上海市宝山区2023-2024学年高三上学期12月一模考试语文试题及答案解析.docx

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1、上海市宝山区2023-2024学年高三上学期12月一模考试语文试题及答案解析考生注意：1本试卷共24题，满分150分，考试时间150分钟；2本试卷包括试题卷和答题纸两部分，试题卷包括试题与答题要求，所有答题必须涂（选择题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分；3答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写清楚，并将条形码粘贴在规定位置；4答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。一积累运用10分1.按要求填空。（5分）（1）浴乎沂，咏而归。（论语）（2）又有清流激湍，映带左右，列坐其次。（兰亭集序）（3）杜甫蜀相中的“，”两句，概括了诸葛亮施展才略

2、、忠心耿耿的一生。2.按要求做答。（5分）（1）将下列编号的语句依次编排成一段话，语意连贯的一项是（）。（3分）作为艺术家，人再度与自然做伴，度过他严肃的游戏时光。人对自然的艺术体验之奥秘隐藏于童年，儿童与自然的关系是一种“前艺术”的关系。如若他选择一门艺术，再度回到自然，他必须同样借助拟人化的思维方式，与自然本身交谈，倾听那隐秘的回应，建立与自然的艺术关系。当儿童长大成人，渐渐疏离自然，便与之处于“非艺术”的关系。当儿童与自然做伴，度过他们严肃的游戏时光，会情不自禁地把自然里的一切拟人化，与之交谈，仿佛也听到了回应，这是人与自然最亲密无间的关系。A.B.C.D.（2）下列情形中不属于乡土中国

3、特点的一项是（）（2分）A.未婚男女必须征得双方家长同意才可以结婚。B.与年长者在一起，必须保持恭敬有礼的态度。C.为了避免双方利益纠纷，找一个熟人做证人。D.认为打官司丢人现眼，往往选择私了的方式。二阅读70分(一)阅读下面这篇论文，完成第3-7题。(16分)临床医学人文：困境与出路摘要：当下，医学人文正面临着诸多困境，它无法融入临床路径和制度，剖析了造成医学人文悬空的诸多职业惯性与制度设计缺陷，极力推介丽塔卡蓉的“叙事医学”范式，希望以此为契机推动医学人文关怀真正贴近临床，融入现代诊疗制度。关键词：医学人文，叙事医学2叙事医学：医师领衔的临床人文突围年月，美国哥伦比亚大学长老会医院的丽塔卡

4、蓉在内科学年报上发表“叙事医学：形式、功能和伦理”一文，首次提出叙事医学的概念。这篇文章介绍了她个人运用叙事写作理解患者，与患者一同找寻最佳治疗方案的经历，并述说了临床叙事写作的分类与功能，认为叙事写作有助于临床医生在医疗活动中提升对患者的共情能力、职业精神、亲和力（信任关系）和自我行为的反思，其核心是共情与反思。叙事医学包含一定的先锋性，对于迷信客观主义、证据主义的人来说，叙事医学是革命性的，因为叙事医学将文学（虚构）的方法与价值引入医学，挑战了实证主义的传统，拓展了以求真务实为基本诉求的坚硬的医学实证价值。构成与循证医学的互补。为何要引入文学（虚构）的价值？叙事医学进行了辩护。其一是虚中寓

5、实，医学中，虚实并非孑然一身，截然对立，生命的故事有虚（虚构）有实（纪实），即使故事是虚构的，但它给我们的感动与温暖是真实的，给我们心灵的抚慰是真实的，受伤的灵魂被救赎的境遇是真实的，情感化、心灵化的医疗祈求文学的介入，人的医学大大超越了技术主义与实证主义的半径与尺幅。其二丰富的临床意象与证据主义之间存在着“大脚小鞋”的局促，技术的医学排斥故事（虚构），也排斥了情感与灵性。因此，临床思维中仅有实证是不够的，移步到全人医学的视野中，身心灵，知情意的认知半径才更人性，必须冲决实证主义的藩篱。叙事医学意在寻求技术与人文互洽，将观察视域与体验视域，科学视域与人性视域，疾病关注与生命关怀统一起来，强化知

6、情意（信息、知识、技术交流情感交融意志交映），身心灵（躯体心理灵魂）的整体互动。叙事医学将大大丰富医学人文关怀的内涵，引入情感的爱、心理的疏导、抚慰、灵性的觉悟、安顿。但人们在顺应与接纳死亡时，爱和抚慰是单薄的，需要意志与信仰的支撑。倡导情感、灵性关爱，不是临床医学求真务实信念的全面颠覆，而是生命特别时期、医疗特别节点的反思与张望，此时开启灵性空间，有益于人性的理解与导入，在心灵深处与患者相遇，同时有利于矫正技术主义、拜金主义的偏失。叙事医学剑指医学的现代性危机，随着慢性病时代的来临，现代医学（技术主义）从无所不能滑向力不从心，技术、金钱无法抵达灵性与灵魂的视域。方法学层面，还原论屡遭质疑，情

7、感、灵性的世界无法还原，数学（统计学）崇拜的消解，质性研究的兴起，证据主义受到挑战。叙事医学还将医患冲突的反思推到新的伦理高度，医患之间必须缔结精神共同体、情感道德共同体，而非只是利益共同体，医患之间应该入情入理，气顺情投，继而神依魂安，才能坦然承受现代医学越来越大的诊疗风险与代价。叙事医学中所指的叙事方法包括精细的阅读（精读）与反思性写作，由此重新审视医学的四对基本关系：医生与患者、医生与同事（医生）、医生与社会、医生与本我（医生职业角色与非职业角色的自我）。目的是与病中的患者实现共情，同时能不断地反思（批判性思维）、优化医生的诊疗思维、实现职业自省（涉及伦理、目的性思考），以这种开放的、自

8、我省思的姿态来建构医生的伦理与精神生活。3.上文是论文的第二部分，根据“摘要”判断第一部分的标题正确的一项是（）。（2分）A.医学人文的前世与今生B.医学人文与技术的关系C.医学人文的困境与原因D.医学人文的规范化建设4.下列对“叙事医学”理解不正确的一项是（）。（3分）A.叙事医学维护求真务实的医学思想。B.叙事医学挑战现代医学的技术危机。C.叙事医学是对传统实证方法的超越。D.叙事医学关注情感心理与意志灵魂。5.阅读第段画线句，下列对这句话分析最恰当的一项是（）。（3分）A.这句话强调意志与信仰的重要性。B.这句话与前一句话前后自相矛盾。C.这句话说明情感与精神同样重要。D.这句话特指医生

9、应有的职业精神。6.第段引入叙事医学对文学（虚构）的价值进行了辩护，请对辩护是否充分作评析。（4分）7.结合全文，评价叙事医学的人文价值。（4分）（二）阅读下文，完成第8-11题。(16分)惜花人已去茹志鹃四月，又是一个四月了。十三年前的一个四月里，也是这样乍暖还寒的时节，我第一次见到了老舍先生，在北京丰富胡同，他的家里。那时，他和刘白羽同志一起，即将率领我们赴日访问。他当时虽然年已花甲有六，但人十分精神，瘦小的身骨，实在是“硬硬朗朗”的。做梦也没想到，在十六个月以后,他会愤而死去。一个人没有强烈的爱，也不会有这等强烈的憎和愤。而老舍先生在我的印象中，看来是那么平和，怡然。因为将去日本，又是在

10、4月，大家一开始就谈到了樱花，然后又转到了中国的牡丹。北京人爱花，实在不下于广州花城。在北京，随便走到哪里的楼房或公寓跟前，只要一抬头，就能看到每一个楼窗里，阳台上，都放着盆花。老舍先生住的是四合院平房，院子里也排着大大小小的盆花盆草，大概很有些名贵的品种。而且，而且老舍先生像所有的北京人一样，爱花，也爱画。我已不记得他院子里的花，可是我却永远也忘不了，他珍藏的一幅画里的花，这是几朵牡丹，黑的牡丹。在生活中，我没见过黑牡丹，现在一见，发现它要比任何颜色的花更浓艳，更强烈，更富于生气。那乌绒似的花瓣上，玉露还未干，甜甜的馨香，仿佛扑鼻而来。在一片啧啧赞声之中，我看了看站在画卷旁的老舍先生，他抚着

11、手杖，依然是那样微笑着，但他脸上的每一根线条，都舒展得像天空中大雁的翅膀。我猜想，在他的内心，恐怕会比这微微的笑容，有着更多的欢喜。正像这墨画的牡丹，却蕴藏着比火更红、更奔放、更炽热的感情。在日本，我们当然看到了樱花，不过我们去得稍稍晚了一点，正逢到落英的时候。我们看见樱花是怎样勇敢地，毫不留恋地，将自己洁净的花瓣，纷纷扬扬的飘落下来，覆盖住大地。要踏着这一地粉的、白的花瓣走去，真正是于心不忍，无从下脚。但老舍先生却毫不犹豫，扶着手杖踏上去了。不过，脚步是那么轻，那么轻地走着，在他走过的地方，花瓣也就更紧，更紧的贴近了大地。变成了一条隐约可辨的白色小径。我想，可能是爱花的人更了解花的心愿。让人

12、踏着，把自己变成大地的一分，也许这就是落英的本意。于是，我也就跟着这条小路，走上前去。谁会想到，这位踏花的人，在十六个月以后，竟然也跟这樱花一样，毫无留恋地，但是愤然地将自己飘落在地，他紧紧贴着祖国母亲的胸膛，仿佛在说：“士可杀不可辱。对法西斯式的迫害，我以死抵抗。”他毫不犹豫地将自己作成一条洁净的小径，让人们走在上面，更加轻捷，更加端庄。然而，然而老舍先生是多么爱生活啊！他爱花，爱画，爱生活中一切美的东西。代表团回到北京，已是5月。老舍先生兴致勃勃，和夫人胡絮青一起，请我们吃了辣味鱼，又请我们去中山公园看牡丹。北京人真是爱花的人，中山公园游人很多，花也开得很盛。看完了那粉的，红的，紫的，我们

13、各人就回各人的住处了。因为觉得反正后会的机会正多，所以分手时也很随便。匆匆忙忙，马马虎虎，甚至我都不记得在什么地方分的手。到第二年的初冬，听到他愤而去世的消息时，我尽力地回忆，还是想不起最后告别的情景。而主动跑到我面前来的，却是最初见面时，他给我们看的那几朵黑牡丹，以及最后他扶手杖，走在一片牡丹当中的景象。他环绕着成片盛开的牡丹花床，慢慢地走着，有时停下来，瞧上一会，就又慢慢地向前走去，环绕着那粉的，红的，紫的牡丹，环绕着那活泼泼的生的意志，强烈的春的气息，从容不迫地走着。穿着他那件黑白相间的人字呢薄大衣，“硬硬朗朗”地走着5月，又是一个5月即将来了。这是我告别老舍先生以后，第十三个5月，是恶

14、梦醒来后的第三个5月。我好像看见他，慢慢地走在成片粉的，红的，紫的百花当中，走在永远艳丽，永远生气蓬勃，永不凋谢的黑牡丹当中，从容不迫地走着，穿着那件黑白相间的人字呢薄大衣。8.第段画线句对画中黑牡丹作了形象描绘，请加以赏析。（4分）9.阅读三段，解析作者写老舍先生踏花而行的寓意。（4分）10.第两段都描写了老舍先生观赏牡丹的情景，这样写是否繁冗？请加以分析。（4分）11.有人认为，文学作品应该表现人性。结合小说百合花与本文，评析这种观点。（4分）（三）阅读下面的诗歌，完成第12-14题。(8分)从镇江州与游故别（南朝梁）何逊历稔共追随，一旦辞群匹。复如东注水，未有西归日。夜雨滴空阶，晓灯暗离

15、室。相悲各罢酒，何时同促膝。【注释】从镇江州：建安王萧伟出镇江州，何逊随从出行。稔（rn）：年。群匹：众友。12.下列对这首诗歌写作方法判断不正确的一项是（）。（1分）A.夸饰B.比喻C.对比D.虚实13.下列对诗歌理解、赏析不正确的一项是（）（3分）A.一二句写诗人与友朋多年情谊到如今分别，点明题旨。B.三四句化用“百川东到海，何时复西归”，言相聚难再。C.七句写酒宴结束，辞别在即，“悲”字点出全诗的情感。D.八句以相约长谈之期，表达对远行人的依恋不舍之情。14.沈德潜称赞何逊的诗“情词宛转，浅语具深”，请以此赏析画线句的语言表现力。（4分）四、阅读下文，完成第15-20题。(19分)殷都传

16、殷都，字无美，居大场。工词赋，有盛名。万历十一年进士，授知彝陵州。州当楚蜀孔道，悬崖峭壁，径才容足，行者心悸。都凿山为道九千丈，悉成坦途。盐例不得入楚贩者常以风雨夜操小艇出峡稍不戒人船俱没。都谓步担易米律所不禁,皆纵散之,遂无冒险者。课最，擢兵部职方员外，迁郎中。时火落赤起衅西陲，借撦力克为声援。都谓二寇不相为用，不当急之使合。执政深然之，果次第解去。已会猎黄鹅口，边人骤言寇至。尚书石星欲发兵登陴，都言彼必不为寇，不宜轻动，以损观听。已而谍至，果猎也。星内惭，讽言官劾之，罢归。贫甚，饘粥至不给，卒年七十二，崇祀乡贤。【注释】火落赤、撦力克：明朝时蒙古两个部落的首领。陴：城墙。15.写出下列加点

17、词在句中的意思。（2分）（1）工词赋（2）讽言官劾之16.为下列加点词语选择释义正确的一项。（2分）（1）州当楚蜀孔道A.美好B.通达C.非常D.打通（2）课最A.考核B.赋税C.督促D.要求17.把下列画线句译成现代汉语。（5分）都谓二寇不相为用，不当急之使合。执政深然之，果次第解去。18.第段画浪线部分有三处需加句读，选出下列断句正确的一项。（）（2分）A.盐例不得入/楚贩者常以风雨夜操小艇/出峡稍不戒人船/俱没。B.盐例不得入楚贩者/常以风雨夜/操小艇出峡/稍不戒人船俱没。C.盐例/不得入楚贩者/常以风雨夜操小艇/出峡稍不戒人船俱没。D.盐例不得入楚/贩者常以风雨夜操小艇出峡/稍不戒/人

18、船俱没。19.分析殷都被罢官的原因。（4分）20.乡贤祠要撰写一幅称颂殷都功德的对联，上联是：体恤民情施行仁政。请续写下联。（4分）提示：上下联字数相同，词性相对，下联最后一个字用平声。（五）阅读下文，完成第21-23题。(11分)罗溪志序（清）钱大昕吾嘉定之东乡，地名罗店，盖创于元明之间，雍正初析置宝山县，因改属焉。吴越之间市集之大者谓之镇。自析县而后，户口滋繁，士夫益底厉于学，往往掇取科名，遂为宝山巨镇。范君翊王先世卜居于此，自副使诚夫公治行显于川蜀，而伯翼公丁明季，以布衣捐躯殉国。子姓多才，踵德趾美，不陨厥问，翊王更孜孜汲古朱墨不去，手著书若干种，罗溪志其一也。诗有之：维桑与梓，必恭敬之

19、。太公云：爱丈人者，及屋上乌。翊王之为斯志也，水渠，先人之经涉；祠庙，先人所修葺；乡先哲，又皆先人所盍簪。而数晨夕者也，握管而纪之，其亦油然生孝弟之心乎！余薄宦垂卅年，足迹半天下，比息影里门，乐与诸同好道邑中故事，披览旧志，以邑人记一邑之事，尚多舛伪，盖事非目见耳闻，虽咫尺之近，犹难以征信，使乡得一人焉如翊王者，起而修之，邱里之言合异以为同，其必为道地图与方志者之所取矣。夫罗店以姓得名，练祁之水自西来，贯市而东，土人或称为罗溪，雪航赵氏尝讥之，然自明以来，其承用也非一日矣，今仍之云。【注释】范君翊王：即罗溪志作者范朝佐，下文诚夫公（范纯）、伯翼公（范国祯）皆是其先辈。不陨厥问：不失礼节。盍簪：

20、朋友。以姓得名：元至元年间商人罗升在这里开店经商而得名。21.根据文本信息，下列推断罗溪志一书内容最恰当的一项是（）（3分）A.记载作者先人事迹的传记。B.记载罗溪之水的地理专著。C.记载罗店历史文化的史书。D.记载宝山历史文化的县志。22.分析第段引用诗经、太公之言的作用。（3分）23.区文化局将要修订宝山区志，面向全区广泛搜集资料，请提供改革开放以来的一则资料，并简述推荐理由。（5分）提示：内容包括人物、行政、经济、科技、文艺、教育、运输、环境、人口、民生等等。三写作70分24.人的目光赋予事物以价值，那么，我们应该用怎样的目光看待事物？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。要求：(

21、1)自拟题目；(2)不少于800字。参考答案1.【分析】本题考查了默写常见名句名篇的能力。本考点包括两个要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目。平时要注意识记。【解答】故答案为：（1）风乎舞雩（重点字：雩）（2）引以为流觞曲水王羲之（重点字：羲）（3）三顾频烦天下计两朝开济老臣心（重点字：济）【点评】理解性默写注意要点：1.要突破生僻难写字。2.要注意同音异义词。3.要注意同义异形词。4.要留意具体环境。5.要留心语句顺序。6.要注意语句出处。2.（1）【分析】本题考查学生表达连贯能力

22、。做此题时要通读语段，了解句意，注意现代文的衔接呼应，做到话题统一，句意合理。要加强对语境的分析和体会。【解答】解答此题，首先要确定中心句，通过读这五个句子，可知本语段介绍的是“人与自然的关系”，按照时间顺序来排列，即按照儿童、长大成人的顺序来排列。综合B项正确。故选：B。【点评】“连贯”是指语言的表达要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然，合乎语境。高考“连贯”题备受命题者的青睐，考查形式包括排列句序（要求把一组打乱顺序的句子按一定的逻辑关系重新排列）、复位填空（要求将语段中抽出的句子放到合适的位置）或续写（要求根据语段中心内容和具体情境在指定位置上填入合适的词

23、语或在后面续写恰当的句子）等。（2）【分析】本题考查学生对名著相关内容分析的辨析能力。解答时，要明确相关的名著内容，再判断选择。【解答】A.“未婚男女必须征得双方家长同意才可以结婚”是乡土中国的特点，乡土社会是一个父系社会，父母之命、媒妁之言是婚姻的决定因素。B.“与年长者在一起，必须保持恭敬有礼的态度”是乡土中国的特点，乡土社会是一个年长者为尊的社会。C.“为了避免双方利益纠纷，找一个熟人做证人”不是乡土中国的特点，乡土社会的信用并不是建立在契约之上，而是发生于对一种行为的规矩熟悉到不假思索时的可靠性。D.“认为打官司丢人现眼，往往选择私了的方式”是乡土中国的特点，乡土社会的纠纷解决方式是调

24、解。故选：C。【点评】名著名篇复习，我们应注意以下几点：1.注意对名著内容情节叙述的时间要素，高考试题中有时故意将情节发生的时间倒置，或者随意更改，以此来考查对该情节的记忆程度。2.命题者在设置错误选项时，往往故意变更情节发生的地点，将此地发生的事情说成是彼地发生的事情。解答这类题时，应注意选项中表示地点的词语，识别其中地点变更的陷阱。3.把甲的事件、语言、肖像、动作说成是乙的，或将甲的性格、功过、典型意义说成乙的，这是错误选项中常出现的张冠李戴式的陷阱。考生必须多加注意，识别其中的陷阱。4.文学名著中人物关系错综复杂，考生应在平时多加注意。5.注意准确交代主要人物与核心事件，理清人物间的关系

25、，突出重要细节。6.熟记名著常识的相关内容，熟记小说人物形象、故事情节等。7.对人物思想性格的认识、理解以及典型情节的识记和复述能力，考生应注意扣紧题干的要求，抓住人物主要思想性格，从典型事例、主要故事情节中来概括。二阅读70分(一)【分析】（1）本题考查学生理解和分析相关内容的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。（2）本题考查学生对文本的重要词语的分析理解能力，注意结合句子和文段意思，仔细辨别含义和用法，认真推敲。（3）本题考查理解句子含义的能力。

26、解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，从句中不同的关键词语分析其丰富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意；角度四，从因果关系分析其丰富含意。此外，还有结合上下文语境仔细揣摩与文意的关系。（4）本题考查学生对文本的论点论据论证的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的论述话题是什么，观点是什么，文章采取了什么论证思路，从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪些论据，运用了哪些论证方法，然后结合选项所给的材料进行分析。（5）本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题

27、干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括。【解答】（1）C.结合“临床医学人文：困境与出路”“当下，医学人文正面临着诸多困境，它无法融入临床路径和制度，剖析了造成医学人文悬空的诸多职业惯性与制度设计缺陷”“2叙事医学：医师领衔的临床人文突围”可知，根据“摘要”判断第一部分的标题是：医学人文的困境与原因。故选C。（2）A.“维护求真务实的医学思想”错误，结合“为何要引入文学（虚构）的价值？叙事医学进行了辩护”可知，本项错误。故选A。（3）A.结合“但人们在顺应与接纳死亡时，爱和抚慰是单薄的，需要意志与信仰的支撑”可知，这句话强

28、调意志与信仰的重要性。本项最恰当。故选A。（4）辩护的理由并不充分，结合“其一是虚中寓实，医学中，虚实并非孑然一身，截然对立，生命的故事有虚（虚构）有实（纪实），即使故事是虚构的，但它给我们的感动与温暖是真实的，给我们心灵的抚慰是真实的，受伤的灵魂被救赎的境遇是真实的，情感化、心灵化的医疗祈求文学的介入，人的医学大大超越了技术主义与实证主义的半径与尺幅”可知，第一条理由推不出文学（虚构）必然产生实际效果，心灵的抚慰与灵魂被救赎的结果很难达成，即使专业的心理医生与人生导师都难以做到，一个医学生如何能够做到？结合“其二丰富的临床意象与证据主义之间存在着大脚小鞋的局促，技术的医学排斥故事（虚构），也

29、排斥了情感与灵性。因此，临床思维中仅有实证是不够的，移步到全人医学的视野中，身心灵，知情意的认知半径才更人性，必须冲决实证主义的藩篱”可知，第二条理由将故事（虚构）与情感灵性相提并论，似乎只有故事（虚构）才具有情感与灵性，不免以偏概全。或者：它只给出理由，没有给理由以必要的支持；理由之间有内容有交叉，层次不够清晰。（也可以肯定辩护的充分性作答。）（5）结合“叙事医学意在寻求技术与人文互洽，将观察视域与体验视域，科学视域与人性视域，疾病关注与生命关怀统一起来，强化知情意（信息、知识、技术交流情感交融意志交映），身心灵（躯体心理灵魂）的整体互动。叙事医学将大大丰富医学人文关怀的内涵，引入情感的爱、

30、心理的疏导、抚慰、灵性的觉悟、安顿”可知，叙事医学重视患者疾苦，提倡情感的抚慰，心理疏导，意志与信仰的支撑，提升医生的共情与反思能力，这样做很有必要。结合“倡导情感、灵性关爱，不是临床医学求真务实信念的全面颠覆，而是生命特别时期、医疗特别节点的反思与张望，此时开启灵性空间，有益于人性的理解与导入，在心灵深处与患者相遇，同时有利于矫正技术主义、拜金主义的偏失”可知，疾病康复与患者心理有着很大关联性，帮助患者走出心里阴霾对治疗疾病有积极作用；结合“叙事医学剑指医学的现代性危机，随着慢性病时代的来临，现代医学（技术主义）从无所不能滑向力不从心，技术、金钱无法抵达灵性与灵魂的视域。方法学层面，还原论屡

31、遭质疑，情感、灵性的世界无法还原，数学（统计学）崇拜的消解，质性研究的兴起，证据主义受到挑战”可知，在各种慢性病、绝症频发，疫情肆虐而技术手段极为有限的当下，更显示了叙事医学的作用；结合“叙事医学还将医患冲突的反思推到新的伦理高度，医患之间必须缔结精神共同体、情感道德共同体，而非只是利益共同体，医患之间应该入情入理，气顺情投，继而神依魂安，才能坦然承受现代医学越来越大的诊疗风险与代价”可知，医患之间的情感沟通也有助于缓解医患冲突；结合“目的是与病中的患者实现共情，同时能不断地反思（批判性思维）、优化医生的诊疗思维、实现职业自省（涉及伦理、目的性思考），以这种开放的、自我省思的姿态来建构医生的伦

32、理与精神生活”可知，以共情与反思能力为核心的叙事医学，丰富了“医乃仁术”的内涵，切实提升医生的人文素养。答案：（1）C（2）A（3）A（4）辩护的理由并不充分，第一条理由推不出文学（虚构）必然产生实际效果，心灵的抚慰与灵魂被救赎的结果很难达成，即使专业的心理医生与人生导师都难以做到，一个医学生如何能够做到？第二条理由将故事（虚构）与情感灵性相提并论，似乎只有故事（虚构）才具有情感与灵性，不免以偏概全。或者：它只给出理由，没有给理由以必要的支持；理由之间有内容有交叉，层次不够清晰。（也可以肯定辩护的充分性作答。）（5）叙事医学重视患者疾苦，提倡情感的抚慰，心理疏导，意志与信仰的支撑，提升医生的共

33、情与反思能力，这样做很有必要。疾病康复与患者心理有着很大关联性，帮助患者走出心里阴霾对治疗疾病有积极作用；在各种慢性病、绝症频发，疫情肆虐而技术手段极为有限的当下，更显示了叙事医学的作用；医患之间的情感沟通也有助于缓解医患冲突；以共情与反思能力为核心的叙事医学，丰富了“医乃仁术”的内涵，切实提升医生的人文素养。【点评】解答论述类文本的选择题，基本方法是排除法，但还要用好“比对法”，“比对法”就是把选项内容与原文有关内容认真、仔细地比较、对照，不符合原文意思的，就是错误项，反之则为正确项。（二）【分析】（1）本题考查学生对文本中画线句子的赏析能力。答题时要读懂句子的含义，结合相关文句从内容、手法

34、、表达效果等方面进行分析。（2）那天开车学生对文本中相关内容寓意的分析能力。答题时要读懂题干涉及的段落，结合具体内容进行分析。（3）本题考查学生对文本相关内容作用的理解能力。答题时要读懂相关语句，从内容、结构等方面进行分析。（4）本题考查学生对相关创作观点的分析能力。答题时要熟悉题干涉及的文本的内容，结合具体内容进行分析。【解答】（1）这句话运用比喻的修辞方法，将黑牡丹花瓣比作乌绒，既写出了花瓣的色泽，也写出了其柔美的质地，给人强烈的视觉效果。“玉露未干”写露珠，用露珠衬托出花瓣鲜嫩润泽的特点，而“甜甜的馨香，仿佛扑鼻而来”对黑牡丹馨香的描写运用通感（或想象），画上的牡丹本色视觉形象，这里化视

35、觉为嗅觉，生动形象地表现出黑牡丹的勃勃生机。（2）由“但老舍先生却毫不犹豫，扶着手杖踏上去了。不过，脚步是那么轻，那么轻地走着，在他走过的地方，花瓣也就更紧，更紧的贴近了大地”可知，以老舍先生脚步之轻，表现出他爱花、热爱美好生活的情感；由“我想，可能是爱花的人更了解花的心愿。让人踏着，把自己变成大地的一分，也许这就是落英的本意”可知，老舍先生不仅爱花而且懂得花的心愿，体现他的心灵像花儿一样美好；由“让人踏着，把自己变成大地的一分，也许这就是落英的本意”及后文“我好像看见他，慢慢地走在成片粉的，红的，紫的百花当中，走在永远艳丽，永远生气蓬勃，永不凋谢的黑牡丹当中，从容不迫地走着，穿着那件黑白相间

36、的人字呢薄大衣”可知，以落英缤纷，希望人们踩踏，让自己更贴近大地，象征着老舍先生以死抗争的悲剧命运，也象征他甘愿让后人踩踏出一条道路的自我牺牲、无私奉献精神。（3）首先回答并不繁冗。由“而主动跑到我面前来的，却是最初见面时，他给我们看的那几朵黑牡丹，以及最后他扶手杖，走在一片牡丹当中的景象。他环绕着成片盛开的牡丹花床，慢慢地走着，有时停下来，瞧上一会，就又慢慢地向前走去，环绕着那粉的，红的，紫的牡丹，环绕着那活泼泼的生的意志，强烈的春的气息，从容不迫地走着。穿着他那件黑白相间的人字呢薄大衣，硬硬朗朗地走着”可知，第段是回忆当年老舍先生赏花的情景，表现了他对花的热爱，对美好生活的热情，也反衬出作

37、者听到噩耗后沉痛之情；由“我好像看见他，慢慢地走在成片粉的，红的，紫的百花当中，走在永远艳丽，永远生气蓬勃，永不凋谢的黑牡丹当中，从容不迫地走着，穿着那件黑白相间的人字呢薄大衣”第段是噩梦过去之后再现情景，以景结情，表现了作者对他的深深赞美与无限怀念。由“他环绕着成片盛开的牡丹花床，慢慢地走着，有时停下来，瞧上一会，就又慢慢地向前走去，环绕着那粉的，红的，紫的牡丹，环绕着那活泼泼的生的意志，强烈的春的气息，从容不迫地走着。穿着他那件黑白相间的人字呢薄大衣，硬硬朗朗地走着”“我好像看见他，慢慢地走在成片粉的，红的，紫的百花当中，走在永远艳丽，永远生气蓬勃，永不凋谢的黑牡丹当中，从容不迫地走着，穿

38、着那件黑白相间的人字呢薄大衣”可知，反复呈现当年情景，既是强化这一情景令人难忘，也是艺术手法上的层层烘托渲染，深化了文章的情感。（4）首先表明观点，赞同这样的观点。然后进行分析，文学作品的主体是人，应该以语言艺术来表现人性的本质。百合花通过写革命战争年代军民之间的故事，以诗性笔触描写战争年代通讯员与新媳妇淳朴善良的天性，军民之间自然纯洁的美好感情。惜花人已去以“我看了看站在画卷旁的老舍先生，他抚着手杖，依然是那样微笑着，但他脸上的每一根线条，都舒展得像天空中大雁的翅膀”“他给我们看的那几朵黑牡丹，以及最后他扶手杖，走在一片牡丹当中的景象。他环绕着成片盛开的牡丹花床，慢慢地走着，有时停下来，瞧上

39、一会，就又慢慢地向前走去，环绕着那粉的，红的，紫的牡丹，环绕着那活泼泼的生的意志，强烈的春的气息，从容不迫地走着。穿着他那件黑白相间的人字呢薄大衣，硬硬朗朗地走着”“老舍先生是多么爱生活啊！他爱花，爱画，爱生活中一切美的东西”等描写了一位温和怡然、爱花、爱生活的文坛长者形象；“谁会想到，这位踏花的人，在十六个月以后，竟然也跟这樱花一样，毫无留恋地，但是愤然地将自己飘落在地，他紧紧贴着祖国母亲的胸膛，仿佛在说：士可杀不可辱。对法西斯式的迫害，我以死抵抗。他毫不犹豫地将自己作成一条洁净的小径，让人们走在上面，更加轻捷，更加端庄”，又以他的愤而自杀表现其自尊刚烈一面，表现了美好人性遭受毁灭的痛惜之情

40、。百合花是美好人性的赞歌，惜花人已去是美好人性被毁灭的挽歌，两者都具有震撼人心艺术感染力。答案：（1）将黑牡丹花瓣比作乌绒，既写出了花瓣的色泽，也写出了其柔美的质地（视觉效果），“玉露未干”衬托出花瓣鲜嫩润泽的特点，而对黑牡丹馨香的描写运用通感（或想象），化视觉为嗅觉，形象地表现出黑牡丹的勃勃生机。（2）以老舍先生脚步之轻，表现出他爱花、热爱美好生活的情感；老舍先生不仅爱花而且懂得花的心愿，体现他的心灵像花儿一样美好；以落英缤纷，希望人们踩踏，让自己更贴近大地，象征着老舍先生以死抗争的悲剧命运，也象征他甘愿让后人踩踏出一条道路的自我牺牲、无私奉献精神。（3）并不繁冗。第段是回忆当年老舍先生赏花

41、的情景，表现了他对花的热爱，对美好生活的热情，也反衬出作者听到噩耗后沉痛之情；第段是噩梦过去之后再现情景，以景结情，表现了作者对他的深深赞美与无限怀念。反复呈现当年情景，既是强化这一情景令人难忘，也是艺术手法上的层层烘托渲染，深化了文章的情感。（4）示例：我赞同这样的观点。文学作品的主体是人，应该以语言艺术来表现人性的本质。百合花以诗性笔触描写战争年代通讯员与新媳妇淳朴善良的天性，军民之间自然纯洁的美好感情。惜花人已去描写了一位温和怡然、爱花、爱生活的文坛长者形象，又以他的愤而自杀表现其自尊刚烈一面，表现了美好人性遭受毁灭的痛惜之情。前者是美好人性的赞歌，后者是美好人性被毁灭的挽歌，两者都具有

42、震撼人心艺术感染力。【点评】相关段落的作用：1.画龙点睛、点明事件的意义，点明中心；2.深化文章中心，抒发作者什么感悟或者情感；3.写出了人物怎样的品质、精神或性格；4.言有尽而意无穷，留下想象的空间，增强感染力；5.引起读者的注意、思考。（三）【分析】（1）本题主要考查对写作手法的理解与分析能力。解答时，要读懂句子，分析句子结构，结合上下文文意综合分析表达效果。（2）本题考查的是对诗歌内容的理解及手法的赏析的综合能力。解答此类试题要注意认真理解诗歌内容，准确把握诗歌的艺术手法和题干要求。（3）本题考查的是学生对句子的赏析能力的把握。解答此题时可以从内容、形象、语言、表达技巧、情感等角度赏析。

43、【解答】（1）A.“夸饰”指夸张铺饰，超过了客观事实的修辞手法。通观全诗，诗中并无夸张铺饰之处。故选：A。（2）D.“相约长谈之期”错。“何时同促膝”意为“何时才能像现在这样再次促膝长谈”，由此可知，诗人并未“相约长谈之期”。故选：D。（3）这两句意为“夜晚湿冷的雨滴，淅沥落在空旷的台阶上，室内三杯两盏淡酒，促膝话别，彻夜不眠，不知不觉间曙色已跃上窗头”。这两句融情于景，冰冷的夜雨打在寂静的台阶上，昏暗的灯光映照着即将离别的人们。这两句从前文抒写临别心情转为写景，极力渲染环境气氛，通过夜雨、空阶等意象来传情达意，营造出环境的寂静、凄冷。看似常见的景色，经过诗人的熔铸，寓情于景，宛转深微，诗全诗

44、笼罩着一片感伤气氛。诗人通过对凄清环境的描写，传达出与挚友分别时的感伤之情，故称“情词宛转”；两句诗都是平常情、眼前景，故称“语浅”；诗句传达出与挚友分别时的感伤之情，故称“具深”。答案：（1）A（2）D（3）第一句写室外景，“夜雨”“空阶”渲染环境气氛，给人幽凉空寂的感觉，陪衬出离人的心境；第二句是室内景，从视觉写他们彻夜依依话别，从时间看出别意的缠绵，同时灯光的暗淡也正如心境的暗淡。这两句诗都是平常情、眼前景，经过诗人的熔铸，寓情于景，宛转深微，表达了诗人与故友离别时难舍、感伤的情感。参考译文：多年交游彼此相亲相随，辞别众友心中若有所失。此行远去有如东泻之水，水既东流哪有西归之日。无情苦雨

45、彻夜滴沥空阶，拂晓时分灯光暗照离室。相对而悲各自停杯罢饮，未知何日有谈心促膝时。赏析：这首诗通篇在写一个“悲”字，但这并不是目的，而是为了衬托人的依恋之情，那种悲的气氛渲染得越足，这种依恋之情就越突出，感情的分量就越重。开头四句，一气呵成。开头一句写与朋友多年相处，一个“共”字，可以知道这相处是多么合契，也隐含有一种追忆和怀恋之情；第二句一转，“一旦辞群匹”，一旦和这群相处多年的朋友离别而到一个陌生的地方去，那种感受已可想而知，更何况岁月悠悠，似东流之水，而又“未有西归日”，这种忧伤的心情就愈甚了。不难体会出诗人情感的递进是很有层次的。“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”这两句，历来得到诗评家们的赞赏，

46、是“一诗之骨”。本来与群朋喝酒话别，该是挺热闹的，但现在连雨滴台阶的声音都很清晰，可见大家都没说话，此时大家的心情，正像夜雨空阶那样，显得那么凄冷、寂静。朋友惜别叙谈一直到亮，马上就要分手了，那种离别悲伤的黯淡情绪紧紧地攫住大家，此时诗的气氛达到了高潮。这两句诗人很巧妙地把浓浓的情融进了对自然景物的描写上，情景交融的意境具有很强的渗透力。有了这两句，后两句“收”就显得自然熨贴：“相悲各罢酒，何时同促膝？”因不知何时能相会而悲，因悲而罢酒，互相倾诉着各自别离的情怀，人物的情态犹在眼前。还值得一提的是，“何时共促膝”句与前面的“未有西归日”句在抒发的情感上是一致的，但程度是不同的。前一句更多的只在

47、“常理”上的悲，多年的朋友要分别，而且不知何时再相见，这悲是人所共有的，而后一句，是朋友在一起话别了一个通宵之后，马上就要分手了，一种失落感马上就会引起“何时同促膝”的感叹，这是切肤之悲。诗到此戛然而止，但诗的意绪却仍缭绕不绝。诗中表现了何逊对老朋友热烈真挚的感情。其中“夜雨滴空阶，晓灯暗离室”，成为后来广泛传诵的名句。【点评】如何鉴赏诗歌：（一）关注标题，明确内容和情感。标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联。读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含义。高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作