13 猫第二课时一等奖创新教案.docx

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1、13 猫 第二课时 一等奖创新教案13 猫 第二课时 教学目标 1. 有感情地朗读课文，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 2. 体会作者是怎样从多个方面来写动物的性格的，并进行仿写练习。 教学重点 1. 正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。 2.有感情地朗读课文，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。 教学难点 体会作者是怎样从多个方面来写动物的性格的，并进行仿写练习。 教学准备 课件资源 教学过程 一、听写词语，复习导入 1. 听写词语。 2. 回顾：课文从哪两个方面介绍了猫？(古怪、淘气) 二 、细读“古怪”，理解情感 1. 朗读课文，理解“古怪”。 (1)自由读第2自然段，思考下面

2、的问题。 出示第2自然段第二句话。 猫的“老实”表现在哪里？ 点拨：“成天睡大觉”。 引导想象，想象猫“成天睡大觉”的情景，体会猫的“老实”。 用心朗读这句话。 出示第2自然段第三句话。 猫的“贪玩”表现在哪里？ 点拨：“出走一天一夜”“任凭也”。 这句话表达了作者怎样的感情？ 运用拟人的修辞手法，写出了猫的贪玩。在作者笔下，猫就是一个既可爱又任性的孩子，喜爱之情溢于言表。 用心朗读这句话。 出示第2自然段第六句话。 猫聚精会神抓老鼠的情景是怎样的？点拨：“屏息凝视”。 哪些词语表现了猫的耐心？预设：一连、几个钟头。 用心朗读这句话。 （2）用刚才学到的阅读方法，自读课文第3、4 两个自然段。

3、 出示第3自然段第一、二句话。 你从“小梅花”中体会到了什么？第一句话是怎样写出作者的喜爱之情的？ 点拨：这句话用比喻的修辞手法，把猫的脏脚印比作“小梅花”，表达出老舍先生对猫的喜爱之情。 从“蹭”“伸”“抓痒”等字词中，你体会到了什么？ 点拨：体会到了人与猫亲密无间、和谐生活的美好。 怎样理解“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”的叫声？ 点拨：“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”表现了猫的叫声变化多端的特点，说明作者对猫观察仔细，体现了作者对猫的喜爱。 有感情地朗读这两句话。 2. 抓住联系，学习写法。 (1)作者是从哪些方面写出了猫的古怪？ 预设：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴时温柔可亲

4、，不高兴时一声不出；既胆小又勇猛。 (2) 读第2自然段思考：“老实”“贪玩”“尽职”这几个词互相矛盾，这一段话是怎么把它们连起来的？ 点拨：作者用“可是”把相互矛盾的两个内容连起来，通过写猫矛盾、对立的性格来表现它的古怪。 三、 细读“可爱”，感悟情感 1. 出示课文第6自然段。 (1)自由阅读，思考：满月的小猫们的可爱表现在哪里？ (2)汇报交流。 这段话采用了怎样的结构来写？ 点拨：整段话采取总分结构来写，从屋里玩耍写到院里闹腾，写出了小猫的可 爱淘气。 想象“耍个没完没了”“再跑再跌”“撞疼了也不哭”“在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千”的情景，进一步体会小猫的淘气可爱。 从“你见了，绝不会

5、责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱”这句话中的 “绝不会”一词中可以看出什么？ 预设：嬉闹的小猫们把院子里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。可见作者是多么喜爱猫！ 注意“盆”的书写： “盆”：上下结构，上半部分的“分”要写得稍扁，下半部分的“皿字底”要写 得宽窄适宜，最后一横要长，稳稳地托住上半部分的“分”。 2. 指导朗读，感受情趣。 (1)自由选择自己喜欢的语句，读一读。 (2)小组或个人赛读，朗读中感受小猫的可爱淘气。 四、 学习写法，练习表达 1. 出示课后小练笔，发现作者的写法特点。 用“说吧”，写出小猫“老实”的特点，然后，用“可是”这个转折词，使意思

6、发生了转折，进而描写猫“贪玩”的特点。 2. 仿照写法，练习表达。 3. 小组交流，互相评价。 五、 再读“阅读链接” 1. 再次阅读课后两位作家写的猫的片段，说说两位作家是如何表达对猫的喜爱之情的。 2. 小组讨论：夏丐尊、周而复两位作家表达的对猫的喜爱之情和老舍先生的有什么不同？ 3. 指名交流，随机引导。 预设： 夏丐尊：写外形和人们对猫的态度。 周而复：写外形、动作、神态。 老舍：用总分总结构，列举事例写对猫的喜爱之情。 板书设计 猫 教学反思 成功之处：在教学时，借助课文的语言文字，结合两道课后习题，指导学生说说从哪里能感受到作者对猫的喜爱，进而训练有感情地朗读课文，在朗读中体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。同时还结合课后“小练笔”的提示与要求，进行写话练习。这样，双管齐下，落实本单元的语文要素。 不足之处：在学生朗读时，我用了许多方法，比如范读，但是学生的朗读还是不到位，留下了许多遗憾。下课后，我反思了自己的教学思路，发现在课前备课环节中，花了很大力气去钻研教材，却忽视了备学生这个重要环节。“预设”应该充分考量到文本、学生、教师这些因素，才能使学生在一种“浑然不知”的状态下受到教育，形成一种良好的教学效果。