《三峡之秋》教学设计五年级下册.docx

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1、 三峡之秋教学设计五年级下册9篇 1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积存好词佳句;能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美; 2、边读文边想象文中所描绘的秀丽风光，感悟文章所表达的情怀，激发学生喜爱祖国山河，喜爱宏大祖国的感情。 3、学习根据时间挨次描写自然景物的方法，领悟抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。 三峡之秋教学设计五年级下册2三峡之秋教学设计五年级下册3 三峡之秋是教科版五年级下册语文第六单元教材第85-87页的内容。描写了长江三峡一天之中明媚、热闹、光明、清寂的独特美景。通过仔细微小地观看与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，根据“早晨-

2、中午-下午-夜晚”的时间挨次，以美丽感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。在文章中恰当地使用了比方和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，布满生气和灵性。静心地品读着文章，就犹如尽情观赏着一幅绚丽壮丽的三峡秋色图。全文到处流露出对祖国江河，对宏大祖国母亲的赞美之情。 三峡之秋教学设计五年级下册4 边读文边想象文中所描绘的秀丽风光，感悟文章所表达的情怀，激发学生喜爱祖国山河，喜爱宏大祖国的感情。 三峡之秋教学设计五年级下册5 1、今日我们来“神游”一番金秋的三峡。下面，结合大家课前搜集到的资料，哪一位同学来简洁介绍一下三峡?(生充分介绍) 2、刚刚同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么

3、，三峡的山究竟什么样?你们想不想去看看?教师预备了一段录像，请大家一起来观赏。放三峡风光片 观赏了三峡的漂亮风光，大家印象最深的是什么?(美) 3、录像中的三峡真美，方纪笔下的三峡更美。今日这节课，就让我们连续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。(板书课题) 三峡之秋教学设计五年级下册6 学习根据时间挨次描写自然景物的方法，领悟抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。 三峡之秋教学设计五年级下册7三峡之秋教学设计五年级下册8 (一)、请同学们翻开课本，快速扫瞄课文，思索：课文是按什么挨次写的?学生自学全班沟通 1、大家觉得课文是按什么挨次写的?(时间挨次)。 2、大家是从哪些词语中

4、看出来的?(“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。) (二)、自主探究 1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文第一自然段总起全文告知了我们，请同学们齐读这一段，找到答案?(成熟)从哪里看出来?(学生充分说)三峡的秋景如此迷人，那么你们最喜爱哪个时间的三峡? 请用自己喜爱的方式自学2-5自然段，找到答案。 出示自学提示： (1)自读课文，勾画描写三峡秋天风光及特点的语句。 (2)勾画出描写风光的比方句和拟人句，体会这些修辞手法的作用。(学生自学) 2、全班沟通 早晨(1)学生充分说。(2)教师引导：三峡早晨的特点是什么?(明媚)进一步解释“明媚”那些事物是明媚的?(出示课件引导学生观看图画理解)(

5、3)三峡的早晨就像是一首奇妙的音乐，(播放音乐)带着自己的感受自由读，指名读。 中午(1)中午的三峡有什么特点呢?(热闹)(学生充分说)(2)你见过热闹的场面吗?课文那些句子是描写三峡热闹的特点的?(3)出示：“中午，群峰披上金甲.三峡有布满了秋天的热闹气息。” (4)在这里用了什么修辞手法?(比方、拟人) 拓展：还能把长江比作什么? 小结：中午的三峡布满了生气，是如此热闹，这无比旺盛的生命力，不正是中华儿女生生不息的力气源泉吗? 带着自己的体会朗读，读出雄劲、热闹的气概，评读，男生读。 下午(1)出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉?(雾多)(2)这是什么时候的三峡?(下午)(3)出

6、示：“下午，太阳还没有落.”这一段,下午的三峡给你留下了那些深刻的印象?(学生说，教师补充)(4)讲解：“长江安静而轻缓地流淌，变得有如一条光明的带子”(比方句)(5)此时的长江和中午的长江比拟，怎么样?能用一个词概括吗?(安静)(6)男女生分读3.4自然段，读出热闹、安静的感觉。 夜晚 三峡的夜晚风光如何?(1)学生充分说。(2)课文中写到了哪些景物?出示“岸边的渔火，江心的灯标摇曳”.师进一步解释：渔火是亮的，夜是暗的，驳船是动的，夜是静的，以亮衬暗、以静衬动的写作方法，更能表达夜的安静。(3)读这一段，读出静的感觉。 月夜(1)说到这安静的三峡之夜，有一样景物不得不提，那就是-月亮。下面

7、请同学们闭上眼睛，教师读，你们边听边想，你仿佛看到了什么?(2)三峡的月色究竟独特在哪呢?大屏幕出示“这时从山上挂下来”。学生谈理解，教师补充：由于山是墨一般的黑，所以月光才显得特殊皎洁，由于山高、峡谷深，所以月亮才会像瀑布那样凌空飞降，像素锦那样直挂下来。(再次强调比方句)(3)只有三峡才有如此奇妙的月色，能通过朗读呈现出来吗?(自由读，推举读) 学习最终一自然段：是呀，月光如水，多奇异呀!这就是三峡的秋天，“这一天正是中秋”(随即出示)(1)齐读这一段。(2)在最终点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?(照顾开头，起强调作用) 三峡之秋教学设计五年级下册9 五年级的学生已具备了肯定的探究力量和小组合作意识，但他们视野还不够丰富，本节课将引导学生在自主学习的根底上，主动与同学沟通，去体会文章中的景物美、文字美、情感美，领悟的写作意图，与文本、与产生心灵的碰撞，自然而然地产生对大自然，对祖国山河，对宏大祖国的无比喜爱之情。