浅谈信息技术在中职英语教学中的应用获奖科研报告.docx

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1、浅谈信息技术在中职英语教学中的应用获奖科研报告 摘要：当今时代，是信息技术发展的新时代，在此时代背景下，给教育教学活动提供了新的资源和技术，与此同时也对教育教学活动提出了新的要求，带来了新的挑战。将信息技术应用到中职英语教学实践中去，是时代发展的必然趋势，是提高中职英语教学有效性的重要力量。为此，本文理论联系实际，从多方面着手，立足中职英语教学实践，就此问题展开了分析，给出了几个参考策略，旨在提高中职英语教学的质量。 关键词：中职英语;信息技术;教学策略;有效应用 在中职英语教育不断向着现代化方向发展的情况下，创设现代化信息技术实践平台，将信息技术引入中职英语教学实践中来，不但能够让学生在网络

2、环境中获取更多的信息，拓展学生的视野，而且能够提高学生问题解决、信息技术应用等多项能力，对于学生英语综合素质的提高，学生的全面发展有着很好的促进作用。为此，有必要在既有相关研究的基础上，对其做更进一步的分析和探索。 一、立足教材内容，引入网络教育资源 众所周知，教材是我們展开各项英语教育教学活动的根本参考，所以，在引用信息技术，引用网络资源时，一定要以立足教材，以教材为根本实现拓展和延伸，进而达到拓展学生视野，激发学生兴趣，丰富学生英语知识体系的教学目标。在此过程中，一方面，需要我们对学生的英语知识体系，学习能力，学习诉求，学习兴趣有根本的了解，以此为基础来引入网络资源，提高网络资源引用的针对

3、性和有效性;另一方面，需要我们找准网络资源和课本教材的衔接点，做到自然而然的引入和拓展，以此来帮助学生收获更好的英语学习效果。 例如，我在教学“Whatdoyouthinkoffashion？”这一内容时，就以教材为根本，让学生利用网络资源对中西方对时尚的不同理解，涉及到的不同文化进行更好的掌握，以此来拓展学生的视野，这样一来，不仅拓展了学生的阅读量，让学生学会了更多的生字词，而且对西方的文化有了更好的了解，有助于学生专业能力的提高，更优质英语学习效果的获得。 二、坚持以生为本，打造信息化学习情境 情境教学法一直以来都是一线教师比较青睐的教学方法之一，而信息化学习情境是传统情境教学模式的优化和

4、升级，涵盖了音乐、视频、图片等多种资源，能够充分的调动学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，让学生实现感官联动，这对于学生学习主动性的激发，更优质学习效果的获得无疑是有着很好的促进作用。而信息化情境的创设一方面需要坚持以生为本的基本原则，创设学生需要的、想要的、感兴趣的学习情境;另一方面，情境创设的样式要丰富、多彩，让学生有眼前一亮的感觉，只有这样学生才能感受到信息化情境的价值和优势，才会更主动的参与其中。 例如，我在教学生“非谓语动词做宾补”的这个语法知识时，就带领学生在情境中造句，当让一个同学去敲门时，在动作进行的过程中让学生根据情境造句：Iheardhimknockingatthedoor.

5、在动作结束后，让学生造句：Iheardhimknockatthedoor.然后带领学生来比较这两个句子的不同，之后我再层层引导，逐步深入的展开教学，学生们都能够在轻松的氛围中积极参与，这样一来，学生自然能够对“非谓语动词做宾补”的这个语法知识有更深刻的掌握。 三、联系实际生活，创建信息化实践平台 英语是一门语言类的学科，仅靠课本知识的教和记是远远不够的，更需要给予学生更多实践的平台和机会，让他们在实践中锻炼自己听说读写各项能力，在实践中明确自己的不足，明确自己的学习的方向，这样一来，学生学起来才更积极，更主动。而信息化实践平台的创设，能够拓展学生的视野，还能够让学生接触更多的网络信息，让他们对

6、地道的英语环境、西方文化、资源等有更好的掌握。尤其是对于中职学生来说，更需实践性，所以我们在展开英语教学活动时，需要联系学生的实际生活，为学生创设有效、实用的信息化实践平台，以此来帮助他们获得更好的英语学习效果。 例如，我在教学的过程中，不仅会引导学生在QQ群，学习论坛上讨论各种问题和自己的想法，而且会建立属于班级自己的网络平台，让学生们沟通自己的交流和想法，与此同时，还会引导学生自己利用信息技术进行听、说、读等多项能力的训练，让他们与国外的朋友一起聊天和学习，从而在潜移默化的过程中让学生实现全面的发展，收获更好的英语学习效果。 总的来说，在经济全球化的时代背景下，英语教学的重要性日渐突出，同时，在信息化的时代，各种信息技术、信息资源已经广泛的融入到我们的日常生活、教育教学活动。加强对信息技术的利用程度，以此来打造更精彩的中职英语教学课堂，让学生收获更好的英语学习效果，是时代的要求，是我们的责任和使命。当然，本文所做的分析不够完善和具体，给出的立足教材内容，引入网络教育资源;坚持以生为本，打造信息化学习情境;联系实际生活，创建信息化实践平台三个策略是个人认为比较有效、可行、实用的三个策略，不够完善和具体，在日后的中职英语教学实践和理论知识学习中，还会继续探究和分析，继续为更优质中职英语教学课堂的打造贡献一己之力。