1 春夏秋冬 一等奖创新教案(表格式).docx

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1、1 春夏秋冬 一等奖创新教案(表格式)课题：春夏秋冬教学设计 【教学目标】 1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。 2.通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。 【教学重点】 借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字 【教学难点】 借助插图和动作演示理解词义。 【教学准备】 多媒体课件、生字卡片 第一课时 【课时目标】 1.能正确认读“霜、吹”等8个生字，学写“春、冬、雪”3个字。 2.借助插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。 3.在多种形式的诵读中积累语言，感受

2、语言的音韵美。 【教学过程】 板块设计 评价设计 学教设计 一、情境导入，学写“春、冬” 评价内容及评价标准： 1.写字姿势正确 2.学写2个生字， 2个生字位置正确，书写端正 评价方式：师评、互评 1.教师导入：我们以前学过一篇课文四季，你还记得这篇课文讲了什么吗？（师生交流关于四季这篇课文的内容）你想了解更多关于四季的内容吗？让我们一起来学习春夏秋冬。 2.教师出示课题并板书，学生齐读课题。 3.学写汉字“春、冬”。 【自学】：课件出示两个字。学生自己说说书写时需要注意哪些地方，怎样记住。 【合学】：小组合作，进行讨论分享，教师巡视，点拨指导。 【展学】：小组汇报交流。 4.学生练写，读写

3、“春风、春天、冬雪、冬天”。 二、初读课文,学习字词 评价内容及标准： 流畅地朗读课文。 读准8个生子的字音。 评价方式：同桌评、教师评 1.初读课文 （1）教师提出要求：自由读课文，把字音读准，圈出难读的生字，多读几遍。 （2）学生自由读课文，圈画难读的字。 （3）教师组织交流：哪些字难读。 2.学习字词 出示生字：霜 吹 落 降 飘 游 池 入 三、借助插图，认读词语 评价内容及标准： 朗读短语时，读音标准，声音响亮。 评价方式：同学评 1.观察图片，说出内容，学习生字。 观察“春”图，朗读短语 观察“夏”图，朗读短语 （3）观察“秋”图，讲解“霜”的音形义。 观察“冬”图，朗读短语 2.

4、朗读“春风、夏雨、秋霜、冬雪”这四个词语：先开火车读，再男女生合作读，看谁读得准。 四、动作演示，认读短语，识记生字 评价内容及标准： 能够用动作识记4个动词。 评价方式：全班评 认读短语“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”，学生先自由读，再齐读。 2.教师引导：请大家看这些短语，谁来说说你的发现？ 预设：前面两个字都是季节+景物，第三个字是动作。 教师继续引导：是和什么有关的动作呢？ 预设生回答：“吹、落、降、飘”都是四季事物来到人间的方式。 3.引导学生交流识记“吹、落、降、飘”四个生字。 （1）结合动作识字。 识记“吹”字：这个字和口有关系。 识记“落”字：从高处掉下来就是“落”。 识记“

5、降”字：“降”的偏旁是双耳旁，“降”字和“落”字意思相近。 识记“飘”字：“飘”是左右结构。 （2）字理识字。 （3）短语游戏。 五、朗读、背诵指导 评价内容及标准： 1.朗读、背诵时声音响亮，有感情，停顿准确。 评价方式：全班评 1.教师引导学生采用一问一答的形式进行课文朗读，读好停顿。 2.回顾全文，伴着音乐，男女生合作读。 3.结合图片，填一填，背一背。 六、学写会写字 评价内容及评价标准： 1.写字姿势正确 2.学写“雪”字， 生字位置正确，书写端正 评价方式：师评、互评 1.教师提问：写“雪”要注意什么？我们可以组什么词呢？ 教师范写、学生书空并进行练写。 2.生字复习游戏 第二课时

6、 【课时目标】 1.通过看图、熟字比较等方法，认识“游、池”等3个生字；会写“花、飞、入”等3个字。 2.能正确、流利地朗读课文。 【教学过程】 板块设计 评价设计 学教设计 一、复习巩固，引出新知 游戏导入：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。 二、互动课堂，学习词语 评价内容及标准： 1.朗读、背诵时声音响亮，有感情，停顿准确。 评价方式：全班评 1.教师引导：大自然中有很多美好的景物，请你仔细看图，说说你看到了什么景物。 预设：小鱼，高山，小鸟。 教师描绘画面，相机板书：青草 红花 游鱼 飞鸟 自由练读，读准字音。 2.一问一答，理解词意。 例教师：青青的小草叫什么？ 生回答：青草 3.词语

7、归类，齐声朗读。 青草、红花是植物；游鱼、飞鸟是动物。 “青草”“红花”这两个词都是前面是颜色，后面是事物的名称。“游鱼”“飞鸟”这两个词都是前面是动作，后面是动物的名称。 4.朗读指导。 老师打拍子，学生齐读，男女生对读，小组接龙读。 5.认识短语。 （1）这些植物和动物都生活在哪里呢？引出“池山水林 ”学生跟读。 （2）识记“池、入”。 （3）结合图片，读短语说意思。 例：鸟入林鸟儿飞入了树林。 三、朗读指导，读出节奏与韵律 评价内容及标准： 1.朗读时能正确停顿。 2.能大致背诵课文。 评价方式：全班评、同桌评、教师评 1.一问一答，读好停顿。 2.回顾全文，伴着音乐，男女生合作读。 3

8、.教师指导背诵，结合图片，填一填，背一背。 四、学写生字 评价内容及评价标准： 1.写字姿势正确 2.学写4个汉字， 生字位置正确，书写端正 评价方式：师评、互评 1.学写汉字“风、飞、花、入”。 【自学】：课件出示四个字。学生自己说说书写时需要注意哪些地方，怎样记住，可以组什么词。 【合学】：小组合作，进行讨论分享，教师巡视，点拨指导。 【展学】：小组汇报交流。 “飞”，独体字，第一笔是主笔，横斜钩要圆润倾斜，撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀要相接，但要防止连笔写。 “花”，上下结构，上边是草字头写得扁一些，两个竖写短，略向里斜。下面是个“化”字，右下竖弯钩的竖要写在竖中线上。 “入”在书写时要注意，撇、捺要舒展，撇低捺高，捺的起笔要微微往下压，与撇在较高的位置相碰。收笔要在一条水平线上。 2.教师范写，学生书空并进行练写。 五、拓展延伸，课堂演练 拓展延伸。 展示有关四季的美景及短语，让学生继续感受大自然的美好。 2.课堂演练。 【作业布置】： 全班普及型作业： 朗读此首儿歌，完成作业本相应习题。 分层创新型作业： 1.学困生作业： 背诵此首儿歌，完成作业本相应习题。 2.学优生作业： 根据图片内容，编写儿歌 实施情况分析： 【板书设计】： 春夏秋冬 效果分析：