11《核舟记》一等奖创新教学设计.docx

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1、11核舟记一等奖创新教学设计核舟记教学设计 一、教学设想 1.教材分析 本文是一篇介绍事物特点的文言说明文。从整个初中阶段说明文应完成的教学目标来看，通过学习本文，当教会学生了解说明事物应抓住特点。由于本文是一篇文言文，因此，在以理解文句为基础的基础上，了解课文是怎样抓住特点进行说明也就成了本课应完成的教学目标。 2.教法分析 本文顺序清楚，条理分明，学生容易看懂，可采用多种形式结合的教学方式：通过让学生互翻译、折纸船、作解说等形式来学习课文，让学生在动、说、做中理解课文说明的内容。 二、教学目标及重难点 1，熟读课文，结合注释疏通文意，积累文言字词。（重点） 2.学习以空间、逻辑为序，按事物

2、各部分的位置和人、物的主次，突出重点，作具体细致的描述的方法。（难点） 3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，感受古代劳动人民的智慧，培养民族自豪感。 三、教学过程 1.导入 有人曾经把整部 红楼梦雕刻到一把竹扇上，成为微雕中的一大“绝品”，从而破了微雕行业的吉尼斯纪录。其实，中国早在古代就有了微雕艺术，“核雕”就是其中之一。今天，我们就来欣赏一艘雕刻在桃核上的舟。（板书：核舟记。 （设计意图：拓展学生的知识面，自然导入学习内容，引起学习兴趣。 2.定向析题 根据预习，仔细看题目，本文应该是一篇什么体裁的文章？按照阅读文章的一般思路写什么、怎么写、为什么这样写进行提问，你觉得能提出哪些问题？其中

3、哪一个问题应当成为学习本文的重点？ （它记核舟的什么东西？具体是怎么记的？为什么要花那么大的篇幅来记这小小的核舟呢？） （设计意图：标题是文章的眼睛，析题实际上是教给学生阅读课文的思路与方法。 3.导学问、议、做、说、写 （1）请一位学生提出在预习时碰到的不懂的字、词、句，其他学生帮助解答，较难的由教师引导学生回答，注意以下拼音。 器皿mn 八分有奇j 不糁sn 峨冠 gun 髯rn 衣褶zh 椎髻zhu j 趾zh 曾不盈zng 壬戌rn x （设计意图：督促学生深入思考课文内容，消除理解上的障碍，为后面的互译打下基础。） （2）理解字词。 A.解释下列字词： 罔不因势象形：罔，无、没有。因

4、，根据、依据。这里指就着。象，模仿，这里指雕刻。 尝贻余核舟一：贻，赠送。 高可二黍许：大约有二个黄米粒那样高。可，大约。许，上下，光景。 中轩敞者为舱：敞，宽敞、明亮。 石青糁之：意思是用石青涂在刻着字的凹处。糁之，涂在刻的字上。 佛印居右（停留） 东坡右手执卷端（拿） 东坡现右足（露出） 佛印绝类弥勒（极像） 左襞挂念珠倚之（靠） 右手攀右趾（扳着） 通计：总计。 能以径寸之木：用 尝贻余核舟（曾经） B.找出通假字： 八分有奇诎右臂支船 左手倚一衡木 盖简桃核修狭者为之 C.解释下列多义词： 曳屋许许声 高可二黍许 为宫室 中峨冠而多髯者为东坡 （设计意图：帮助学生掌握本文的重点实词，了

5、解古今通假和一词多义的语法现象。） （3）同桌互译。 要求 一人译，一人听，听者指瑕校正，每人一段轮流。 翻译时能落实字词，可增删调补，要求句意通顺。 将两人都不能译通的句子做上记号，译完后提出来，大家共同解答。 （设计意图：培养学生质疑课文内容的能力及团结协作的精神，同时培养其口头表达能力。 （4）动手做（课外）。 每两人发一张8K 白纸，按照课文介绍的内容折一只乌篷船。然后按课文的说明开上小窗，画”上“题字”。 （设计意图：锻炼学生的动手能力、空间想像能力，培养其协作共进的精神。 用小纸片剪成三个人形，要求为东坡画上胡须，在船头用粘胶等摆好位置，他人指正（请注意方位）。 （设计意图：也可让

6、学生在上课时到讲台上扮演，但那样容易失去真实性，不如用小纸片更形象。） 根据译文将课文内容的主体部分改成“解说词”，要求语言通俗、形象、易懂。（上交后由教师做适当修改。） 4.解说 每小组推荐一名学生手拿核舟到台上解说，其他人指瑕。教师根据评分标准打分。 （设计意图：训练学生的胆量和口头表达能力；激发其团队精神和集体荣誉感。） 5.讨论 （1）作者向我们详细地介绍了核舟，这核舟有什么特点值得他写？ 明确：（体积小，容量大） （2）围绕这些特点，作者介绍了核舟哪几个方面的内容？ 明确：（船舱船头船尾船背） 为什么作者要按这个顺序介绍？ 明确：（符合人们观察事物的规律） （3）作者怎样赞美这只核舟的雕刻技艺？ 明确：（嘻，技亦灵怪矣哉！） （4）作者花那么大的篇幅向我们介绍这只雕刻精美的核舟有什么目的？ 明确：反映古代艺人技艺的奇巧灵怪 （设计意图：呼应析题时提出的几个问题，强化学生掌握阅读课文的一般规律：写什么、怎么写、为什么这样写，同时总结全文，完成核舟状板书。 6.作业 （1）课堂作业：完成课后“练习二；巩固所学知识。 （2）课外作业：向人介绍一件你认为精美的工艺品，写出它的精美之处。字数不限。