小学生数学自学能力的提高策略获奖科研报告.docx

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1、小学生数学自学能力的提高策略获奖科研报告 摘 要：小學数学的知识内容都比较简单，学生在没有经历过系统的思维逻辑运算的前提下去学习数学是具有一定的难度的，所以，教师首先要做到的就是打开学生的思维，培养学生思考的能力，让理性思维树立在学生的脑海当中。而仅仅通过教师的课堂教学是远远不够的，学生还需要进行一定程度的自学，双管齐下，共同提升学生的数学知识水平。 关键词：小学数学;自学能力;预习任务;查阅资料;整理归纳 这里，我们从布置课前预习任务、自主查阅相关资料、整理归纳知识框架三中策略去简单阐述教师进行哪一些措施能够帮助小学学生提高自学能力，而哪一些方式是对学生有效的，如何利用这些方式去有效激励学生

2、进行自学。从学生和教师两个主体来分析具体的方式方法，不断地培养学生进行有效的自学和记忆，提高学生的知识水平和学习能力。 一、布置课前预习任务 预习任务是要求学生在没有学习这一部分的知识之前进行自主的学习，这个时候，学生对这一内容的知识是完全不明白的，是一个全新的开始。那么教师布置了课前预习任务就能够通过任务去有效的规范学生自己进行学习，学会接触新领域的知识，学会自主的接受陌生的知识。 例如，教师在教授“6-10的认识和加减法”这一章节的数学知识内容时，在小学一二年级阶段，学生还处于知识萌芽期，对数字没有具体的印象和理解，也不能够将生活认知有效的结合课本知识去进行运算和做题，还没有形成系统性的知

3、识。此时，学生需要通过课本的引导去认识6-10，并且对其加减法有一个了解和接触。例如，教师在每一节课教学前可以给学生布置课前预习作业，如要求学生预习课本的第几页到第几页，如列出一个有关的加减法提问，要求学生自己预习课本进行解答，学会主动学习。例如，教师可以引导学生预习，如给学生一定的预习任务，教授学生一些简单的学习方法，学生可以是提前自己做一做课本的引导题目，可以是自己阅读课本两到三遍，可以是自己针对课本的题目进行自主的运算。而在教授课堂上，教师就可以根据学生的预习工作进行点评和分析，深化课本知识，解答学生运算和理解的答案，让学生产生深刻理解，进行二次学习和记忆，加强学生的知识水平。 二、自主

4、查阅相关资料 除了课本知识的阅读预习，学生还可以通过查阅相关资料的手段去增加学生对数学课本知识内容的认识，提升学生的理解和对知识的把握。而仅仅通过课本的知识是无法详尽的了解到知识的本质和内涵的，对于小学学生来说，单元测验的题目有时来源于课本，但是却高于课本，所以，要想取得良好的学习成绩和提升学生的学习能力，对于相关资料的查阅和增加知识的延伸这两个方面也是非常重要的教学措施。 例如，教师在教授“认识人民币”这一章节的数学知识内容时，人民币这一章节的内容还是比较贴近生活的，此时，教师就可以借助身边的人民币去增强学生的认识，首先在课本中的图案去分析人民币的样貌，这里，需要注意的是观察不同面值的人民币

5、和其中的细节图案。例如，人民币两面的风景和人像，两侧的花案和设计，整个版面的排版和形状，这些，教师都可以利用课堂时间进行细节讲述。而相关的历史资料表明，同一面值的人民币随着年代的增加也有所不同，此时，教师可以引导学生自主查阅网上资料，也可以寻求家长的帮助和解答，学会自己从生活中去探寻数学课本中的答案，如学生可以回家后自己上网去搜索“人民币”，增加对人民币的认识，学生可以回家问家长要家中的纸钞，并且自己动手摸一摸，看一看，验一验，感受到真实的人民币。 三、整理归纳知识框架 数学知识并不是零散的，它是一个系列连串着一个系列的，并且每一个知识对下一个知识都起着铺垫和引导的作用。这就像教师常说的那样，

6、如果学生的一个知识不理解，那么接下来的学习也会变得非常的艰难，而在做题时，学生也需要一步步的进行推算和证实，所以数学的知识是环环相扣的，学生每一个环节都需要重视。此时，教师可以通过要求学生整理归纳知识框架去提升学生对数学知识的系统理解。 例如，教师在教授“表内乘法（一）”这一章节的数学知识内容时，表内乘法这一章节的知识非常多，是锻炼学生理解和运算能力的一个板块，教师需要多下功夫。例如，在进行表内乘法时，教师要求学生根据每一个数字运算计算出结果，并且观察九九乘法表中的规律和一些常见的数字，在课堂之后，教师必须要求学生能够完整的背诵下乘法表。此时，教师就需要拥有很大的耐心，引导学生整理好乘法表格，先从简单的乘法运算入手，然后层层深入的理解乘法算式中的每一个数字的含义，理解好其中的关系，此时，教师可以进行板书的书写，加强学生的系统理解，也可以多出一些计算题目，提高学生的计算能力。这样一来，学生对表内乘法有了更加清晰的认识和理解，并且能够培养一些自己的运算观念，加快运算速度。 总而言之，学生的自学能力的提升不是一蹴而就的，需要教师在课堂之前、之中、之后采取不同的措施进行引导，如布置课前预习任务、要求学生学会自主查阅相关资料、在课堂上引导学生整理归纳知识框架，学生自己整理知识，自己学习知识。