《美丽的小兴安岭》教案12篇 美丽的小兴安岭 详细教案.docx

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1、美丽的小兴安岭教案12篇 美丽的小兴安岭 详细教案 美丽的小兴安岭教案1 【教材分析】 这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。 小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。 【学情分析】 在学习美丽的小兴安岭一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文富饶的西沙群岛，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。 【教学目标】 、知识与能

2、力： 能正确认读生字、新词，理解生词的意思。 了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 培养学生自主的学习能力和与人合作意识。 、过程与方法： 通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。 领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。 教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合 、情感、态度、价值观： 激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。 【教学重难点】 体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。 【教学准备】 、学生搜集有关小兴安

3、岭的资料。 、多媒体课件。 【探究过程】 一、交流搜集的资料，揭题 学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。 （让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活地处理教材，以学定教）。 二、初读，整体把握课文内容 学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？ 三、品读，析文悟情 、利用写春、夏美景的段落，渗透学法： （本文自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先

4、会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过、两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教师就先讲哪段。） 默读自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。 按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。 夏天（当学生谈到夏天时） 出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定） 野花 学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。 树木 你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。 观

5、看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？ （学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。） 春天（当学生谈到春天时） 示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。 根据学生的交流情况，教师重点指导： 写小鹿的句子 自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。 比较句子 树木抽出新的枝条。 树木长出新的枝条。 把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。 （引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）

6、 春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？ （这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽） 指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。 、总结学法，自主运用： （在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们积累了学习的方法。） 师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学 自学要求： 看一看，、自然段描写了秋、冬季节的哪些景物； 想一想，这些景物美在哪，用

7、“_”划出有关的词。 抓住划“”的词反复读句子，体会景色的美。 读不懂的词句作上记号。 学生自学。 小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。 全班交流学习情况： 这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。 提出不懂的问题，全班讨论。 四、总结，深化认识 、学完课文，此时你最想说什么？ 、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。 五、布置作业，课后延伸 、选择自己最喜欢的段落背下来。 、继续搜集有关小兴安岭的资料。 【板书设计】 美丽的小兴安岭 春 夏 秋 冬

8、美 美丽的小兴安岭教案2 【教材分析】 美丽的小兴安岭是一篇写景的文章。它按照春、夏、秋、冬的顺序，抓住各个季节的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色，表达了作者热爱祖国大好河山的思想感情，称得上是一篇语言美、情感美的好作品。由于它文质兼美，所以本文教学不仅要对学生进行语言训练和学习方法的指导，还要通过对语言文字的剖析，对学生进行审美教育，使学生感受语言文字美，赞叹祖国河山美，陶冶思想感情美。 、感受语言文字美： 课文采用了近乎诗化的语言，运用了许多拟人句和比喻句，以及“抽”、“封”、“献”、“等待”这样一批活化词语，把小兴安岭的四季景色描绘得淋漓尽致，极有韵味，要结合课文具体内容引导学

9、生仔细品味。 、赞叹祖国河山美： 由于种种条件所限，学生不可能亲临小兴安岭观赏四季景色。学生感性认识的缺乏势必会影响到理性认识的升华，拟用电教手段，以缩短时空，创设情境，促进理解。根据课文内容，根据教学时间，从第八册语文电教包美丽的小兴安岭录像中截取七、八分钟的片断，按“整体到部分”的顺序插播，使学生在图文并茂中，既赞叹祖国河山美，又感受语言文字美。 、陶冶思想感情美： 有感情地朗读课文，既是学生理解内容的重要途径，又是学生抒发情感的重要手段，而思想感情的陶冶在语文课上也多依赖于有感情地朗读课文。因此，随着理解课文的过程安排不同形式的读。如：课始，师生合读激情；课中，学生默读理解，品读欣赏；课

10、尾，据课文结构安排学生齐读、分读，以升华感情，强化理解。 【教学重点、难点及处理方法】 、教学重点及处理方法： “小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的，诱人的”这是文章的中心句，又是教学的重点内容。句中既包蕴着小兴安岭四季景色的相同美，又暗示了四季景色的各异美。引导学生理解的途径是： 理解四季景色的各异美。读懂每个季节中，树木与其它景物美的特点。 理解四季景色的相同美。即：实实在在、生机勃勃的美是四季景色中相同的。 运用电教手段优化组合。放录像感知，点批画自学，用投影指导学法，讨论、朗读相结合，使学生做到多种器官协同活动，以最佳的精神状态投入学习。 、教学难点及处理方法： “绿色的海洋”、“宝库

11、”、“花园”等词语的内涵，不是一下子就容易理解透的，引导学生理解的途径是： 先理解词语的表面意思，知道这些词语在课文中指什么而言。 再结合语言文字的剖析，深究为什么用这些词语，使学生有一个由表及里、由浅入深的认识过程，进而理解美。 【教学目的和要求】 、本文教学要使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国山川的思想感情，提高审美能力。 、知道文中三个总述句的作用，按总述分述总结的顺序给课文分段。 、理解课文抓住景物季节变化的特点描写小兴安岭四季景色的写法。 、运用电教手段帮助学生理解课文。有感情地朗读课文。 【教学时间】 40分钟。 【教学媒体】 、美丽的小兴安

12、岭教学录像片（分钟） 、投影片：为审美学法指导所用（张） 【主要教学方法】 针对本课特点，引导学生在审美方法的指导下，读一读语言文字，看一看教学录像，谈一谈学习体会，感受自然景色美，语言表达美，作者情感美。 【主要教学过程】 、导评谈话： 目的：激情引趣。 教学手段：教师叙述。 步骤、方法：板书课题、读题，引出谈话。 内容：这节课，我们继续学习美丽的小兴安岭。同学们，我们的祖国地大物博，资源丰富。在语文课上，我们曾经观赏景色奇丽的五彩池，游览过物产丰富的西沙群岛。今天，我们再一起到小兴安岭欣赏那里一年四季美丽的风光。 、初读全文： 目的：了解学生初读的印象。 教学手段：师生合读。 步骤、方法：

13、先读课文，然后了解你对小兴安岭最突出的印象是什么。 讨论明确：小兴安岭很美丽，有许许多多宝物。 、寻整体美： 目的：从整体认识感受小兴安岭的美，初读“宝库”、“花园”的意思。 教学内容：结尾和开头。 步骤： 学习结尾，讨论明确：“宝库”和“花园”的表面意思，在课文中指小兴安岭。 学习开头： 看录像（文章开头部分）。 讨论明确：开头告诉我们小兴安岭的树木数量多，面积大，像海洋。把树比作海洋，是从形、色、声等方面看，树海与海洋有相似点。 有感情朗读。 、寻各异美： 目的：知道小兴安岭的美是有季节特色的。 教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学，讨论启发，读懂其它三个季节的美。

14、 教学手段：采用放录像直观，投影片指导学法，放开讨论的方法。 步骤： 看录像：春天美。 默读画批：春天什么景物美？分析这些景物怎么美，是通过哪些词语表达的？思考景物美与树木美有什么联系？ 引导学生读讲义，相机引导。 小结审美学法，用投影片出示： 什么美 标划景物 怎么美 分析语句 整体美 联系树木 运用以上学法自学“夏天冬天”几节，先看有关录像，再各自学习自己喜欢的季节景色描写。 全班交流学习体会。 小结四季美景的特点。 、寻相同美： 目的：通过异中求同，同中寻异的思维过程，渗透辩证唯物主义思想。 讨论明确：尽管各季不同美，但都美得实实在在，美得生机勃勃，因而小兴安岭是美丽的，诱人的。 、寻奉

15、献美： 目的：引导学生挖掘深层次的美，更加热爱小兴安岭这个大自然，热爱祖国河山。 讨论明确：是“宝库”的地方，不一定是“花园”，反之如是。小兴安岭不但景色美，而且物产美，美得有价值，有奉献，不空洞，实实在在，因之，它是宝库，是花园。 、寻结构美： 目的：引导学生理解美的内容也要有美的形式表达，形式美与内容美的统一才是完美的。 内容：课文第一、二、七节在文中的作用。 讨论明确：第一节：总述，第二节：过渡、总述，第七节：总结。课文由此分为三段。 、升华美： 目的：使学生知道美也是不断发展、充实的，美是有强大的生命力的。 教学手段：学生朗读感受，教师总结升华。 步骤、方法： 朗读形式： 全班齐读开头

16、与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读第二小节。 教师总结： 小兴安岭这个宝库还有待于我们继续开发利用它，并且不断地建设，充实它，使这个大花园随着祖国的社会主义建设更加美丽。 美丽的小兴安岭教案3 教材分析： 美丽的小兴安岭是九年制义务教育小语第五册（三年级）的一篇讲读课文，三年级的语文教学处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段。在小语教学中起着承前启后的作用，其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语，运用词语的能力。 设计理念 美丽的小兴安岭是三年级语文教材第四组的一篇课文，课文学学围绕美丽诱人，按春夏秋冬的顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情，文

17、章思路清晰，段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点用词准确的一篇典型文章。不过，准确地运用词语，恰到好处地表达对于刚入三年级不久的学生来说还是一个比较薄弱的环节，还处于学习和积累经验的阶段，而且他们的观察能力和表达能力也比较有限。因此，提倡学生用自主合作等学习方式，发挥自己的主动性和创造性，培养学生对事物的正确情感态度。 教学目标 1、了解小兴安岭一年四季景色的美丽，物产的丰富，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。 2、学习生字，新词，能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。 3、能有感情地朗读课文，并能选择背诵春夏秋冬任意一段。 4、学习作者按四季顺序，抓住景物特

18、点，进行观察的方法。 教学重点： 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 教学难点： 学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。 教学方法：合作探究。 教具：CA2 班级：四年五班。 时间：第二课时。 一、审题质疑、初读课文： 1、板书课题民，引情激趣 提问：你看了这个题目，想知道什么？ 2、初读课文，自学字词。 首先：（1）幻灯出字自学提纲，请学生按纲自学。 轻声读课文，想一想课文按什么顺序写。 默读学文，用圆点和模线画生字词，并出声读三遍。 浏览课文，提出不懂的问题。 这里从内容入手，再次质疑，由因为美是写学的文章，佳词妙句随处可见。因此，学生的问题多

19、集中在词句上，从而落实训练重点用词准确，而且通过两次质疑，注意培养和训练学生的主动，深度参与的意识和能力。 （2）在学生自学的基础上进行组内交流，由小组长带领，互相说说自己通过学习，学懂了哪些知识。 （3）在小组交流的基础上，再进行检查验收，由小组派代表发言，教师随机指导，帮助学生理解课文欣赏等简单词语，而一些重点的词语像葱葱茏茏、密密层层等则要做到下一节来理解，做到有主有次，分散学习。 3、学习第一自然段 首先：（1）自由读一自然段，思考，读了这段你们知道了什么？ （2）从哪些地方看出树多？（出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并了解其特点） （3）自由读，指导读，体会绿色海洋的美。 二、精

20、读春夏，探疑结法 春夏秋冬四段写法不致相同，因此我的教学设计暗含着一条教扶放的线。 春老师领学，夏老师引导学，秋冬学生自学。 1、我首先说一说春段的学习过程： （1）指名读：找一找描写了哪些景物？ （2）轻声读：想一想，这些景物怎么美？ 这一问题：旨在使学生明白作者是抓特点来写的，从而引导学生抓住重点词句来理解课文。 （3）重点理解描写树的句子。 首先：作者为什么用抽出而不用长出，这个问题看我的直观演示。 然后，教师范读描写树的句子，学生仿读培养学生听、读能力。 （4）引读，这一段：师说，春天醒了！ （学生读写树木的句子，以下类推）雪化了！小鹿跑出来了，春水流了原水流淌着 （醒、化、跑、流、淌

21、，描绘了春天来到，万物复苏，到处一派生机的景象，学生读后再能想象画面，概括出春的特点） 夏段的学习过程基本和春的相同。 首先师生共同回忆春的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。 一、读找景物 二、读写特点 三、读悟其情 接着引导学生运用学习方法学习，学习步骤如下： （1）默读夏段，自己划出夏段描写了哪些景物？填课后2表； （2）自由读：小组论一论这些景物怎么美？ 在学生自读汇报时： （3）重点学习树的句子，理解夏季小兴安岭树木有什么特点：抓住葱葱茏茏密密层层严严实实，这几个词问学生把密密层层、葱葱茏茏、严严实实置换位置，行不行？因为这几个词都是描写夏天树海生机盎然的景象的，用词很有特色

22、，很准确，所以在这里，用了换词比较的方法来深刻体会用词的生动准确。 （4）借助录像理解浸、千百缕像利箭一样的金光等词。 （5）在理解的基础上引读，不同的是用因为所以引读这一段。 因为夏天树木长得葱葱茏茏、密密层层、枝叶把森林封得严严实实的所以早晨（通过引谈，理清分句之间的因果关系，认识段落中内部句子与句子之间的联系） 三、自学秋冬，议疑解疑： 运用第2段学习方法，学生自学秋冬两段。 首先：1、小组学习，按上述学习步骤可提出哪些问题 然后2、小组交流，并填课后2表 接着3、小组汇报，（抓注飞舞刮秋满理解） 4、在理论基础上，配乐感情朗读，领略秋冬之美。 最后5、用教师提出同学们课初提出的两个问题

23、，问学生是否明白了。使学生从有疑到无疑。 小兴安岭怎样美？ 作者怎样写？ 这一环节主要是以小组为单位，运用方法，放手让学生自己学习，学生在小组中自由发言，取长补短，能力得到充分发挥，答案夏是集思广益（往往会收到意想不到的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）。 四、总结全文，感情朗读 （1）较迂默读课文，看课后表格思考 小兴安岭都有哪些宝？第一宝是什么？看表格可以说是一目了然地使学生认识到除了太阳、雪花等，绝大部分景物都是小兴安岭的宝物，进一步体会到小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库，激发学生热爱之情，在学生回答基础上老师按片总结如下：小兴安岭不仅是一座美丽的大花园，

24、也是一座巨大的宝库。 （2）看录像有感情朗读课文，使学生感情得到升华。 五、词句赏晰，巩固练习。 1、找出文章中的好词好句，说一说好在哪里？ 2、你认为文章哪一段写得好？为什么？ 3、从春中任选一段，感情背诵。 六、自我评价 通过这样的赏晰，进一步体会作者的用词准确、生动，也进一步体会小兴安岭的美，激发学生热爱之情，使学生与作者在情感上产生共鸣，达到了预期的效果。 美丽的小兴安岭教案4 教学目标: 1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。 2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 4、指导

25、学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。 教学重点、难点： 1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。 2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。 课时安排： 两课时 教学过程: 一、导入 这节课我们继续学习美丽的小兴安岭这篇课文。小兴安岭的树海，一年四季都是美丽的、诱人的，现在就让我们走进美丽的小兴安岭去看看这里美丽的四季景色吧！ 二、学习课文第二至五自然段，体会四季美 1你认为小兴安岭的哪个季节最美?（根据学生的回答，选择学习相应的段落。） 2指导学习“春天美”。 (1)自读本段。 (2)边读边画出：“美”表现在什么地方? (3)找出你认为用词准确、生动的句子

26、，体会。 (如：“春天，树木抽出新的枝条”这句话，“抽出比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。) (4)师生合作有感情地朗读本段。 小结本段学习方法：通过读、画、找、析的方法来理解、体会。 3、指导学习“夏天美”。 这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？ （树木、浓雾、阳光、野花。） （1）夏天的树木是怎样的，读读有关的句子。 让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”） 教师范读，指导学生读好这个句子。 刚才我们学习了描写树木的句子，下面我们一起来学习描写浓雾、阳光、野花的句子。 （2

27、）生默读课文，思考问题 在文中你是怎样理解“浸”、“穿”这两个字的？ 第四句话好在哪里？（生动形象。） （3）朗读比赛 请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。 过渡：我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。 （学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段。） （4）检查自学 秋天、冬天各主要描写了哪些景物？ 在描写“秋天”、“冬天”的段落中，你较喜欢哪个句子？（读出自己的喜爱之情。） （5）作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。 只短短的几分钟，我们大家在小兴

28、安岭里一同度过了春、夏、秋、冬四个季节，那里的景色确实诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库） 齐读最后一段。 三、师生配合朗读全文 美丽的小兴安岭教案5 一、教学目标 1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：一年四季，森林最美。夏天的森林尤其显得特殊。 2. 理解课后第3道题的句子里带点的动词所表达的意思。 3. 学会本课的生字新词。 4. 配乐感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。 二、教学重点、难点 1. 准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。 2. 学习作者抓景物特点，具体描述的方法。 教学流程 一、揭示课题 1

29、.导入：我们的祖国有许多名山大川，“小兴安岭”就是我国著名的山脉之一、(出示课件，介绍小兴安岭的地理位置及美丽风光) 2.学生交流查找的有关小兴安岭的资料。 3.揭示课题：让我们看看课文是怎样具体介绍小兴安岭的。(板书课题) 二、初读课文 1.轻声读课文。注意读准字音，特别是生字字音。 2.画出不理解的词语，查字典或联系上下文理解词义。 3.检查自学情况。 (1)检查读音。出示词语卡片，指名认读。特别注意以下词语的读音： “融化 献出 人参 酸甜可口”等。 (2)(指导记忆难写的字：浸献 赏 映 软 (3)引导学生从课文中理解下列词语： 浸在 抽出 欣赏 苍翠 宝库 葱葱茏茏 严严实实 三、细

30、读课文，思考：小兴安岭给你留下怎样的印象? 学生读后汇报交流。 四、学习课文最后一个自然段 1.自由练习朗读最后一自然段。 2.理解“景色很诱人”、“巨大的宝库”等词语的意思。 3.齐读。 反思： 美丽的小兴安岭这篇课文描写了我国东北小兴安岭一年四季的诱人景色。文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个美丽迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。现将教学反思如下： 一、围绕中心，展开学习，注意写法的学习。 在本课教学中，我根据课文的特点，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中心问题“为什么小兴安岭既是一座美丽的大花园，又是一座巨大的宝库?”展开教学，带领学生围绕这一问题品读课文，学习课文的写作方法。

31、取得了较好的学习效果。 二、先学后教，体现学生主体作用。 生本教学提倡“先学后教”，在课前布置了学生做好充分的先学，让学生小组为单位自由选择四个季节的段落之一合作学习，查找了大量相关的资料，指导他们注意抓住关键词来品读课文。有的小组还制作了相关的课件。 在课堂教学中。我注重小组合作学习，把课堂学习的时间交给学生，只是适时地深入学生群体中进行指导。之后小组汇报学习结果，让他们带领其他同学品读课文，解决问题。在小组汇报的过程中，我适合地对学生的难点进行点拨，并对重点词句加以指导点拨;这样即突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以生为本”，又实现了学生对文本的理解、欣赏和评价，学生的自学能力

32、得到了充分的锻炼。 美丽的小兴安岭教案6 一、教材简析： 1.教学内容 美丽的小兴安岭一文，中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓? “学习方法”这条主线，使一、二课时有机地联系，并使教学步骤更显层次。通过本课进一步强化方法，并应用于自学实践，使学生学有所得，体现了一种能力的训练培养。如果说一课时“春天”部分的教学是基础点，那么“夏天”部分的教学就是训练点，而“秋天”和“冬天”部分的教学则是评价点。 在教学最后，我将利用末尾自然段总结，简明扼要地给本课教学画上完美的句号。若有剩余时间，“拓展欣赏”将给学生进一步留下深刻难忘的回忆。 二、关于板书设计意图： 1. 体现文

33、章结构和写作顺序； 2. 体现各部分重点； 3. 强调本文以“树”为主线来展示小兴安岭绚丽多彩的画面。 教学效果预计： 通过本课的精心设计，通过信息技术多媒体辅助教学具有的无法比拟的效果，通过图文结合的生动画面，我相信能够激发学生的学习兴趣，使其能够积极参与教学，在“认知、情感、技能”这几方面，既得到美的熏陶、美的享受，又掌握了学习方法，多种能力得到训练培养，切实体会到了字里行间的准确描写，达到动之以情、理解认识、想象激情、情不自禁、真情流露，在朗读中抒情的完美效果！ 现代信息技术与语文学科的整合，是今后语文教学发展的方向，是一个有待深入研究、内涵丰富的课题，小学三年级语文教案美丽的小兴安岭电

34、子教案说课文稿。今天我的说课只是在这方面初步的尝试，肯定存在许多有待完善的地方，恳请在座的各位专家、各位老师指正，帮助。谢谢大家！ 附：第二课时教学设计 教学要点： 1. 用学习第二自然段的方法，学习三、四、五自然段，理解课文内容，认识小兴安岭的美丽和富饶，感受小兴安岭一年四季特有的美。 2. 体会描写生动的句子：课后第3题（2）（3）（4）句 3. 感情朗读课文。 教学过程： 一、导入新课：（多媒体展示：春天） 同学们，上节课我们欣赏了小兴安岭生机勃勃的春天。我们还没看够春天的美景，夏天又来了！让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。 二、学习第三自然段 1.齐读三自然段。 2.小

35、组学习三自然段，用学“春天”的方法理解课文，自学后同桌交换意见，解决疑难问题。 学习方法：（多媒体展示：学习方法） 边读边想，主要写了什么景物。 找出你认为写得好的句子和词语。 感情朗读课文。 3.按照学法导读 （1）这段写了夏天小兴安岭什么景物？ （2）夏天的树木是怎样的，读有关句子 教师让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。 出示句子（多媒体展示），理解“葱葱茏茏”； （板书：夏 葱葱茏茏 密密层层） 用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性（“挡”、“遮”）； 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？ 教师范读，再指导读好这个句子。 过渡：刚才这个句子是老师

36、最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？ （3）第二句：“浓雾” 出示句子（多媒体展示），让学生自己找出不理解的词； 看图，帮助学生理解“浸”； 想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？ （4）第三句：“太阳” 出示句子（多媒体展示），让学生质疑； 看图理解“缕”、“像利剑”； 朗读这个句子。 （5）第四句：“野花” 出示句子，说说这句好在哪儿？ 齐读句子。 （6）小结： 这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾

37、，出现利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写，我们可以看出作者很注意突出季节特点。 三、默读课文，自学第四、第五自然段 我们欣赏了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。 （学生继续用上述方法，默读自学四、五自然段，掌握“读懂一段写景文章”的方法） - 1.检查自学情况 第四、第五自然段各写了什么景物？（多媒体展示：秋天、冬天） 在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？ （板书：秋 落叶飞舞 果实累累；冬 树上积雪 动物过冬） 出示句子：a.秋风吹来，落叶在林间飞舞。 b.西北风呼呼地刮过树梢。 （换词，让学生理解“飞舞”更能

38、表现秋天的欢快、活泼；“刮”字突出西北风非常猛烈） 2.小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。这两段，作者也是抓? 美丽的小兴安岭教案7 【学习目标】 、认识“融、汇”等个生字。会写“汇、欣”等个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等个词语。 、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。 【课前准备】 、一张中国地图。 、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。 、小黑板两块或文

39、字投影片四张。 第一课时 一、激趣导入 出示中国地图，教师谈话：在我国东北有一个著名的林区小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局决定招收一批导游，大家想报名参加竞聘吗？ 二、明确要求 那么大家怎样在竞聘中获得成功呢？学生讨论，师生共同确定“闯关”要求。 第一关：读准字音，读通课文。 第二关：能正确、流利、有感情地朗读课文。 第三关：选择自己最喜欢的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清楚，普通话标准。 三、读书闯关 、闯第一关读准字音，读通课文。 学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。 检查“闯关”。 小黑板出示生字新词，指名读。 同桌互读，小组内轮读，班级抽读。 抄写生字、生词。 统计已“闯关”的人数。 、闯第二关读得正确、流利、有感情。 学生自由练读。 学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员互相评议。不能过关的可再读。 四、课后作业 、认真读课文，背诵喜欢的部分。 、选择自己喜欢的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。 美丽的小兴安岭教案8 教学目标 1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。 4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特