13.1《林教头风雪山神庙》说课稿 统编版高中语文必修下册.docx

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1、13.1林教头风雪山神庙说课稿 统编版高中语文必修下册林教头风雪山神庙说课稿 各位评委，各位老师， 大家好！ 我说的课是林教头风雪山神庙。题目是冲出困境林教头风雪山神庙装在套子里的人比较阅读。我的说课分为：说教材，说学情，说教学目标，说教学方法，说教学过程，说板书设计。 我先说教材。 本课属于部编版必修下册第六单元第13课。本单元属于文学阅读与写作群。林教头风雪山神庙是水浒传中的精彩篇章，极为典型地展现了社会环境对人物性格的塑造，生动演绎了官逼民反的主题思想。装在套子里的人是俄国作家契诃夫讽刺批判现实的代表作品，通过塑造别里科夫这一套中人的形象，深刻地揭露了沙皇专制统治对人们思想和灵魂的束缚，

2、透露出呼唤自由的热望。学生可以通过解读小说丰富人生体验，提升对社会现实的认识，激发想象，培养高尚的审美情趣。 学情分析，高一学生对小说有基本了解，但通过鉴赏人物形象挖掘小说主题的能力有待提高。 为提升学生语文素养。我制定以下教学目标。 教学目标 1 鉴赏人物形象，把握林冲和别里科夫的性格特点。 2 分析人物困境的原因，探寻小说的主旨。 教学重点 分析林冲从“忍”到“反”的性格变化。 教学难点 探讨社会与人生的关系，理解小说对现实的批判性。 教学方法 在教学中我用到以下教学方法： 1创设情景法:举办课本剧改编大赛，以探究小说中的人物。借助多媒体、音乐、等手段，引起学生学习兴趣。 2合作探究法：这

3、节课设计问题是：分析人物形象及其生存困境，设计典型道具，选择背景音乐。使学生在合作探究中，深入了解人物形象及小说主题。 3启发引导法:及时引导，提高学生的学习效率。 教学过程 一、情境导入 学校文学社举办课本剧改编大赛。今天我们的任务是研读林教头风雪山神庙和装在套子里的人里“林冲”“别里科夫”这两个人物，为课本剧的编写做前期准备。 设计意图 用情境调动学生的学习兴趣，导入本节课的教学内容。 根据语文学科核心素养要求和教学目标我设计了三个自主学习任务：阅读与鉴赏，梳理与探究，表达与交流。 任务一：阅读与鉴赏 阅读与鉴赏 1、困境之形象特点 同学们已经阅读了林教头风雪山神庙和装在套子里的人两篇小说

4、，让他们用笔勾画出描写林冲和别里科夫的语言、动作及其细节方面的句子，朗读人物描写精彩文段。然后分析概括人物形象，用表格的形式展示出来。 设计意图 通过这个环节使同学们了解小说塑造人物的方法，提高同学们的鉴赏审美能力。这是同学们的展示。 项目 身份地位 性格特点 人生困境 林冲 原为东京80万禁军教头。 侠肝义胆 逆来顺受 谨小慎微 安分守己 被人陷害，刺配沧州 别里科夫 希腊文教师 因循守旧 畏首畏尾 惧怕变革 奴性十足 被“套子”箍住了手脚和思想 设计意图 通过这个环节使同学们了解小说塑造人物的方法，学会概括人物形象，提高同学们的审美鉴赏能力。 2、困境之形象标志 下面大家为剧本演员选择道具

5、。你认为饰演林冲和别里科夫的同学至少应该有哪些道具？请大家讨论决定。同学们在老师的引导下找好了道具。 梨花枪和解腕尖刀，象征着林冲的武艺高强及对不公命运的反抗。 酒葫芦则暗示着林冲对命运的妥协。 设计意图 这个环节使同学们对人物从表象到实质进行分析，加深对人物的理解 3、困境之心路历程 师：面对困境，人们苦苦挣扎，有人选择了反抗，有人选择了妥协。音乐能表现的感情和心理。请大家为两个剧本选择背景音乐。多媒体播放音乐。 请大家选择合适的配乐。各小组代表发言。林教头风雪山神庙配的音乐应该是英雄的黎明林冲这个末路英雄在前期虽然安分守己，谨小慎微，但不断遭受伤害，一直压抑自己的悲愤，不敢冲出牢笼，在无路

6、可走时终于奋起反抗，手刃仇人，走上反叛的道路。英雄的黎明开始低沉舒缓，后面音乐渐渐的悲壮激昂起来，恰好符合林冲的心路历程。播放音乐 装在套子里的人是幽默讽刺的。别里科夫如小丑一般在台上表演，所以前期音乐应该是轻松诙谐的，因为他没有意识到自己的困境，更不懂得反抗。他的死，应该是对专制统治的控诉。所以前期配的应该是猪八戒背媳妇，后期配上哀乐。我们哀叹那个小人物，同时也是对生活在牢笼里的人的哀叹。播放音乐 设计意图 通过选择音乐来感受困境人物的感情和心理。这环节可以提升同学们的审美和思辨能力。 学习任务二:梳理与探究 请大家在鉴赏分析的基础上，探讨造成人物悲剧的原因 师：:回首林冲走过的路，是什么原

7、因使他走上了杀人反抗的道路？你可以用一个字概括吗？师：别里科夫是自杀还是他杀呢 学生再梳理小说，回忆补充的情节。 黑暗统治阶级逼迫林冲，不得不反，沙皇专制使别里科夫，不得不怕 黑暗的社会逼得他们无法过正常人的生活，他们的悲剧都是社会造成的。 设计意图 通过这个环节使同学们了解人物困境根源是社会病症，由此探得小说的主旨。 学习任务三、表达与交流 拓展研究 师：林冲和别里科夫是困境中的人，人生可能有什么困境？面对困境，我们该如何怎么办呢？请同学们探讨。 同学们七嘴八舌。发表看法：“我们不能坐而待毙，而应该想方设法千方百计去破局” “对困境要有正确的认识”， “可以通过可以通过个人努力”， “相互帮助”， “社会改革”， 师：现在我们不会再陷入如林冲和别里科夫一般的境地，但困境可能出现在我们身边，不必害怕，要理智对待，相信我们可以合理解决它。 设计意图 通过拓展，使小说和现实联系起来，让同学们认识到困境的普遍性，让他们正确对待困境。 四、作业： 请同学们阅读水浒传.鲁智深大闹野猪林。 五、板书设计： 忍- 林冲 - 反 套牢- 别里科夫- 套死