《0的认识》的评课稿共五则范文.docx

《《0的认识》的评课稿共五则范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《0的认识》的评课稿共五则范文.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 0的认识的评课稿共五则范文3篇 0的熟悉和有关0的加减法评课稿 0的熟悉这一课，是人教版小学一年级上册的内容，教材先利用三幅画展现了一只得意的小猴逐次把桃子吃光的过程，首先盘子里有2个桃子，吃了一个，还剩一个桃子，又吃了盘子里就没有桃子了来说明0可以表示没有的含义；再利用直尺来说明0的另一个含义起点；然后教学0的写法。这课的教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。而教学的难点在一个是0表示起点的含义一个是0的写法，可以0虽然简洁，但是却是全部数字当中最难写的。 听了王教师的课，我认为：在课的把握上特别到位，目标设定非常清楚，教学思路明确。这节主要有以下优点

2、： 1、充分表达了数学来源于生活又回归于生活。教材先通过小猴吃桃子这样一个好玩又生活化的情境，让学生感受到0在生活里可以表示没有，并且在课的后面又回归，让学生说一说，你在生活里还哪里发觉了0？学生在数学语言的表达过程中充分表达了自己的想法，加深自己对0的理解。 2、让学生经受数概念的形成过程，渗透了一一对应了数学思想。课的伊 - 1 2.课堂语言可以再用丰富，可以再自信放开点些。在教师在评价学生时，只是用到了很好、不错、很聪慧这样的字眼，我觉得可以再丰富些，比方可以评价学生你的小眼睛真亮，能发觉这个隐秘、你的小脑袋瓜转得真快，想法真是新颖。 3.书写教学上的问题。教学用特别专业的语言向学生叙述

3、0的书写过程，但是正由于语言的专业，所以让学生难懂，而且重复屡次，过于繁琐。在展现的时候，都没有展现学生的好的方面，表达不出进步。 周晓娟 2023年10月 - 3 - 0的熟悉的评课稿共五则范文2 初中英语评课稿 *教师的这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。 1、嬉戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开头，教师就用TPR活动导入新课，使学生的留意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用嬉戏引出新词教学，自然有效。 2、关注教学方法

4、，表达了一个活字。教师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，教师在引入新词时，都是比拟新奇而又自然，而且具有生活化的。教师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。桑教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，积极参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的表达了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中进展力量。教师为了稳固本课的

5、内容，细心设计了多个活动：有歌曲，谜语，嬉戏，内容特别丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热忱。将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语学问，进展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的力量。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，桑教师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时表达了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交错在一起。 本课中值得探讨的地方： 1、本堂课中，教师在布置任务

6、前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。 2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多教师的一个毛病。我们说当我们教师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们教师平常多多进展阅读,丰富自己的课外学问。 *以初中英语任务型教学中学生自主学习力量培育的讨论课题为背景开的Lesson 43公开课，给人以耳目一新的感觉，整堂课以任务型教学方式绽开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。一环扣一环，学生活动高潮迭起，教师引导巧而得法，获得了听课教师的全都好评。 一，课堂教学设计理念新 以学生的进展为根本，运用任务型教学方式引导学

7、生积极参加教学活动，在整个过程中实现师生，生生互动，活动内容丰富多彩，接近学生生活，在互动，沟通，合作，探究中实施教学。整个过程中教师的角色起了深刻的变化，真正成了组织者，参加者，引导者，帮忙者，关注学生学习策略，学习方法，学习态度，成为名副其实的“以学为本“的教学设计，以课题为背景，任务型教学Learning by doing 的理念和思路清晣，课堂设计表达了一位优秀教师的先进理念与素养。 二，表达了新课程“三维目标“ *在教学过程中处理好“学问与技能；过程与方法；情感态度与价值观之间的关系。“不是教书本，而是以书本教，以学生现有的学问阅历导入，学生兴趣浓，由学习课本的语言学问输入到延长过程

8、中的语言学问输出，通过教师引导使学生运用语言学问，学会交际，学会做事情。例：Say something about my nice bedroom?运用学到的语言学问学会做事，这就是力量。从WarmingupPretaskwhile task post task整个教学过程中，以学生为主体，注意在教学过程中加强对学生学习方法的培育，学习策略的渗透，情感的培育，真正朝着“学生进展“方向努力。重视情感态度与价值观的培育。教学过程中培育学生的团队合作精神，积极调动不同层次学生积极学习，自主学习，积极评价，激发持续的学习热忱，不断使学生体验胜利，提高学生的自我价值，也留意了共性的培育。陆教师自己拍摄自

9、家客厅的录像用多媒体展现出来，创设教学情境，拉近了师生的距离，激发了学生热忱，活泼了课堂气氛。 三，教学内容处理手法新 以教材为根本，但又不拘泥于课本，利用多媒体创设情境，促使学生感悟和体验教学内容与生活的内在联系，培育学生语言技能和语言运用力量。教学重点突出（there be），教学难点留意（with sb ，be up ， like to play ?）学生在活动中运用学问学会做事，教学内容留意开放性。 如：there be 句型应用贯穿全过程。 Whats in my purse Whats in the play house Whats in Miss Lus living-room

10、Say something about your bedroom 利用贴画，设计房间摆设（含听力训练）。在这几个环节，陆教师把听，说，读，写的训练奇妙地穿插其中，尤其是把自家的客厅的录像以多媒体展现出来；以贴画的新奇活动形式，吸引学生参加房间设计，是教学设计的二大亮点，表达了陆教师的教学才智。 四，学生进展与教师成长 课堂上，教师真正把学生当作了主体，在任务型形式多样的活动中，学生参加度高，心情饱满，探究欲望剧烈。把自主探究与合作学习融为一体，从一堂课可以看到陆教师平常的教学中训练到位，学生口头表达力量，动手力量强。从而说明陆教师的专业素养是过硬的，对任务型教学由摸索到运用。教师的讨论力量有了

11、显著提高，讨论的热忱提升了教学设计力量和课堂应变力量。 五，课后反思 在听与做的活动任务中，是否只听一遍，以培育学生用心听的良好习惯。 Make dialogues between Lucy and Lily.但上台的却是一男生与一女生进展对话。 可以改为Suppose you are under the tree， please make dialagues .那么男女生都可上台进展对话。 总之，通过课后说课，评课，反思，使我们在这一过程中不断领悟新课程的新理念，促使我们不断成长。 初三英语科评课稿 过去的一周本人听了6节课，主要是在初三英语备课组。结合所听课及和其他教师的沟通，谈谈个人思索

12、，不当之处，望谅解。 一、值得推介的几点 1、重视根底语言学问。对于根底的语言学问能讲得透，讲到位。 2、重视语言综合运用力量的培育。讲学问点时，能结合语境，供应情境。对于考察学生语言根底学问和综合运用的完型填空能跳出题目，站在肯定的高度讲评，这对于学生发散思维力量的培育大有帮忙。 3、多媒体使用率高。几乎每堂课都是课件，有时虽简洁，但有用，有时就是powerpoint或word文档。 4、课堂教学有思想。教师拥有丰富资源，加上肯吃苦，肯钻研，最终在课堂上自身素养的提升能得以充分表达。高三每个教师手头都有4-5种最新的资料。他们不是照搬而是汲取、消化、并融进自己的思想。最终在讲台上站得住，学生

13、问不倒。 二、存在问题 1、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，所谓的“交际活动”限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。如在powerpoint课件的使用上，学生正确答案不出来，鼠标不点。 2、英语思维与汉语思维同时存在，相互干扰。间或汉语组织教学，似乎省事，其实反而铺张时间、精力，不利于学生形成用英语思索英语的习惯，更影响交际速度。 3、交际面有时过窄，很难训练到全部。许多学生只有听的份，没有说的时机，这是大班的局限，有些活动为了顺当进展而局限于“好学生”身上，很多的英语学困生被遗忘。时间长了会使学生厌烦英语并放弃英语的学习。不少学生依靠自己坚韧的意志力在坚持学。其它学科唯恐亦

14、有类似问题。 4、任务型教学活动设计质量不是很好。活动要求有时不是很明确；活动设计不能从学生生活阅历，兴趣爱好动身；活动形式往往单调、缺乏趣味性；活动过程常消失两种状况：一种教师太严、太死。一种教师太松，学生开小差，搞其它动作。另外什么样的活动称之为任务需界定清晰，如以下活动一般不视为任务：1）句型转换练习，主动语态改被动语态。2）学生与教师之间的问答练习。3）学习一段对话然后两人一组做类似的对话练习。4）依据事先预备好的语言材料归纳语法规章，而以下活动称为任务：1）给求助信回一封信，提出适当建议。2）找出两幅图中的不同之处。3）依据个人实际状况填写一张登记卡。4） 在录音电话上留言。有时人们

15、对于任务和练习的区分感到困惑，但它们在活动的目的、活动的内容、活动的形式、活动的结果等方面都有明显的差异。最本质的区分是：在任务中，学习者围绕一个详细的目标，分步骤完成一些事情。在练习中，学习者围绕语言工程本身进展一些旨在复习或稳固语言学问的活动。 三、几点建议 1、千方百计、想方设法激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。有人说“把握一门外语就比其他人多活了一辈子”。由于你比别人多了解另一种语言背景下的政治历史、天文地理、民风世俗、风土人情等等。向学生多介绍经典音乐、视频、英文佳作等。在潜移默化中培育兴趣。 2、在课堂上留意学生的综合运用力量的训练。在根底的语言形式训练上提升交际品位，为学生创

16、设丰富的语言环境，让学生产生交际的愿望和时机，使交际具有实际内容和实际意义。教师往往被考试所左右，只要考试不考或少考就不去训练。“说”被无限期的搁置；“听”停留于外表。“读”与“写”被突出地重视，导致学生学到的是“哑巴英语”“聋子英语”。因此在平常的教学中要求听说领先，读写跟上，使学生的听、说、读、写的力量得以均衡进展。 3、要连续学习，不断充电，提升自身的业务素养与人文素养。在牛津大学有这么一段话唯恐没有一个教师或学生不知道的。 Why study？ The more I study， the more I know. The more I know, the more I forget.

17、The more I forget, the less I know. So why study? 英语中有一句谚语： “ Never too old to learn.”意思也就是 “终身学习”。 1英语评课稿 表达了Young teachers make student think for themselves,ask questi,explore and develop their own creative ability.既注意新旧学问的联系，又注意理论与实际的巧合。是一堂信息技术与学科整合课。纵观整节课的教学具有如下特点： 一、教学特色 1、教学创情景，鼓励促参加 新课导入将学生的心

18、理活动引入到一个新的学问情境Childrens Day,让学生对所要学习的学问产生熟悉上的需要。学生观赏着生动的电脑画面，听着美丽悦耳的歌曲，以无比喜悦的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。通过Free 贴近生活，让学生产生共鸣。如：Can you tell me all kinds of festivals?关注着每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信念 2、留意连接，擅长质疑。 开头复习了已学过的各种节日，然后利用黄金时间立刻进展主要学问的学习，紧扣本节课的重点Festivals,新旧学问连接自然。李教师利用多媒体look,listen and

19、 :Whens?what do you do at?which month do you like?不断质疑，学生边看图边答复，既学习了新学问，又稳固了旧学问。 3、依靠多媒体技术，整合教学资源。 充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改良学生学习方式，提高教学效果。将网络供应的丰富的教学资源，融入到英语教学中，进入新课时，电脑先后出示Chinese New Year and Christmas的美丽图片以及对话，在与学生的沟通中引出本课的新单词和新句型。然后利用电脑的图画效果演示Easter,Halloween and The Dragon Boat Festival。

20、同时又能够依据学生的实际状况准时遥控。在练习所学句型时，李教师运用电脑的可选择性，设计了一个表格，让学生选择其一进入，并利用之间的信息差进展沟通，促进了共性化学习，练习和稳固了所学语言。 4、课堂设计新奇，任务性强。课程标准中指出，本课程提倡任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参加和合作等方式，实现任务的目标，感受胜利。李 教师在组织学生练习句型what do you do at Easter？制造性地设计了一个贴近学生实际的教学活动-“做一做，玩一玩，说一说”。吸引和组织他们积极参加。教师将学生们分成若干组，提前为各组预备了一乒乓球（当作蛋）和大量彩笔，让学生一起合

21、作画出自己的巧克力蛋，各组把画好的巧克力蛋交给教师。教师说：“Do you want a chocolate egg?”“Yes,I do”“Me ,too”.每一位学生积极参加，真正将所学西方语言学问运用到了生活中，拓展了学生的文化视野，进展了跨文化交际的意识和力量。最终设计实行了任务型教学模式，给学生以自由，让他们自己去学习学问。但也不是一放究竟，请两组学生表演反应，而且从过程来看，这堂课是一节不错的任务型教学的尝试。 二、教师素养 李教师教学根本功扎实，能够正确使用英语进展教学，语言清楚，表达精确。教学态度真诚，师生关系融洽。在教学内容方面，也比拟丰富，尝试以学生为主体，寓学于乐。有自己

22、的独到之处，让学生或教师们记忆深刻，久久不忘。 三、教学建议 1、新旧学问连接的同时应当提醒课题。 2、教师应加强对重点词和重点句的阅读。教学设计力求满意不同类型和不同层次学生的需求，使每位学生的身心得到安康的进展，这样不会局限于少局部学生。也为学生供应自主学习和相互沟通的时机及充分表现和自我进展的空间。而本堂课复习太多，讲授新内容太快，没有突破难点，留给学生的时间太少。 3、课堂教学缺少学生操作性活动，没有面对全体学生。活动要能够促使学生猎取，处理和使用信息，用英语与他人沟通，进展用英语解决实际问题的力量。有利于学生学习英语学问，进展语言技能，从而提高实际语言运用力量。本节课根本上没有小组操

23、练新单词和新句子。教授新课时，一问一答都是以 教师为主，个别学生答复，关注学生的面不够。应当关注学生运用力量的培育，如能将问题分散开，让其他学生也有时机提出问题，这样受益的学生会更多。 4、信息量大，重点内容的教学相对贫乏。教师应当擅长发挥主导作用，使教学引人入胜，轻松自如，调动起学生的学习积极性，从而使学生学得津津有味。 5、板书重点不突出，学问点不明确。一堂课板书的内容是突出教学重点，与整堂课中教师的讲授，练习等有机结合，相互连接，教师应当把重点内容板书在黑板上，让学生一目了然，清楚构建知积要点。 6、课堂设计应力求简洁，避开重复。本堂课表达了任务型教学，但最终两个表格，大家全都认为应去掉

24、一个，后一个表格讲解2个例子。学生完成表格，应把他们的成果贴在黑板上讲解、评价，由于评价有益于学生熟悉自我，树立自信；有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言力量的不断进展。而且时间把握不够精确，学生争论对话时间短，表演时间长，让人感到不真实，使课堂缺乏原生态。学习节日应按时间挨次，或国内、国外节日分开，这样学生简单记忆犹新，且有利于完成节日表格。 总之，无论从网络课的创新，从任务型教学的设计，还是从临场应付力量的实际操作，整堂课都值得讨论与借鉴。 2英语评课稿 本节课的内容是八年级上册Unit9 sectionA第一局部,整节课教师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则，并且运用了多种

25、教学手段及方法以到达教学目标，也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。 下面我们谈一下对这节课的看法，首先谈一下这节课中的亮点： 1教师的教学热忱很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。假如教师在课堂上对每个学生都抱着热忱、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓舞，从而产生良好的课堂气氛。刘教师在这节课的导入局部就很好表达了这点，他与学生

26、打招呼的方式以及语气特别热忱，把学生的学习热忱也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热忱教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。 2 导入局部新奇自然，易让学生承受。课堂教学的导入，是教师在新的教学内容或活动开头时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成局部，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、掌握课 堂，促进学生积极思维的作用。利用好玩的图片和生活中自己熟识的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的状况。 3 教学思路清楚，活动形式多样。为了帮忙学生构建和进展认知构造

27、，教师必需擅长鼓舞学生积极参加并设计英语教学活动，包括思维参加和行为参加,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参加和合作等方式实现任务目标，感受胜利。同时，在学习过程中不断地进展情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用力量的提高。 4 另外，叶教师的本身根本功也很扎实。教态放松，带有比拟夸大的语言，表情及动作，比拟能吸引学生的留意力。 但是，这节课也有其存在问题的地方： 叶教师在制作课件中，让学生训练问题的屏幕有点暗。1a听力局部，cirle内容应放在课件中。2c pairwork 时间过长。 以上便是对*这节课的一点看法和建议。 *的这一堂课是

28、一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。 1、嬉戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开头，教师就用TPR活动导入新课，使学生的留意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用嬉戏引出新词教学，自然有效。 2、关注教学方法，表达了一个活字。教师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，教师在引入新词时，都是比拟新奇而又自然，而且具有生活化的。教师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。蒋莹

29、教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，积极参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的表达了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中进展力量。教师为了稳固本课的内容，细心设计了多个活动：有歌曲，谜语，嬉戏，内容特别丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热忱。将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合。 在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语学问，进

30、展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的力量。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，王教师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时表达了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交错在一起。 本课中值得探讨的地方： 1、本堂课中，教师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。 2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多教师的一个毛病。我们说当我们教师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有out put（输入）。这可能就需要我们教

31、师平常多多进展阅读,丰富自己的课外学问。 一、注意新旧学问的联系，以旧带新。orange, apple, watermelon, peach, pearIt tastes song_ applesIt tastes good. 二、字不离词，词不离句，句不离篇。 a green pear, two等。并与和活动相结合，有效地激发了学生说的主动性，让操练更有意义。王教师还采纳的编的形式，把单词融入句子中进展操练，以句子为中心的单词教学对于开发学生的创新思维和语言思维都有很大的作用，在这样循序渐进的操练中，不仅让学生稳固了新知，更让学生获得了胜利感，有效地激发了学生学习的积极性。在教学中，注意语言

32、输入的同时，准时输出。warm-upcolour songguessing gamechantlets find our friends 总得来说整堂课的教学目标明确，设计思路清楚，各教学环节过渡自然，活动设计对学生各项技能的训练到位，学生对单词的听说力量和认读力量强，目标达成度高。 *教师这一堂课是一堂清楚实在，扎实系统，动静结合的英语课。夏教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注意了以下几个方面。 1、嬉戏导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的作用。本堂课一开头，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的留意力在

33、最短的时间里被激活，而且使学生学会了怎样制作“banana milk shake”。 2、关注教学方法，表达了一个活字。夏晓静教师的教学方法敏捷，新单词呈现形式多样。应当说整堂课中，夏教师在引入新词时，都是比拟新奇而又自然，而且具有生活化的。夏教师还留意利用实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。夏教师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受学问，体验学问，积极参加，努力实践，在活动中学会用语言表达沟通，较好的表达了从不懂到懂，从不会到会，从不娴熟到娴熟的过程。本堂课的主要任务就是让学生通过听力练习，猎取新

34、的语言学问，并通过争论如何做水果沙拉将所学语 的任务能让学生结合真实的生活体验，这样语言运用才能真实自如，也更能激发学生的学习兴趣；同时，这个任务需要学生充分合作，通过小组争论、建议和教师的评价来给出最终的菜谱，充分表达了“教师为主导，学生为主体”的教学理念；此外，在小组争论时学生需要用全英文以一问一答的形式逐步制订菜谱，这样可帮忙学生练习之前所学的句型和词汇，稳固本课的教学重点，最大限度地突破难点。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中进展力量。夏教师为了稳固本课的内容，细心设计了多个活动：有歌曲，谜

35、语，嬉戏，内容特别丰富不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参加热忱。将喧闹的形式与有效的语言实践有机结合。本课最为精彩的是夏教师运用实物进展制作“banana milk shake”的演练，把英语课堂带进生活，学生兴趣昂扬，学生当堂就能品尝到美味可口的香蕉奶昔。在英语课中，活动的设计和开展还应当有利于学生学习英语学问，进展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的力量。英语课堂的活动应当以语言运用为落脚点，本堂课上，夏教师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时表达了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的

36、态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交错在一起。 本课中值得探讨的地方： 1、本堂课中，教师在布置任务前或句型操练前，未能起到很好的示范作用，导致学生操练时场面有些混乱。 2、教师语言不是很丰富。其实这也是我们较多教师的一个毛病。我们说当我们教师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。这可能就需要我们教师平常多多进展阅读,丰富自己的课外学问。 在新教师上岗培训时，陈教师给我们上了一堂胜利的展现课。 备课思路正确， 过程的安排符合小学生的认知规律， 直观教具的使用充分得当，给学生留下了比拟深刻的印象。 教师整节课能用英语组织教学，语言清楚，表达精确，直

37、接表达了教师扎实的根本功素养。英语歌曲是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一。课堂开头先请大家Sing a song 悦耳的英语歌曲既能感染学生，又能调动学生的心情，让学生进入英语气氛。 Unit4这一单元的新单词是学生感兴趣的玩具类名词。教师抓住这一特点奇妙的把自己的特长画简笔画展现在课堂上以此来吸引学生。让学生直接感受真实的玩具强化记忆所对应的单词。这样有助于学生快速形象的把所学的单词把握。同时，也通过个别朗读，快速得开火车等形式使每一个学生更好的在课堂上把握新学的内容。在学习单词的同时又穿插了句型。又通过玩嬉戏形式集中学生的留意力。又创新的把所学的新内容总结复习了一遍。接着又出示

38、图片，由学生回忆所学的单词。 整堂课思路清楚，教学目标明确，让学生在轻松开心的过程中获得了新的学问。 钱教师的课整个过程思路特别清楚，从歌曲到问候再到新授和操练，每个环节都很自然连贯。学生的操练和练习都很扎实。利用多媒体手段，激发了学生的兴趣，四年级属于中高年级，学生在这个时期他们的兴趣简单分化，局部学生往往在遇到需要记忆的，语法中的难点就会退缩。所以在中高年纪培育学生的积极性，对英语的兴趣性是刻不容缓的任务。钱教师在进展句型操练的时候，师生互动比拟好。 充分利用多媒体手段，激发学生的兴趣，从学生已有的新知动身，联系学生的生活实际，联系到了常熟的各个详细地点。 钱教师布置的最终的回家作业符合新

39、课程提出的任务型教学的要求，从实际动身，让学生为五一节的出游制定一份规划。 我的建议是，句型在呈现的时候是分批呈现的，到新句型呈现完毕的时候，是否可以把整个完整的对话句型呈现在学生面前，让学生从感性熟悉中总结，在以后的实践中上升为理性熟悉。 姚教师示范的这节课是5BUnit6的A PE lesson的其次课时。这节课主要内容是新授课本中的A局部。 姚教师首先从Free talk与学生交谈星期，学科，喜爱的学科方面的内容。与同学们一下子就拉近了距离，然后自然而然引入玩嬉戏这一环节。 从玩嬉戏中，引出新的词组：do some exercise, follow the orders, up/down

40、, turn left/right, do this three times, put your feet together, stand in a line.这些词组的引出每个环节都是紧扣的，过渡自然。 接着进展听力方面的训练，在听二遍的时候完成填空题。 在众多的教学资源的存在下，姚教师仍旧把教材作为教学资源的核心。新授学问全部完成的前提下，让学生们回归课本，先跟着录音读，然后集体读，接着自己读，最终分角色朗读。 以上的操练都是属于机械与半机械操练，接着，姚教师设计的片段是有意义的操练，由一位学生扮演Mr Ma，其他学生依据指令做动作。姚教师这样设计，考虑到了学生的承受力量，从简入难，逐步提

41、高对学生的要求。 姚教师的这节课是特别胜利的一节课，有许多地方都值得我的学习。 他的新授环节每个都是紧扣着的，过渡又特别自然，可见在他设计教案的时候是经过多少次深思熟虑。在整堂课中，始终使用全身反映法来引导学生把握新知。在新单词呈现的时候，把新单词逐个分解音节。由于每次测验，考试的状况显示，语音环节始终是学生的薄弱点。所以在平常上新课的时候提前渗透是需要的，也是必要的。姚教师，设计了几个嬉戏环节，让学生们在乐中学，在学中乐，充分表达了学生的主体性。 姚教师的课特别优秀，但是我也有几点不成熟的意见，与大家一起商榷。 第一、 这节课的教学目标都是一些关于体育方面的词组，是否可以与体育学科相结合，做

42、到学科之间的整合。可以带上口哨，带着学生们在操场上绽开这节课。 其次、 在听力题反应的时候，发觉学生的正确率并不高。是否可以依据每个单词的教学要求程度，在新授课上降低难度。四会的单词可以要求学生直接拼写出来，三会单词可以在括号里给于选择。 下面我将从两方面来点评丛莉教师的课。 教师的提问艺术。 教师的提问艺术从很大程度上起着启发引导的作用。并左右着教学效果，丛教师在对课文问题的设置中呈现了不同的层次的问题。既有适合根底差的学生的是和不是的问题又有针对中上等生的层次来进展思索的五个“W”的问题，使课堂在教师有序的一问一答中，闹而不乱，由浅入深地引向教学目标，每个学生都能找到适合自己答复的问题都有

43、事可作，看似简洁的一问一答，却起着潜移默化的鼓舞作用，使差等生有了学习英语的信念，都有了不同层次的提高。 二、对课外阅读文章的筛选上 0的熟悉的评课稿共五则范文3 0的熟悉评课稿 执教教师：何秉寿 评课教师：罗绍祥 本周，我有幸参加课堂教学达标活动。听了何秉寿教师执教的0的熟悉一课，使我感受颇深，从中也学习到了很多东西，是一堂值得我学习的课。这次课堂教学达标活动给教师供应了展现自我的舞台，上课的教师都能在课堂上亮出自己的风采，教学特色。 一、评教材处理 本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册其次单元“10以内数的熟悉和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。教学的设计要立足于学生

44、学问的生长点，在学习本课之前，学生已经熟悉了15各数，而且都是用数的方法来熟悉的。同时一年级的孩子对0的熟悉已有一些生活阅历，对0表示没有也有一些直接感受，但对0表示起点的感知很少，并且抽象。因此在教学中我们打算要结合学生已有的认知阅历，赐予他们充分的足够的感受、体验的时间和时机。 二、评教学目标 本节课的教学目标： 1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。 2、通过观看、思索、争论、探究等学习活动，提高自主学习意识。 3、在教师的鼓舞和帮忙下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在熟悉0的情景中体验学问及生活的亲密联系，从而表达学习的喜悦。 教学重点：初步知

45、道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。 教学难点：在熟悉0的情景中体验学问及生活的亲密联系。 教学关键：初步理解0的含义 三、评教学方法 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，何教师注意通过多种情景来经受“详细抽象详细”的认数过程。在学生的学问、技能、心理特点等因素根底上，营造情境气氛，架起现实生活与数学学习之间，详细总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参加、体验的含义?在已有学问阅历的支持下，自主能动的探究，实现教学的再制造。 创设问题情境，引起学生的奇怪心和求知欲，使学生好学。 运用多种手段，活泼课堂气氛，使学生乐学。 四、评教学过程 在本节课中，何教师通过创设

46、童话情景、生活情景、嬉戏情景三方面营造良好的学习气氛，激发学生学习的兴趣，使数学学习不再是单调的数字、运算，而在童话世界、嬉戏和生活中，学到很多数学学问。 （一）、创设童话情景，给数学插上五彩的双翼 孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神奇、好玩都吸引着孩子的奇怪心，在这里，孩子们的眼里平凡的现象往往会变得非同寻常。教学中，教师设计了“小猴吃桃子”的故事，学生们激情投入。 联系学生已有的生活阅历,利用课本主题图.本课教材设计是先熟悉0表示没有的含义,再熟悉0表示起点的含义,接着教学0的书写,最终稳固练习.由于考虑到学生或多或少都接触过0,因此,设计教学过程时,教师把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事,把有关0的熟悉蕴涵在0的熟悉中.通过教学实践,学生对小猴子的情景很感兴趣,并且教学情景有连贯性,各个教学环节的设计没有打破教学情景,学生的学习兴趣高涨,热衷于学习无需教师过多的组织教学. （二）创设生活情景，让数学走进现实的生活