四年级语文教案12篇(小学四年级语文教案详案范文).docx

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1、四年级语文教案12篇(小学四年级语文教案详案范文) 四年级语文教案1 教学目标 1、引导学生有默读课文，体会父亲说话的深刻含义，教育学生做事要有信心，要尽自己最大努力。 2、有感情地朗读课文，理解并背诵最后一个自然段。 3、认识“逞、崎、岖、煌”四个生字，会写“斯、凝、煮、蝉、哲、燃、煌、智、慧”九个字，结合课文理解词语：慢条斯理、一五一十。 教学重点 引导学生理解父亲说的话，体会父亲持之以恒的精神，教会学生做什么事情都要有坚持不懈、持之以恒的精神。 教学难点 结合自身体会，理解父亲说话的含义，激发学生做事情要有信心、恒心，尽力做事的精神。 一、谈话激趣 导入新课 师：同学们喜欢爬山吗？能谈谈

2、自己爬山的感受吗？ 生：谈感受。 师：每个同学都有自己不同的体会。今天我们来学习爬山这篇文章，看看在这篇文章里，作者又有什么不同的感受。 （板书课题） 二、初读课文 整体感知 师：请同学们自由读课文，要求读准字音，读通句子，并思考，课文主要写的是什么？ 生：自由读课文 师：课文读完了，生字词能读准吗？ 生：试读同桌互读指生读（强调崎岖） 师：老师发现，凝视的“凝”不好写，我们一块来写一写。 生：写两个 师：认识了生词，我们再来想想，课文主要写的是什么？ 生：26年前一个夏日的清晨，一对父子爬山的经过。 师：谁来补充一下，从爬山这件事作者学到了什么？ 生：从青山那里，我学到了沉静;从父亲身上，我

3、学到了智慧。 师：这里有个词“沉静”你怎么理解？ 生：沉着冷静不动摇。 师：理解了这个词，再读这句话，你有什么疑问？ 生：“智慧”是什么意思？ 生：学到了什么智慧？ 师：我们把问题整理一下，“学到了什么智慧？” 师：在爬山过程中，父亲的话或许对我们解决问题有所帮助，默读课文，请随笔画出父亲的话语。 生：认真读，认真画。 师：刚才同学们学习得很认真，老师都被同学们感染了。现在我们交流一下，谁来读读画出的句子？ 生：我找到的是在山顶的句子爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。 四年级语文教案2 球王贝利教案 一、交流资料，激发兴趣 师：同

4、学们，你们喜欢足球吗?你们经常看足球比赛吗?你喜欢那个足球明星? 学生畅所欲言，谈谈自己喜欢的球星。 问：这么多小球迷，那么你们知道球王贝利吗? 请班上的小球迷介绍球王贝利。 贝利，身高1.74米，贝利是他的雅号。他1940年1O月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索内斯镇的一个贫寒家庭，小时只能赤脚踢球。13岁时，开始代表当地的包鲁俱乐部少年队踢球，使该队连续三年获包鲁市冠军。这位天才少年引起人们注目，1956年，著名的桑托斯队邀其入队，头一年，即攻入32个球，成为该队最年轻的射手。 1957年，未满17岁的贝利首次入选国家队，并首次参加世界杯赛，他以惊人的技巧驰骋赛场，使足坛惊呼：巴西出现了一位

5、神童!在这位神童的激励下，巴西队愈战愈勇，一一击溃强劲对手，第一次为祖国棒回了世界杯。此后，在贝利统领下，巴西队又夺得1962军第7届和197O年第9届世界杯赛冠军，贝利本人也成为至今世界上唯一一位夺得过三届世界杯冠军的球员。贝利被称为“本世纪最伟大球星”，是世界上第一个3次被评为世界最佳足球运动员的超级球星。多次荣获“世纪十大球员”、“世纪运动员”、“202X年，获心理学、运动医学等学科的学士学位。 202X年12月，贝利荣获国际足联评出的“本世纪最佳足球运动员”称号。 贝利在1978年挂靴后曾在1995年至1998年任巴西体育部长。1994年任联合国教科文组织友好大使。贝利爱好广泛，198

6、1年开始进入影坛，出演过十几部影片，并导演过一部影片。 师：这么传奇的人物，你们知道他是怎么成功的吗?这节课我们就来了解球王成功的经历。 二、自读课文，自学生字。 1.默读课文，了解课文内容。 师：读了课文你了解到了贝利的哪些情况?请用比较简练的语言概括一下。 生：文章介绍了贝利小时候的故事，并对他的成就做了简要的介绍。 2.出示课件认识生字，记住本课要求会认的字。 踢盒箱拣壳诞铲训率 三、默读课文，整体感知。 思考：课文写了贝利的什么事? 学生默读，读后用简单的话概括这篇课文讲的是什么事。 四、自由朗读课文，合作探究： 师：读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示?你发现

7、贝利身上有哪些值得我们学习的地方? 1.结合问题默读课文，思考后和小组同学交流自己的读后体会，小组同学之间互相补充，充实自己的想法和感受。 2.引导学生结合具体语句在班内谈谈谈自己的体会。 如：从贝利利用一切机会想方设法练习踢球，可以看出他对足球的热爱和执著;从贝利从买不起球到踢教练送的球再到参加球队踢球，可以看出贝利的勤奋和进步等。 学生每交流一处，教师引导学生充分进行阅读，再读中再次丰富自己的感受，同时进行阅读指导，通过读表达出自己的感受。 (三)了解更多关于贝利故事。听下面的小故事，体会其中的包含的哲理。 下一个球最好 球王贝利不知道踢进过多少好球，他那超凡的球技不仅令千千万万的球迷心醉

8、，而且常常使场上的对手拍手叫绝。有人问贝利：“你哪个球踢得最好?”贝利回答：“下一个!” 当球王贝利创造进球一千的记录后，有人问他：“你对这些球中的哪一个球最满意?” 贝利意味深长地回答：“第一千零一个!” 师：听了这个小故事，你有什么感悟? 学生交流自己的感悟，教师根据学生的交流进行小结。 人生真悟： 永远不满足，永远不停止前进的步伐。没有最好，只有更好。不要放松自己，因为我们应该明白，我们永远是在逆水行舟，不进则退。去迎接你更大地辉煌吧。 四：了解更多体坛精英，感受人格魅力 师：你喜欢哪位体育明星?为什么? 把你搜集到的有关他的感人的事和同学们分享，也可以说说你自己的感受。 学生可以介绍他

9、们辉煌的成就，也可以介绍他们成功经历中的感人故事。并和同学们谈谈在这些人物身上值得赞扬和学习的地方。 四年级语文教案3 教学目标： 1、 认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。 3、 学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点： 品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：两课时 第一课时 独坐敬亭山 1、激趣导入 1、 导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作

10、最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙） 2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 一、 释题，简介背景 1、 读题，看注释，结合插图，介绍背景。 2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？ 二、 学生自学，初步理解 1、 自读古诗，做到“五不”。 2、 自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。 三、 四人小组合作学习 1、 互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、 交流诗意。 四、 全班交流 1、指名回答，评议交流。 2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在

11、说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 五、 指导朗读 1、独坐敬亭山围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。 六、 吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？ 第二课时 一、 复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗、忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？ 二、读课文，理解内容 带着上面的

12、问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾 经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。 根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互交流 四、教师小结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。 江南风景好在哪里？可

13、先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗？ 五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。 六、抄写或默写 默写独坐敬

14、亭山、望洞庭 课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习忆江南这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。 板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山 望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。 忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 四年级语文教案4 教材分析： 颐和园是一篇写景的游记。作者按照游览的顺序，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻，再现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，字里行间流露出喜爱之情

15、，是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章。也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。课文重点段落是二、四自然段，学生不易把握的是介绍的景物较多，比较分散。同时作者对颐和园中的景物只进行概括性的描述较为抽象，学生对颐和园景物没有感性认识，不容易理解 学情分析： 学生对于游记感知不多，写作手法接触较少，应加以指导。 教学目标： 1、认识本课15个生字，学会其中的11个会写。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 2、理解课文内容，了解叙述的顺序。 3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。 4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美

16、情趣，增强民族自豪感。 5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。 教学重点： 1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。 2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。 训练重点领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。 教学用具： 多媒体课件 第一课时 一、提出学习目标 1、导入新课 (出示颐和园全景图) 同学们，在我们首都北京的西北郊有一座世界闻名的皇家园林，你们知道是哪里吗? 教师板书课题并强调“颐”的笔顺。 2、提出学习目标 (1)、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。 (2)、读课文，想想作者是按什么顺序来写颐和园的? (

17、3)、再读课文，小组自己解决有关词语方面的问题。提出不懂的问题。 (4)、能结合对课文的学习，展示自己的学习成果。 二、展示学习成果 学生自主学习，解决问题 提出展示要求： 1、小组内按学困生-中等生-优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。 (一)基础知识展示(小组内) 1、这节课，我学会的词语有：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、堤岸、隐隐约约”等词语。 2、我会用“耸立”和“隐隐约约”等词语各说一句话。 3、我会流利地朗读课文。 4、我会解答(课后思考题、每课一练的题目)。 5、我会思考(提出问题，特别是有价值的问题) (1)、作者写了颐和园哪些地方

18、的景色? (2)、作者是按什么顺序来写颐和园的? (3)、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。 6、老师小结：这些有价值的问题就是我们下一节课的学习目标。 (设计意图：颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很大，占地范围广。找出能够体现作者游览顺序的句子便于理解课文，体会它们在课文中的作用，欣赏颐和园的美丽景色。) (二)练习： 1.组词。 堤( )阁( )漆( )昆( )殿( )爽( ) 提( )各( )膝( )混( )臀( )大( ) 栽( )堂( )廊( ) 裁( )党( )郎( ) 载( )赏( )朗( ) 第二课时 一、承接上课时，导入本节课学习目

19、标。 二、学文悟情展示 (一)汇报交流： 1、生1：我从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子，并体会到它们在课文中的作用： 进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。 走完长廊，就来到了万寿山脚下。 登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。 从万寿山下来，就是昆明湖。 我体会到这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用;这些句子清楚地交代了作者的游览顺序;(长廊万寿山昆明湖及十七孔桥。)这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特点是“移步换景”，一般是一处景观为一段。 生2：课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。颐和园景色优美;颐和园很

20、大，占地范围广。 生3：我从“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”知道这一句说明长廊的位置：离大门不远。还说明长廊的特点是长，“一眼望不到头”。作者是用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有700多米长，分成273间。” 生4：画的内容包括“人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。”这说明画的内容丰富，题材广泛。体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。 生5：。“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。”这句说明了长廊两旁的花木品种多、数量多;“开”和“谢”是一对反义词，形象地说明了长廊两旁鲜花常开的景色特点。 “使人神清气爽”的微风从左边的

21、昆明湖上吹来。这句话间接地说明了长廊是昆明湖边的一处美景。长廊在昆明湖的右边。 生6：作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了佛香阁：八角形宝塔，建在半山腰，三层顶上所铺的黄色琉璃瓦闪闪发光。排云殿：一排排、金碧辉煌。 生7：作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛;黄色、绿的琉璃瓦屋顶;朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。 生8：正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、

22、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹。这段话是抓住了昆明湖“平静”的特点来描写的。描写得很具体、形象。“昆明湖静得像一面镜子”，这个比喻句写出了昆明湖水面平静、水波不兴的特点。“绿得像一块碧玉”写出了湖水晶莹透亮如碧玉一般的特点。湖水非常绿，也说明昆明湖湖水的水质好。”“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点痕迹”说明湖面非常平静。“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。这是以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。 生9：作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了长长的堤岸;几座样式不同的石桥;倒垂的杨柳;湖

23、心小岛，十七孔桥。十七孔桥有十七个桥洞，桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。并且这么多狮子姿态不一，各不相同。石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，狮子“姿态不一”的特点，充分显示了我国古代劳动人民的智慧和才干。 (设计意图：颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，画的内容丰富，题材广泛。按游览的顺序欣赏，能够体现了我国古代文化园林艺术的灿烂和劳动人民能工巧匠的智慧。) 2、学生展示朗读能力。 (三)创造性展示(以小组形式全班展示) 1、小组朗读课文的一段话。 2、小组展示自己赞颐和园的一段话。 3、给游客当导游，介绍颐和园。 (设计意图：语言的学习需要不断地朗读，感觉，最后形成对语言的一种

24、直觉的感受力，那就是语感。因此，在教学时应该有层次地进行朗读指导，不断地提高学生对语言的感觉。) 三、激发知识冲突(适时进行) (1)颐和园给作者留下了什么深刻印象? (2)作者有什么希望?为什么会有这样的想法? (设计意图：相信学生，才能给学生表达的空间。释放学生，才能让学生有创造的空间。要学会交流、学会倾听，培养学生良好的学习态度。) 四、知识拓展延伸 1、交流有关颐和园资料。 2、推荐阅读书目：中国名胜经典。 (设计意图：拓展他们的创造性，构建开放的课堂格局，使学生学得愉快、学有所获。) 五、练习：课文用优美的语言描写了颐和园的迷人景色，下面句子中带点的词可以换成什么词?换了以后句子的意

25、思相同吗? 微风从左边的昆明湖上吹来，使人神清气爽。() 远远望去，岛上一片葱绿，树丛中露出宫殿的一角。() 葱郁的树丛，掩映着黄的绿的玻璃瓦屋顶和朱红的宫墙。() 四年级语文教案5 一、 结合口语交际，引入习作。 、 谈话导入。同学们，上节课我们交流了自己想要发明的机器人，你们的想象力可真丰富！现在让我们继续展开想象的翅膀，想象一下，将来人类的吃穿住行会变得怎样呢？ 、学生自由说说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容，老师适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以写玩具、公共设施等，比如，可以说说自动调节温度的衣服，可以让人行走如飞的鞋子，可以推着走的房子

26、，人站在上面想到哪儿就到哪儿的人行道只要自己感兴趣就可以。 二、 明确习作要求。范文引路。 、 题目可以用“未来的”，也可自己拟定题目。 、认真思考，大胆想象。先想想我们现在生活中的物品存在哪些不足，针对这些不足，你有什么想改进的？想好后选择你感兴趣的一件物品展开想象，你想它应该是什么样子的？重点想它应该有什么功能？怎么使用？ 、想象合理,叙述清楚。想象既要奇特，又要注意合理性。写的时候要叙述清楚，让人看得明白。语句通顺,叙述有一定顺序。 三、说出想象，初步修改。 1、 教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。 例如： 未来的食物 老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每

27、天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物 未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。 未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。 未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心

28、身体会发胖。 怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？ 2、 请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。 3、 把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。 四、 学生自主习作。 1、 教师对有困难的同学进行个别指导。 2、 在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。 五、 多元评价，认真修改。 1、 多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。 2、 为自己的习作配上一幅插图。 3、 自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。 、四人小组互读习作，评选出一篇想象奇特、叙述清楚明白的习作进行全班交流。对于个别进步大或有个性的学生，

29、给予鼓励，并让其当众读自己的习作。 六、拓展活动 办一期“未来多美好”的板报，在墙报上展出学生的优秀作业。 我的发现 出示词组：教书 教室 降落 投降 羊圈 圆圈 石缝 缝补 便宜 方便 重要 重新 1、 自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。（一字多音；同一个字在不同的语言环境读音不同） 2、 教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。 3、 指导学生选择一两个词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。 4、 拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。 日积月累 （一） 读读认认 师：当你遇到一个不认识的生字朋友时，你会

30、采用什么方法与它交上朋友。今天，老师再教大家读一首儿歌，其中藏着好几个生字朋友呢。 1、 自读韵文，借助拼音读准字音，圈出生字。将韵文读正确，读流利。 2、 出示带拼音的韵文，指名读，正音。 3、 出示去拼音的韵文，将生字显红，指名读，正音。 4、 同桌互读，比一比谁读得正确。 5、 小组内指认生字，说一说记字的小窍门。 6、 教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。 （二） 读读背背 1、 自由读这5句民谚，读准字音，读通句子。 2、 检查读，正音。（“胭脂”读轻声，明朝 zha） 2、 同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。 3、 通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对

31、读，达到背诵积累的目的。 宽带网 1、 激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布。 2、 整理资料，准备发布。 （1） 将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。 （2） 试着练一练怎样发布这些重要信息。 3、 组内练习，进行评选。 （1） 组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。 （2）评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。 4、 全班交流展示资料。 （1） 各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。 （2） 接受小记者的采访，主要说清收集资

32、料的途径及筛选、保存办法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。 5、 教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！ 四年级语文教案6 教学目标 1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国文字的美好，以及作者对校园的热爱、赞美。 2.揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。 教学重、难点 揣摩作者的写作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖国语言文字的魅力。 课时划分 一

33、课时 第一课时 一、谈话激情 同学们，每天我们都在这鸟语花香、朝气蓬勃的校园里学习、嬉戏、快乐成长。那么，在你们看来，咱们的校园像什么呢？ 有人认为，校园就像一曲美妙动听的交响乐。（板书课题）请大家齐读课题。哪位同学对交响乐有所了解，请说一说。再读课题。有疑问吗？这是一篇略读课文。 二、初读课文，了解大意 同学们，每学一篇文章，在第一遍读课文时我们应注意些什么呢？（生自由发言。） 好，那就根据你们自己的提醒小声地读读课文吧。 自主交流：在读课文时，你觉得哪些字音要给大家提个醒，哪些句子不好读的给大家示范示范。 同学们，交响乐有单乐章的、也有多乐章的，校园交响乐是由三个乐章组成，它们分别是（板书

34、：蜂巢鸟岛花瓣）读到这儿，你心中有什么疑问？说一说。交流你心中的疑问？它们分别指什么？为什么要用这样的比喻？这也是今天这一节课我们要重点探讨的问题。 三、细读课文，品读体味 1.带着你心中的疑问默读第一乐章蜂巢。边读边提起笔做批，留下你思考的痕迹吧。 交流：你读懂了什么？ 为什么把教室比作蜂巢？（形状上）理解“井然有序”。 蜂巢是用来干什么的？同学们在像蜂巢一样的教室里是怎样学习的呢？（抓重点词句谈体会） 换词读这句话：汲取寻觅。 屏显“时而时而”一句。仔细观察这句话，你发现了什么？读一读，这样的句子读起来有什么感觉？（有节奏感、朗朗上口）大家也愿意来体会体会吗？（真的读出了那么一种节奏美）句

35、中的“；”把它分为两个部分，从内容上看你又发现了什么？体会从内容和情形方面写。（抽生读）那让我们带着自己的体会有感情地读读这句话。（男女分别读） “在知识的大海里”不难看出这是一个比喻句，把什么比喻成什么，读一读，边读边想你体会到了什么？（抽生读。） 师小结：是啊，这恰如其分的比喻，让我们进一步了解到同学们在学校里勤奋学习的美好形象，再读，读出我们心中的这份赞美吧。 通过这一段的学习，你知道为什么作者要把教室比喻成蜂巢了吗？（正如同学们所说的教室不仅和蜂巢一样具有井然有序的外在美，还蕴藏了孜孜以求的内在美。同学们像蜜蜂一样在各自的蜂房里忙碌地储积着蜜，所以作者说教室像一只甜蜜的蜂巢。 2.如果

36、说蜂巢是一段表现勤奋学习的乐曲，那么，刚才有同学提到的鸟岛、花瓣又是一首怎样乐曲呢？你是从哪些词句体会到的？以小组为单位用我们学习第一部分的学习方法选择你们喜欢的一个乐章重点读一读。 （生交流） 3.鸟岛，是一曲欢乐的、充满温暖的、充实着幸福的乐章。 “飞翔的、流动的身影”让我们一起来欣赏这一段美妙的语言。把什么比喻成什么？咱们来体会体会这句话。你觉得哪些词用得好？从这个词体会到了什么？这么美的风姿、这么快乐的欢笑，谁能来读一读。闭上眼睛边听边想你仿佛看到了什么？仿佛听到了些什么？（联系生活实际想）这么富有生机的场面，这么富有节奏美的语言，你喜欢吗？难怪作者说“下课了，校园是一个一个生机勃勃的

37、”怎能不让我们喜欢呢？是啊！同学们，在这美丽的鸟岛，和同学们同浴着阳光，共享着欢乐，你们心中有什么样的感受呢？ 让我们再一次和作者一同走进这美丽的鸟岛，记住这段美妙的文字，记住这一曲充满欢乐、温暖、幸福的乐章吧！ 4.同学们，你们是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。通过刚才的小组交流学习，课前你们提出的关于花瓣这一乐章的问题都解决了吗？说一说，你读懂了什么？从哪些句子或词语体会到的？ 同学们，当你念到这几个词语，回想到从上幼儿园到小学四年级，你们得到了这么多老师的教育和关爱，如果是你，会在信中给哪位老师写点什么呢？（抽生回答）同学们，听到你们这么多感人肺腑的话语，此时此刻，我觉得教师是天底下最幸福

38、的人了。读读课文最后一段，你想读几遍就读几遍。（生自由读）一片片花瓣就是一封封来信，它牵系着老师和学生的心儿，此时此刻教师又会对学生深情地祝愿什么呢？ 同学们，你们觉得花瓣是一曲怎样的乐章呢？ 总结：回顾我们学习的整篇文章，不管是从题目，还是从三个章节的字里行间，我们都能体会到作者什么样的思想感情呢？（生自由回答，师趁机板书。）再读课题。说说你的理解。今天我们要欣赏的交响乐不是由乐队演奏的，它演绎的是那充满生机与活力，充满着浓浓的师生情的校园生活。 四、畅谈感受，升华主题 同学们，其实，在我们的家庭里、生活中、大自然时常都会响起一曲又一曲动听的交响乐，下去以后咱们仿照课文写一写吧。 附：两个可

39、参照仿写的句子。 1.时而循着历史的长河飞向遥远的古代，时而飞翔在当今的科学天地；时而书声琅琅，时而书写沙沙。 2.飞翔的、流动的身影，旋转的舞步，亭亭玉立的风姿，像鸟儿款款低飞；欢快的跃动，像鸟儿展翅的舞蹈，恬静的栖息。歌声，笑语，在海潮的喧哗中，鸟儿倾心地鸣啭。 板书设计 校园交响乐 蜂巢教室 鸟岛校园 花瓣信 积累与运用一 教学目标 1、认识排比句，了解它的特征和作用。 2、积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。 3、在自主阅读中，培养学生的理解能力。 4、能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。 5、通过引导学

40、生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。 教学重点 积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。 课时划分 四课时 第一课时 教学过程 一、温故知新 1、出示课文中出现的两个句子： “太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。” “花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。” 2、读一读这两组句子。 3、找出反复使用的词语做上记号。 4、再读这两组句子，体会排比句的作用。这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？ 5、小结：用上排比句，我们的文

41、章将更具体、更生动、更有气势。 6、再找一些这样的句子读一读。 二、语海拾贝 1、读一读成语，你有什么新发现？ 2、再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。 3、你还能说几个此类似的成语吗？ 三、开心一刻 1、自由小声读短文。说说你为什么会笑。 2、读了这则笑话，你明白了什么？ 3、交流、汇报。 4、小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。我们运用成语时，不能随意篡改。 第二课时 教学过程： 四、自主阅读园地 1、在前面的课文里，我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛足球赛。想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读校园足球赛的实况解说这篇文

42、章吧。这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。 2、用自己喜欢的方法自由阅读文章。 3、读了文章，你有什么感受和收获？ 4、积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。 第三课时 五、口语交际：应聘班级服务员 1.谈话导入，揭示课题。 教师：同学们，你们度过了愉快的寒假，又迎来了崭新的学期。我想大家一定忘不了前任班级服务员默默无闻的奉献。今天，我班要招聘新一届班级服务员，把我班建设成朝气蓬勃、温暖和谐的集体。 2.模拟情景，教给方法。 (1)出示招聘班主任及学科教师的通知。 (2)教师表演应聘情景。（发言中渗透管理理念、施行纲要，展示才艺。） (3)请学生评价老师的表现。 (4)小结：说清楚；听认真；态度大方。 3.拟清要求，激发兴趣。 (1)你认为班级服务员要为大家做些什么？有哪些岗位？（作业收发员、卫生委员、文娱委员、班长等。）