【生物】传统发酵技术的应用说课课件 2023-2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3.pptx

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1、第第1章章发酵工程第第1节 传统发酵技酵技术的的应用用010204050306CONTENTS教学重难点学情分析说 课 流 程教后反思教学目标点击此处添加正文教法与学法点击此处添加正文教学过程点击此处添加正文目目 录教材分析点击此处添加正文本章教材分析说教材说学情说目标说重难点说过程1.1传统发酵技术的应用说教与学与本节内容对应的课程标准的“内容要求”是:举例说明日常生活中的某些食品是运用传统发酵技术生产的。对应的“教学提示”包括:利用乳酸菌发酵制作酸奶或泡菜;利用酵母菌、醋酸菌分别制作果酒和果醋。结合教材内容，确定本节的教学目标如下。说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学教学目标1.简述传

2、统发酵技术的特点，说出常见的传统发酵食品。2.概述微生物发酵的基本原理。3.尝试制作泡菜、果酒和果醋，说出传统发酵技术应用的优点与不足。重点难点说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学(1)微生物发酵的基本原理。(2)制作泡菜、果酒和果醋。制作泡菜、果酒和果醋。说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学本节课的教学从与发酵有关的历史和学生的生活经验引入，通过资料分析、小组讨论等方式引导学生学习发酵和传统发酵技术的内容。在此基础上，再开展探究实践活动，让学生理解发酵的原理，亲身体验传统发酵技术的应用，并利用本地资源，安排学生参观醋厂，让他们感受小规模发酵制作与大规模发酵生产的区别和联系，发展技术思

3、维和工程思维。教学设计思路一复习旧知，引入新知创设情境说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学一复习旧知，引入新知创设情境说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学（1）发酵:（2）原理：是指人们利用_，在_的条件下，将原料通过_转化为人类所需要的产物的过程微生物适宜微生物的代谢_，因此利用它们既可以生产出人们所需要的多种产物（3）类型：不同的微生物具有产生不同代谢产物的能力好氧发酵厌氧发酵醋酸发酵酒精发酵、乳酸发酵对微生物而言，对微生物而言，“发酵发酵”在有氧和无氧条件下都能进行。在有氧和无氧条件下都能进行。必修一必修一（P P9494）中提到的发酵特指中提到的发酵特指“微生物的无氧呼吸微生物

4、的无氧呼吸”，是狭义的发酵概念。，是狭义的发酵概念。一.发酵与传统发酵技术1.发酵氧气需求直接利用原材料中天然存在的微生物，或利用前一次发酵保留下来的面团、卤汁等发酵物中微生物进行发酵，制作食品的技术。（1）概念：（2）类型：固体发酵（）半固体发酵（）泡菜、粮食白酒、腐乳等豆豉、酱、酱油等一.发酵与传统发酵技术2.传统发酵技术豆瓣酱醋坛展示我国古代酿酒作坊的绘画作品展示我国古代酿酒作坊的绘画作品汉代砖刻上的酿酒图汉代砖刻上的酿酒图（3）实例：腐乳原料：豆腐。参与发酵的微生物：_、_和_等，其中起主要作用的是_。发酵原理：经过微生物的发酵，豆腐中的蛋白质被分解成_。酵母菌曲霉毛霉毛霉小分子的肽和

5、氨基酸一.发酵与传统发酵技术2.传统发酵技术（此外，微生物还可以产生（此外，微生物还可以产生脂肪酶脂肪酶，将脂肪分解为脂肪酸和甘油）将脂肪分解为脂肪酸和甘油）（3）方法步骤配制盐水配制盐水 用清水和食盐配制用清水和食盐配制质量分数质量分数为为5%5%20%20%的盐水，并将的盐水，并将盐水盐水煮沸煮沸，冷却待用。，冷却待用。将新鲜蔬菜（如萝卜、黄瓜和豌豆等）将新鲜蔬菜（如萝卜、黄瓜和豌豆等）洗净洗净，切切成成块块状或状或条条状，状，混合混合均匀，均匀，晾干晾干后装入泡菜坛内；装至后装入泡菜坛内；装至半半坛坛时，时，加入加入蒜瓣、生姜及其他蒜瓣、生姜及其他香辛料香辛料，继续，继续装至八成满装至八

6、成满。向向坛盖边缘坛盖边缘的的水槽中注满水水槽中注满水，并在发酵过程中注意，并在发酵过程中注意经常向水槽中经常向水槽中补充水补充水，根据室内温度控制发酵时间根据室内温度控制发酵时间；将将冷却冷却好好的盐水缓缓倒入坛中，使盐水的盐水缓缓倒入坛中，使盐水没过菜料没过菜料，盖好坛盖。盖好坛盖。原料处理、原料处理、蔬菜装坛蔬菜装坛加盐水加盐水封坛发酵封坛发酵二.尝试制作传统发酵食品1.传统发酵食品：制作泡菜1泡菜制作过程中乳酸菌、乳酸和亚硝酸盐含量的变化情况分析发酵时期乳酸菌乳酸亚硝酸盐发酵初期少（有氧气，乳酸菌的活动受到抑制）少增加（硝酸盐还原菌的作用）发酵中期最多（乳酸抑制其他菌活动）积累增多，p

7、H下降下降（硝酸盐还原菌受抑制，部分亚硝酸盐被分解）发酵后期减少（乳酸积累，pH下降，抑制其活动）继续增多，pH继续下降下降至相对稳定（硝酸盐还原菌被完全抑制）曲线模型二.尝试制作传统发酵食品器具消毒冲洗葡萄榨汁装瓶果酒检测酒精发酵打开瓶盖，盖上纱布果醋检测将发酵瓶、榨汁机等器具用洗洁精清洗干净，并用体积分数为70%的酒精消毒，晾干备用。取新鲜葡萄，用清水冲洗1-2次，再去除枝梗和腐烂的籽粒，沥干。将温度控制在1830进行发酵，在发酵过程中，每隔12h左右将瓶盖拧松一点（注意：不是打开瓶盖），此后再拧紧瓶盖。发酵时间为1012d。可通过从发酵瓶口取样来对发酵的情况进行检测。当葡萄酒制作完成后，

8、打开瓶盖，盖上一层纱布，进行葡萄醋的发酵。发酵温度为3035，时间为78d。用榨汁机榨取葡萄汁，将葡萄汁装入发酵瓶（注意：要留有大约1/3的空间），盖好瓶盖。（6）果酒与果醋的制作过程二.尝试制作传统发酵食品果酒制作与果醋制作的比较果酒制作与果醋制作的比较项目果酒制作果醋制作发酵菌种酵母菌醋酸菌菌种来源传统的葡萄酒酿造采用自然发酵，菌种主要是附着在葡萄皮上的野生型酵母菌空气中的野生型醋酸菌或购买醋酸菌的菌种或从食醋中分离醋酸菌发酵原理 在有氧条件下：C6H12O6+6O26CO2+6H2O+能量 在无氧条件下C6H12O62C2H5OH+2CO2+能量 氧气、糖源都充足时：C6H12O6+2O

9、22CH3COOH+2CO2+2H2O+能量 缺少糖源时C2H5OH+O2CH3COOH+H2O+能量发酵条件温度一般控制在1818303030303535时间1012d12d78d8d氧气初期需氧，后期不需氧始终需要氧pH最适pH为4.55.05.0最适pH为5.46.06.0酶酶酶酶酶酶酶酶二.尝试制作传统发酵食品（7）结果分析与评价在制作果酒和果醋的过程中，发酵液分别有哪些变化？其中最明显的变化发生在发酵后多少天？引起变化的原因是什么？在葡萄酒的制作过程中，发酵液会产生气泡，这是因为酵母菌发酵产生CO2；开始发酵后，CO2产生越来越多，会使发酵液出现“沸腾”现象，在发酵的10天后，这种现

10、象最明显。二.尝试制作传统发酵食品1.传统发酵食品：制作果酒和果醋2如果是用紫色葡萄制作葡萄酒，随着发酵时间的延长，由果皮进入发酵液的花青素会越来越多，因而发酵液的颜色会逐渐加深变成深红色。果醋发酵过程中一般不会出现气泡，发酵完成时，在发酵液的液面上会出现一层菌膜，这是醋酸菌膜。在制作果酒的过程中，除了酵母菌，是否还有其他微生物生长？它们会对果酒发酵产生影响吗？如果有，如何避免这种影响？果酒中除了酵母菌，还有乳酸菌、醋酸菌等微生物。乳酸菌可能分解果酒中的糖、甘油、酒石酸等，从而使果酒变质。可以通过调节发酵的温度、果酒的pH等来控制乳酸菌的含量。果汁中的糖也是醋酸菌重要的碳源和能源。在有氧的情况

11、下，醋酸菌能把糖分解成醋酸；在缺少糖源的情况下，乙醇便是醋酸菌的碳源和能源，它将乙醇转化为乙醛，再将乙醛变为醋酸。由于醋酸菌在有氧的条件下才能进行旺盛的代谢活动，因此在制作果酒的过程中尽量减少O2含量，可以抑制醋酸菌的生长繁殖。此外，通过调节发酵的温度、果酒的pH等同样可以控制醋酸菌的含量。（7）结果分析与评价二.尝试制作传统发酵食品1.传统发酵食品：制作果酒和果醋2在制作果醋的过程中，酵母菌是否还会继续发酵？醋酸菌从何而来？采用什么措施可以加快果醋的制作？随着醋酸发酵的进行，发酵液的pH、发酵温度等均不利于酵母菌的生长繁殖，因此酵母菌活性很低。在我们的实验条件下，当打开瓶盖后，空气中的醋酸菌

12、会进入发酵液中大量繁殖，其他的菌因不适应环境条件而不能繁殖。在工业上，后期醋的发酵需要人工接种醋酸菌。我们制作果醋时，可以先买一瓶醋，将其打开暴露于空气中，一段时间后在醋的表面会有一层薄膜（实际上是醋酸菌），用这层薄膜进行接种可以明显缩短制作果醋的时间。（7）结果分析与评价二.尝试制作传统发酵食品1.传统发酵食品：制作果酒和果醋2巩固巩固练习练习03说教材说学情说目标说重难点说过程说教与学四巩固练习例2.下面是果酒和果醋制作的实验流程以及某同学设计的果酒和果醋的发酵装置。请据图回答下列问题：（1）图1中方框内的实验流程是_。（2）冲洗的主要目的是_，冲洗时应特别注意不能_，以防菌种的流失。（3

13、）图2所示装置中的充气口在_时关闭，在_时连接充气泵，并连续不断地向内_。（4）排气口在果酒制作时排出的气体是由_(填生物名称)产生的_。醋酸发酵除去污物反复冲洗酒精发酵醋酸发酵泵入空气（或氧气）酵母菌CO2二.尝试制作传统发酵食品重视实践后的结果分析与评价环节重视实践后的结果分析与评价环节本节课设计的另一大亮点就是实践后的结果分析与评价环节。教本节课设计的另一大亮点就是实践后的结果分析与评价环节。教师专门安排了师专门安排了1 1个课时来对学生实践的结果进行分析和评价，有个课时来对学生实践的结果进行分析和评价，有助于学生反思实践过程，这对他们今后的学习有指导和促进作用。助于学生反思实践过程，这对他们今后的学习有指导和促进作用。由于本节课涉及的实践活动耗时较长，学生需要在课外完成，因由于本节课涉及的实践活动耗时较长，学生需要在课外完成，因此教师的指导十分重要，如需要指导他们如何科学地观察和记录此教师的指导十分重要，如需要指导他们如何科学地观察和记录;及时帮助他们分析制作过程中遇到的问题，一起商讨解决的对及时帮助他们分析制作过程中遇到的问题，一起商讨解决的对策等。策等。反思