1 a o e一等奖创新教案 第一课时(表格式).docx

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1、1 a o e 一等奖创新教案 第一课时(表格式)部编版一年级上册语文电子备课教案（表格式） 序号（19） 教学课题 1 o e 课型 拼音 本课题教时数：3 本教时为第 1 教时 备课日期 9 月 12日 教学目标：1.学 习 单 韵 母 ， 能 读 准 的 音 ， 认 清 的 形 。 2. 认 识 声 调 ， 能 直 接 读 出 的 四 个 声 调 。 3.认 识 四 线 格 ， 学 习 书 写 。 教学重点: 1.学 习 单 韵 母 ， 能 读 准 的 音 ， 认 清 的 形 。 2.认 识 四 线 格 ， 学 习 书 写 。 难点：能 直 接 读 出 的 四 个 声 调 。 教学方法与

2、手段：朗读法 讲授法 利用插图，拼音卡片 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一谈话导入，激发兴趣 1. 教 师 ： 同 学 们 ， 从 今 天 开 始 ， 我 们 来 学 习 汉 语 拼 音 。 拼 音 可 有 意 思 了 ， 它 能 帮 助 我 们 识 字 、 读 书 、 写 话 ， 是 我 们 学 习 的 好 帮 手 ， 你 们 愿 意 学 好 它 吗 ？ 今 天 我 们 就 来 学 习 第 一 课 、 o 、 e 。 2.教 师 板 书 课 题 。 （ 教 师 一 边 板 书 ， 一 边 清 晰 地 读 出 三 个 单 韵 母 的 读 音 ） 二、观察插图，欣赏美景 l. 教 师

3、 出 示 插 图 ， 提 问 ： 看 了 这 幅 图 ， 你 想 说 些 什 么 ？ （ 学 生 畅 所 欲 言 ） 2. 教 师 指 着 图 中 的 景 物 ， 引 导学生进行想象：是 啊 ，草 地 、 野 花 、 小 河 、 小 鸟 、 小 蜻 蜓 、 大 白 鹅 、 大 公 鸡 、 小 鸭 子 都 很 美 。 山 村 的 早 晨 实 在 太 美 了 ， 让 我 们 来 到 这 美 丽 的 山 村 里 看 看 小 女 孩 、 大 公 鸡 、 大 白 鹅 在 做 什 么 ？ 你 仿 佛 听 到 什 么 好 听 的 声 音 ？ 三借助插图，学习单韵母 1. 学 习 单 韵 母 a （1） 教

4、师 ： 小 山 村 实 在 太 美 了 。 这 里 空 气 清 新 ， 景 色 优 美 ， 生 活 在 这 里 大 家 的 心 情 一 定 很 愉 快 。 同 学 们 观 察 得 真 仔 细 。 接 下 来 ，我 要 看 看 哪 一 位 同 学 的 坐 姿 最 端 正 。 教 师 及 时 表 扬 坐 姿 端 正 的 同 学 ， 并 谈 话 ： 我 还 要 看 看 哪 一 位 同 学 的 脑 子 特 别 聪 明 。 因 为 我 们 的 很 害 羞 ， 躲 到 图 中 去 了 ， 你 们 能 把 它 找 出 来 吗 ？ （ 指 名 回 答 ） （ 2 ） 教 师 再 次 出 示 插 图 ， 引 导

5、 学 生 观 察 ： 小 女 孩 的 嘴 巴 是 怎 样 的 ？ 你 能 试 着 模 仿 她 吗 ？ 学 生 模 仿 ， 教 师 明 确 ： 我 们 念 的 时 候 ， 也 和 唱 歌 一 样 ， 要 张 大 嘴 巴 ， 保 持 口 形 不 变 。跟 着 老 师 来 念： 张 大 嘴 巴 （3）同桌相互合作练习的 发 音 。 教 师 巡 视 指 导 纠 正 （ 4 ） 开 火 车 读 ， 指 名 读 。 （ 5 ） 教 师 ： 你 有 什 么 好 办 法 记 住 ？ 2 . 学 习 a 的 四 声 。 （ 1 ） 教 师 讲 解 ： 单 韵 母 a 的 头 上 常 有 四 顶 不 同 的 帽

6、子 （出示： ） 这 四 顶 帽 子 就 是 声 调 符 号 ， 我 们 可 以 根 据 不 同 的 声 调 符 号 读 不 同 的 音 。 戴 上 了 第 一 顶 平 平 的 帽 子 ，就是第一声，读音也 是 平 平 的 。（ 教 师 范 读 ） 戴 上 了 从 左 下 到 右 上 的 帽 子 ， 就 是 第 二 声 。 （ 教 师 范 读 ） 戴 上 了 第 三 顶 帽 子 ， 就 是 第 三 声 。 它 的 音 由 高 到 低 再 到 高 ， 形 状 像 个 钩 。 （ 教 师 范 读 ） 戴 上 了 从 左 上 到 右 下 的 帽 子 ， 就 是 第 四 声 。 我 们 读 时 声 音

7、 要 从 高 到 低 。 （ 教 师 领 读 ） （2） 出 示 “ 小 汽 车 走 势 ”图， 教 师 范 读 儿 歌 。汽 车 平 走 ， 汽 车 上 坡 ， 汽 车 拐 弯 ， 汽 车 下 坡 。 （3） 出 示 及 其 四 声 的 卡 片 ， 组 织 学 生 按 顺 序 读 或 者 变 序 读 。 （ 4 ） 教 师 ： 同学们，你 们 读 得 真 好 。 那 么，你能联系 日 常 生 活 ， 用 的 四 声 组 词 或 者 说 一 个 句 子 吗 ？ （ 指 名 说 说 ） 3. 学写单韵母 （1） 教 师 出 示 四 线 格 ， 明 确 ： 这 就 是 四 线 格 。 请 你 们

8、按 照 从 上 到 下 的 顺 序 认 真 数 一 数 ， 四 线 格 有 几 根 线 ， 几 个 格 子 ？ （2） 指 导 书 写 ： 三 个 格 子 就 好 像 是 三 层 楼 房 。 就 住 在 二 楼 。 写 的 时 候要 先 写 一 个 左 半 圆 ， 好 像 小 姑 娘 的 头 和 脸 ， 再 写 一 笔 竖 右 弯 ， 就 好 像 小 姑 娘 的 小 辫 子 。 我 们 一 起 来 说 ： 圆 圆 脸 蛋 扎 小 辫 ， 张 大 嘴 巴 。 （ 3 ） 指 名 上 黑 板 试 写 ， 师 生 评 议 。 四课堂小结 教 师 小 结 ： 这 节 课 ， 我 们 先 学 习 了 a

9、 的 发 音 圆 圆 脸 蛋 扎 小 辫 ， 张 大 嘴 巴 。然 后 学 习 了 o的 四 声 汽 车 平 走 ， 汽 车 上 坡 ， 汽 车 拐 弯 ， 汽 车 下 坡。最后我们还认 识 了 四 线 格 ， 并 学 会 了 在 四线格里 正确书写 。 同 学 们 的 收 获 可 真 不 少 ， 继 续 努 力 吧 。 五.作业布置 熟练认读的四声。 1.学生认真听老师讲述，了解学习拼音的作用。 2.学生看老师板书课题，听老师读三个单韵母。 1.学生观察书上插图，说一说自己的想法。 2.学生仔细观察图中景物，认真听老师解说，想象画面。 学生说一说小女孩，大公鸡，大白鹅分别在做什么。听到了什么

10、声音。 （1）学生端正自己的坐姿。 （1）学生在图中找一找在哪里并做交流。 （2）学生观察图上小女孩嘴巴的形状并模仿。 学生听老师讲发音要求，跟着老师念。 （3）学生同桌进行练习的发音。 （4）学生开火车读，个别读。 （5）学生交流讨论识记的方法。 （1）学生看老师出示的的四声，了解声调符号的作用。 学生认真听老师讲，跟读。 学生模仿读，并用手势助读。 学生跟读，并用手势助读。 学生模仿读，并用手势助读。 （2）学生看老师出示的小儿歌，跟读儿歌。 （3）学生按顺序读，变序读及四声。 （4）学生用的四声组词，说句子。 （1）学生认识四线格。了解它有四根线，三个格子。 （2）学生认真听老师讲解书写

11、的顺序。 学 生 伸 出 右 食 指 ， 边 读 边 书 空 ： 圆 圆 脸 蛋 扎 小 辫 ， 张 大 嘴 巴 。 学 生 拿 出 练 习 本 ， 在 四 线 格 里 正 确 地 书 写。 学生认真听老师进行课堂小结。 此环节的设计意图通 过 谈 话 导 人 ， 引 起 学 生 的 有 意 注 意 ， 从 而 产 生 主 动 学 习 汉 语 拼 音 的 动 力 。 此环节的设计意图借 助 插 图 创 设 情 境 ， 引 导 学 生 感 受 山 村 早 晨 的 美 好 ， 从 而 激 发 学 生 学 习 汉 语 拼 音 的 兴 趣 ， 同 时 培 养 学 生 的 审 美 能 力 。 教师在课堂

12、教学中要时刻注意学生的坐姿。在课堂上及时地纠正学生的坐姿，也有利于培养学生良好的听讲习惯。 教师的激励和表扬会引导孩子模仿正确的行为，效果显著。 此环节的设计意图是利用课文插图，加强学生对拼音形的认识。 此环节中，利用小口诀来记忆拼音的发音要求，符合学生的记忆特点。 本 环 节 利 用 插 图 ， 重 点 指 导 的 发 音 方 法 。在指导学生学习 四 声的方法上，教师利用低年级学生感兴趣的小儿歌引起学生注意，帮助学生记忆。 本环节中，教师用“小汽车走势”图来指导学生感受四声的读音变化，生动形象。 此环节中，让学生按顺序读，变序读，考察学生对四声的读音掌握情况。 此环节中，联系学生的生活实际来组词说话，记忆的四声，学生的印象更深刻，也做到了知识的拓展和迁移。 课堂书写环节中 ， 使 学 生 在 观 察 、 模 仿 的 基 础 上 ， 掌 握 的 书 写方法 。 在小口诀的帮助下，学生对的字形印象更生动形象。 此环节的设计意图是通过课堂小结，让学生对这一节课的知识点有一个系统的回顾，也是一次复习和巩固。 板书设计： 1 o e 授后小结：在本节课的教学中，我利用情境图，培养学生的说话能力，通过与图建立联系，更好地记住每个字母的音和形。在书写上，学生正处于起步阶段，要重视书写和握笔姿势的指导，注重个别辅导。 授课日期9 月 20日