蟋蟀的住宅教学设计12篇.docx

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1、蟋蟀的住宅教学设计12篇 蟋蟀的住宅教学设计1 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。 2、正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。 3、初读课文，疏通文理，了解大意。 教学重点： 、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。 、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。 教学过程： 一、初读： 、导入： 同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言） 、自由读文，解决生字、生词。 师讲解：注意“蔽、搜

2、、毫”的写法。 注意“倾、即”的读音。 解词：随遇而安、慎重的意思。 、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。 、全班学生交流、汇报，后老师总结。 二、再读： （一）分段朗读课文、明确文章层次。 1、分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。 、讨论分段： 第一段：（）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 第二段：（）蟋蟀住宅内外的特点。 第三段：（）蟋蟀建造住宅的过程。 、选择自己喜欢的语段读一读。 （二）学习：蟋蟀住宅的特点： 、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二

3、至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。 、学生合作学习。 、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形） 、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。 （）选址。 、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段） 、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？ （别的昆虫：临时的隐蔽所。 蟋蟀：不肯随遇而安） 、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？ （随便找个地方就安顿下来。） 、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址

4、，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。 （慎重地、排水优良、温和的阳光） 、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？ 、板书：选择住址 蟋 蟀： 不肯随遇而安慎重地、排水优良、温和的阳光 别的昆虫： 临时隐蔽所 、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、） 、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言） （）工具。 为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？ （）内外情形。 、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。 、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的

5、住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？ 、用自己的话赞美蟋蟀。 （三）小结：这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。 (四）作业：画一画蟋蟀住宅内外的样子。 第二课时 教学目标 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、体会并学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、培养学生仔细观察的习惯。 重点：理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 教学过程： 一、导

6、读： 同学们，在日常生活中，你们还观察到哪些动物的居住地方？（学生） 住宅一般指谁居住的地方？为什么作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢？ （板书：蟋蟀的住宅） 通过上节课的初步学习，你可以谈谈自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀家去做客，它的家与众不同，被人们称为伟大的工程，（板书：伟大的工程）它的建造过程更让人们赞叹不已，它的住宅那么出名，到底是怎么建造的呢？下来我们一起再去拜访一下蟋蟀吧！ 二、精读： 、复习蟋蟀住宅的特点。 上节课通过到蟋蟀家参观，我们了解了它的住宅的特点，具体表现在三个方面： 板书： 慎重的选址 住宅的特点 柔弱的工具 伟大的工程 住宅的内外 全班互相交流展示蟋蟀住宅样子

7、的示意图。 那么现在根据老师的提示，你就把自己当作蟋蟀，可以从以上三个方面向同学们介绍一下你的家吧！其它同学认真听，如果他介绍不到位的地方，你可以补充。 （大家好！欢迎到我家来做客。我家） 从选址、建造工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的巢穴不同，怪不得作者参观完后不禁赞叹这是“伟大的工程”呢。 你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗？（生发言） 、学习蟋蟀是怎样建造住宅的？ 导入：这样伟大的工程，蟋蟀是怎样建造的呢？（板书：建造）让我们跟随作者一起去看个究竟吧！ （）自由读课文第七自然段，找出描写蟋蟀建造住宅的时间和工具，并说一说这些工具的作用。 （）齐读第七自然段，画出蟋蟀建造住宅时

8、的动作词语。 板书：（扒土、搬掉、踏地、推到、铺开） （3）蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易的，洞穴挖掘后还要做什么呢？ 板书：（不断修整） （）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建造住宅的，小组内说一说，后抽生回答。 蟋蟀如此挖掘住宅，你对他这个工程师有什么评价呢？ （生） 板书：吃苦耐劳 辛勤劳动 师：作者也和你一样看到这样伟大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀，你能找到这些句子吗？体会作者的思想感情。 （1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 （2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。 （3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。 那就让我们应

9、该用赞扬的语气来读读这些句子吧！ 随便谈谈你对喜欢句子的理解，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。 、体会文中生动的语言描写： 作者从始至终用比喻、拟人等生动的语言给我们介绍了蟋蟀住宅的特点和挖掘建造住宅的过程，给我们留下了深刻的印象，找找看，你发现这些美丽的句子了吗？ （生） 希望大家在今后的习作中也向作者学习，多用比喻、拟人句，这样才能使你的句子更加生动、具体。 三、小结： 1、说说通过和老师一起学习，这节课你有哪些收获？ 希望大家把你的收获付诸行动！ 2、以我的住宅为题，用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。 板书设计： 蟋蟀的住宅 慎重的选择

10、 特点 柔弱的工具 伟大的工程 住宅的内外 建造 扒土、搬掉、踏地、推到、铺开 吃苦耐劳 辛勤劳动 不断修整 蟋蟀的住宅教学设计2 教材分析： 这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。 学情分析：学生对于昆虫有很大兴趣，他们不但能从课文中学习到新知识，更能从中体会到要完成一件事情，必须付出许多的努力。 教学理念： 教学的开放性应体现在： 一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制，大自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂，让学生在实践中积累语文知识，形成语文能力。 二是学习内容的开

11、放。要打破封闭的学科知识体系，学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容可根据实际进行改换、增删，使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。 教学目标： 1、认识7个生字，会写13个生字。 2、正确流利，有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。 3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 教学重难点：是了解蟋蟀的住宅是怎样建军成的，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学过程： （第一课时） 一导入 师：有个小家伙，小名“蛐蛐儿”大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的伟大建筑工程师，不信，我信跟着法国昆虫

12、学家法布尔一起去蟋蟀的住宅转一转，看看蟋蟀的住宅是什么样的？ 二自学课文 1、生自由读课文，借助字典，或和同学交流认读生字。 2、开动“知识快车”检查自己学情况，用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。如认读生字，词语，正确流利地朗读难读懂的句子，小节。 三、初读课文 1、本文主要写了蟋蟀的住宅的哪几方面的内容？（选择住址、什么样的、怎样挖掘） 2、哪几段写了蟋蟀是怎样选择住址的？（2、3、4段）自读第2段，用（ ）标出别的昆虫是怎么选择住址的.，用 标出蟋蟀是怎么选址的，并勾画出重点词。（别的昆虫：临时隐蔽所。蟋蟀：慎重选择，不肯随遇而安。 3、什么叫“随遇而安”？ 4、除此以外，蟋蟀的住宅还有

13、什么特点？（很干净、卫生） 5、从哪里可以看出来？ 6、你喜欢上蟋蟀了吗？课文中哪些词让你喜欢水它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、自己、一点点）如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在到处为寻找住宅而奔忙，你自己却已经有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着自豪的心情再读。 7、引读第3、4段。 四、研读课文、动手操作 1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说“这座住宅真可以算是伟大的工程了。” 2、请同学们根据课文中的语言再进行曲深入的研究，并且四人小组合作捏一捏，看看你们能不能捏出蟋蟀的住宅来。 五广告创意 1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国的住宅设计大赛，请各

14、位工程师为自己的住宅设计广告词。 2、小组为单位动脑筋思考 3、交流汇报，评选出最佳广告词 （第二课时） 一、导入：在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位工程师是如何挖掘的呢？哪几段写了住宅的样子？（5、6、7段。）指名读，在脑海里勾画出住宅的样子。 1、哪一处使你感触最深？划出蟋蟀挖掘动作的词。 2、你怎样评价蟋蟀的住宅？带着赞赏的语气读5、6、7段。 二、学习“挖掘”。 1、哪几段讲了蟋蟀是怎么挖的？引读8、9、10段。 2、指名读蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的动作。表演挖掘的动作。它用前足后腿挖巢穴容易吗？齐读，表现出蟋蟀的艰苦。 3、它是怎么做的？你从中感受到了什么？ 4、作者是怎么做的，

15、他说他看得有些不耐烦了，他放弃了吗？（感受作者持之以恒的学习态度。） 五、总结全文。 1、作者喜欢蟋蟀吗？他喜欢蟋蟀的哪些特点？（不肯随遇而安、能坚持自己的工作、持之以恒、做事认真） 2、你是从文中哪些内容中体会出来的 ？ （1）、三个直接表达作者感情的句子： “它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。” “它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊讶。” “假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。” （2）、作者用拟人化的手法来写作。 3）、作者用了大量的时间去观察蟋蟀挖住宅的过程，而且观察非常细致。 六、读了作者对蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗？为

16、什么？你能用自己的话赞美它吗？写出来，交流交流。指名念。 七、积累好词，好句。 板书设计： 蟋蟀的住宅 良好的排水和阳光 伟大 简朴 清洁 干燥 卫生 的 扒 搬 踏 推 铺 工程 加深加阔 不断修整 蟋蟀的住宅教学设计3 一、复习，引入新课 师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。 二、细读课文，深入理解 （一）讲解住宅外部的特点 师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可

17、以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥） 预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。 师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。 师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门） 师：看看书上的插

18、图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台） 师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读） 师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的.住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。（二）讲解住宅内部特点 师：那住宅的内部又

19、有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。 师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生） 师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们把这两句话一起读一读。 （二）体会“伟大的工程” 师：作者又是怎么赞叹蟋蟀的住宅的？预设：假使我们真可以算是伟大的工程了。（指名答，再齐读）（板书：伟大的工程） 师：读到这儿，我们不禁产生一些疑惑，蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？它有特别好的工具吗？作者又为什么发出这样的赞叹呢？一起读第三自然段。（齐读） 师：蟋蟀就

20、用这样柔弱的工具修建了舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇呢？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文79自然段着重写了这方面内容，请三位同学分别朗读一下这三个自然段，其他同学仔细听，圈一圈描写蟋蟀挖掘时的动词。（板书：挖掘）预设：扒、搬、踏、推、铺。 师：它就是这样一点一点进行挖掘，你们觉得它盖房子的过程辛苦吗？非常地辛苦。我们一起来读一读。（齐读）它盖房子的工具有哪些呢？预设：钳子、前足、后足、锯。 师：凭着这么简单的工具却能盖出有门、有平台、清洁、干燥的住宅，难怪作者会 这样赞叹ppt：这座住宅真可以算是伟大的工程了。 师：当蟋蟀累了的时候，它会怎样？预设：蟋蟀钻在土底下干活，如

21、果感到疲劳它又进去继续工作。 师：多么勤劳的小家伙！谁能再读读这段文字？（指名读） 师：其实这些都是作者细心观察后才告诉我们的。读读这句话。ppt：我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 师：你觉得作者是一个怎样的人？预设：有耐心、细心、善于观察 师：现在，蟋蟀的住宅已经挖了有两寸深，这么宽敞了，已经可以住了，可是蟋蟀好像并没有满足，它又做了什么？预设：整修。（板书：整修） 师：它是怎么整修的呢？默读第九自然段。（生读）能不能用自己的话说一说，它是怎么整修的呢？预设：蟋蟀长时间地进行整修，天气变冷了或身体增长了，它就把洞加深加阔，即使在冬天，它都在里面不停地工作。 师：我们发现了，住宅是经过了

22、长时间的整修，要不断地加深加阔。这个过程是十分繁重而漫长的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒适的住宅。对于这样一个柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是（生接：伟大的工程。） 三、读写结合，拓展延伸 （一）品味拟人手法及运用师：其实我们很多人都没有见过蟋蟀的住宅，那为什么读了这篇课文之后我们就如同亲眼所见一样呢？预设：因为作者描写得很生动。还用了拟人、比喻等手法；因为作者写得很具体，观察得非常仔细师：有同学发现课文中有很多地方用了拟人手法，请你们在课文中找一找把蟋蟀当作人来写的句子，找到了就自己读一读。（学生汇报）师：从这些句子中，我们可以感受到作者对蟋蟀的喜爱之情都流露在字里行间。你能不能也用拟

23、人的手法来写写小动物呢？试试看。ppt：仿写：用拟人的手法来描述一种你喜欢小动物。 （二）介绍法布尔和昆虫记师：最后，我们来了解一下文章的作者。把书翻到31页读一读“资料袋”。作者是法国著名的昆虫学家法布尔，他的作品叫昆虫记，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。 老师从作品中摘录了一段话，与大家分享。ppt：我的蟋蟀们！因为有你们的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我们这片土地上的灵魂一个活着的微点最小最小的生命的一粒，更能引起我的无限兴趣，更让我无比地热爱你们！ 蟋蟀的住宅教学设计4 教材说明： 蟋蟀的住宅是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记

24、。在文中，法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他们的活动比做人的活动，想象非常丰富，语言十分风趣。从课文的字里行间，我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。 教学目标： 知识与技能：理解课文的主要内容，读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的，体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法，正确流利有感情地朗读课文。 过程与方法：在朗读中，抓住课文的重点语句来领会课文的内容。 情感态度与价值观：激发学生观察自然界的兴趣。 教学重难点： 重点：了解蟋蟀的住宅是怎样建成的。 难点：体

25、会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 教学过程： 一、 导入新课 1、课前，老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料，谁找到了？（生说） 2、（看大屏幕）这就是蟋蟀，法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟，还写了一篇文章呢，今天，我们就一起来学学。 3、齐读课题。 4、观察题目，你发现课题运用了什么修辞手法？看到这个具有拟人色彩的课题，你都想知道些什么呢？（生说）下面，让我们带着这些问题走入课文。 二、初读，整体感知 1、自由读课文，要求读准字音，读顺句子，思考课文主要向我们介绍了什么？ 2、认读词语 3、快速地浏览课文，边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。 4、指说课文的主要内容 （课文主要向我

26、们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。） 理解感悟 导入：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？它又是怎样建造的呢？ 1、 再次走入课文，边读边想边画出相关的语句，并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。 2、 全班交流 过渡：蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢？谁找到了？ （特点无先后顺序，教师要根据学生的回答来调控） （1） 选址不肯随遇而安（学习课文的第二自然段） “随遇而安”是什么意思？谁随遇而安呢？它们是怎么做的？你从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢？（生说，大屏幕出示）运用了什么说明方法呢？（生解释） 指导朗读。假如你是蟋蟀，外面下着瓢泼大雨，雷电交加，那些随遇而安的昆

27、虫们，在四处奔波，为安居之所而操劳，而你舒舒服服地呆在家中，此时，你会想些什么呢？心情如何？带着这种感情练读。 （2） 内外部特点（学习课文的第五、六自然段） 外部：朝着阳光，倾斜的隧道，半掩着的门，弹琴的平台。为何要这样设计呢？你从中感受到什么？（生读）运用了什么说明方法？（生解释） 内部：墙壁光滑，住所简朴，清洁，干燥，卫生。你感受到什么？ 过渡：小小的蟋蟀，选址是如此地慎重，外部设计是精密而完美，内部相当地朴实无华，难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能？（不是）那它一定是有先进的工具？（也不是）大家说得很对，蟋蟀并不是挖掘技术的专家，它的工具是那样的柔弱，简单。 那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么？

28、（生说）（大屏幕出示）如此柔弱的工具，如此简单的工具，却建出了精妙绝伦的住宅，所以作者不禁称赞道：“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”（生接说） 那这伟大的工程是怎样建造的呢？谁来说说？（学习课文的第七、八、九自然段） （1） 划出表示挖掘动作的动词（大屏幕，生读） （2） 它们挖完住宅的重要部分后，还干什么呢？用书上话说说。 （3） 蟋蟀如此地挖掘住宅，你觉得它身上有什么值得我们的地方呢？（吃苦耐劳，长期坚持，追求完美） （4） 其实，作者身上也有值得我们学习的地方？你知道吗？（长期、认真地观察精神） 四、 小结 本节课你有哪些收获呢？（结合板书来说） 五、 拓展，提升 今天，老师把蟋蟀的住

29、宅带来了，你们想看看吗？但是有一个条件要仔细认真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，为我们介绍你的家是什么样子的？还要说说你是如何建造的？ 1、 欣赏动画 2、 学生练习 3、 全班展示、评价 蟋蟀的住宅教学设计5 【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。 【教学重、难点】： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦

30、耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。 【教学准备】： 教师准备：多媒体课件 学生准备：预习课文，搜集相关资料。 【课时安排】： 二课时 【教学过程】： 第一课时 一、看图激趣，揭示课题 (师拿出准备好的蟋蟀图片)，同学们认识它吗? 师板书：蟋蟀(生书空) 这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗?(好斗、唱歌、建住宅)。 师板书：住宅 今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗? 二、初读课文，自学生字新词 请你自由地读课文，要求： A、读准字音，读通句子。 B、边读边想：蟋

31、蟀的住宅是什么样的? 检查自学情况： a、教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固。慎(shn)重、选择(z)、洞穴(xu)、隧(su)道、挖掘(ju)、倾qng)斜 b、齐读、指名读 三、再读课文，理清思路 默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容?(选择住址、住宅的特点、怎样挖掘) 生找出相对应的段落(给文章分段) 指名读蟋蟀选择住址的自然段。 a、板书：随遇而安懂它的意思吗? b、随遇而安，从字面看什么意思?(随便找个地方就安顿下来。) c、文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安?请勾画出重点词语。 别的昆虫：临时隐蔽所 蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安 d、读了这一段，你喜欢

32、上蟋蟀了吗?是文中的哪些词让你喜欢它的?(不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点) 同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲) e、带着这种心情朗读这一节。 蟋蟀的住宅有什么特点?它又是怎样挖掘的?让我们下一节课再来研究。 四、巩固字、词，指导写字。 指名读生字、新词。 指导书写田字格中的字。 a、着重指导：蔽、毫、抛 b、学生写字，教师巡视指导。 第二课时 一、复习旧课，导入新课。 指名朗读生字、新词，检查掌握情况。 导入：通过上一课的学习，我们已知道蟋蟀选择住宅的时候，不肯随遇而安，慎重地选择住址。现在让我们

33、到蟋蟀的住宅去作客，去看看这住宅究竟是什么样的。 二、精读住宅特点，加深感悟 自由读36自然段，用横线画出住宅有什么特点，想一想，你能用一个词来概括吗? 反馈交流，并指名在黑板上板书。(向阳、倾斜、隐蔽、像隧道、弯曲、九寸深、一尺宽、有“门”、有“平台”、墙壁光滑、简朴、清洁、干燥、卫生) 这小家伙真不简单，一个小洞就有这么多的名堂，怪不得这么出名呢! 你怎样评价蟋蟀的住宅?带着赞赏的语气读36段。 转换角色，练习说话 现在，你们就是蟋蟀工程师本人，要去参加昆虫建筑经验交流大会，请你们马上做好准备，介绍一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特点! 学生自由准备后发言 有感情地朗读5、6两个自然段

34、。 三、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 现在你知道为什么说蟋蟀的.住宅是伟大的工程吗?(因为它的挖掘工具太简单了!) 课文是怎么写的呢?指名分节读79小节。 画出蟋蟀挖掘动作的词。 它用前足挖巢穴容易吗?巢穴挖好了还要干什么呢?(整修) 齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 四、总结全文 读了蟋蟀的住宅的介绍，你喜欢蟋蟀吗?为什么?能用自己的话赞美它吗? 交流 五、安排课后作业 把你认为最喜欢读的句子抄一抄。 看谁先把5、6两节背出来。 蟋蟀的住宅教学设计6 【教学目标】 、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。 、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。 、正确，流利地朗读课文。 【重难

35、点关键】了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。 【教具准备】教学挂图、投影片。 【教学内容】一、激趣设疑，导入新课 同学们，今天我们来学习一篇新课文蟋蟀的住宅。当你看到这个题目是，你想说些什么？ 二、初读课文，整体感知 、浏览课文，思考课文主要写了些什么？ 、交流读书所得。 三、精读课文，理解课文内容 、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。 、同桌或前后邻居交流自己画的句子 、集体讨论汇报。 、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。 、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。 、指名读有关蟋蟀建造住宅过程

36、和蟋蟀住宅特点的句子。 “在朝着阳光的堤岸上蟋蟀就在这平台上弹琴。” “屋子内没什么布置很卫生。” “蟋蟀盖房子倾斜地铺开。” “工作做得很快看得有些不耐烦了。” “住宅的重要部分快完成了抛出泥土来。” 、你觉得蟋蟀有一种什么精神？ 吃苦耐劳、不随遇而安。 四、指导朗读 、指名读“在朝着阳光的堤岸上很卫生。” 、范读。 、再指名读，师生评议。 五、创设情境、体会重点 这么伟大的工程是非常值得骄傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？ 、指名说。 、评议。 六、回顾整体通读全文 七、布置作业 、朗读课文。 、抄写本课的生字、词语。 蟋蟀的住宅教学设计7 教学目的： 1、学会本课1

37、2个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。 教学重点： 朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程 教学课时： 第一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子是越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：住宅）提醒注意“宅”字的写法。 2、谁来向大家夸一夸自己的住宅？ 3、齐读课题。 4、对课题质疑。 二、初读课文，整体感知 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关

38、注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？ 生答师板书：特点修建 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。 三、研读“住宅特点”部分 师：关于住宅特点部分，说说你有什么新的发现和感受。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的.隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。”（小黑板出示） 理解“骤雨”（教师板书简笔画） 师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句

39、话，体会一下。 师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，抓住关键词读出你的感受。 师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系上下文看看。 2、师：这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不可。而别的昆虫可不会这样，他们（生接） 师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他们不同，不肯（生接） 师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。请同学们齐读第二自然

40、段，让我们一起来感受一下这与众不同的小蟋蟀。 师：正因为如此，它才会有这样宽敞安稳的家，齐读小黑板上的内容。 教师小结：咱们将前后文联系起来学，把蟋蟀和其他昆虫这么一比较，你们觉着这小家伙怎么样？ 3、关于住宅的特点，还有同学想说说自己的发现和感受吗？ 学生谈到房子内部情况 生答后师伺机板书并小结：（教师板书：简朴、清洁、干燥）住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。 学生谈到门前的平台 师：劳累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。 师：月夜弹琴，多么会享受生活的情趣呀。想象一下，他会唱什么呢？ 学生谈到门前半掩的草 师：噢，打了个比方，这丛草不正像咱们房子的门吗？多么形象呀！ 师：我想追问

41、一句，这丛草怎么不全部遮掩而要半掩呢？别人什么都看不见，不是更安全吗？大家读读书，看看插图，能解答吗？ 师：这“半掩”的学问还真不小啊。难怪他再饿也绝不去吃这丛草，连碰都不碰。明白了吗？小小一丛草，安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。（板书：隐蔽） 教师小结：瞧瞧这小家伙，他这房子地儿选得好，屋外屋内安全舒适，更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀！ 4、读到这儿，我们不由产生这样一些疑问：蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢？他有特别好的工具吗？一起读第三自然段。 四、研读“修建” 1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅，怎能不让人感到惊奇？那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢？课文79自然段着重写了这方面的内容，快速浏览一下，谈谈你的发现和感受。 2、学生读句子