【课件】2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册复习 课件50张.pptx

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1、统编语文选择性必修上册复习1 1无衣中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是：无衣中，描写将士们修理铠甲兵器，共同赶赴战场的句子是：，。2 2无衣中，描写将士们团结友爱，同穿衬衫的句子是：无衣中，描写将士们团结友爱，同穿衬衫的句子是：，。3 3无衣中，描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是：无衣中，描写将士们团结友爱，同穿下衣的句子是：，。4 4无衣中，描写将士们修理矛戟，准备一个行动的句子是：无衣中，描写将士们修理矛戟，准备一个行动的句子是：，。5 5无衣中，描写将士们团结友爱，同穿战袍的句是：无衣中，描写将士们团结友爱，同穿战袍的句是：，。6 6无衣中，描写君王要发兵了，要修理好戈矛

2、准备战斗的句子是：无衣中，描写君王要发兵了，要修理好戈矛准备战斗的句子是：，。7 7无衣中表现战士们一样仇恨敌人一句是：无衣中表现战士们一样仇恨敌人一句是：；表现战士们一起行动起来的一；表现战士们一起行动起来的一句是：句是：；表现战士们一起上战场的句子是：；表现战士们一起上战场的句子是：。8 8有人说无衣这首诗的语言有强烈的动作性，主要表现在有人说无衣这首诗的语言有强烈的动作性，主要表现在 、三三句上，这使人想象到战士们在磨刀擦枪，舞戈挥戟的热烈场面。句上，这使人想象到战士们在磨刀擦枪，舞戈挥戟的热烈场面。修我甲兵，与子偕行岂曰无衣？与子同泽岂曰无衣？与子同裳修我矛戟。与子偕作岂曰无衣？与子同

3、袍王于兴师，修我戈矛与子同仇与子偕作与子偕行修我戈矛 修我矛戟 修我甲兵（2）春江花月夜勾勒出江潮连海，月共潮生的春江月夜壮丽画面的句子是：“_，_。”春江潮水连海平海上明月共潮生（3）春江花月夜中，_，_。”两句，描写了一幅意境优美的江月图：月光闪耀着千万里光辉，明月朗照在茫茫的春江之中，波光荡漾，清明澄澈。滟滟随波千万里何处春江无月明（6）春江花月夜中写出江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着鲜花、树林、好像细密的雪珠在闪烁的句子是“_，_。”江流宛转绕芳甸月照花林皆似霰（8）写出月光像白霜一样从空中流下，照得江畔的白沙看不见的句子是“_，_。”空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见（1

4、0）春江花月夜中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“_，_。”江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮(12)春江花月夜中，清明澄彻的天地宇宙，仿佛使人进入了一个纯净的世界，这就自然地引起了诗人的遐思冥想的句子是：“_，_。”(13)春江花月夜中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的句子是：“_，_。”（15）古典诗词中常用“流水”这一意象比喻时光的流逝，或指代知音，或表达不尽的愁情，或以景衬情，如春江花月夜“_，_”。（16）春江花月夜中诗人以白云、青枫浦托物言情，写出游子像一片白云般缓缓地离去，只剩下

5、思妇站在离别的青枫浦上独自忧愁的句子：“_，_。”(18)春江花月夜中写出不止一家、一处有离愁别恨的句子是：“_，_。”江畔何人初见月？江月何年初照人？人生代代无穷已江月年年望相似不知江月待何人，但见长江送流水白云一片去悠悠青枫浦上不胜愁谁家今夜扁舟子何处相思明月楼（38）春江花月夜中含蓄地表达思妇想给漂泊在外的丈夫传递信息也不能实现的句子是“_，_。”（23）春江花月夜中“_，_”两句，通过动作描写表现思妇内心极度痛苦。（24）春江花月夜中用细节描写的方法写出了月光无处不在，门帘怎么卷都卷不去、捣衣砧怎么拂都拂不走的句子是：_，_。（30）春江花月夜中的“_，_”两句包含有“但愿人长久，千里

6、共婵娟”的美好祝愿。（31）春江花月夜中写出互相望着月亮可是互相听不到声音，希望随着月光流去照耀着你的句子是“_，_。”（33）在春江花月夜中，写了游子和思妇通过望月来表达思念之情，和李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是：_，_。鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来玉户帘中卷不去捣衣砧上拂还来此时相望不相闻愿逐月华流照君此时相望不相闻愿逐月华流照君此时相望不相闻愿逐月华流照君（34）张若虚春江花月夜中表达按照古代传说托鸿雁、鲤鱼捎书带信，但此时没有用之意的句子是“_，_。”37）古代诗人常借动物来寄托志趣，抒发情感，如张若

7、虚春江花月夜借“_，_。”表达出思妇游子无法排遣的相思之愁。40）春江花月夜中，表现游子梦游故乡无着无落的离情的两句诗是：_，_。（41）春江花月夜中写出梦中看见落花，意识到春天已过去大半，而自己还未能还家的句子是“_，_。”（43）在春江花月夜中，写了落月西斜、海雾涌起，回家的道路无限遥远的句是：“_，_。”（44）春江花月夜中写出不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边的树林的句子是：_，_。（45）古人临水常有时光流逝之慨叹，如孔子就曾面对河流感慨道：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”又如春江花月夜中“_,_”。鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文鸿雁长飞光不度鱼龙潜跃水成文昨夜

8、闲潭梦落花可怜春半不还家昨夜闲潭梦落花可怜春半不还家斜月沉沉藏海雾碣石潇湘无限路不知乘月几人归落月摇情满江树不知乘月几人归落月摇情满江树1.1.将进酒中气势惊人，以时间空间范畴夸张，以比喻来表现人生易逝，将黄河将进酒中气势惊人，以时间空间范畴夸张，以比喻来表现人生易逝，将黄河的永恒伟大反衬生命短暂渺小脆弱的诗句是的永恒伟大反衬生命短暂渺小脆弱的诗句是:2.2.将进酒中的一个转折由悲而乐的以表面的这宣扬及时行乐实为宣泄愤激之情，将进酒中的一个转折由悲而乐的以表面的这宣扬及时行乐实为宣泄愤激之情，暂时沉醉酒乡的诗句是：暂时沉醉酒乡的诗句是：“，。”3.3.将进酒中表现了诗人对自己才能力量的充分肯定

9、和屡遭失败之后不肯屈服的将进酒中表现了诗人对自己才能力量的充分肯定和屡遭失败之后不肯屈服的倔强性格的诗句是：倔强性格的诗句是：“，。”4.4.将进酒中，写在无可奈何中有开朗乐观，在前程渺茫中坚定自信，诗人的感将进酒中，写在无可奈何中有开朗乐观，在前程渺茫中坚定自信，诗人的感情由开篇的抑郁深慨一变而为恣肆狂放的句子是：情由开篇的抑郁深慨一变而为恣肆狂放的句子是：5.5.将进酒中抒写万古寂寞之愁的诗句是将进酒中抒写万古寂寞之愁的诗句是:6.6.将进酒中，诗人反客为主，要将一切昂贵的东西都拿来换美酒的诗句是：将进酒中，诗人反客为主，要将一切昂贵的东西都拿来换美酒的诗句是：7.7.诗情渐致狂放，与开篇

10、的悲相关合，万古愁的含义更显深沉，表现诗人奔涌跌宕诗情渐致狂放，与开篇的悲相关合，万古愁的含义更显深沉，表现诗人奔涌跌宕的感情激流一句是：的感情激流一句是：君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。人生得意须尽欢,莫使金樽空对月天生我材必有用,千金散尽还复来烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马，千金裘，呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。1.“”句道出了词人对亡妻阴阳永隔、再无聚首之日的哀痛和喟叹，为全词奠定了凄哀的感情基调。2.本文直抒胸臆，看似矛盾，实则深情的一句话：“，。”3.“，”两句，是说想到爱妻华年早逝，远隔千里，我凄凉孤独无处

11、诉说，此语格外沉痛。5.苏轼江城子乙卯正月二十日夜记梦中“，”两句用白描手法简约生动地勾勒出词人四处奔波、生活艰难、仕途坎坷、心力交瘁的形象特征。6.用是虚实结合的手法写梦境的句子是:“，。，。”十年生死两茫茫不思量，自难忘千里孤坟，无处话凄凉尘满面，鬓如霜夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。1、江城子十年生死两茫茫中，既表达诗人自己仕途坎坷，无法向千里之外长眠地下的爱妻诉说的两句是：_，_。2、江城子一词中，表现词人梦里归乡，与妻子相见时“执手相看泪眼，竟无语凝烟”情形的两句“_，_”。3、苏轼江城子乙卯正月二十日夜记梦中“_，_两句,与其说是写梦中情形,不如说是回忆当年的

12、闺房之乐。4、将进酒中，诗人反客为主，要将一切昂贵的东西都拿来换美酒的诗句是：“_，_千里孤坟 无处话凄凉相顾无言 惟有泪千行小轩窗 正梳妆主人何为言少钱,径须沽取对君酌论述类文本主观题考法：（1）行文思路、行文脉络、论证思路/论证过程（2）论证特点、考查如何增强说服力/严密性（3）论证结构（4）论证方法（5）论证语言、论证特点（6）下定义（7）归纳概括内容要点(题干带有“方法”“措施”“建议”“怎样”等词语)（8）分析内容异同与侧重点(题干带有“异同”“不同”等词语)（9）文外设题/情境任务（10）探究有关问题,评价文本的观点与倾向(题干带有“观点”“合理”“态度”“理由”等词语)客观题考法

13、主观题考法：所谓论证思路，即论证过程，其实就是作者的写作思路或写作顺序。议论文论证思路的答题步骤：仔细阅读某个文段（或整篇文章），把每句话（或每个段落）标上序号。阅读过程中要标记重要语句和重要信息。表示论点、论题，或表示正、反面的语句。划分层次，概括层意（从论证方法及其作用入手），理清思路。套用论述思路的答题格式，组织语言，规范答题。答题模式：首先：直接提出的论点（或引出的论题）；通过写的事例（或引用名言、趣事、典故、传说、寓言等）提出的论点（或引出的论题）接着（然后）（1）用的事例（或引用名言）从正面（或反面）论证论点。（2）从几个方面论证论点（有分论点时可用此格式）。最后（1）得出的结论。

14、（2）总结全文：（3）归纳论点：（4）发出号召，提出希望等。4.本题考查论证的严谨性，可以从论证结构、论证方法、论证语言、论据等角度答题。每点2分，其中答出关键词1分，分析正确1分。除参考答案外，若有其他答案，合理亦可酌情给分。论证脉络清晰,按照“总分总”的结构行文,结构严谨,富有逻辑。论证方法多样,运用引用论证、举例论证等多种论证方法。论据翔实,列举大量事例,用事实说话。5.本题共6分，“守正”3分，“创新”3分。“守正”方面可从坚守民族文化和地域文化、坚守特色、雅俗共赏、培养本地作家等等方面作答，“创新”方面，答出创新题材、跨界、现代技术融合任意一点可得1分。若有其他答案，合理亦可酌情给分

15、。守正：创新：另一种：观点理由题答题角度1.按照思考优先顺序，依次为：论证结构、论证方法、论证方式、论证语言。注意特殊，如开头与结尾的论证特点。2.注意分析论证某一特点的切入角度，如要求分析论证严密的特点，可从结构谨严、过渡紧密、语言严密及逻辑性强等角度分析。1.论证结构：总分式、并列式、对照式、层进式（要简述结构）2.论证方式：立论（提出自己正确的观点）；驳论（指出别人的论点是错误的，再提出自己正确的观点）；立论驳论相结合，先破后立，先立后驳3.论述角度（立场）：立足于，围绕话题，从某方面展开论述。（立足现实，着眼未来;具有国际视野；从现象看透本质；用发展的眼光从远处看问题；从深处看问题）是

16、指作者认识和处理文本中所论述的问题时所处的地位和所抱的态度，作者是站在谁的位置上论述的问题并持有的观点，是站在个人、社会角度，还是站在国家、民族角度；是站在过去的角度、现在的角度，还是未来的角度？是赞成，还是反对？4.论点提出：（1）论点提出的角度是否准确、新颖、独到。（2）论点提出的位置和方法：标题旗帜鲜明，读者一目了然（注意小标题）开篇开门见山亮观点；由故事、名言、悬念等引出观点或者通过概述现实背景提出中心论点；因事设问，即通过对所涉及的现象发问引出中心论点。5.论证方法：论证中运用了多种论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证、因果论证、比喻论证、类比论证、假设论证6.论证语言：论证语言

17、准确严谨。运用程度、范围等限制词，如“接近”“已经”“还不能算是”等词句。论证语言严谨，作者为使论证严谨，有说服力，采用了大量的数据与历史史实。（严密，准确，逻辑性强；运用修辞，生动形象，通俗易懂；通俗、口语化，幽默；简明、洗练、概括性强；句式（设问等）7.论据特点：新颖、典型、丰富、逻辑性强等例证突出时：例证丰富/典型新颖，论证有力；以说理见长时：长于说理，逻辑严密。与论点高度统一；恰当典型、有代表性小说1.叙述技巧、叙事艺术2.作用类：通用模板【四维一体（人物、情节、环境、主题）读者内容、结构、手法、效果、情感/观点/态度】开头作用、结尾作用、某一情节多次出现的作用、某一情节描写的用意、环

18、境描写的作用3.人物形象【描写手法：动作，心理，语言，神态，肖像，外貌，细节描写；总结词语原文分析】4.心理变化、心理历程、情感变化【有原文词抄原文词】5.人称【第一人称、第二人称、第三人称】6.标点符号7.修辞手法表达技巧表达技巧艺术手法艺术手法表现手法（广义）表现手法（广义）1 修辞手法：比喻 比拟 对偶 夸张 借代 设问 用典 顶真等2 表现手法(狭义)：想象、联想、对比、渲染、烘托、用典、象征、赋比兴、抑扬、点染、衬托（以动衬动，以静衬静；以美衬美，以丑衬丑；以乐景衬乐情，以哀景衬哀情等）反衬（以动衬静，以声衬静、以明衬暗、以乐景衬哀情，以丑衬美等）以小见大、动静结合、虚实相生、借古抒

19、怀、借古讽今、托物言志等。3 描写手法 A人物描写 正面：语言、肖像、动作、心理、神态、细节 详细(细节描写、白描)、略写 语言的手法：修辞，如对比、衬托 侧面：他人（评价、对比、衬托）、物（衬托）、景物（环境烘托）B景物描写 感觉：视、听、嗅、触、味等 观察：定点观察、移步换景、空间：远近、高低、内外、俯瞰与仰视 色彩色彩鲜明、色彩斑斓、色彩暗淡；正侧结合、动静结合、虚实结合、声色结合、点面结合、白描 工笔、细节描写、衬托(正衬和反衬)、烘托、（色彩）渲染。修辞手法：比喻、拟人、夸张、列锦（意象叠加）等4 抒情 直接抒情（直抒胸臆）间接抒情 景 结构关系（手法）先景后情：借景抒情、触景生情

20、先情后景：以景结情 情景合一：融（寓）情于景、情景交融 内在联系（关系）正（衬托）乐景抒乐情、哀景抒哀情 反（反衬）乐景衬哀情、哀景衬乐情 物：借物抒怀、托物言志 事：即事抒怀 古:借古讽（伤、讽、鉴）今、怀古伤今、典：用典抒情5 结构技巧 整体安排：先总后分、先景后情、层层深入、以小见大、抑扬、照应 起：（1）点题明旨，统领全诗，奠定基调；（2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；（3）状物叙事，描景铺陈，提供背景。承：（1）承上启下（过渡）。（2）铺垫下文。转：（1）是作者思维脉络转换或深化的重要标志；（2）是体现诗歌主旨的重要线索。合：（1）呼应开篇或诗题，圆合首尾；（2）对比前文或总结全诗，

21、卒章显志；（3）以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷。表现手法表现手法 写景角度叙事艺术：叙事艺术：谁讲？怎么讲？谁讲？怎么讲？1.1.叙事叙事人称人称：第一人称、第二人称、第三人称第一人称、第二人称、第三人称2.2.叙事叙事视角视角：全知视角、有限视角、视角转换全知视角、有限视角、视角转换3.3.叙事叙事顺序顺序：顺叙，：顺叙，倒叙，插叙，补叙倒叙，插叙，补叙4.4.叙事叙事结构结构（情节设计）（情节设计）：全文：全文：一波三折、线索（尤其双线）一波三折、线索（尤其双线）开头：开头：以以为话题引入、为话题引入、悬念悬念 中间：中间：伏笔、过度、铺垫、照应、误会、突转、对比、伏笔、过度、铺垫、照应、误

22、会、突转、对比、抑扬、衬托、深化、升华抑扬、衬托、深化、升华 结尾：结尾：欧亨利式、悲欧亨利式、悲 喜剧式、戛然而止、首尾呼应式喜剧式、戛然而止、首尾呼应式5.5.叙事叙事方式方式（与其他方式结合）（与其他方式结合）：叙述与描写、抒情、议论相结合，穿插景物描写叙述与描写、抒情、议论相结合，穿插景物描写6.6.叙事叙事语言语言：对话、对话、讲述、内心独白讲述、内心独白7.7.叙事叙事节奏节奏：快速（概括、略写）、慢速（详写、：快速（概括、略写）、慢速（详写、场景场景）8.8.特殊特殊技巧技巧：历史（：历史（回忆回忆）与现实交织、意识流、散文笔法等）与现实交织、意识流、散文笔法等作用类小说以第一人

23、称叙述小说以第一人称叙述,有什么好处有什么好处?人物人物情节情节环境环境主题主题读者读者便于揭示主人公的深层心理便于揭示主人公的深层心理“我我”是小说的线索，以是小说的线索，以“我我”的见闻串的见闻串起故事情节，使情节更加紧凑、集中。起故事情节，使情节更加紧凑、集中。无无便于更直观地抒发作者对社会现状的批便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情。判之情。拉近与读者的距离，使小说显得真实亲拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情切，同时便于抒发感情我在小说中的主要作用是什么？【通用模板】1、是线索人物，以“我”的所见所闻为线索，串联起了故事情节，推动情节发展，使情节集中紧凑，使情节

24、结构完整。2、故事的见证者和参与者，3.是作者情感的表达者，增强故事的感染力。如本篇小说通过大卫的眼睛，审视黑暗社会现实中的善与恶，表达作者情感。4、故事的叙述者，用第一人称叙事，叙事者主角，故事更加真实可信使故事逼真/增强故事的真实性。叙述人称叙述人称优点优点第一人称第一人称（有限视角有限视角）第二人称第二人称（有限视角有限视角）第三人称第三人称（全知视角全知视角）叙述视角叙述视角必备知识必备知识增强文章的抒情性，便增强文章的抒情性，便于感情交流于感情交流不受时空限制，叙述自由不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活富多彩的生活拉近与读者的距离，使小说显

25、得真拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情实亲切，同时便于抒发感情高考链接：分析小说的人物形象人人物物塑塑造造正面描写正面描写外貌描写外貌描写语言描写语言描写动作描写动作描写心理描写心理描写神态描写神态描写细节描写细节描写侧面描写侧面描写效果效果渲染、烘托、衬托渲染、烘托、衬托方式方式借助次要人物陪衬烘托借助次要人物陪衬烘托借助物象陪衬烘托借助物象陪衬烘托借助环境渲染烘托借助环境渲染烘托解答概括、分析人物形象题的五个入手角度 1.1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接关系人物的言行，影响人物的形象

26、（性格）。2.2.从塑造人物形象的方法入手从塑造人物形象的方法入手。通过分析小说中人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写，概括出人物的形象（性格）特征。3.3.从分析情节入手从分析情节入手。情节是人物形象（性格）形成的过程，在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物鲜明的个性。4.4.从分析环境入手。从分析环境入手。人物的成长变化、人物形象（性格）的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型形象（性格）。5.5.从人物间的关系、作者的议论、作品中其他人物的评价入手从人物间的关系、作者的议论、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品刻画的人物往往

27、不止一个，这就要求考生准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的形象（性格）特征。作者的议论或其他人物的评价，更是人物形象（性格）特征的直接体现。概括、分析人物形象题答题模板1.综合表述式。用一个判断句表述：是一个（思想性格特点）（身份地位）的人。2.分点列举式一。特点一分析；特点二分析；特点三分析。3.分点列举式二。从体现出特点一；从体现出特点二；从体现出特点三。塑造形象的手法1、正面描写（直接描写）：（1）肖像描写（是对人物形象的外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等）（2）语言描写（包括对话和独白）、（3）动作描写、（4）心理描写、（5）神态描写、

28、（专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如哭丧着脸、专注的神情等）（6）细节描写2、侧面描写：侧面描写又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出 三步答好塑造形象的手法题第一步，明确指出使用了哪种手法。第二步，结合文本具体分析使用这种手法从哪个角度表现了人物的哪种特点。第三步，指出使用这种手法所取得的艺术效果答题模板：点出手法文本分析艺术效果小说是如何塑造米考伯先生这一形象的？请结合文本简要分析。手法文本分析效果(1）肖像描写：他身穿褐色外套，黑色马裤，黑色皮鞋，脑袋又大又亮，没有头发，光秃得像个鸡蛋，他的大脸盘完全对着我。他的

29、衣服古旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领。他手里拿着一根很有气派的手杖，手杖，上系有一双已褪色的大穗子，他的外套的前襟上还挂着一副有柄的单片眼镜我后来发现，这只是用作装饰的，因为他难得用来看东西，即使他用来看了，也是什么都看不见的。（6）写出了米考伯长相滑稽、穿着考究、虚荣、爱面子的形象(2）语言描写：我的印象是，米考伯先生说，你在这个大都市的游历还不够广，要想穿过这座迷宫似的现代巴比伦，前往城市路，似乎还有困难-简而言之，说到这儿，来考伯又突然露出亲密的样子，你也许会迷路-为此，今天晚上我将乐于前来，以便让你知道一条最为便捷的路径。（16）我曾见他回家吃晚饭时，泪如泉涌，口口声声说，现在除了进

30、监狱，再也没有别的路了；可是到了上床睡觉时，他又算计起来，有朝一日，时来运转（这是他的一句口头禅）写出他言谈幽默、说话爱拿腔拿调、善良、迂腐、盲目乐观的形象(3）动作描写：他便戴上帽子，腋下夹着手杖，腰杆儿笔挺地走出来。离开账房后，他还哼起了一只曲子。遇到这种时候，米考伯先生真是又伤心又羞愧，甚至悲惨得不能自制，用一把剃刀做出抹脖子的动作来（这是有一次他太太大声尖叫起来我才知道的）。可是在这过后还不到半个小时，他就特别用心地擦亮自己的皮鞋，然后哼着一支曲子，摆出比平时更加高贵的架势走出门去。（21）窘迫尴尬的生活处境突出了他是一个不折不扣的乐天派“我我”的的人物形象人物形象（1 1）孤苦伶仃、

31、痛苦寂寞、渴望温情。孤苦伶仃、痛苦寂寞、渴望温情。（2 2）善善良良真真诚诚、珍珍视视友友情情、富富有有同同情情心心。对对处处于于困困境境中中的的米米考考伯伯夫夫妇妇感感到到同同情情，愿愿意意听听米米考考伯伯太太太太的的诉诉苦苦，愿愿意意掏掏出出自自己己的的工工资资来来帮帮助助米米考考伯伯夫夫妇妇；乐乐于于被被米米考考伯伯太太太太指指使使去去帮帮忙忙典典当当餐餐具具；前前去去探探视视监监狱狱中中的的米米考考伯伯先先生生，并并租租了了附附近近的的房房子子和和他他们共患难。们共患难。（3 3）积积极极进进取取，努努力力坚坚强强。做做童童工工虽虽然然辛辛苦苦，但但是是都都坚坚持持下下来来了了，并并将

32、将这这奇奇特特的的经经历历和和悲悲惨惨的的事事件件撰撰写写成成文文，创创造造出出自自己己想象的世界。想象的世界。分析“我”的心理变化过程初到货行在货行开始工作工作受到肯定米考伯先生遇到困难每周六晚上搬家后抵触抵触孤独痛苦孤独痛苦渴望得到鼓励、帮助和支持渴望得到鼓励、帮助和支持同情痛苦加深同情痛苦加深高兴，感到精神富足高兴，感到精神富足放下重压，平淡接受生活放下重压，平淡接受生活 在小说作品中，环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场景。它包括社会环境和自然环境两个方面。环境描写在小说艺术中是不可或缺的要素，它为人物活动提供了驰骋的舞台，并对情节的发生、发展起着重要的推动作用。考查环境描写的命题角

33、度有三个：自然环境描写的特点和作考查环境描写的命题角度有三个：自然环境描写的特点和作用、社会环境描写的特点和作用、环境描写的手法用、社会环境描写的特点和作用、环境描写的手法。请同学们划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。请同学们划出文中有关环境描写的语句，讨论并分析这些环境描写的作用。补充：环境描写的作用1交代事情发生的地点或背景；2推动情节发展；3渲染故事气氛；4烘托人物形象（或人物心情、感情）;5深化作品主题；环境描写作用题答题模板描写交代了时间（背景），营造了氛围（渲染了气氛），表达（寄托、暗示、揭示）了主题。具体描写了景色，营造了一种的气氛，渲染（定下）了的抒情基调

34、，烘托了人物的思想感情，为下文的情节展开做了铺垫，推动情节的发展。值得注意的是，由于小说中人物描写的整体性，所以对自然环境作用的分析往往需要与社会环境结合在一起，不宜脱离。环境描写作用题答题步骤第一步：找到描写环境的具体语句，分析其特点。因为环境的特点与作者写此环境的作用往往是一致的。第二步：找准分析环境描写作用的思维角度。分析环境描写的作用可以从人物、情节、主题、环境本身等多个角度考虑。第三步：组织语言，规范作答。课文中的环境是一座监狱，极具典型性，人物也因而有特别的内涵。试分析课文选取监狱作为典型环境的用意何在?1.1.情节内容上：情节内容上：选取监狱作为聂赫留朵夫与玛丝洛娃相认选取监狱作

35、为聂赫留朵夫与玛丝洛娃相认的的背景背景，交代了故事发生的地点交代了故事发生的地点。2.2.手法上：语言手法上：语言、侧面侧面描写描写,从对话内容来看从对话内容来看,从一个从一个侧面侧面展现了当时俄国社会的混乱展现了当时俄国社会的混乱，突出了混乱、突出了混乱、嘈杂嘈杂的环境特的环境特点点。为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的第一次见面提供了背景。为聂赫留朵夫和玛丝洛娃的第一次见面提供了背景。3.3.人物情感上：人物情感上：以环境的混乱、嘈杂以环境的混乱、嘈杂衬托玛丝洛娃精神世衬托玛丝洛娃精神世界的混乱界的混乱。4.4.结构上：结构上：因为这一吵闹的场面使得玛丝洛娃听不清聂赫因为这一吵闹的场面使得玛丝洛娃听不

36、清聂赫留朵夫的讲话内容留朵夫的讲话内容,才有了下文两人近距离的谈话才有了下文两人近距离的谈话,推动了推动了情节发展。情节发展。5.5.主旨：主旨：揭示社会揭示社会执法的混乱不清，执法的混乱不清，暗示人物命运暗示人物命运的波折。的波折。情节的作用1.对情节本身的作用（结构方面）照应前文承上启下线索，贯穿全文埋下伏笔，为后文做铺垫设置悬念推动情节发展使情节曲折生动。2.对人物的作用：塑造了的人物形象，表现了人物的性格特点或精神面貌，刻画了物的心理，使人物形象更加丰满。3.对环境的作用：交代/突出人物活动环境，使环境更具典型性。4.对主题的作用：揭示/表达/寄托/暗示了的主题，深化主题/突出主题/丰

37、富主题。5.其他：设置悬念，吸引读者注意，引发读者思考。情节的作用小说开头段的作用1.设疑（悬念式）开头的作用：激发读者的阅读兴趣。引出下文的情节，突出人物形象揭示小说的主题。2.写景式开头的作用：交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物的心情，为情节的发展做铺垫，暗示故事结局。小说中间段的作用1.结构上起过渡、承上启下：要求分析如何承上，如何启下。2.表达上起衬托、对比、铺垫。如果描写的物象是次要物象，且与主要物象在形象、意境和情感上一致，作用就是正面烘托、衬托、铺垫；如果描写的物象不一样，意境或情感不一致，其表达作用就是反衬、对比。3.内容上扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。

38、小说结尾段的作用1.出人意料的结局：从结构安排上看，能使平淡的故事凸起波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量，从表现手法上看，与前文的伏笔照应，使人觉得在情理之中。2.令人伤感的结局：从主题上看能更好地深化主题，从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格，这种结局令人感动，令人回味引人思考。3.令人欢喜的结局：从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下广阔的想象空间，耐人寻味，从读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感，从主题上看，这样的结局，突显出美好的人性，符合大众对审美的追求。4.留下空白的结局：耐人寻味，留下“空白”，让读者进行想象，进行艺术

39、再创造。用用 法法举举 例例破破折折号号1.1.引出引出总括性的说明总括性的说明她的坚强，她的意志的纯洁，她的律已之严，她的客观，她的公正不阿的判断所有这一切都难得地集中在一个人的身上。2.2.表示突然表示突然转变话题转变话题你画得真好。你为什么这样勇敢，不怕他？3.3.突出突出语意转折语意转折让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了但已经永远地睡着了。4.4.表示表示声音延长声音延长“嘎”传过来一声水禽被惊动的鸣叫。5.5.表示表示解释说明解释说明李时珍花了二十多年时间，才编成这部药学经典本草纲目。6.6.表示表示补充说明补充说明朦胧之中似乎胎孕着一个

40、如花的笑这么淡，那么淡的倩笑。7.7.引出引出对事情原因的解释对事情原因的解释鲁大海，你现在没有资格跟我说话矿上已经把你开除了。8.8.表示表示递进递进你怎么会姓赵!你那里配姓赵!9.9.表示表示事项的列举事项的列举分承分承根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：环境声学环境光学 10.10.表示表示说话的中断或间隔说话的中断或间隔“班长他牺”小马话没说完就嚎啕大哭起来。用用 法法举举 例例引引号号1.1.表示表示讽刺讽刺和和否定否定好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！2.2.表示表示特定称谓特定称谓他曾获得

41、“中国十大杰出民警”“全国劳动模范”“全国五一劳动奖章”、“重庆市人民卫士”“全国公安战线一级英雄模范”等多种荣誉称号。3.3.表示表示特殊含义特殊含义 她（海伦 凯勒）用动人的笔调描绘出她心中“看”到的世界；海伦很快学会了用手指“说话”。“特定称谓”和“特殊含义”是不一样的。特定称谓：如“三八红旗手”“三好生”等，是一种名称；特殊含义：海伦凯勒中，她用动人的笔调描绘出她心中“看”到的世界；海伦很快学会了用手指“说话”。“看”“说话”并非常人的“看”“说话”，只是用心去感受。它具有特殊含义。两者有明显区别。4.4.表示表示直接引用直接引用“救场如救火”，他二话不说，包上头就扮戏。5.5.表示表

42、示强调突出强调突出鲁迅在书桌上刻了一个小小的“早”字。用用 法法举举 例例冒号1.用在总括性话语的前边，以总结上文想不通，九条牛也拉不回；想通了，不要人说就直往前冲：他就是这样一个直性子。2.用于提示性话语之后，表示提起下文他心里想着：这个女孩子完全有条件成为一个优秀的歌唱家，我几乎犯了错误！3.用于需要解说的话语之后，表示下文是解说生活教我认识了桥：与水形影不离的过河的建筑。4.用于称呼语之后，表示提起下文同学们：今年七月，恰值我们中学毕业20周年，有人建议搞一个同学聚会。5.表引起注意（冒号用于判断词“是”的后面，大体上有两种情况：一是为了引起人们对引起人们对“是是”后面的后面的词语的注意

43、词语的注意；二是便于在“是”的后面做分条式的列举做分条式的列举）我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻的感觉到谁是我们最可爱的人。6.表示引用；引用语句或诗文，引语前面可以用冒号表示停顿，并指示下文是引文徐霞客说过：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”古往今来，有多少诗人画家描写过黄山的异峰奇景。用用 法法举举 例例省省略略号号 表表省省略略1.1.表表引文或引述引文或引述的话的话有所省略有所省略她轻轻地哼起了摇篮曲：“月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊”2.2.表表重复词语重复词语的省略的省略我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员”好半天，他才微微睁开眼睛。3.3.

44、表表列举同类事物列举同类事物和和序数词语序数词语的省略的省略牡丹、吊钟、菊花、山茶、墨兰春秋冬三季的鲜花都在这里聚齐了。4.4.表表静默或思考静默或思考“好久不见，你还好吧？”“”顾然猛然见到暗恋多年的姑娘，脸一下子红到了耳根。5.5.表表说话断断续续说话断断续续小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我我过不去。”6.6.表表语言的中断语言的中断“革命革命，革过一革的，你们要革得我们怎么样呢？”老尼姑两眼通红地说。7.7.表表话未说完话未说完或表或表语意语意未尽未尽许多这样的热情交替出现，有的过一定时期去而复来，有的出现一次便永远消失了8.8.表表声音持续声音持续嗒嗒嗒从一座桥上，突然喷出六条火

45、舌，封锁了我军前进的道路。任务驱动型作文的写作要求关键在于识别并完成任务，在任务的驱动下发表对材料的看法。写作之前最重要的是审题立意环节，即审读题干要求和审读材料内容，立意确定准确也意味着作文成功了一半。审题命题方式：任务驱动型作文审题要点：（1）认真阅读材料，理解材料大意，（2）根据话题进行分层品读，（3）分析概括主要观点；（4）审题立意时注意材料中的关键词，（5）材料的主旨，各要素之间的因果关系。具体过程：题目由两部分组成，“材料+情境化写作要求”。写作模式:题目第一部分：引论（120字左右）提出全文中心论点(引用材料-分析材料-提出观点)第二部分：本论（600字左右）论证中心论点1.分论

46、点1+分析说理2.分论点2+分析说理3.分论点3+分析说理第三部分：结论（100左右）结尾总结，回扣中心论点。议论文主体段基本构成要素分析一般字数：220280字左右（主体段过短，可能难以深入论证，主体段过长，会有臃肿冗长之感）观点句：简短有力，亮明段落中心论点；阐释句：对观点句进行阐发和展开，是体现文采或逻辑的重要部件。在写阐释句时，可以考虑引用和对偶的修辞手法进行写作。事例句：事例要典型，叙述要重点突出，简洁明了（在一个主体段的中的比例尽量不要超过1/2）。在使用事例论据时，要善于根据自己的素材积累实际，灵活选用使用事实论据的方法。分析句：分析就是把材料与观点挂钩，使材料与观点逻辑严密，融为一体。要写好分析句，既要注重提升自己的思考能力，也要掌握一些常见常用的分析方法。需要注意的是，有时在写作时，可以采用夹叙夹议的方式，把事例叙述和分析结合在一起以劳动之我，创巍巍大国亲爱的同学们：亲爱的同学们：大家好！大家好！我今天演讲的题目是我今天演讲的题目是“以劳动之我，创巍巍大国”。我的演讲完毕，谢谢大家！我的演讲完毕，谢谢大家！书信格式：书信格式：题目居中题目居中尊敬的（亲爱的）：你好！正文分段论述 此致（空两格）敬礼！（顶格）署名：日期：年月日