11 军神 一等奖创新教学设计.docx

《11 军神 一等奖创新教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《11 军神 一等奖创新教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、11 军神 一等奖创新教学设计军神教学设计 【教学目标】 1、批阅“语文作业本第1、2题”，了解学生预习情况，结合生活经验，联系课文内容，教学“慈祥”“肃然起敬”等词语。 2、通过欣赏影视作品青年刘伯承的“初见病人”片段，引导学生站在沃克的角度，以作业本第3题为凭借，完成整体感知与梳理；体会沃克医生的内心变化。 3、通过给影视作品配画外音，聚焦刘伯承的语言、动作、神态，体会其内心。 【课前谈话】 聊聊抖音 你用抖音做什么？今天这堂课，学到最后，我们要完成一个抖音作品。 【教学过程】 一、直接揭题，教学生字词。 （一）直接揭题，板书课题 师：同学们，今天我们一起学习一篇课文，看老师写课题，齐读课

2、题。既称之为“神”，肯定在某个方面具有特殊的才能，那么“军神”，你觉得是在哪个方面具有特殊的才能呢？【军事】如果一个人的医术精湛，我们就可以称他为【医神】。这篇课文讲的就是发生在军神刘伯承和医神沃克之间的故事。 （二）反馈预习，以学定教 师：课前，同学们都完成了“语文作业本”第1、2题。老师批阅后，不禁感叹：这就是樾园小学，这就是樾园小学五（2）班的孩子们，我们一起来欣赏一下具有艺术美感的作业。26位孩子中23位孩子无一错处。只有3位孩子在2个词语上的书写上出现了错误。 第一个词语是“慈祥”，这位孩子是这样写的。【课件呈现“慈祥”的错误写法。】 1.教学“慈祥” 谁来说一说，这位同学的错在哪儿

3、？请同学们把这个词在书空白处写一遍。看到慈祥，你想起了谁？课文中讲谁慈祥？我们一起读一读慈祥所在的句子。 请同学们在书本的空白处写两遍。 还有一个词语是“肃然起敬”【板书“肃然起敬”】，请同学们看大屏幕。 2.教学“肃然起敬” 【课件呈现】 “肃然起敬”出现在这个句子中，谁来读一读这个句子？ 谁来猜一猜“肃然起敬”大概是什么意思？（参考：肃然，恭敬的样子。 起敬：产生敬佩的心情。形容对某人或某件事产生了敬佩之情。） 请同学们读一读课文的2426自然段，沃克医生是在什么情况下对刘伯承“肃然起敬”的呢？【板书“得知真名”】 齐读句子。 二、欣赏影视作品青年刘伯承，梳理课文，体会沃克医生的内心变化。

4、 同学们，1996年，是让沃克医生肃然起敬的刘伯承元帅逝世10周年的时间，由本文作者毕必成【板书：毕必成】担任编剧，长春电影制片厂制作的影视作品青年刘伯承上映了。让我们来欣赏其中的一个片段。并想一想：该电影片段对应着课文哪几个自然段？ （一）欣赏影视作品青年刘伯承片段。 1.反馈交流 引导：电影到这里戛然而止，那么电影片段对应着课文的哪几个自然段呢？（1-8） 2.老师给这个情节拟了一个小标题“初见病人”。【板书：初见病人】 （二）创设情境，依托语文作业本第3题，梳理课文情节和沃克医生的态度。 1.梳理课文，抓住沃克医生的语言、神态、动作体会他的内心变化。 引导：其实啊，电影青年刘伯承就是以军

5、神为剧本拍摄的，该电影中还包含哪些情节呢？请同学们默读课文第926自然段，完成语文作业本第3题的第1小题。好，开始！【教师把作业本第3题写在黑板上。】 2.反馈交流，梳理内容 引导语：好，我们一起来交流一下。 站在沃克的角度；上下对应着看； 上面一行是情节，下面一行是沃克对刘伯承的态度；学会概括。 3.角色替换，体会沃克的内心变化。 老师把答案呈现在了大屏幕上，请同学们读一读沃克医生对待刘伯承的态度词语，你们有什么问题要问吗？【穿插理解：他是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为军神？】 用沃克医生的口吻讲述故事。 引导：有一天，沃克医生回到德国，他向朋友讲述了这个故事。你们能结合思维导图，

6、用沃克医生的口吻简单地讲一讲这个故事吗？ 那天，我坐在诊所里，这时 三、聚焦刘伯承的语言、动作、神态，体会其内心，给影视作品配画外音。 引导：同学们，老师看过完整版的青年刘伯承，发现电影青年刘伯承和课文军神在表现手法上，有很多异曲同工之妙。比如，都抓住了人物的语言、动作、神态来展现刘伯承的形象。请同学们快速浏览课文1022自然段，用波浪线画出刘伯承动作、语言、神态的语句，好，开始！ （一）找划刘伯承动作、神态、语言的句子 1.学生划，教师巡视 2.教师引读 引导：老师也把这些表示神态、动作、语言的句子呈现在了大屏幕上，我们一起来读一读。 当沃克医生得知他是军人时，病人读 当沃克医生对他拒绝使用

7、麻醉剂而生气时，读 当沃克医生怀疑他能否忍受得了时，读 当沃克医生在给他做手术时，读 当沃克医生担心他会晕过去时，他勉力一笑说，读 当沃克医生问他被割了多少刀时，他说 3.聊聊印象深刻的语言、动作和神态。 （二）当一当小编剧，书写人物内心世界。 引导：电影在表现人物形象上，往往还会采用给影视作品中人物配画外音的方法增强作品的感染力，来表达人物的内心，展现人物品质。请同学们选择一个印象深刻的动作或神态去猜想一下此时此刻刘伯承的内心，完成作业本第4题的第1小题。 1.学生自主完成，教师巡视，相机指导。 2.利用剪映现场给影视作品配上学生的画外音。 提示：手术中的话外音录音在13秒之后；勉力一笑的话外音录音在1分40秒之后。 3.作品展示。 4.小结：同学们，我们刚刚抓住刘伯承的语言、动作和神态，走进他的内心世界，感受到他无比刚强的性格，难怪同为医神的沃克医生在手术术完后，惊呆了，大声嚷道，一起读课件呈现： 板书设计 11 军神 毕必成 初见病人_ _ 得知真名 肃然起敬