差异化教学在初中数学教学中的运用探讨获奖科研报告.docx

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1、差异化教学在初中数学教学中的运用探讨获奖科研报告 关键词：差异化教学;初中数学;教学策略 引言 数学作为一门基础学科，对培养学生的综合素质具有非常重要的作用，在初中数学课堂教学，要想全面提高学生的数学能力，必须要积极转变教师的思想观念，充分做到以学生为主体，根据学生的实际情况，开展差异化教学，通过这样的方式才能够充分激活学生的潜能，帮助学生养成自主学习的良好习惯。 1了解学生情况，保证优化分级 有效开展差异化教学，就是必须结合学生的实际情况、教学环境、教学内容等相关因素，按照统一的标准进行梯度化区分，帮助每一位学生都能够按照自己的学习方式进行学习。差异化教学最主要的目标就是了解学生掌握学生的实

2、际情况，做好学生之间的搭配，通过差异化教学才能够充分发扬学生为主体的课堂教学理念，在教学分层时并不是让学生进行差别对待，是要对学生进行详细的了解，按照学生不同的学习能力、接受能力和基础条件等进行分层。在分层完毕后，每一层的学生由于能力相当、水平相近，沟通更加高效，学习能力保持一致，通过这样的差异化教学可以帮助学生理解数学知识，提高学生的学习兴趣。 在分层时，应该按照高、中、低三个层次进行划分，对于低层次学生来说，最主要的就是让他们积极掌握数学的基础知识，增强学生学习的自信心。也要处理各个层次之间的关系，保证学生有效开展学习竞争与合作。 2应用小组合作的方式，提高学生学习能力 在开展差异化教学时

3、，必须要积极运用小组合作的方式，让每一位学生都能够参与到课堂教学之中，增进学生之间的沟通和交流，为学生提供表达自我的空间，也可以相互吸收借鉴良好的学习方法，促进小组整体水平全面提高。开展小组合作能够有效解决教师无法解决的问题，学习能力比较差的学生在遇到问题时可以向学习成绩比较好的学生进行分析与讨论，通过这样的方式能够促进小组成员之间的相互沟通与交流，帮助学生掌握相应的内容。例如，在讲解一元二次方程时，有很多的学生对一元二次方程的解题思路无法掌握，小组成员就可以共同讨论，彼深入探究，快速掌握相应的知识和技能，加深学习印象。通过小组合作可以有效提高学生之间沟通和交流能力，营造更加和谐的班级环境。

4、3分层设计课后作业，提高检验水平 课后作业不仅能够检验学生学习知识的情况，也可以帮助学生养成自主学习的良好习惯。在课堂作业设计时，为了适应减负要求，教师必须要进行分层设计，让不同层次的学生都可以得到分层训练。例如，教师可以向低层次学生布置考察基础知识的作业，例如让学生对数学公式进行熟悉并记忆，提高学生的学习能力。对于高层次学生而言，则可以透过这些基础知识，让学生研究具有发散性思维的题目，这样也可以减少的浪费时间，提高作业的整体效果，通过这样的课堂教学训练不仅充分考虑个体差异的要求，而且还能够满足学生的学习需要。只有充分考虑学生的个体差异，按照不同的作业内容完成不同的要求才可以激活学生的学习兴趣

5、，让学生积极完成自己能力范围内的作业，不断向高层次水平迈进。 例如，三角形的中位线一直是各种版本的初中几何教材中的经典内容，很多公开课都选了这个内容。但在大量的听课与教学中，我们发现，对三角形中位线性质的证明，是一个教学难点，只有少数优秀学生能在课上独立完成，大多数学生在证明中面临困难。如何有效地解决这个教学难点是我们课例研究的出发点。众所周知，用操作、观察、猜想、分析的手段去感悟几何图形的性质是学习几何的重要方法。由此，我们想到了从学生已有的生活经验、数学基础出发，重新设计三角形的中位线的教学过程。让学生从研究折纸中的图形性质探索出三角形的中位线性质并加以说明。 4提升教师的教学水平 初中数

6、学差异化教学与教师的自身水平具有密切联系，如果教师能够准确判断学生的学习能力和基础，则可以很轻松的开展差异化教学，否则很容易弄成一团糟。在课堂教学的过程中，要想提升教师自身的教学水平，要积极转变教学管理机制，让课堂教学的内容更加丰富。教师还要积极参与各项科研活动，掌握前沿教学成果，提高自身水平。随着我国中青年教师的比例不断上升，教师队伍也呈现出年轻化的发展趋势，但由于很多青年教师的教学经验不足，所以很难对课堂教学内容进行全方位把握，为了弥补这一问题，青年教师必须要努力提高自身的教学水平，积极的向老教师请教经验，充分提高自身的学习能力，这样才可以提高教學质量，帮助学生增强学习兴趣。 结语 总而言之，在初中数学教学时，教师必须要充分运用差异化教学的理念，根据学生的不同层次和水平进行管理，确保差异化教学得到贯彻落实，让学生在快乐的环境下，提升学习能力。在差异化教学的过程中，必须与学习差异为基础，充分运用多媒体教学手段，使课堂教学更加的简单，高效激发学生思维，促进课本教学与新媒体教学的有机结合。教师还要不断提高学习能力，促进彼此的进步，使教学方法更加的简单高效，满足学生的发展需要。