10 古诗三首 第二课时一等奖创新教案.docx

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1、10 古诗三首 第二课时 一等奖创新教案中小学教育资源及组卷应用平台 10 古诗三首 第二课时 教学目标 1.会写“锤、凿、焚”3个字。 2.能借助注释理解石灰吟和竹石的意思。 3.有感情地朗读课文。背诵石灰吟和竹石。默写竹石。 4.能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 教学重难点 能联系诗人的生平资料，体会诗人的精神品质和远大志向。 教具准备 课件 教学过程 一、回顾复习，导入新课 1.全班一起背诵马诗。 2.师： 诗人在咏叹马的同时抒发了自己怎样的情感 (教师指名回答，顺势检查上节课学生的掌握情况) 预设：怀才不遇和壮志难酬的愤慨。 师： 诗人李贺在诗中抒发的情感让人感慨万

2、分，今天这节课我们将继续学习第二 首石灰吟和第三首竹石,让我们看一看这两位诗人又在诗中表达了怎样的人生志向吧! 3.板书课题并齐读课题。 4. 出示作者简介。 二、学习古诗石灰吟,品味诗情 （一）初读古诗，整体感知。 1.按要求听范读，出示范读音频或视频。 2.学生自读古诗，要求：读准字音，读通诗句。(教师巡视指导) 3.指导学生读准古诗节奏，出示： 石灰吟 【明】于谦 千锤/万凿/出深山， 烈火/焚烧/若等闲。 粉骨/碎身/浑不怕， 要留/清白/在人间。 4.教师指名读，读出古诗的节奏。 5.重点指导“锤、凿、焚”的书写。 6.再读古诗，借助注释，小组交流古诗大意。 (教师巡视指导) 出示：

3、石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚 烧当作很平常的一件事。即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。 （二）品悟诗情。 1.学生再次自读石灰吟,边读边思考： 石灰石面对的环境是怎样的 它是怎样来面对的 (鼓励学生大胆发言) 师追问： 你是从诗中的哪些词语看出来的 预设1 :从“千锤万凿”和“烈火焚烧”这两个词 师追问： 同学们，看到这两个词语你仿佛看到一幅怎样的场景呢 预设2 :仿佛看到工人们历尽千难万险才把石灰石从深山里开采出来，然后放在炉子里焚烧的场景。 师追问： 面对这样的场景石灰石又是怎样面对的呢 预设3 :石灰石面对这样的场景觉得很平常

4、，它并没有把这种恶劣的环境放在眼里 师追问： 你是从哪一句诗中看出来的 预设4 :我是从“烈火焚烧若等闲”这句诗中知道的。“若等闲”就是好像很平常的事情一样。 师总结： 石灰石之所以能如此坚韧无畏地面对这样恶劣的环境，是因为它甘愿把一 身清白留在人世间，这其实也是诗人的心声：无论面对怎样的严酷考验，都能从容自如，处之淡然。 2.朗读指导： “千锤万凿”“烈火焚烧”要读得稍有力度一些，“若等闲”可以读得 平稳、舒缓，读出其中的从容之意，最后的“要留清白在人间”可以读得坚定、有力，传递出诗人坚强不屈的意志。 三、学习古诗竹石,品味诗情 （一）初读古诗，整体感知。 1.按要求听范读，出示范读音频或视

5、频。 2.学生自读古诗，要求： 读准字音，读通诗句。(教师巡视指导，提醒学生读准多音字“劲”) 3.指导学生读准古诗节奏，出示： 竹石 【清】郑燮 咬定/青山/不放松， 立根/原在/破岩中。 千磨/万击/还/坚劲， 任尔/东西/南北/风。 4.教师指名读，读出古诗的节奏。 5.再读古诗，借助注释，小组交流古诗大意。(教师巡视指导) 出示：竹子抓住青山一点儿也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔，任凭东西南北风的呼啸也不动摇。 【设计意图】在读通诗句，读出节奏的基础上结合注释理解诗意，为下一环节做好铺垫。 （二）品悟诗情。 1.学生再次自读竹石,边读边思考： 竹子生活在

6、怎样的环境之中 它是用怎样的态度来面对这样的生活环境的 (学生先独立思考，再小组交流) 预设：从“破岩”“千磨万击”“东西南北风”可以看出竹子的生活环境很恶劣，但它仍然具有“咬定青山”的坚定意志。 师总结： 我们联系诗人生平的坎坷经历，可以体会到诗人与竹子同样经受着“东西 南北风”的“千磨万击”,诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。 朗读指导： “咬定”“不放松”要适当读出力度，表现出竹子的品性，“千磨万击” 可以读得慢一些、重一些，最后一句可以读得舒缓、从容一些，把顽强自信的态度表现出来。 2.朗读古诗石灰吟和竹石,边读边思考： 石灰石和竹子

7、在面对磨难的时候 有什么相同点和不同点 (教师指名回答，适时总结) （三） 指导背诵古诗石灰吟和竹石 1.想象石灰吟描绘的画面，帮助背诵石灰吟。 2.课件展示画作竹石图,看图背诵竹石。 （四）总结 1.思考： 这三首古诗在表达上有什么相同之处 2.学生独立思考。 3.师总结： 这三首古诗都是借事物来表达诗人自己的人生志向，这种表现手法是托物言志。 【设计意图】用追问的方式让学生主动思考，有助于锻炼学生的思维能力。 四、课堂小结及作业 1.课堂小结： 本节课我们学习了两首古诗，在了解了诗人表达的情感后，对他们的高尚品格也有了更加全面的了解，这些品格是值得我们努力学习的。 2.当堂检测： 建议使用和理解课文相关的题目。 3.课后作业： 推荐阅读相关内容，完成第2课时的练习题。 板书设计 教学反思 成功之处： 在这堂课中，我主要采用诵读感悟、品评赏析，自主学习、自主探究的教学方法，适 时借助诗人的生平资料和诗歌写作背景，帮助学生体会诗人的情感。同时，通过不失时机地赞赏和积极有效的引导，让学生体会到学习语文的成就感，感受到古诗的独特魅力。 不足之处： 在分析诗人抒发的情感时，应该先让学生试着说一说他们的理解，再给学生更多的时间进行小组讨论。