2024届高考语文考前原创信息卷第一辑第3期卷四（适用于新高考全国Ⅰ卷地区）（含解析).docx

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1、2024届高考语文考前原创信息卷第一辑第3期卷四（适用于新高考全国卷地区）（含解析)2024届高考考前原创信息卷第一辑第3期卷四（适用于新高考全国卷地区） 一、现代文阅读（本大题共9小题，共60分） 阅读下面的文字，完成下列各题。 材料一： “单车欲问边，属国过居延。征篷出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。这是唐朝著名诗人王维的使至塞上。此诗堪称唐诗极品，其颈联尤为脍炙人口。原因安在？奥秘之一，是这首诗的颈联隐含着两幅高度抽象又极为形象的几何图形，极巧地动用了几何美学。“大漠孤烟直”“长河落日圆可以分别绘成如下几何图形： 平行四边形表示无限平面（大漠），一根直线

2、（孤烟）从这个无限平面上沿垂直方向上升到无限的空间，由二维平面和一维直线组成了一个三维空间，又与时间组成四维宇宙。 在无边无际的大漠上，一条长河滚滚奔流。一轮落日与长河从相离到相切到相交到相融；如果把镜头推远，长河成了一线，落日与之相离相切，最终成为落在线上的一点。 初唐王湾，到跨越盛唐、中唐的王维、杜甫，到中唐刘禹锡晚唐雍陶等人的不少佳作，均隐含着几何图形，并可据以绘成几何图形，这就是唐诗的“几何现象”。 唐诗的美是千姿万态的，其“几何现象便是其中特异的一态。 它赋予读者简约美。据“大漠孤烟直”所绘之几何图形线条和结构都很简单，但它的内涵却无比丰富恢宏。“大漠因有“孤烟”与其垂直而显得更广阔

3、更空旷，仿佛真正达到了数学意义的无穷“大；而“孤烟”则因有这无穷“大与它垂直而显得更“直”，更显其上升是无限的，更有一种不可阻挡的升腾力，也更切合那个“大漠的“漠情”。这无比壮观的强劲升腾是只有那个“大漠才有的景象，同时也是只有这个诗人才有的为国建功立业激情的真切写照。在这里已不纯是“大漠与“孤烟”的垂直，更是诗人爱国思想和急剧升腾的奔赴边塞慰问将士的激情“垂直而成的广阔胸怀。 它赋予读者图画美。古人论诗历来推崇“诗中有画”。唐诗的“几何现象已不仅是诗评家和读者一般认同的中国山水画之类，而更是具简约之美的几何图形，这就使这些诗中的“画”更富底蕴更富气韵。唐诗“几何现象赋予读者的图画美与一般“诗

4、中有画”的“画的美在质上是有所不同的。 它赋予读者时空美。唐诗隐含的几何图形都是或极其壮阔或玲珑剔透的三维空间，然后与其所发生的时间复合成含宏万汇的时空连续区，把有限的诗歌语言嵌镶于无穷的时空，给诗人个写意的巨大“坐标系”，给骚人一个抒情的强大依托，使读者有了一个“沉思的巨大空间。当诗人用简明的几何图形将自己的诗情驰骋在永远美丽的时空连续区之时，其诗歌对读者的心灵就有了极强的穿透力和张力。 唐诗“几何现象”为何如是之美呢？几何图形尤其是立体几何图形是用具体的点线面来表示抽象的概念。一个有限的平行四边形表示一个无限的平面，这个平面是抽象的，无厚度无边际。当几何图形渗入唐诗领域就充分发挥其高度具体

5、与高度抽象高度统一的特异功能，使唐诗显现出高度具体与高度抽象高度统一的美质，使诗歌创作必不可少的一翼形象思维与它不可或缺的另一翼抽象思维高度地统一，显现出美的辩证法的光芒。 （摘编自彭晖唐诗几何美浅谈） 材料二： 在我国源远流长的诗文化中，有不少使用几何意象的佳作。 在古代诗词中“点常常是孤人独物如孤帆、片花、泪滴、行客等远观似点的物象。“线”往往是似线的一些东西如行程、河流、远路、雁阵等等，“面则是平的东西如荒原，水面，沙漠，长天等等而无形的风、雾、云、光影、声音等则是介于面与体之间，似面非面，似体非体的用来连接以上固态几何体的气态几何体。 唐李白的送孟浩然之广陵“孤帆远影碧空尽，唯见长江天

6、际流”这句诗由两个意象孤帆和长江组合起来，孤帆是点，长江是线，点已是渐行渐远的远点，线已由李白身前的纵线转成天际的横线，点不断慢慢的在向横线移动，不见了，人心中的依依不舍之情在图形的解析中一目了然。李白口不言情，但情藏景中，更显情浓。表面上是写景，实际上却在抒情，引发读者无尽的审美想象，形成了该诗隽永的意境而成千古绝唱。 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家则是“线线点，线线点”的构图，更为复杂但由于有相同的节奏使得意境更加动人。 “秦时明月汉时关，万里长征人未还这句诗造语自然精妙，音节流美铿锵，意象生动传神，触目所感，情与景会，明月为圆，汉关成线，征人作点。圆下引线，线外设点，点于线尽之处消亡悲凉不胜

7、。 在几何意象中云、风、雾、影就像一无形的无处不在的“面”轻拂人心，它使意境更加朦胧。如秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。相思相见知何日，此时此夜难为情。风是朦胧的面月是思念的圆，叶、寒鸦是衰老的点，进而时空轮回转换，产生的美感不言而喻。 （摘编自马晓华周乃军例析诗词中的几何构图之美） 1.下列对材料相关内容的理解和分析不正确的一项是 _ A.使至塞上的颈联隐含着诸多富有意蕴的几何意象，前一句的几何意象是平面和直线，后一句的几何意象是点、线、圆。 B.“大漠孤烟直”中的几何意象蕴含着强劲的升腾之力，既展现了“大漠独有的景象，又抒发了诗人为国建功立业的激情。 C.唐诗的“几何现象”不是人们

8、所推崇的“诗中有画，而是更具简约之美的几何图形，它赋予读者更富底蕴、气韵的图画美。 D.孤帆、泪滴，河流、雁阵，荒原、长天这些看去似点、似线、似面的物象常常被古代诗人运用创造出隐含几何意象的佳作。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是 _ A.只要诗人能把有限的诗歌语言融入到无穷的时空里，让自己的诗情纵横驰骋，诗歌就能产生极强的情感张力。 B.如果想达到形象思维与抽象思维的高度统一，显出美的辩证法的光芒，就一定要把几何图形渗入到诗歌创作中。 C.“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”情景交融、意境隽永，根本原因就在于诗句中隐含着巧妙的几何意象。 D.使用几何意象的诗词佳作屡见不鲜，可见以逻辑思维

9、为主的科学和以形象思维为主的艺术有众多的相通之处。 3.根据材料内容，下列诗句中不具有鲜明几何意象的一项是 _ A.春江潮水连海平，海上明月共潮生。 B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 C.东升西落照苍穹，影短影长角不同。 D.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 4.请简要分析材料一的论证结构。 5.“平沙渺渺迷人远，落日亭亭向客低具有由几何意象构成的“几何现象”之美，请结合材料对此加以分析。 阅读下面的文字，完成下列各题。 谢伯茂之死 鲁 敏 又来了一封给谢伯茂的信。从信封上的小楷毛笔字一眼就可认出，还是那个人寄的。信封下方，总是那四个字：本市陈缄。 李复把信拿在手上，凝视了一会儿，投到左手

10、边信盒子。这同一个人寄给谢伯茂的死信，有二三十封之多了，有的已到销毁期。 何谓“死信，就是因名址不详、有误等原因，既无法投交、转投，也退不回去的信。全市所有“死信”都集中到李复这儿，他的工作就是尽可能把它们救活。此前，他救活的死信无数，为此还被评上省级劳模。 这几年，送到他手中的“死信却越来越不像样子，十之八九为假地址。即便大费周章地查到了，人家不厌烦算是好的；稍有礼貌的，会等他转过身才把信扔到垃圾桶。所以，当李复第一次看到如此正正经经的一封私人信函，他立刻涌上了一股溢出职业之外的感激之情。算算年岁，这辈子跟信所打的交道也快到头了，他希望，这最后一程，能有点小意思。 李复拿出了他全部招数：地名

11、办、派出所、街道、居委会、老住家户，对相似的或同音的地名、人名，逐一排查。种种迹象表明，这些信当真是病入膏肓，没什么指望了。 此信未解，约摸两周后，又一封谢伯茂的死信转过来了。此后，三周或两周，毛笔小楷总会如期而至，带着一个又一个令人束手无策的地名：百猫坊，秦状元巷，邀笛步唉，难道谢伯茂是个居无定所的人吗？这么穷追不舍地写信给谢伯茂，准是有个很隆重的事吧。他得对得起人家。 后来，李复把研究思路调整到那些不同的地名上。他发现那些地方虽然分散各处，但都在老城南一带，看来谢伯茂大致就在这个区域出没。李复便自制了两块白纸板，用笔大大地写上“谢伯茂”，用绳子跨吊在肩膀上。这样，不论前面还是后面，人们大老

12、远便可以看到他身上的这三个字。 有时候风很大，吹得绳子绞住，牌子在身上翻过来，变成了光光的白纸板。等到觉察了，都走过好几条街了。 谢伯茂是陈亦新的朋友，能交上这个朋友得谢谢女儿。 五岁的女儿有个陈亦新看不到的隐形朋友，叫飞鱼。喝酸奶、起床、上幼儿园女儿都要招呼飞鱼，那种亲密程度，令陈亦新既妒且羡。 大概受了女儿的启示。一天午睡中，陈亦新猝然睁开眼，对面同事笑嘻嘻地在网上看着什么，隔壁打牌的声音短促而亢奋，手机里几条未读短信可能是妻子跟他确认谁去幼儿园接女儿一切跟平常毫无二致。陈亦新内心突然涌上一阵感喟：唉，我也想要一个属于自己的“飞鱼。 谢伯茂。他从沙发上起来时，脑子里替这朋友找了个名字。也无

13、它意，只是即兴想到。接下来半天，陈亦新感觉好多了。他跟平常一样做事说笑，只在心中不时与谢伯茂交换看法，一切似乎都变得可以忍受了。 陈亦新真正拿笔给谢伯茂写信，仍跟女儿有关。 女儿幼儿园最近鼓励“给朋友画像”，女儿便给“飞鱼画了好一会儿，直到累了要睡。陈亦新收拾地上烂摊子时，顺手拿起笔，一怔：我为何不能跟我的“飞鱼”说说话呢。第二天便买了信封与信纸，只是等到纸张摊开时，开始有些踌躇不安，跟谢伯茂写些什么才好。他难过地捏住沙发扶手，最后顺从了这不知是太满还是太空的状态，只把两三张备好的空白信纸认真叠好，仔细塞入信封。在信封上，用工整的毛笔小楷写上收寄信息。大学里，陈亦新曾跟着一位学长写过两年半的小

14、楷，后因忙于结婚升职，便丢下了，这会儿写了几个小字，倒体味到一种淡淡的旧情。 写信不久竟成了习惯，虽然信内从来不着一字，唯一像样的动作只是在写一个又一个即兴想到的旧址秃笔行进着，半涩半柔地摩擦着牛皮纸，那声音恬淡极了。稍后，他步行出门，把信丢进明显空荡荡的邮筒。大街上万物喧嚣，他靠近邮筒侧耳听那静谧的回声，像听一枚石子掉进深不见底的古井，掉到了大地深处。 一年后的某一天，陈亦新在茶馆等一个十五年未见的同学。同学航班晚点，他只能枯坐。 桌上有空白便笺，他下意识拨拉过来，随手乱画，这是他打发时间的老习惯。不久，同学终于出现。惊呼，叙旧，点餐，感慨，牢骚或炫耀。无非就是那些话题，可以讲个没完，也可以

15、戛然而止。 同学走后，他又坐了一会儿，发觉心中竟比刚才更加空落，喊服务生过来结帐。服务生指着桌子一角的那叠便笺：“请问先生这个还需要吗？谢伯茂 “哦，没事。”陈亦新忙用手扯下卷起，他都没意识到刚才写的是什么。他解释了一句，“这人是我一个朋友。 “嗯，他是不是就在附近一带？”服务生的表情稍微有点怪。陈亦新掏钱，一边随意点点头。 “那么，应该就是他。我们这里的人都知道谢伯茂的。他每天傍晚都要从我们这条街走过。服务生朝落地窗户外抬抬下巴。 陈亦新心跳几乎停了，迟钝地顺着的视线往外：脏兮兮的白板，三个稀疏无章法的字，一个半老不老的老人背着窗外，正飘落下许多的梧桐叶子。叶子落在街对面一个乱糟糟的报亭上，

16、落在破旧的自行车上。真没注意到秋天已经这么深了。 陈亦新差点儿掉下泪，他的“飞鱼”死了。年底，李复退休了。 （有删改） 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 _ A.为救活谢伯茂的死信，李复使出全部招数，无果后还要去调查那些不同地名，可看出他虽工作认真敬业，但不免呆板固执。 B.李复跨吊的白纸板有时被大风吹翻，遮住文字，许久后才发现，这一细节暗示李复找到谢伯茂的机会渺茫，努力也是徒劳。 C.陈亦新突然想要一个属于他自己的“飞鱼，原因在于他希望摆脱目前平庸琐屑的生活状态，找到一个内心寄托。 D.陈亦新投下信后，还特意靠近邮筒倾听回声，表明他非常渴望这封信能够被及时送出，并十分期待收到对方的

17、回信。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 _ A.小说开头部分，“又”“还是“总是”等词表明来信频繁，为整个事件增添了神秘色彩，激起了读者的阅读兴趣。 B.小说中多次出现的“小楷毛笔字，既勾连了前后的情节，又借以表现陈亦新这一人物丰富微妙的情感世界。 C.文末的景物描写，描绘了一幅萧瑟清冷的深秋图景，与陈亦新此时的内心状态契合，也预示李复职业生涯的结束。 D.小说标题“谢伯茂之死”不仅意味着写信行为的结束，而且暗含着对李复以及陈亦新生存困境的关切，意蕴丰富。 8.小说人物众多，头绪纷繁，究竟谁才是小说的主人公，大家意见不一。请根据你的理解完成下面的表格。 学习任务 探讨谁才是小

18、说的主人公 备选答案 A.李复 B.谢伯茂 C.陈亦新 D.李复与陈亦新 E.其他 你的选择 _ （直接填写字母） 你的理由 _ 9.小说从两个不同的视角来讲述一个完整的故事，这样处理有什么好处？请结合文本分析。 二、文言文阅读（本大题共5小题，共20分） 阅读下面的文言文，完成试题。 （一） 欧阳修乞致仕，冯京请留之，安石曰：“修附丽韩琦，以琦为社稷臣。如此人，在一郡则坏一郡，在朝廷则坏朝廷，留之安用？乃听之。富弼以格青苗解相，安石谓不足以阻奸，至比之于鲧。唐埛 本以安石引荐为谏官，因奏对极论其罪，谪死。文彦博言市易与下争利，致华岳山崩。安石曰：华山之变殆天意为小人发市易之起自为细民久困以抑

19、兼并尔于官何利焉遏其奏出彦博守魏吕公著、韩维，安石藉以立声誉者也；欧阳修、文彦博，荐己者也；富弼、韩琦，用为侍从者也；司马光、范镇，交友之善者也：悉排斥不遗力。 （节选自宋史王安石传有删改） （二） 执政以河朔旱伤，国用不足，乞南郊勿赐金帛。诏学士议，光与王珪、王安石同见，光曰：“救灾节用，宜自贵近始，可听也。”安石曰：“常衮辞堂馔，时以为衮自知不能，当辞位不当辞禄。且国用不足，非当世急务，所以不足者，以未得善理财者故也。光曰：“善理财者，不过箕敛尔。”安石曰：“不然，善理财者，不加赋而国用足。光曰：“天下安有此理？天地所生财货百物，不在民，则在官，彼设法夺民，其害乃甚于加赋。此盖桑弘羊欺武帝

20、之言，太史公书之以见其不明耳。”争议不已。帝曰：“朕意与光同，然姑以不允答之。 安石得政，行新法，光疏其利害。迩英殿进读，讲至曹参代萧何事，帝曰：“汉常守萧何之法不变，可乎？”对曰：“宁独汉也，使三代之君常守禹、汤、文、武之法，虽至今存可也。汉武取高帝约束纷更，盗贼半天下；元帝改孝宣之政，汉业遂衰。由此言之，祖宗之法不可变也。 帝欲用光，访之安石。安石曰：“光所言尽害政之事，所与尽害政之人，而欲置之左右，使与国论，此消长之大机也。光才岂能害政，但在高位，则异论之人倚以为重。韩信立汉赤帜，赵卒气夺，今用光，是与异论者立赤帜也。” （节选自宋史司马光传有删改） 【注】青苗：青苗即青苗法，下文中的“

21、市易也即“市易法”，都是王安石的变法措施。堂馔：唐宋时政事堂准备的公用膳食。 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A华山之变殆天意为/小人发市易之/起自为细民久困/以抑兼并/尔于官何利焉/遏其奏出/彦博守魏/ B华山之变/殆天意为小人发/市易之起/自为细民久困/以抑兼并尔/于官何利焉/遏其奏/出彦博守魏/ C华山之变/殆天意为小人发/市易之/起自为细民/久困以抑兼并/尔于官何利焉/遏其奏/出彦博守魏/ D华山之变殆天意为/小人发市易之起/自为细民/久困以抑兼并尔/于官何利焉/遏其奏出/彦博守魏/ 11.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A致仕，官员年老

22、辞官退休，一般退休的年龄为七十岁，如有病患则可提前退休。 B社稷，社是土神，稷是谷神，古时君主常常祭祀社稷，后来就用社稷代表国家。 C华岳指西岳华山，五岳之一，与东岳泰山、北岳衡山、中岳嵩山、南岳恒山合称五岳。 D南郊，封建社会郊祀的一种，古代天子在京都南面的郊外筑圜丘以祭天。 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A富弼因为阻挠施行青苗法被解除了宰相职务，王安石说这不足以阻止奸邪小人，甚至把富弼和办事不力的人作比。 B欧阳修曾经提携过王安石，他请求致仕，王安石却不挽留；富弼、韩琦是王安石曾追随过的人，为了变法王安石也加以排斥。 C王安石认为司马光的才能不足以危害政治，只

23、是一旦让其身处高位，那么对变法持不同意见的人会依附他。 D王安石与司马光因变法立场不同，两人为此争议不休，神宗说同意司马光的意见，但不会给予司马光答复。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 唐埛本以安石引荐为谏官，因奏对极论其罪，谪死。 此盖桑弘羊欺武帝之言，太史公书之以见其不明耳。 14.王安石与司马光就变法产生严重分歧，司马光不支持王安石变法的理由是什么？请简要概述。 三、诗歌鉴赏（本大题共2小题，共10分） 阅读下面的两首宋诗，完成试题。 书 愤 陆 游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯

24、仲间！ 病起书怀 陆 游 病骨支离纱帽宽，孤臣万里客江干。 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 天地神灵扶庙社，京华父老望和銮。 出师一表通今古，夜半挑灯更细看。 【注】淳熙三年（1176）诗人被免去参议官后写下此诗。京华：京城，这里指旧京开封及广大被金人侵占的地区。 15.下列对两首诗的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 书愤从诗人回忆“早岁的豪迈气概写到而今“衰鬓已先斑”，时间跨度大。 B. 病起书怀从诗人衰病远谪写到夜读出师表，融入了诸葛亮的感慨与联想。 C. 书愤的颔联用工稳的对仗，表述了诗人早年游赏祖国北方和南方山河的经历。 D. 病起书怀的颔联表情达意含蓄委婉，流露出了诗人的忧国之

25、情与坚定的信念。 16.这两首诗的尾联都化用了出师表的典故，但借以表达的意思和情感均有不同，请简要分析。 四、默写（本大题共1小题，共8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 （1）古代诗文中，多有用“风雨这一意象来抒发情感的名句。而劝学中则用“_， ”来形象地论述积累的重要性。 （2）类比联想是联想的一种。白居易琵琶行一诗中的“_， _，由琵琶声联想到珠玉之声，就是声音的类比联想。 （3）在客居他乡的游子心中，能够与家人书信交流是一件幸福的事。“家书”“乡书作为思乡之情的象征，也频繁出现在古人的诗词中，如“_， _”。 五、语言表达（本大题共4小题，共30分） 阅读下面的文字，完成下面小题

26、。 莎士比亚是英国乃至世界文学史上最杰出的戏剧家，他在戏剧史上的重要性不在于他写了什么， 。他打破了传统古希腊古罗马悲喜剧的界限，叙事方法上不再拘泥于“三一律原则，使得戏剧情节更加丰富。并且在剧本中 ，例如哈姆雷特的主线是哈姆雷特为父报仇，两条辅线是雷欧提斯和小福丁布拉斯为父复仇，辅线补充主线，共同叙述悲剧故事。此外，莎翁还善于外化人物的内心，多运用独白、事件、动作等来展示人物内心。莎士比亚的戏剧 ，他常常以诗人般的激情、抒情的笔调和天才的想象力，歌颂人文主义理想中的社会和人际关系。同时，因为莎士比亚具有丰富的人生阅历和细致入微的观察力，现实主义风格也是始终贯穿其中的。 18.下列各句中的引号

27、和文中“三一律”的引号，作用相同的一项是（ ） A. 1972年，（我们）终于找到了这个熔点在156157C的无色晶体 C12H22O5，将其命名为“青蒿素。（青蒿素：人类征服疾病的一小步） B. 鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。（一名物理学家的教育历程） C. 又如天坛皇穹宇与罗马的布拉曼提所设计的圆亭子，虽然大小不同，基本上是同一体裁的“文章。（中国建筑的特征） D. 这也是千古名句，可是这里的“高树多悲风”却并没有落叶的形象，而“寒风扫高木则显然是落叶的景况了。（说“木叶”） 19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文

28、字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。 阅读下面的文字，完成下面小题。 “零添加是一个什么概念呢？消费者认为，_ A_。然而，“零添加”并非事实。因为，现代社会的食品都要经过生产、收获、转运、储存和加工等复杂流程，能进到人们的餐桌并吃到嘴里，或多或少含有添加剂。其实，衡量食物的营养、安全和美味并非只有纯天然一个标准。食品生产和加工一大目的，是让食品营养充分发挥价值。有部分不法厂商把并非食品添加剂的物质添加到食品中，才让食品添加剂声名狼藉。 今天，全世界的食品添加剂已经有2.5万种，可谓五花八门，因而中国只批准了2000多种，不到十分之一。这些食品添加剂有些目的是为了保障食品安

29、全，不用反而不行。例如，香肠和腊肉会使用一点亚硝酸盐以防腐，其作用主要是克制肉毒杆菌生长繁殖。肉毒杆菌可以产生肉毒素，毒性强于砒霜。显然，在肉类加工中使用一点亚硝酸盐是合理的，否则，会产生肉毒素，从而危害人体健康。在某些情况下，有些厂家已经是在故弄玄虚了，把有些并不需要使用防腐剂的食品说成“零添加，如腌渍食品（高盐）等。 因此，_B _，首先看食品成分和食品添加剂的种类和剂量，不要被“零添加”轻易忽悠。 20.请在文中括号里补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 21.文中第二段加序号的句子有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑

30、严密。不得改变原意。 六、作文（本大题共1小题，共60分） 22.阅读下面的材料，按要求完成写作。 “土气简称“土”，作为形容词，有丰富的含义。那些过时、粗俗、不时尚、没品位的人，常被贴上“土气的标签，成为人们嘲讽的对象。专注于遥感研究、衣着朴素的“布鞋院士”李小文，忙碌于田间作业、貌如老农的“杂交水稻之父袁隆平，无数扎根于扶贫一线、与村民们一起吃住的青年干部他们也很“土气”，却赢得人们的尊敬，因为他们的“土气代表着一种与“土地”一样可贵的品质。 任务1：请以“原来土气也很美为题目，写一篇记叙文，反映你对“土气”的认识的变化过程。写作对象可以是你自己或你认识的人，也可以是你通过各种途径了解的人

31、物。 任务2：两种“土气表现不同，其背后的价值观也有明显的差异。但不少青年将两者混淆了，甚至变得盲目和偏激。请以“小议土气之美”为题目，写一篇议论文，帮助他们正确地鉴别与取舍。 请从以上任务中选择一个来完成写作。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，不要套作，不得抄袭：不少于800字。 答案与解析 15.【答案】【参考答案】C、【参考答案】D、【参考答案】B、【参考答案】全文运用了层进式的论证结构：首先指出什么是唐诗的“几何现象；其次阐述唐诗的“几何现象”美在何处（美的类型）；最后分析唐诗的“几何现象如此之美原因。、【参考答案】“平沙”是“面，“落日”是“圆，人与客均为“点”。 诗句由

32、点、面、圆组成立体的几何图形，构成一幅意境悠远的画面。 整幅画面线条和结构简单，但内涵丰富，体现了诗歌几何现象中的简约美。 【解析】1. 【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用“思维发展与提升”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”。 【试题分析】本题答案是C。“不是而是逻辑关系错误，依据材料一原文“不仅是诗评家和读者一般认同的中国山水画之类，而更是具简约之美的几何图形”，二者都包括，应是递进关系，而选项“不是而是是并列关系，只包括后者。 2. 【命题立意】本题主要考查的核心素养

33、是“语言建构与运用”“思维发展与提升，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系。 【试题分析】本题答案是D。 A.“只要就能产生”错误，过于绝对，诗歌情感张力的产生，需要多个条件，“把有限的诗歌语言融入到无穷的时空里只是其中之一，不能用“只要就”，比如材料一“当诗人用简明的几何图形将自己的诗情驰骋在永远美丽的时空连续区之时，其诗歌对读者的心灵就有了极强的穿透力和张力。 B.“如果就一定要”错误，过于绝对，由材料一最后一段“其高度具体与高度抽象高度统一的特异功能，使唐诗显现出高度具体与高度抽象高度统

34、一的美质，使诗歌创作必不可少的一翼形象思维与它不可或缺的另一翼抽象思维高度地统一，显现出美的辩证法的光芒可知，“达到形象思维与抽象思维的高度统一，显出美的辩证法的光芒”的方法不止“把几何图形渗入到诗歌创作这一种。 C.“根本原因就在于”错误，“诗句中隐含着巧妙的几何意象是原因之一，不能确定是“根本原因”，材料二原文为“孤帆是点，长江是线，点已是渐行渐远的远点，线已由李白身前的纵线转成天际的横线，点不断慢慢的在向横线移动，不见了，人心中的依依不舍之情在图形的解析中一目了然。李白口不言情，但情藏景中，更显情浓。 3. 【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“思维发展与提升，考查内容

35、为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度”“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”。 【试题分析】本题答案是B。材料二提到几何意象的特点，如“点常常是孤人独物如孤帆、片花、泪滴、行客等远观似点的物象“线往往是似线的一些东西面则是平的东西”。 A.选项明月和潮水构成圆与面的垂直面。具有鲜明的几何意象。 C.选项太阳与其长短不同的影子可形成不同的几何面。具有鲜明的几何意象。 D.选项洞庭景物与水中倒影可形成角度，月亮倒影与青螺形成圆与棱锥的垂直面。具有鲜明的几何意象。 B

36、.“山重水复是“山峦重叠水流曲折”，“柳暗花明又一村是“面花明柳暗，几间农家茅舍，隐现于花木扶疏之间”，景象繁复，不具有鲜明几何意象。 4. 【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用“思维发展与提升”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”“能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同。 【试题分析】由材料出处唐

37、诗几何美浅谈可知，材料一的中心话题是“唐诗中的几何现象”。 材料一共九段文字，第一段由王维的使至塞上一诗引出“几何美学，接着二、三段对这首诗颈联的几何美学进行解说，到第四段引出话题“唐诗的几何现象”，“初唐王湾，到跨越盛唐、中唐的王维、杜甫，到中唐刘禹锡晚唐雍陶等人的不少佳作，均隐含着几何图形，并可据以绘成几何图形，这就是唐诗的几何现象，这是第一部分，解说何为唐诗的“几何现象”。 第五段“唐诗的美是千姿万态的，其几何现象便是其中特异的一态指出唐诗“几何现象”之美，六、七、八段从“它赋予读者简约美“它赋予读者图画美”“它赋予读者时空美三个方面阐释唐诗“几何现象”美在何处，这是第二部分。 第九段“

38、唐诗几何现象为何如是之美呢是分析唐诗“几何现象”如此之美的原因，这是第三部分。 由此可知，材料一采用的是层层递进式论证结构。 5. 【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用“思维发展与提升”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度“能准确、清楚地分析和阐明观点与材料之间的关系”“能比较、概括多个文本的信息，发现其内容、观点、情感、材料组织与使用等方面的异同“能用文本提供的事实、观点、程序、策略和方法解决学习和实际生活中遇到的具体问题”“能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同。 【试题分析】首先要把握诗歌几何意象

39、的构成部分。由“在古代诗词中点常常是孤人独物如孤帆、片花、泪滴、行客等远观似点的物象。线往往是似线的一些东西如行程、河流、远路、雁阵等等，面则是平的东西如荒原，水面，沙漠，长天等等而无形的风、雾、云、光影、声音等则是介于面与体之间，似面非面，似体非体的用来连接以上固态几何体的气态几何体”可知，构成部分有点、线、面、圆等。 然后理解诗句意思，确定意象，由意象思考对应的几何图形。 “平沙渺渺迷人远，落日亭亭向客低意思是“登上城头眺望，但见平旷的江水自远而来，令人迷茫；高空里一轮夕阳，对着诗人这个远方来客冉冉低落下去，天地显得格外沉寂”，意象有“平沙“落日”“人“客”；“平沙是“平旷的江水”，这是“

40、面；“落日”是“圆，而“人”和“客则是“点”。由此可知，这幅画面由面、圆、点组成几何图形，线条结构简单但传递出的内涵却是意味悠长。 69.【答案】【参考答案】C、【参考答案】C、【参考答案】B.谢伯茂 理由：谢伯茂虽然是一个并不存在的人物，但他的出现改变了李复和陈亦新两个人的生活，使这两个陌生人产生了一定意义上的关联，小说也具有了荒诞的寓言色彩，让人深思。谢伯茂是小说的线索人物，他的“出现“被寻找”以及最后的“死去，串联成一个荒诞却有深意的故事，于荒诞中寄寓深刻的主题，让人思考人生的意义。、【参考答案】谢伯茂是一个杜撰的虚拟人物，他的出现改变了李复和陈亦新的生活，使这两个陌生人产生了关联，小说

41、由此具有了荒诞的寓言色彩。谢伯茂的“出现”“被寻找以及最后的“死去”，串联成一个有意味的故事，于荒诞中寄寓深刻的主题。 【解析】1. 【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论” 【试题分析】本题答案是C。A选项，“不免呆板固执有误。表现的是李复的尽职尽责，不能说“呆板固执”。B选项，细节的用意不在于暗示“努力也是徒劳，而是暗示虽机会渺茫，但李复却不放弃

42、寻找。D选项，“表明他非常渴望这封信能够被及时送出，并十分期待收到对方的回信”错误。陈亦新倾听回声的目的并非渴望及时送信与期待回信，而是内心空虚孤独的体现。 2. 【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用“审美鉴赏与创造”，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论” 【试题分析】本题答案是C。“也预示李复职业生涯的结束错误。属于对小说的过度解读。此处表现陈亦新伤感的心态。 3. 【命题立意】本题主要考查的核心素

43、养是“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论“能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑” 【试题分析】这是一道探究性题目，可以仁者见仁智者见智，观点明确，理由充分即可。如谢伯茂是主人公。理由：谢伯茂虽然是一个并不存在的人物，但他的出现改变了李复和陈亦新两个人的生活，使这两个陌生人产生了一定意义上的关联，小说也具有了荒诞的寓言色彩，让人深思。谢伯茂是小说的线索人物，他的“出现“被

44、寻找”以及最后的“死去，串联成一个荒诞却有深意的故事，于荒诞中寄寓深刻的主题，让人思考人生的意义。 4. 【命题立意】本题主要考查的核心素养是“语言建构与运用”“审美鉴赏与创造，考查内容为“能敏锐地感受文本或交际对象的语言特点和情感特征，迅速判断其表达的正误与恰当程度，察觉其言外之意和隐含的情感倾向”“结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵，能对作品的表现手法作出自己的评论 【试题分析】小说从李复和陈亦新两个人的视角讲述一个完整的故事，突破单一视角的限制，让小说叙述更加灵活，前后内容互相补充，内容更加充实。两个视角均不是很充分地叙述，给读者留下空白，引发读者的思考，引人入胜，知道两个叙述角度交汇，读者才探寻到小说的谜底。李复的寻找、救活的举动，陈亦新一次又一次杜撰地址的写信，都能表现现代人心灵孤独的共性，使故事带有寓言的意味，使小说主题更加突出。 1014.【答案】【参考答案】B、【参考答案】C、【参考答案】D、【参考答案】唐埛本是因王安石的推荐（或引荐）而担任了谏官，借奏对的机会极力论说了王安石的罪过，结果被贬谪而死。