12《清贫》说课稿.docx

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1、12清贫说课稿清贫说课稿 一、说教材 （一）联系课标 第三学段“阅读和鉴赏”目标： 能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果。 阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 本单元的阅读教学感受先辈们强烈的责任感、高尚的心灵，理解先辈们在艰苦卓越的斗争中保持革命本色的原则。 （二）“语文要素”横纵向联系 四年级上册第六单元：学习用批注的方法阅读。通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。 四年级下册第七单元：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。 五年级下册第四单元：通过课文

2、中动作、语言、神态描写体会人物的内心。 （三）课文分析 清贫这课是方志敏同志于1935年狱中写就，堪称是革命的正气歌。全文主要分为三个部分，概述清贫，讲述趣事，赞美清贫，其中，详细记叙了国方兵士捕获方志敏以后想从他身上发洋财，结果一无所获的“趣事”。 文章表现了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚革命情操。学习这篇课文有助于学生体会通过描写人物动作语言表现人物内心的刻画方式，也贴合主题。 二、说学情 对于本单元“通过课文中的动作、语言和神态的描写，体会人物的内心”的语文要素，五年级的学生有一定的基础。 所以本课通过人物描写领会方志敏同志清正廉洁这一美德并不困难。但是学生的生活阔别了

3、贫苦，在明白“贫苦”对于革命的意义还会有些空洞化、观点化，这将成为学生学习课文的难点。 三、说学习目标 1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓” 2.默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质（教学重点）。 3.结合课文内容，能说出自己对“清贫”的理解（教学难点）。 四、说教法学法 （一）教法 1.多种形式的朗读法。 2.情境教学法。 3.多媒体辅助教学法。 （二）学法 1.自主探究法。 2.分析归纳法。 3.小组合作学习法。 五、说教学过程 （一）课前三分钟 学生自读“学习目标”： 1.认识“筹、矜”等9个生字，读准多音字“吓” 2.默读课文，能结合课文内容体会方志敏的品质。 3.结合课

4、文内容，能说出自己对“清贫”的理解。 （二）导入 1.同学们。在第四单元的学习中，我们认识了一心为公的毛主席、意志坚定的刘伯承，感受到了他们“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的精神。今天我们认识一位新的共产党人：方志敏。 2.大声朗读方志敏的人物介绍：方志敏一生都在为筹集革命资金而奔走，由于被叛徒出卖被俘，被俘之日，国方兵士翻遍他的衣脚裤裆，袄领褂袜，只找到一只时表和一支自来水笔，没有金镯、金戒指傍身；面对威吓，深山坞中保藏的“传世宝”怕是会打破彼此的企望。他矜持不苟、舍己为公，把自己的一生都献给了忠爱的革命事业，1935年1月被俘，1935年8月被迫害死于狱中，这是他在狱中写的一篇自述，名为

5、清贫。 3.自读生字词，字词检测。 4.讲解：多音字“吓”。 词语：山坞、国方兵士、时表、自来水笔、矜持不苟、舍己为公。 5.今天我们一起学习方志敏在狱中所写的清贫，请同学们看老师板书课题。 （三）任务一：识“清贫” 1.批注阅读第1自然段，说说方志敏是如何看待“清贫”的？ 预设： （1）过着朴素的生活，从没有奢侈过。 （2）矜持不苟、克己为公。 （四）任务二：寻“清贫” 1.浏览“学习提示”，说一说这节课要完成哪些学习任务？ 预设： （1）从方志敏的自述中体会到他怎样的品质。 （2）和同学交流你对“清贫”的理解。 2.自由读“交流平台”，说一说你学到了怎样的阅读方法？ 预设：人物描写。 3.

6、批注阅读28自然段,画出描写人物（方志敏、国方兵士）动作、语言、神态的语句，从中感受到方志敏怎样的品质 学生自主阅读2分钟，小组合作2分钟。 请大家看第 自然段，_ 这句话运用了 描写，从中我看出了方志敏 的品质。 4.分角色朗读28选段，在读中试着体现出人物形象。（出示评价标准、分析如何读、自主练读、展示读） （五）任务三：悟“清贫” 1.如何理解课题“清贫”的？ 预设：“清贫”可以理解为：像方志敏一样，虽然穷苦却有节操、有气节。 2.读其他清贫的人的名言和故事。 六、说板书设计 12.清贫 方志敏 从容淡定 清廉坚定 甘于清贫 舍己为公 七、说作业设计 基础作业：练习册。 分层作业： 1.把文中的一桩趣事讲给家长听。 2.阅读方志敏可爱的中国全文。 3.小练笔：在现今时代，清贫还需要吗？ 4.搜集其他清贫的人物资料。（根据自身情况，选择两项完成）。 八、说教学反思 （一）优点 1.教学过程中有多种形式的朗读。 2.对于朗读，评价标准前置，让学生知道如何去读。 （二）不足 （三）改进