来，生动再现，再通过朗读去体会“窃窃私语”一词，边读边体会语言的生动。 2、化静为动，强化学生对课文内容的领悟。 学生对第四自然段中举例描写的几种动物：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类的样子、特点和活动方式都不是很熟悉，于是，我借助课件演示了各种动物的活动方式，使它们栩栩如生，趣味盎然。这既加深了学生对课文内容的理解，又培养了学生思维的灵活性。 当然，这一节课还存在很多不足

9、之处，如教学调控能力欠缺，评价方式单一，缺乏语言文字的训练等，我将在今后的语文教学中不断努力，在课程整合的道路上不断探索！ 海底世界教学设计2 教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。 教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点 教学难点：学习课文把一段话写具体的方法，来练习写一段话。 教具准备：录像、课件 课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交

10、上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。 教学过程： 一、情境导入，引导探究。 同学们，这节课我们继续来学习海底世界，教师板书。 1、情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是什么呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎样的世界？教师板书 2、引导探究：在这节课上，我们主要来研究什么问题呢？我们打开语文书，一起来学习。 二、学生探究。 1、选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算如何来学呢？ 读默读

11、全文。 标重点词句。 说自己对内容的理解、感受。 再读读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。 2、学生自主探究，教师巡视指导。 三、反馈引导。 （一）景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。 1、宁静窃窃私语 （1）为什么海面和海底的反差会那么大呢？ 看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？ 谁能把这种反差读出来。 句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的方法，谁还能接着说？ 我们一起来读读这句话。 （2）海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解

12、，我明白了。原来，我们用听觉器官耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器听音器，感受到的是窃窃私语。 什么是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件） （出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是什么修辞方法？海底的动物还会发出怎样的声音呢？谁能仿照课文，运用排比的修辞方法，把同学们说的这些声音连起来说一说。 大家看，文中这句话用的是什么标点符号？在这里还可以用什么呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。 文章还有哪句话是写声音的呢？自己读读这两句话，想想它

13、们所描写的声音有什么不同？ （3）大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？ 2、黑暗光点 （1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光） （2）大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有什么特点？为什么会这样呢? （3）海底真是景色奇异！还有写这个特点的.吗？ 3、动物 （1）这段话是围绕哪句话写的？是什么段式？ 他们的活动方法都有什么不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。 谁愿意来讲一讲？大家有补充

14、吗？大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动方法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。 （2）下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我介绍，在介绍时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。 谁准备好了？我们来给他们起个头：“海里的动物”大家认为谁介绍得最好？ （3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有什么呢？ 4、植物 （1）谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的什么特点来写的呢？展开阅读全文 （2）看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙

15、世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。 （二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？ （1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有什么不同？比如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。 还有哪能表现的物产丰富呢？ （2）从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有什么关系呢？ （三）随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎样的吗？ 了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎样的吗？ 四、积累运用 （一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋

16、馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。 指名说，怎么样？ 回去之后，我们还可以写下来，办一期我心中的海底世界的展板。 （二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。 海底世界教学设计3 一、教学目标： 知识与技能：借助多种数学图形表现出各种形态的海底生物。 过程与方法：调动学生采用多种手段和方法把数学图形变成各种海洋生物，培养学生的想象力、造型能力和审美力,画出美丽的海底世界。 情感态度与价值观：通过画海底世界，让学生学到更多课外知识，培养学生热爱大自然的情感。 二、教学过程： （

17、一）导入新课 激情导入（播放海底世界课件） （二）讲授新课 1、学画海底生物鱼 、出示图形，变成鱼 教师在黑板上出示三角形，通过在三角形上画鱼头，加鱼鳍、鱼尾、鱼鳞变成鱼。(图略) 设计意图：利用数学图形，经过加工，变化出鱼，把复杂的东西简单化，增加学生的绘画兴趣 、用其它数学图形（正方形、圆、椭圆）变化出鱼。（图略） 设计意图：让学生掌握画鱼的技巧，把数学与美术有机地相结合起来 2、用数学图形变化出其它海底生物 半圆乌龟 （图略） 五角形海星 （图略） 扇形扇贝等 （图略） 设计意图：通过学生自己动手，培养学生的创新意识和实践能力 3、想象出其它海底生物，丰富画面 同学们增加一些水泡、海草、

18、海澡等海洋生物，构成海底世界图。 设计意图：培养学生的动手能力和审美能力 （三）学生作画 1、定位构图。 2、画具体形象、涂色。 3、作业展示。 （四）课堂小结 我国海域面积辽阔，有丰富的海底资源，有待于大家长大后去开发。 海底世界教学设计4 学习目标： 1、掌握生字词。 2、理解课文内容及文章条理。 3、了解深入海底海世界每个景色奇异、物产丰富的世界。 4、了解第四自然段是怎样把海底动物种类多、活动方法有趣写具体的。 5、朗读、背诵课文。 重难点： 1、掌握生字词。 2、理解课内容及文章条理。 3、学习第1、7自然段。 学习重点： 目标1、2 学习难点： 目标2、5 第一课时 一导入 1、出

19、示的挂图或课件 2、谈看图看课件后的印象。 3、过渡：大海的深处是这样的迷人，我们今天就学一篇课文：。 二、学习生字词。1、生字过关 涛 tao 海涛 浪涛 依yi 依旧 依然否fou 是否 否定 窃qie 窃窃私语 偷窃私si 自私 私人 汪wang 泪汪汪 汪洋大海普pu 普及 普通 类lei 人类 同类 分类免mian 免费 避免 途tu 长途 征途 旅途镜jing 镜头 望远镜 煤mei 煤炭 煤气属shu 属于 金属 异yi 异同 奇异注意后鼻韵母：镜 汪注意翘舌音:属 2、词语过关。浪涛澎湃：波浪汹涌。窃窃私语：暗中，小声说话。免费：不花钱。蕴藏;藏着。 三、学习课文。 1、自由读

20、文读通读顺。 2、再自由读文，了解每个自然段的内容。 (1)自由读、议。 (2)汇报 (3)师归纳。第一自然段：提出要知道的问题：大海深处是怎么样的？第二自然段：写黑暗的海底有许多发光的深水鱼在游动。第三自然段：写海底深处有各种各样的声音。第四自然段：写海底动物有三万多种，它们的活动方式有多种各样。第五自然段：写各种各样的海底地形，植物也有各种各样。第六自然段：写海底蕴藏着丰富的物产。第七自然段:总结海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 3、理清思路。 (1)文章围绕的哪一个自然段写？(第七自然段海底真是个景色奇异、物产丰富的世界) (2)文中哪几个自然段景色奇异？(第二、三自然段) (3)文中

21、哪几个自然段写物产丰富？(第四六自然段) (4)最后总结。 景色奇异(2、3) 物产丰富(4-6) 四、学习课文第1、7自然段。 1、第1与第7自然在文中起什么作用？听老师问、学生回答。 师问：是怎样的？(要求生用一句话回答) 和答：是一个景色奇异、物产丰富的地方。对，这第1自然段就是在提问。第七自然段就是在回答也就是总结。2、齐读第1和7自然段。3、背诵和七自然段 五、小结。 到底有怎样奇异的景色，物产有多么丰富，我们一下节课再学。 六、作业。 1、抄写生字词。 2、背诵第2自然段。 第二课时 学习目标： 1、继续学习课文。 2、了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。 3、了解第4自然段是怎

22、样海底动物类多，活动方法有趣写具体的。 学习重点： 目标2 学习难点： 目标3 一、复习旧知识。 1、听写词语。 波涛普通免费长途煤气奇异 2、全文围绕哪一句写？ (海底是个景色奇异，物产丰富的世界) 3文章的哪几个自然段写景色奇异？ (第2、3自然段) 4、文章的哪几个自然段写物产丰富？(4、5、6自然段)5、板书学生所学知识 二、学习课文26自然段。 1、自由读2、3自然段后理解。(学生自由汇报，教师相机引导以下内容。) (1)海面波涛汹涌时海底依然宁静。 (2)在黑暗的海底里，有许多光点在闪烁，那是有发光器官的.深水鱼在游动。 (3)海底虽然宁静可有许多声音。 (4)海底有各种各样的声音

23、。 2、师有板书归纳。 景色奇异 许多光点 深水鱼 窃窃私语 有的有的 3、出示相应课件配以音乐。 4、朗读第2、3自然段。 (二)学习写物产丰富的46自然段。 1、用上面的方法进行自学。 2、自由读46自然段后谈理解 (1)学生自由汇报，教师相机引导出以下内容。 1海里的动物已经知道的大约有三万种。 (此题注意廛病句知识。学生可能出现这样讲法：“海里的动物已经知道的大约有三万多种中的“多”字与“大约”重复。) 2海底动物有各种各样的方法。 a、此处提示：有什么样的方法？ b、此处板书：(横线由学生从文中找出填上) (种类) (活动方式) 活动方法 海参 _ 梭子鱼 _ 乌贼 _ 章鱼 _ 贝

24、类 _ 2、师用板书归纳 动物 各种各样 地形 物产丰富 植物丰富 煤 铁 石油 天然气 稀有金属 3、课时指导朗读。 三、朗读课文。 1、个别读。 2、集体读 3、选择读。 四、背诵。(抽选一段当众背诵。) 五、小结。 海底是个_、_的世界。等待着我们去探讨。 六、作业。 完成思考练习2、3 海底世界教学设计5 一、教学目的： 、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。 、掌握知识性文章的阅读写作方法。 、朗诵课文，背诵课文第3段。 二、教学重点： 、段落的叙述的条理性。 、第一、二自然段，景色怎样奇异，有关海底亮光，声音，描写生动的词句，并能仿写。 三

25、、教具：多媒体电脑网络。 海底世界 （第二课时） 一、导入新课： 、同学们，上一节课我们简单学习了海底世界这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧？那么，让我们一起到海底去看看吧。（放录像） 二、讲授新课： 、感觉怎样？海底是一个怎样的世界？课文又是怎样描述的呢？让我们打开书54页。（听录音） 、请同学们边听边思考三个问题：第一，海底景色有什么特点？第二，文章开头提问，这样写有什么好处？第三，作者要说的是海底。他却先写海面，这有什么作用？ 点名：海底非常宁静，非常黑暗。（静、暗）作者要说海底，却先说海面，这是对比的写法，

26、海面级台风，海底也是宁静的。 、请同学们进一步思考：为什么海底是黑暗的呢？明确：因为阳光只能照到海面几百米深，米以下就全黑了，而一般的海都有几千米深。 、海底是完全黑暗的吗？ 生答：不是。 你在黑暗中还看到了什么？ 生答：看到了亮光，像闪烁的星星。 那发光的东西到底是什么呢？看书。 答生：那是有发光器官的深水鱼在游动。 师补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。 这正是海底景色的奇异之处：板：暗中有光 、齐声轻读。 、通过学习我们知道了海底没有风浪，是黑暗、宁静的，

27、那么海底是不是一点声音也没有呢？板：静中有动 自由读第三段。你读懂了什么？ 、备：请一个同学读第一句，告诉同学们这是一个什么句子?否是什么意思？ 生答：这是一个设问句，否：不是的意思。 师问：把这句话的否改成不是，这句话还可以怎么说？ 第三句：窃窃私语是什么意思？这里讲什么在窃窃私语？这句话告诉我们什么？（海底的声音是海底的动物发出的） 你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音？课文用了什么句式来描述？有什么好处？省略号表示什么？ 生答：听到各种各样的声音，用比喻句来写的，不仅形象，生动，还有神秘感。 板：有的像有的像有的像还有的好象 师进一步问：还有哪些声音？你能说出来吗？ 生答：沙沙，

28、嘘嘘，呼呼，咕咕等等。 师指导：读的时候同学们要注意形象生动，带点神秘感。 示读后，学生读一次。 师问：第五句讲什么？ 生答：同一种动物在不同情况下，也会发出不同的声音。 这段话的主要意思是什么？是按什么顺序讲的？这样讲有什么好处？学生讨论，点名回答。 老师小结：这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音，然后讲有哪些声音，最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。 指导朗读。 、总结1、2段。 这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特，美丽。（指板书讲） 这两段在结构上有什么相似之处？你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。

29、 三、总结下课： 通过今天的学习，我们知道了海底真是一个景色奇异的世界，一个神秘的世界。但是对于海底，人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库，这就需要科学，需要勇气，需要我们从我做起，从现在做起，将来成为有用之才，为我国的海洋事业做出贡献。 今天的课就到这里。下课。 板书： 海底世界 静中有动、暗中有点 景色奇异 海底有的像有的像有的像还有的好像 动物 活动方法 物产丰富 植物 颜色 最大的 最小的 矿物 种类 海底世界教学设计6 教学理念： 语文课程标准指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”在这节课的设计上，我努力遵循“媒体

30、组合教学设计整体优化”的原则，设计以学生原有知识经验为基础，利用网络，为学生提供多样化学习资源，创设良好的自主学习环境，引导学生积极、主动参与学习，真正成为学习的主人。 学情分析和学法指导： 三年级的学生对海底世界的有关知识知道得不多，但求知欲强，他们对海底世界这篇课文充满了浓厚的兴趣。为了满足学生的学习需求，本课采用了在网络环境下学生自主探究的学习方式，让学生自主学习，获取知识。 在理解课文内容、体会课文情感的基础上，学生根据课文内容质疑，提出自己还不太理解的地方，然后带着问题利用专题网站进行关于海底植物、海底动物、海底矿产等方面的探究，解决自己的疑问。最后在交流汇报的过程中进一步理解课文内

31、容，并受到语言文字方面的训练。 教学目标： 知识与技能： 1、学会本课19个生字，会写其中的10个生字。能读准多音字参。理解“依然”、“窃窃私语”等词语，能结合重点词语理解句意。 2、在多媒体网络环境的作用下，帮助学生了解景色奇异、物产丰富的海底世界。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 过程与方法： 通过互联网络自主查寻、收集资料，拓宽学生视野，让学生了解丰富多彩的海底世界； 情感、态度、价值观： 激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。在网络环境的帮助下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 教学内容及重、难点： 本文生动有趣地介绍了海底的景

32、色奇异、物产丰富。第一段提出问题，激起读者的兴趣。第二至六段，紧扣第一段提出的问题，具体而生动地描述了海底的景象。最后一段是全文的总结。 引导学生了解、感受海底的景色奇异、物产丰富是本课的重点，也是难点。教学时我将利用网络为学生提供丰富的学习资源，引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 教学过程 一、导入 咱们班许多同学都见过大海，欣赏过美丽的海水，在海边嬉戏，你们可知道，大海深处是什么样的吗？让我们一起乘着潜水艇，到海底世界去看一看。今天我们学习第22课海底世界 （板书22、海底世界 齐读课题） （开头的导入部分我没有运用过多的多媒体，只是将课题提前出示，简洁明了。） 二、初步感知课文

33、，理清文章脉络 1、过渡：下面就随着老师走进海底世界，听老师读课文，找一找海底究竟有什么？ 2、学生反馈。 （海底有动物、植物、矿物，教师板书） 三、研读课文 1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是什么样的呢？ （依然是宁静的）“依然”可以换成别的词吗？什么词？（仍然） 2、海底是否一点声音也没有呢？（也不是） 3、海底的动物常常在（窃窃私语） 4、谁能表演一下什么叫窃窃私语？ （中间一大组表演，旁边同学看，看过以后说意思。） 5、海底的动物在说些什么呢？让我们带上特制的水中听音器，闭上眼睛，到海底去仔细地听一听。（师做动作学生模仿） 6、你们都听到了什么？（学生畅所欲言5、6个学生回答） 7、课

34、文中向我们介绍了哪些声音？ 多媒体出示句子：有的像，有的像，。谁能读一读。 （为了指导好学生的朗读，将这些句子用多媒体出示，让学生认真研读。） 多媒体出示比较句子： 有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜 有的嗡嗡，有的啾啾，有的汪汪，有的在打呼噜。 哪一种好？为什么？ （作为中年级段的学生，语句的基本功训练十分重要，为了让学生明白写文章要形象具体，特别利用多媒体出示这样的比较句子。）今后我们在写作时也要写得具体形象一些。谁能读得比较形象？ 8、除了这些声音，它们吃东西时发生，行进的时候发生，遇到危险的时候还会海底动物的这些声音真有趣，它们又是怎么活动的呢

35、？请同学们自学课文第3自然段。 9、学习海底动物的活动特点： （1）多媒体出示自学要求 用喜欢的方式读一读，找出中心句。 你发现了什么有趣的动物？用横线划出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。 （这里将学生自学的任务及要求出示，这样学生在进行自学时就可以很清楚自己的任务，可以随时抬头看大屏幕。） （2）反馈 A你们找到课文的中心句了吗？ 这一段都是围绕着这一句话来写的，这样的写作方法叫做（总分） 海底动物活动各有各的活动特点，你们找到了什么动物？它又是怎么活动的？ B说出动物名，读出句子，上台演示课件，总结动物的活动特点，指导朗读。 海参：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 特点：

36、慢。一小时我们可以上一节半课，而海参只能从这张桌子爬到那张桌子。他的活动非常缓慢。 谁能读一读，体现出海参的慢。 梭子鱼：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。 特点：快，与火车相比较。 读出梭子鱼的快。 乌贼和章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 解释反推力。 贝类：能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 C海底还有一些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。 （3）你们觉得海底的动物有趣吗？其实海底的植物也很有趣，这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可真是来之不易呀，请你们仔细观察。 （多媒体出示海底景色的相关图片。大海对我们这里的学生来说是比较陌

37、生的，因此，通过直观的图片让学生欣赏海底绮丽的景色。） 你们发现了什么？海底的植物怎么样？ 植物色彩多种多样，有- ，有- ，有- ，有- 它们的形态也各不相同，小的要借助，大的有几百米。 谁想给大家读一读海底的植物。 （4）同学们，海底除了有大量的动物、植物，还有（生齐答），是呀，海底是一个巨大的宝库，这里富含着丰富的煤、铁、石油、天然气，还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。海底真是一个（景色奇异、物产丰富）的世界。（完成板书） 四、总结课文 1、通过今天的学习，你们都知道了什么？你想对大海说些什么？ 2、让我们再一起走进这美丽而又神奇的海底世界，请同学齐读课文。3、海底是神秘的，海底是诱人的，

38、海底还有许许多多的奥秘和宝藏等在等着你们这些未来的科学家，海洋学家去探索，去发现，让我们一起努力吧！ 五、拓展训练 （多媒体出示课后的练习作业，方便有效。） 仿照课文第三自然的写法，写一段话 3、天上的云彩千变万化， 4、下课了，操场上真热闹！ 5、公园的景色真美！ 海底世界教学设计7 教学目标： 1理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 2 能有感情地朗读课文。 教学重难点： 1 引导学生以读和讲的形式感悟到海底世界景色奇异，物产丰富。 2 使教学成为学生语言实践的过程。 教学准备：课件 教学过程： 导入新课。 看课件。老师先请同学们欣赏大海的图

39、片。 说一说：这是什么样的大海？ 是呀，一望无际，波澜壮阔的大海令许多人留恋忘返。但我们平时看到的只是海面上的景象，同学们，你们知道大海的深处是什么样子的吗？让我们一起走进课文去领略海底的美景。板书课题，读题。 课文中描写的海底世界是什么样子的？读课文，整体感知。 用你喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。找找课文中哪段话概括了海底世界的样子？读词语，检查读音。 窃窃私语 波涛澎湃 乌贼 喷水 蕴藏 储存 稀有 回答问题。海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！（板书：景色奇异、物产丰富）请大家带着感情齐读一遍好吗？ 解释词语的意思。 课文就是围绕着海底世界这两个特点来写的。 你从课文哪些

40、地方可以看出海底是个景色奇异的世界？ 学习海底景色奇异。 学习第二自然段。 （出示课件）要求：默读课文并用“”勾画出写海底世界“景色奇异”的句子,再读一读。想一想，你觉得奇异体现在哪里？ （1）、第一句。看课件。奇异在哪？小朋友能把感情送进去读读这句话吗？ （2）第二句。 看看这奇异的景色吧。（课件）你觉得奇异在哪？（在强烈的阳光也射不到海底，水越深光线就越暗。） （3）第三句。奇异还体现在哪？可提示：在这深海中是不是什么都看不见呢？（不是）能看见什么？（发光） （3）课文中把这光点比作什么了？（读句子）运用了什么方法？用形象比喻， 是什么在发光呢？有发光器的深水鱼。 老师：一片黑暗的深海中有了许多闪烁的光点，又为海底增加了几分奇异。使得海底黑暗中有亮光。（板书：暗中有亮） （4）齐读第二自然段。通过你的朗读把海底景色的奇异表达出来。 过渡提示：海底世界除了景色奇异，它的声音也很奇异。（板书：静中有声） 学习第三自然段。 （1）海底有些什么声音呢？我们透过水中听音器来听一听。（出示