专题11 名著导读《朝花夕拾》【2023-2024秋七上语文期末复习专题精练】(原卷版+解析版).docx

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1、专题11 名著导读朝花夕拾【2023-2024秋七上语文期末复习专题精练】(原卷版+解析版) 七年级语文期末复习题型专练 专题11：名著导读朝花夕拾 名著导读（一） 朝花夕拾 语段一：我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他（远房的叔祖）是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 语段二：每看见小学生欢天喜地地看着一本粗拙的儿童世界之类，另想到别国的儿童用书的精美，自然要觉得中国儿童的可怜。但回忆起我和我的同窗小友的童年，却不能不以为他幸福，给我们的永逝的韶

2、光一个悲哀的吊唁。我们那时有什么可看呢，只要略有图画的本子，就要被塾师，就是当时的“引导青年的前辈禁止，呵斥，甚而至于打手心。我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一页，看那题着“文星高照四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个，然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 语段三：我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担心着，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他说：“给我读熟，背不出，就不准去看会。”他说完，便站起来，走进房里去了。我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自

3、然是读着，读着，强记着，而且要背出来。 语段四：“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。 1【名著内容概括】认真阅读以上四个语段，请分别概括童年鲁迅遭遇到了哪些事？ 2【名著形象分析】从上题归纳的这些事中可看出童年小鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的相关内容进行分析。 3【名著作品评价】苏格拉底说：“未经审视的人生不值得过。成年之后的鲁迅又是如何审视自己的童年时光呢？请

4、任意结合两个语段从不同的角度谈谈鲁迅对童年时所受教育的反思。 【答案】1“我”无法获得心爱的山海经。“我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀。父亲让“我”背书，“我很不情愿。“我”向先生请教问题，遭到先生的呵斥。 2小鲁迅是一个有好奇心，想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的山海经可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。 3四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待

5、。想要一本山海经却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像也天天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。 【解析】【点评】（1）本题考查内容的概括。我们要学会抓住关键句，概括文章主要内容，在每篇课文中，作者为了表达中心意思往往会使用一些关键句，能突出表现文章的内涵，这些关键句，或揭示了文章的中心，或抒发了作者的情感，或概括了文章的内容，或暗示了文章的思路，我们就可以

6、抓住这些关键词句来概括文章的主要内容，然后根据关键句再进一步简要概括即可。 （2）本题考查人物分析。人物形象分析一般可以从五个方面入手：通过人物描写来分析人物形象，如通过外貌、语言、行动、心理、细节等描写分析人物，重视人物的身份、地位、经历等，这些因素往往直接决定人物的言行，影响着人物的形象；通过故事情节来分析人物形象；通过典型环境来分析人物形象；通过人物间的关系来分析人物形象；结合写作背景或文章主题来分析人物形象。还要注意在分析人物性格特征时，要把人物放在情节中进行解读，不能孤立的分析，同是也要注意人物性格的复杂性，多角度多层次的分析，把握主要人物在不同情节下的发展变化。 （3）本题考查主旨

7、理解。首先要透彻了解作者的思想观点，在谈自己的想法和感受的时候，应该与作者的思想观点一致，这就要求我们必须弄明白作者的写作意图和他的基本观点； 结合生活实际谈自己的感受和想法，一定要真情实切；针对某种和文章内容有关的社会现象谈自己的感受和想法，在读懂文章主要内容和弄清作者思想观点的前提下，我们谈自己的想法和感受的时候，要围绕中心，结合生活实际来谈。 1本题考查内容的概括。语段一写“我”无法获得心爱的山海经；语段二写“我为那时儿童读物的单调乏味感到悲哀；语段三写父亲让“我”背书，“我很不情愿；语段四写“我”向先生请教问题，遭到先生的呵斥。 故答案为：“我无法获得心爱的山海经；“我”为那时儿童读物

8、的单调乏味感到悲哀；父亲让“我背书，“我”很不情愿；“我向先生请教问题，遭到先生的呵斥。 2本题考查人物分析。从语段四：“先生，怪哉这虫，是怎么一回事？可知小鲁迅是一个有好奇心，想象力丰富，求知欲很强的孩子；从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。 故答案为：小鲁迅是一个有好奇心，想象力丰富，求知欲很强的孩子。这可以从他向老师请教未知的问题和喜欢画有许多神奇色彩的山海经可以看出。从语段二中他不喜欢压抑童心的单调的儿童读物和不喜欢父亲在他想去看五猖会而让其读书中可见他向往自由不喜欢受拘束的天性。 3本题考查主旨理解。 语

9、段一写想要一本山海经却无人关心；语段二写那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像”也天天看不厌；语段三写想要看场五猖会却要背无法理解的书；语段四写想要解决个问题却受到老师的呵斥；成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。 故答案为：四个语段分别从不同的角度看出儿童教育存在的弊端。从四个语段中可以看到大人的世界与孩子的世界是割裂的，大人并不了解孩子的需求，孩子也无法获得平等对待。想要一本山海经却无人关心，想要解决个问题却受到老师的呵斥，想要看场五猖会却要

10、背无法理解的书。而那时的儿童读物也非常稀缺，因此，孩子的世界是孤独而又枯燥乏味的，以至于看到“恶鬼一般的魁星像也天天看不厌。成年之后的鲁迅回忆往事，一方面是对那些美好的人和事的深深眷恋，同时也不回避存在的鄙陋之处，以此来引起读者的共鸣，共同思考儿童教育问题。 名著导读（二） 照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来： “杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢。” 这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反

11、对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢，有那么冷？ 4语段选自朝花夕拾中的 ，作者是 。 5语段中的“他是一个什么样的人。 【答案】4范爱农；鲁迅 5他是一个倔强耿直、愤世嫉俗的人。 【解析】【点评】考查学生对名著常识的识记能力。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 4本题考查学生对名著常识的识记能力。语段出自鲁迅的文章范爱农，该文收录在他的散文集朝花夕拾里。 故答案为： 范爱农 ； 鲁迅 5本题考查学生对名著人物的概括能力。从语段中“杀的

12、杀掉了，死的死掉了，还发什么屁电报呢”可以看出，他是一个倔强耿直、愤世嫉俗的人。 故答案为： 他是一个倔强耿直、愤世嫉俗的人。 名著导读（三） 6有人曾用“温馨的回忆与理性的批判评价鲁迅先生的散文集朝花夕拾，他的作品中有温暖人心的一面，上述表格中的人物都曾给作者带来了温馨的回忆；但鲁迅也是直面人生的斗士，他的作品如匕首，如投刀，直刺社会的黑暗与人性的丑陋。请结合朝花夕拾中五猖会一文和衍太太这一人物形象，谈谈作品是如何体现作者的“理性的批判”。 【答案】五猖会一文中看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦，表现了作者对封建教育制度的批判；通过衍太太在父亲临死时怂恿“我一直呼唤父亲；怂恿小孩打

13、旋，小孩摔倒了不承认是她叫的；怂恿“我”看下流书籍；怂恿“我去偷母亲的首饰，还散布谣言等事例，刻画了一个心术不正、自私自利、多嘴多舌、爱推卸责任，令人憎恶的形象。 【解析】【分析】五猖会是现代文学家鲁迅于1926年创作的一篇回忆性散文，此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写陶庵梦忆里的热闹赛会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我背书，“我失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。 衍太太：在琐记和父亲的病两篇文章中出现。她在鲁迅的父亲临死时，一

14、直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，怂恿鲁迅看黄色书籍，唆使鲁迅去偷母亲的首饰并散布谣言，总盼着邻家小孩干坏事。鲁迅对其充满了鄙视。衍太太是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的、爱推卸责任的典型的市侩形象。但这都是当时的社会环境所造成的。表现了作者对社会环境的批判。 故答案为：五猖会一文中看赛会前，父亲强迫我背书，让我感到扫兴和痛苦，表现了作者对封建教育制度的批判；通过衍太太在父亲临死时怂恿“我”一直呼唤父亲；怂恿小孩打旋，小孩摔倒了不承认是她叫的；怂恿“我看下流书籍；怂恿“我”去偷母亲的首饰，还散布谣言等事例，刻画了一个心术不正、自私自利、多嘴多舌、爱推卸责任，令人憎恶的形象。 【点评】

15、 本题题考查的是名著的文学常识、内容及对内容的理解和分析能力。考生要在真正地读懂原著并深刻理解文本内容的基础上，注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握，并进行理性思考。 名著导读（四） 7在第三单元写人要抓住特点的写作课中，小昱发现鲁迅写作时最能抓住人物特点。下面三句，是他从朝花夕拾摘录的，请你分别写出相对应的人物。 （1）先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。 （2）（她）常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动。_ （3）这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺(藐)视。 【答案】（1）寿镜吾 （2）阿

16、长（长妈妈） （3）范爱农 【解析】【分析】 （1）本题考查内容识记。 由“先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜可知，他是寿镜吾。 （2）本题考查内容识记。 由“（她）常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动”可知，她是阿长。 （3）本题考查内容识记。 由“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺（藐）视可知，他是范爱农。 故答案为： （1）寿镜吾 （2）阿长（长妈妈） （3）范爱农 【点评】 本题考查名著内容的识记。阅读名著要注意积累，要记住名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节

17、，并且及时做笔记，做到积少成多，做题时才能得心应手。朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，此文集作为“回忆的记事”，多侧面地反映了作者鲁迅青少年时期的生活，形象地反映了他的性格和志趣的形成经过。 名著导读（五） 8下面是某同学阅读朝花夕拾所做的批注卡片，请你帮他在横线上写出恰当的答案。 语段一： 只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子，大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他。 语段二： 哪怕你，铜墙铁壁！哪怕你，皇亲国戚！ 无常 （1）感悟批注：你喜欢语段中这个无常形象吗？请阐述理由。 （2）质疑批注：作者写这个无

18、常形象的目的是什么呢？ 【答案】（1）感悟批注：喜欢。无常是一个“鬼而人，理而情的勾魂使者，浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而诙谐，爽直而公正，是一个招人喜爱的鬼。 （2）质疑批注：鲁迅以无常的公正无私、富有人情味反诘人间，强烈地讽刺了那些所谓代表“公理”的正人君子，也暗含了对军阀黑暗与残酷的统治的批判。 【解析】【分析】（1）根据题干要求，通读语段一，由“只要望见一顶白纸的高帽子和他手里的破芭蕉扇的影子并结合原著可知，无常的外表是浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆；由“大家就都有些紧张，而且高兴起来了。人民之于鬼物，惟独与他最为稔熟，也最为亲密，平时也常常可以遇见他”可知，人民喜欢无常，与无常最

19、为稔熟，也最为亲密，侧面反映了无常活泼而诙谐，是一个招人喜爱的鬼； 通读语段二，由“哪怕你，铜墙铁壁！哪怕你，皇亲国戚！可知，无常处事公正； 所以，对语段中的无常形象是喜欢的，无常形象可概括为：无常是一个“鬼而人，理而情”的勾魂使者，浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而诙谐，爽直而公正，是一个招人喜爱的鬼。 故答案为：感悟批注：喜欢。无常是一个“鬼而人，理而情的勾魂使者，浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而诙谐，爽直而公正，是一个招人喜爱的鬼。 （2）根据题干要求，通读语段一和语段二可知，无常是公正无私、富有人情味的代表；结合原著可知，作者塑造无常这个形象，是说明人间没有公正，而公正的裁判却在

20、阴间，表达了对打着“公平”“正义旗号的正人君子之流辛辣的嘲讽，暗含着对当时黑暗社会的强烈不满和批判。 故答案为：质疑批注：鲁迅以无常的公正无私、富有人情味反诘人间，强烈地讽刺了那些所谓代表“公理”的正人君子，也暗含了对军阀黑暗与残酷的统治的批判。 【点评】（1）本题考查对人物形象的分析。根据题干要求通读语段，抓住关键句子，结合原著，对无常形象进行归纳概括即可。朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。无常塑造了一个“鬼而人，理而情的勾魂使者，浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而诙谐的招人喜爱的鬼，爽直公正。 （2）本题考查对人物塑造的目的探究。

21、根据题干要求通读语段，结合原著内容和文章写作背景来分析作者塑造无常的目的，用简洁的语言回答出来即可。无常通过描写无常救人反遭毒打事件，表达了旧时代中国人民绝望于黑暗的社会，愤慨于人世的不平。 名著导读（六） 9阅读朝花夕拾中的片段，回答问题。 过了十多天，或者一个月罢，我还不很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的三哼经，我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来；赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

22、她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 （1）文中的“她是指： 。从选段中可以看出她是个 _ 的人。 （2）朝花夕拾一书中，除了选文中的“她”，还有很多给“我带来温暖，令“我”产生敬意的人，请选择其中一位，结合原著内容简要分析其人物形象。 【答案】（1）阿长；善良、质朴、关爱孩子 （2）藤野先生，正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见。 【解析】【分析】（1） 阿长与山海经记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节的性格，对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动

23、妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。 （2） 朝花夕拾包括狗猫鼠、阿长与山海经、二十四孝图、五猖会、无常、从百草园到三味书屋、父亲的病、琐记、藤野先生、范爱农。其中让我感到敬意的是我的日本老师藤野先生。他没有民族偏见、治学严谨认真、非常善良。 故答案为： 阿长；善良、质朴、关爱孩子 藤野先生，正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见。 【点评】本题考查名著常识。 注意名著作者、作品体裁、人物、绰号、事件等内容。 本题考查对人物形象的分析概括。概括人物形象，要善于根据人物在文中的事迹，根据他的言行举止进行归纳，要善于用四字短语和形容词进行归纳。 名著导读（七） 10读朝花夕拾里的文章，有时会

24、读到一个天真的“小鲁迅”，有时会读到一个深沉的“大鲁迅。请你参与“探究朝花夕拾中小鲁迅大鲁迅”专题阅读活动，帮助设计阅读方案，完成表格。 阅读任务 过程记录 选篇阅读 小组交流 谈发现 小明读从百草园到三味书屋，发现：百草园之趣、三味书屋之趣让“小鲁迅拥有快乐的童年。 小红读无常，发现：孩子对活无常的喜爱，让“大鲁迅”从中看到了人间公道的缺失，引发了他对“正人君子的讽刺。 我读，发现： 【答案】二十四孝图；儿时就不喜欢的“老莱娱亲”“郭巨埋儿的故事，引发了“大鲁迅”对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道的批判。 【解析】【分析】 本题考查对名著的阅读感知能力。审题时要注意题干对朝花夕拾的评价：阅读

25、既要关注儿童视角，又要关注成人视角。所以答题时要结合内容从“以l童视角追忆往昔”和“以成人视角审视过去两方面分析。例如读范爱农，我发现范爱农在革命后备受迫害，他最终落水而亡的悲剧，让大鲁迅对民主革命感到失望。 故答案为：二十四孝图；儿时就不喜欢的“老莱娱亲“郭巨埋儿”的故事，引发了“大鲁迅对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 【点评】本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。解答这类题目，首先要将相关知识记牢，同时要对名著的精彩内容以及人物形象细细品味，注意人物在作品中重要的故事情节。 名著导读（八） 鲁迅散文集朝花夕拾中有温暖的回忆也有理性的批判。请阅读下面的文字，回答问题。

26、 （1）朝花夕拾最初在莽原发表时，题为 （2）下面文章不属于朝花夕拾的是（） A风筝 B无常 C父亲的病 D藤野先生 （3）根据下列语句出相应的人物。 甲仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！“她是 乙这是一个高大身材，长头发，眼球门多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对“他”是 【答案】（1）旧事重提 （2）A （3）阿长(长妈妈)；范爱农 【解析】【分析】（1）本题考查名著阅读。朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集。此文集作为“回忆的记事，多侧面地反映作者青少年时期的生活，反映其性格和志趣的形成经过。前七篇反映他童年在绍兴的生活情景，后三篇叙述他从家乡到南

27、京，又到日本留学而后回国教书的经历。 故答案为：旧事重提 （2）朝花夕拾里有十篇文章：狗 猫 鼠阿长与二十四孝图五猖会无常从百草园到三味书屋父亲的病琐记藤野先生范爱农。 故答案为：A （3）【甲】句出自阿长与，“她”是阿长；【乙】句出自范爱农，“他是范爱农。 故答案为：1、阿长（长妈妈） 2、范爱农 【点评】本题主要考查的是学生对经典名著的掌握程度。解答本题需要学生在平时多阅读经典名著，记住经典名著的主要内容和经典情节。 名著导读（九） 12虽然背地里说人长短不是好事情，但倘使要我说句真心话，我可只得说：我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指，在空

28、中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波，不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。 （1）语段中的“她指的是 ，通过阅读全文我们可以知道，文中的她除了有使我“不大佩服”的事外，还有令我心生无限敬意的事是_ 。 （2）上面语段选自鲁迅的回忆性散文集。这部作品里还有哪些人给你留下了深刻的印象？请任选一个，并简要说明理由。（上面语段涉及到的人物除外）。 【答案】（1）阿长；给我买绘图的山海经 （2）朝花夕拾；里面的人物除了长妈妈外，还有以下几个人物给我们留下了深刻的印象：藤野先生：一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。

29、他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。 衍太太：给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。 寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉，是鲁迅先生颇为敬畏之人。 【解析】【分析】 （1）本题考查文学常识，结合积累作答。从材料分析可知语段中的“她指的是长妈妈，她给“我”买过绘图的山海经。 （2）本题考查文学常识和人物形象。可从学过的有印象的人物来分析。从材料分析可知语段选自鲁迅的散文集

30、朝花夕拾。里面的人物除了长妈妈外，还有以下几个人物给我们留下了深刻的印象：藤野先生：一位日本医学教授，因为表现出平等待人的态度，关心弱国子民的学业，所以他朴素而伟大的人格令人肃然起敬。他所做的一切都很平凡，没有民族歧视，如果我们设身处地地想象鲁迅当时的处境，便不难感受到这位老师的伟大之处。 衍太太：给鲁迅看不健康的画，唆使鲁迅偷母亲的首饰变卖。而衍太太自己的孩子顽皮弄脏了自己的衣服，衍太太却是要打骂的。鲁迅表面上赞扬她，实际心中却是鄙视衍太太的，因为这是个自私自利，多嘴多舌，喜欢使坏的妇人。 寿镜吾：方正、质朴、博学、严而不厉，是鲁迅先生颇为敬畏之人。 故答案为： （1）阿长（长妈妈） 给我买

31、绘图的山海经 （2）朝花夕拾 答案示例：给我留下深刻印象的是藤野先生这个人物，他为鲁迅先生认真修改讲义，是一个对工作认真负责的人，所以我对他印象深刻。 给我留下深刻印象的是衍太太这个人物，她在鲁迅的父亲临死时，一直怂恿他喊父亲的名字，鼓励小孩子吃冰，她是一个心术不正的、令人憎恶的、自私自利的人。 【点评】 对于考试范围中提到的中外名著，一定要熟读。对于书中重点塑造的人物形象、经典故事、语言风格、思想意义等一定要了然于心。 本题考查文学常识和人物形象。分析典型人物形象，是通过人物言谈举止、衣着神态以及与其他人物关系的分析，把握人物性格及其与主题思想的联系，人物的性格特征是指在一定时代、社会、环境

32、中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面进行。是要分析作者塑造这个人物时所采用的表现手法。是要把人物放到作者特设的情节和环境中去分析。 名著导读（十） 13正是少年读书时，正值鲁迅诞辰140年，绍兴鲁迅故里准备增加一个回忆展厅“朝花夕拾厅，同学们决定根据自己学习经历，结合朝花夕拾为展馆设计几座雕塑。请你参与，一起完成设计方案探究单。 朝花夕拾雕塑设计方案探究单（部分） 项目分类 项目内容 雕塑 人物 构思 示例：我选择藤野先生，因为在鲁迅人生最孤独困顿的时候，他帮着修改讲义，关心实习，让鲁迅这个异国游子感受到久违的温暖。回国后，每每有懈雕塑怠

33、时，又会从藤野先生的照片中感受到激励，而重新投入到战斗中去。他博爱而严谨，他在鲁迅生命中极其重要的存在，应该为他设计一座雕塑。 构思要求：根据示例，从人物相关事件和形象角度来构思。 我选择 为雕塑，因为_ _ 。 雕塑 命名 请为这个雕塑命名，并阐述这样命名的理由。（答题请用两个关键词连接） 示例：自卑与超越，鲁迅在日本时，在藤野先生前也常有弱国子民的自卑时常会用拒绝的态度来保护自己。而弃医从文后，对藤野先生是敬佩和感念，藤野先生的精神让他超越了自己的惰性。 命名要求：根据示例，请从作者对人物的感情和文章主题角度叙述。 我想这个雕像命名为 ，我的理由是_ 【答案】我选择阿长；因为在迅哥儿幼年时

34、候，不识字的阿长看到他念念不忘山海经，就关切地询问这件事，利用放假的时间，费尽心思，花费自己的劳动所得，为他寻买了朝思暮想的带图的山海经，满足了孩子的求知欲，为他打开了文学殿堂的大门。她的善良和疼爱，让鲁迅充满了尊敬和感激，应该为他设计一座雕塑。（结合人物相关事件，进行形象分析，评价人物性格特点即可。感激与怀念；鲁迅通过描述儿时与长妈妈相处的情景，先表达了对长妈妈迷信唠叨的厌恶，但对她寻购赠送自己渴慕已久的绘图山海经的感激之情，充满了尊敬和感激，深情赞美了长妈妈善良，朴实的性格，表达了对这位劳动妇女的深切怀念。 【解析】【分析】 本题考查对文章的理解。我从阿长与读出了爱，虽然阿长喜欢“切切察察

35、”、喜欢告状、睡觉还爱摆大字，还懂得的许多鲁迅听烦的，诸如元旦、除夕吃福橘、人死了要说老掉了等规矩，但从她为鲁迅买山海经的事，可看出这个普通劳动妇女的伟大。 在阿长与里，“我对寻购、赠送自己渴求已久的山海经的长妈妈充满了尊敬和感激之情。 故答案为：我选择阿长；因为在迅哥儿幼年时候，不识字的阿长看到他念念不忘山海经，就关切地询问这件事，利用放假的时间，费尽心思，花费自己的劳动所得，为他寻买了朝思暮想的带图的山海经，满足了孩子的求知欲，为他打开了文学殿堂的大门。她的善良和疼爱，让鲁迅充满了尊敬和感激，应该为他设计一座雕塑。（结合人物相关事件，进行形象分析，评价人物性格特点即可。感激与怀念；鲁迅通过

36、描述儿时与长妈妈相处的情景，先表达了对长妈妈迷信唠叨的厌恶，但对她寻购赠送自己渴慕已久的绘图山海经的感激之情，充满了尊敬和感激，深情赞美了长妈妈善良，朴实的性格，表达了对这位劳动妇女的深切怀念。 【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。 名著导读（十一） 因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲

37、就站在我背后。 “去拿你的书来。”他慢慢地说。 这所谓“书，是指我开蒙时候所读的 A 。因为我再没有第二本了。我们那里上学的岁数是多拣单数的，所以这使我记住我其时是七岁。 我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。 两句一行，大约读了二三十行罢，他说： “给我读熟。背不出，就不准去看会。” 他说完，便站起来，走进房里去了。 我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是读着，读着，强记着，而且要背出来。 14文段选自于 写的散文集朝花夕拾中的 （篇名）。A是 ，文中“我因为被父亲强迫背书心情由 变为 ，形成强烈的对比，反映了_ （

38、主题）。 15下列对名著内容表述错误的一项是（） A朝花夕拾共撰写了十篇回忆性散文，并以旧事重提为总题目陆续发表。 B长妈妈是一个一向都带领着我的女工，她生得身材高大。 C“无常”这个“鬼而人，理而情，爽直而公正的形象受到民众的喜爱。 D二十四孝图记述“我”儿时阅读二十四孝图的感受，着重分析了“卧冰求鲤“老莱娱亲”“郭巨埋儿等孝道故事。 【答案】14鲁迅；五猖会；鉴略；急切兴奋；扫兴痛苦；强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残 15B 【解析】【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。

39、做题时才能得心应手。 本题考查文学名著情节的积累。要求学生对教材中及课后推荐的名著要点加以了解和识记，尤其是教材中文学文体及作家作品主要的知识点要记牢。 14考查对名著内容的识记和理解。第一、二空，联系选文第段中“因为东关离城远，大清早大家就起来。昨夜预定好的三道明瓦窗的大船，已经泊在河埠头，船椅、饭菜、茶炊、点心盒子，都在陆续搬下去了。我笑着跳着，催他们要搬得快。忽然，工人的脸色很谨肃了，我知道有些蹊跷，四面一看，父亲就站在我背后“及第段中“去拿你的书来。他慢慢地说”的内容可知，出自鲁迅写的散文集朝花夕拾中的五猖会。此文匠心独运，开篇就为参加赛会蓄势，先写童年看赛会，然后写陶庵梦忆里的热闹赛

40、会，接着写自己见过的比较隆盛的赛会，这些都在为写五猖会做铺垫。然而，接着转写父亲要求“我背书，“我”失望、郁闷至极，最后终于背书成功，得以去看五猖会，而作者并没写五猖会的盛况；表达了作者强烈谴责封建强权教育对孩子天性的扼杀。第三空，结合阅读积累可知，A是鉴略；第四、五、六空，结合第段中“我笑着跳着，催他们要搬得快，第段中“我似乎从头上浇了一盆冷水。但是，有什么法了呢 自然是读着，读着，强记着，而且要背出来”的内容可知，文中“我因为被父亲强迫背书心情由急切兴奋变为扫兴痛苦，反映了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。“五猖会” 既是大人们祈福的节日，也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并 福的节日，

41、也是孩子们率性玩乐的日子，但作者并没有感到高兴，这种沉重感深刻地压在作者的记忆中，表达了作者对强制教育对童心摧残的谴责。 故答案为：鲁迅；五猖会；鉴略；急切兴奋；扫兴痛苦；强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残 15ABC.正确。 B.“她生得身材高大有误，联系原文可知“她生得黄胖而矮”。 故答案为：B. 名著导读（十二） 16朝花夕拾，承载的是鲁迅温馨的回忆与理性的批判，在人物身上，我们真切地感受到鲁迅对他们或褒或贬的情感态度，而这看似寻常的情感态度实则体现了作者对人生、社会的深入思考，这正是名著的魅力所在。 （1）朝花夕拾中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，并深切怀念了 _ 、_ 、_

42、_ 、三个人物。请简要写出他们的形象特征。 （2）在朝花夕拾的阅读中，你度进了一段怎样的阅读时光？请结合文章内容，简述你的阅读心得。 【答案】（1）寿镜吾（方正、质朴、博学）；阿长（饶舌多事、不拘小格、迷信无知、淳朴善良、关爱孩子）；藤野先生（生活俭朴、治学严谨、严格要求、实事求是、没有民族偏见）。 （2）示例：在阅读朝花夕拾一书的过程中，我对鲁迅先生有了更深刻的了解，他的爱国情更是震撼了我。父亲的病一文让我知道鲁迅先生为什么立志学医，可是在他到了日本仙台学习，在一个多学期的学习中，他深深地感受到我们国家的衰弱原因在于人民思想的不觉悟，于是他毅然放弃自己所学的医学，开始了文学的创作。他的行为让

43、我明白了：面临人生的重大选择，我们要以国家的利益为重。 【解析】【分析】 本题考查名著人物的识记。朝花夕拾一共有十篇文章，其中有许多令人忘怀的人物形象，比如藤野先生中的藤野先生，范爱农中的范爱农，阿长与中的阿长，琐记中的衍太太，从百草园到三味书屋中的寿镜吾先生，等等，写出其中的三个及其形象特征即可。 本题考查名著阅读心得的拟写。写作时可抓住名著的整体或部分内容，表达自己的阅读所得。比如可就朝花夕拾一书内容，指出其中有“温馨的回忆，也有“理性的批判”等等。注意表述有条理，语言简洁。 故答案为：寿镜吾（方正、质朴、博学）；阿长（饶舌多事、不拘小格、迷信无知、淳朴善良、关爱孩子）；藤野先生（生活俭朴、治学严谨、严格要求、实事求是、没有民族偏见）。 在阅读朝花夕拾一书的过程中，我对鲁迅先生有了更深刻的了解，他的爱国情更是震撼了我。父亲的病一文让我知道鲁迅先生为什么立志学医，可是在他到了日本仙台学习，在一个多学期的学习中，他深深地感受到我们国家的衰弱原因在于人民思想的不觉悟，于是他毅然放弃自己所学的医学，开始了文学的创作。他的行为让我明白了：面临人生的重大选择，我们要以国家的利益为重。 【点评】阅读名著要注