13《精卫填海》 一等奖创新教案.docx

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1、13精卫填海 一等奖创新教案部编版四年级上册第四单元 13 精卫填海 【课 型】 精读引领课 【教学目标】 1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，体会精卫坚韧执着的精神。 【教学重点】 1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，体会精卫坚韧执着的精神。 【教学难点】 结合注释，用自己的话讲讲精卫填海的故事，体会精卫坚韧执着的精神。 【教学时间】1课时 【教学过程】 一、激趣导入 1同学

2、们，你都读了哪些神话故事？ 生说。 你们知道的神话故事真多呀！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的故事出自哪部书吗？(课件出示：山海经) 2简介山海经。 山海经是我国第一部描述山川、物产、民族等的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。 3.本课学习的文言文的神话故事精卫填海，就出自这本书。板书课题，齐读课题。 4.补充资料： 精卫：神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说中是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。 炎帝：传说中上古时期的部落首领，由于懂得用火而得到王位，所以称为炎帝，号神农氏。相传炎帝牛首人身，他亲尝百草，发展用草药治病;他发明刀耕火种创造了两种翻土农

3、具，教民垦荒种植粮食作物;他还领导部落人民制造出了饮食用的陶器和炊具。 二、初读课文 1.尝试读读正确、流利 自己借助拼音读古文，读准字音、读通句子。 检查朗读。引导大家注意倾听并纠正读音。 学习多音字：少。识记：溺：说意思，并组词。堙：填塞。 根据意思辨别“为”的读音。 wi行为，做事；被；变成。wi 替，给；表目的；对，向。 “故为精卫”是因此化为精卫鸟，为读二声。 2.模仿读读出停顿、韵味 学生先试着自己读出停顿。教师范读，学生听清停顿，课件出示停顿，学生在课本上划出来，并且模仿读，读好停顿和重音，不读破句。在模仿读中，指导读好难读的句子。 三、研读课文 1.理解读读懂故事 结合注释，让

4、学生在自学的基础上先请学生说、再集体互学，最后由教师指导理解重点的语句，读懂故事。 （1）精卫是谁？齐读第一句，结合注释，从第一句找到答案。说说第一句话的意思。这句话告诉了我们炎帝女儿的名字。 （2）精卫为什么要填海？读第二句，再次借助注释理解句子。 学生说句子意思。 过渡：第二句话不光告诉了我们精卫填海的原因，也说了精卫填海的经过。（板书：原因：溺而不返 经过：堙于东海） 学生再读。 （3）品析句子：“常衔西山之木石，以堙于东海。” 常：经常。木石：填海的工具很小。东海:浩瀚无边。 教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。 想象说话： 大海

5、奔腾着，咆哮着，嘲笑她：“_。” 精卫在高空答复大海：“_。” 教师小结：一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！ 精卫给你留下了怎样的印象？和同学交流。 据学生回答，板书：坚韧不拔 2.个性读读出人物的品质 带着对精卫的敬佩之情读课文。 3.背诵课文 （1）填空式背诵课文。 “炎帝之_，名曰_。女娃_，溺而_，故为_，常衔_，以_。” （2）全文背诵。 4.结合注释，讲故事。 结合注释，用自己的话讲精卫填海的故事。 四、学写生字 1.课件出示本课共5个要求会写的生字。 2.认读，并组词。 3.指导难写的字：溺、衔 范写、练写。 4.同桌互说写好“帝、曰、返”这三个字的注意点，进行练写。

6、5.抄词。 五、拓展阅读 精卫锲而不舍、坚韧不拔的精神，让人可敬可叹。中国神话传说浩如烟海，除了精卫填海，今天我们再来读一则神话故事夸父逐日。 1.借助注释读通故事，同桌两个互相交流故事的内容。 2.从文中能感受到夸父的什么品质，找到相应的句子，标出来。 3.集体交流。 六、总结延伸 中国的神话故事富有浓浓的人情味，表达了古代人民的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。语文主题学习上还有几篇小古文，感兴趣的同学可以用我们本课学习的方法，课后读一读，讲一讲。 【板书设计】 精卫填海 溺而不返堙于东海坚韧不拔 【教学反思】 本案例优点 1.结合注释、插图理解小古文的意思，便于学生理解。 2.指导朗读方式多样，学生熟读成诵。 3.拓展仿说，展开学生想象。 本案例建议 1.仿说部分较难，可以适当降低难度。 2.四年级可以适当放手，直接背诵。 3.学习古文不需要每个词的意思都翻译。