11《军神 》一等奖创新教案（表格式）.docx

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1、11军神 一等奖创新教案（表格式）课题：11.军神 第一课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，正确读写“熟练、惊疑、审视”等13个词语，会写“庆、诊、沃”等15个字。 2.朗读课文，读出人物说话的语气。 学习重难点：了解课文内容，朗读课文，读出人物说话的语气。 教学过程: （结合课程标准或者单元目标进行简要分析）_ 第四单元，祖国，是一个人坚强的后盾，也是一个人值得骄傲和自豪之所在。爱国，则是一种崇高的精神，是一个人优秀品质的体现。古往今来，有许许多多的爱国之士为了祖国的统一、富强而抛头颅、洒热血，谱写了一曲曲动人的赞歌。军神是部编本人教版五年

2、级小学语文课本的一篇精读课文。本文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，为他做手术的外国医生沃克称他为“军神”的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出来的钢铁般的意志。本文以“手术前手术时手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承钢铁般的意志。 凭借具体的语言材料，体会刘伯承的钢铁意志，既是本文学习的重点，也是学生学习的难点。 教学中，应挖掘出文章本身的情感因素，加强学生学习过程中的情感参与和情绪体验。组织学生对文中的语感点进行重锤敲击，在读中思考，读中想象，读中领悟，从而深化对人物

3、的认识，促进语感的形成。_ _ 备 注 （需要标注的其他内容） 一、教学导入_ 1.【出示课件2】关羽刮骨疗毒 学生自由阅读，交流自己的阅读感悟。（感受到关羽豪迈的大丈夫的帅气、光彩风度、勇敢无畏、意志坚强。） 2. 三国时期，蜀国名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”。今天我们要学习的课文中，刘伯承以当年关公刮骨之气概，在不使用麻醉剂的情况下忍受了72刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。（板书课题：军神） 学生齐读课题。 2.【出示课件3】学生阅读了解人物 刘伯承，中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人。四川省开县人

4、。 3.简介作者及故事背景 【出示课件4】简介作者 毕必成，中国著名电影编剧，江西省九江市彭泽县人。代表剧本庐山恋。 【出示课件5】故事背景_ 设计意图：用学生熟悉的相类似的故事导入新课，既能吸引学生的注意力，又能很好地激发学生的阅读兴趣，既注意了故事之间的联系，又使学生对即将学习的课文有个大致了解。 了解作者及写作本篇文章的背景，有助于学生理解课文，感受真情。 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 初读课文，整体感知_学法指导 第一步：自学要求 默读课文，说一说这篇课文讲了一件什么事？_ 第二步：互学要求 小组内交流以下问题： 1.这篇课文是按照什么顺序来写的？ 2.你们会如何对课

5、文进行层次划分 ？_ _ 第三步：展学要求 组长组织分工，做好汇报准备。_ 主问题1预设答案 1.谁能用自己的话把刚刚的问题串起来，说一说这篇课文讲了一件什么事？（这篇课文讲了当时任川东支队将领的刘伯承同志在不使用麻醉剂的情况下进行眼球割除手术的事。在手术过程中，他因惊人的表现而被德国医生高度称赞为军神） 2.这篇课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）一般按事情发展的顺序，可以把课文分为起因、经过、结果三部分。这篇课文是围绕沃克医生为刘伯承做眼球割除手术来写的，全文还可以怎么分？（手术前手术中手术后）_ _ 主问题1设计意图：学生初接触课文时，应给出充足的时间让学生接触课文语言，整体感知

6、课文内容。 第二学程： 学习任务 主问题2. 朗读对话，体会从容镇定。_ 学法指导 第一步：自学要求 请大家快速默读课文的第一部分（第115自然段），一边读一边画出刘伯承和沃克医生的对话。（学生边读边画）_ 第二步：互学要求 1. 组内交流从他们的对话中读到了什么信息？_ 2.结合背景资料，解决问题刘伯承为什么要说自己叫刘大川？课文最后一个自然段说刘伯承是川中名将，他一开始为什么说自己是邮局职员？刘伯承为什么说自己今后需要一个非常清醒的大脑？ 课件出示背景资料： 1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对。1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24

7、岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。由于缺医少药，加上经此一役后各地都在悬赏追捕护国军将士，刘伯承在年底才几经辗转，来到重庆临江门外德国医生沃克开的诊所。 你心中对军神刘伯承产生了怎样的感情？ 组内分角色读对话，体会人物情感。_ 第三步：展学要求 组长组织分工，做好汇报准备。_ _ 主问题2预设答案 1.从他们的对话中，我们知道：刘伯承受重伤；刘伯承做右眼眼球摘除手术，但拒绝使用麻醉剂；刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因。 2.刘伯承为什么要说自己叫刘大川？课文最后一个自然段说刘伯承是川中名将，他一开始为什么说自己是邮局职

8、员？刘伯承为什么说自己今后需要一个非常清醒的大脑？ 因为当时护国军将士遭到追捕，刘伯承在不知道沃克医生是敌是友的情况下，只能隐瞒姓名和身份。 3.此时此刻，你心中对军神刘伯承产生了怎样的感情？（敬仰、肃然起敬）_ 主问题2设计意图：注意引导学生揣摩文章有特色的表达方法，如对话描写，渗透写作方法的指导。既注重了语文的工具性，又注重了人文性，使二者达到和谐的统一。 第三学程： 学习任务 主问题3. 品读感悟，从细节中感悟人物形象。_ 学法指导 第一步：自学要求 快速浏览课文的第一部分（第115自然段），一边看一边圈出描写刘伯承和沃克医生动作和神态的句子。（学生边看边圏）_ 第二步：互学要求 1.从

9、对沃克医生动作和神态的描写中，你能体会到他的心理有什么变化？（学生自由交流） 2.读懂了沃克医生的心理变化，你们有什么感受？_第三步：展学要求 组长组织分工，做好汇报准备。_ 主问题3预设答案 1.从对沃克医生动作和神态的描写中，你能体会到他的心理有什么变化？ 教师小结：（1）沃克医生解开病人右眼上的绷带后愣住了，是因为病人受的伤太严重了。（2）沃克医生蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑，是因为他看到刘伯承受了这么重的伤，还如此从容镇定。（3）沃克医生再一次愣住了，是因为刘伯承要求做眼球摘除手术时不打麻醉剂，口吃是因为他太震惊了。_ 主问题3设计意图：提取信息，从细节中深刻体会人物形象。 三、板书设计

10、11.军神 手术前手术中手术后 课题： 11.军神 第二课时 设计: 审核: 执教: 使用时间： 学习目标： 1.找出对刘伯承动作、语言、神态的描写，体会刘伯承的人物形象； 2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。 3.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。 学习重难点：找出对刘伯承动作、语言、神态的描写，体会刘伯承的人物形象；找出沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。 教学过程: 一、教学导入_ 上节课，我们学习了课文的第一部分。沃克医生断定刘伯承是一位军人，他为什么如此肯定？ 二、教学过程 第一学程： 学习任务 主问题1. 紧

11、扣细节，体会意志_ 学法指导 第一步：自学要求 认真朗读课文的第二部分（第1617自然段），勾画对沃克医生动作、语言、神态的描写_ _ 第二步：互学要求 （1）从对沃克医生动作、语言、神态的描写中，你体会到了什么？ （2）沃克医生为什么这么紧张？_ 第三步：展学要求 组长组织分工，做好汇报准备。 _ 主问题1预设答案 （1）从对沃克医生动作、语言、神态的描写中，你体会到了什么？（沃克医生做手术的时候很紧张） （2）沃克医生为什么这么紧张？（他担心病人做手术的时候，无法忍受那钻心的疼痛而晕过去。病人晕了，医生的手术就无法进行，只能宣布手术失败。沃克医生因心生敬意很想救刘伯承，不想让手术失败。）_

12、 _ 主问题1设计意图：提取信息，从细节中深刻体会人物形象。 第二学程： 学习任务 主问题2. 分析人物形象，讲述故事_ _ 学法指导 第一步：自学要求 默读课文第三部分（第1826自然段）用红笔画出沃克医生称赞刘伯承的句子。_ 第二步：互学要求 课件出示 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 小组交流以下问题： 1.说说你对这称赞的理解？ 2.他和一般的军人有哪些不同呢？请快速浏览手术中和手术后两部分的内容，找一找哪些事情是一般的军人做不到而他做到了的。 3. 假如你就是沃克医生，请以他的口吻按手术前、手术中和手术后的顺序讲一讲这个故事。_ 第三

13、步：展学要求 组长组织分工，做好汇报准备。_ 主问题2预设答案 1.在动手术的过程中，即使用麻醉药也会感到疼痛，一般的军人都会叫出声来，而刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下却一声不吭。一般的军人在动手术的时候不会记得割了多少刀，而他却一刀一刀地数，一刀都不漏。 2.这就是刘伯承和一般的军人的不同，他不是一般的军人。我们都有这样的体会，眼睛里面进沙子或有什么东西，你感到不舒服，会痛出眼泪来。因为我们眼睛里的神经是最复杂的，所以要在眼睛里面动手术，是非常痛的。但是在手术中，刘伯承却一声不吭，表现出惊人的毅力。手术后这一部分中的哪些词可以体现出他忍受了剧烈的疼痛？（脸色苍白、勉力一笑） 3.“脸色苍白、勉力一笑”体现了整个手术过程给他带来的剧烈的疼痛。经受了七十二刀，虽然脸色苍白，但他勉力一笑，将这个痛忍过去了，这证明了他有钢铁般的坚强意志。这时候还能笑得出来，不愧是军神。 主问题2设计意图：提取信息，从细节中深刻体会人物形象。 讲述故事，换一个角度去感受，更能体会到人物形象。 三、教学总结 四、板书设计 11.军神 “求治”“术前”“术中”“术后” _ 伤势严重 拒用麻药 超凡意志 肃然起敬_堪称“军神”