2024年一年级语文教案怎么写.docx

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1、2024年一年级语文教案怎么写 2024一年级语文教案怎么写【5篇】 语文教案是老师进行教学的指导工具，它具体规划了教学内容、教学方法、教学步骤和教学资源等信息。以下是我带来的2024一年级语文教案怎么写，欢迎大家一起来收看！ 2024一年级语文教案怎么写（精选篇1） 课题： 识字二 教学理念： 本课借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教化融为一体，并给予爱的教化以新的内涵。这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读主动性很高，正确流畅地朗读比较简单。文章所蕴涵的爱的教化不容我们老师忽视。特殊是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关

2、爱他人。我们老师首先就应当要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。因此，在学生熟读课文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解课文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。新课标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。课堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习主动性，培育他们的创建性思维实力，努力使语文课堂充溢朝气、充溢活力。 教学目标： 1、学问目标：、相识14个生字，学会写6个生字。 2、实力目标正确、流畅地朗读课文。 3、情感目标 培育良好的家庭

3、美德，争当人人夸的好孩子。 重点难点： 相识14个生字，会写6个生字。 借助生活阅历，理解短文的意思。 教具打算： 生字卡片、教学课件 自主预习： 引导学生发觉并学习用“加一加”和“减一减”两种方法识记汉字，培育独立识字的实力。 提练主线： 理解课文的内容，感悟家庭的暖和和亲情的温馨。 教学过程： 个案部分 一、素养训练 在学生熟读课文、熟记生字的基础上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。在宽松、和谐、愉悦的课堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习主动性，培育他们的创建性思维实力 二、

4、合作探究 全班沟通认读：老师出示生字卡片，采纳自由读、开火车读、情境嬉戏里读等形式指导学生练读，读到正确为止。(指导练读的过程中强调“认、事”是翘舌音，“错、扫”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、错、筷、夸”是三拼音) 三、拓展延长 为爸爸妈妈做一件你最想为他们做的事。 第一课时 （一）、导入，揭题 我们都有暖和的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。 （二）、初读课文 1、读准字音；读课文时你发觉了什么？如（三字经）。 2、在课文中找诞生字，多读几遍。对有困难的音进行指导。 3、再读课文，读通句子，选择

5、你最喜爱的句子多读几遍。 4、师生正音。 （三）、读文识字 1、出示“生字列车”，指导学生认字。 懂礼貌 父母教 仔细听 做错事 即改正 愿 洗碗筷 扫庭院 人人夸 2、小组合作学习生字。 （1）自由认读。 （2）小组长检查。 3、读课文，把字、词放到详细的语言环境中去相识。 （1）出示三字经，巩固生字。 （2）小组内沟通：在暖和的家中你体会到了什么？你又是怎么做的？ （四）、小结 其次课时 教学过程： （一）、复习 （1）抽读字词卡片，巩固生字。 （2）指名读儿歌。 （二）、课文教学 1.学习第一句话。 1、出示一幅画 想一想：图上讲了一件什么事情？这是一位怎么样的好孩子? 2、出示：小挚友

6、，正年少，尊长辈，懂礼貌。生字用红字体标出，用骄傲的语气朗读。 2.学习二、三、四句：同上教学。 3.学习最终一句。 1、长辈们为什么对你做错的事进行提示，让你改正呢？出示最终一句。 2、你怎么做才是爱家呢？ 3、读一读、听一听谁是最爱家的。 4.读全文 1、生字都相识了，课文应当读的更好，自读全文。 2、指名读句子。 （三）、写字教学 1、出示田字格中的生字：“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。 2、指导视察占格位置，学生视察每一笔的占格位置。 3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。学生一笔一笔地跟写。 4、学生练习书写，老师巡察指导。 5、总结学生写字状况，表扬写得好的同学。 （

7、四）、小结 有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更华蜜、暖和了，班级也是你们的家，我信任你们会在这个新家里欢乐地生活长大。 四、课后反思 课堂上，让学生多问，往往会有意想不到的效果。本课教学中，老师的提问精而少，如片段二中只有两处重点提问“你从这篇韵文里读懂了些什么？”和“那这篇韵文，你们还有不懂的地方吗？提出来，大家一起来解决，好不好？”而重要的是引导学生质疑，让他们学会提问。例如在初读课文时，我让学生提出“你觉得哪些字、句子比较难读”，从而有针对性地进行教学。虽然一年级儿童年龄小，但是他们的新奇心却是最大的，也最爱问“为什么”。在大致理解课文内容后，我又供应给学生质疑的空间，让他们说说：

8、你还有不懂的地方吗？学生提的问题虽然涉及到词语的理解比较多些，但这也反映了他们的真实学习状况。而叶健斌小挚友提的问题着实让我出乎意料，却又在情理之中。他是个很好问的孩子，平常上课总喜爱给大家提些看法和建议。对于他的好问，我始终激励和支持。我想，在上述案例中，他能提出“给韵文加题目”的建议，这也得益于平常我常常激励学生质疑。学生敢于质疑，说明他们的思维真正活跃起来了。有时即使是离题或“冒犯”老师的问题，也应在宽松和谐的气氛中有问有答。 2024一年级语文教案怎么写（精选篇2） 教学目标： 1.指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形，正确书写。 2.辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母

9、拼读音节与带调拼读音节。 3.引导学生会读儿歌。相识“大、乐、我”三个生字。 教学重点： 声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。 教学难点： n、l的发音及n、l与韵母的拼读。 教学打算： 多媒体课件，声母、音节卡片，“苹果树”。 课时支配： 两课时 教学过程： 第一课时 一、复习引入 1.谈话激趣：孩子们，今日有几个大家都熟识的挚友来到我们的教室(课件出示、b、e、m、f、o、u、l、p、)谁能精确地读出它们的名字? 2.还有谁能找出这些字母里的声母来? 3.我们用什么好方法记住这些声母的?(唱儿歌) 4.齐唱儿歌。 5.导入新课：今日老师再介绍几个声母挚友给大家相识好不好

10、?那我们今日就来学习“看图说话学拼音4”。 二、学习新课 一)看图进入情景，练习说话，引出并学习d、t、n、l四个声母的发音。 1.同学们请随老师到动物园去找新挚友吧。(课件出示书中情景图)。 2.一走进动物园的门口，你见到了什么动物，它们在干什么?(一至三名学生说话，激励学生把话说完整。课件闪出db)。 3.你喜爱这些小熊吗?为什么? 引导学生说出小熊很遵守纪律。 4.你会排队吗?在什么时候? 5.“db”这两个音节里哪个声母是我们的新挚友?引出并学习“d”。 师讲发音方法、范读、指读、齐读。 6.参观了小熊打靶，我们又去看看别的动物在干什么好吗?现在就请同学们自由参观动物园。边参观边小声地

11、跟身边的同学说说你望见了谁在干什么，还遇到了哪些新的声母挚友。 7.学生汇报 留意引导学生把话说完整，相机引导学生认读t、n、l三个声母。 二)记忆d、t、n、l的形。 1.孩子们，刚才我们学会了这几个声母的读音，现在我们来想想方法记住它们的样子。 2.先请看一幅图(课件出示课本第13页第一幅图)。你觉得这幅图跟哪个声母挚友很像? 3.你还有什么方法记住“d”，它跟我们学过的哪个声母相像? 4.谁能编出一句顺口溜来记住“d”(左下半圆d d d) 5.另外的三个声母t、n、l你们又用什么方法来记? 6.请打开课本第13页，看看书中的图，回忆一下学过的声母，想一想，把你的方法跟小组的同学说一说，

12、再告知老师。 7.学生汇报。 相机出示书中插图，引导学生编出顺口溜(伞把向下ttt，一个门洞n n n，一根棍子l l l )。 8.轻松一下。请把你们刚才编的顺口溜编进儿歌里，同桌间唱一唱，夸一夸。 9.站起来齐唱儿歌。 三)指导书写 1.我们来写写这四个声母。 2.请大家细致看老师写。(老师示范写)谁能说说老师是怎样写d、t、n、l的(抽生名答一个)。 3.谁能把这四个声母正确地写在四线格里?留意：写字时姿态要正确(四个声母各写一个)。 四)指导拼读 1.同学们学会了声母d、t、n、l。下面让我们来做拼读练习。请同学们回忆一下拼读口诀，叫做“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。 2.(出示小

13、熊打靶图)小熊打靶的“d”，这个音节的声母是什么?韵母是什么?怎样拼?(示卡片) 指说、拼，领拼。 3.谁能用d说一个词或一句话。 4.d和相拼的另外三个声调谁会拼。(指拼、齐拼) 5.声母d还喜爱跟其它韵母交挚友，看谁会拼，(指拼、领拼de、di、du)。 6.我们再来看一幅图，(出示塔)“t”这个音节谁能来说一说，拼一拼。 7.请用“t”说一个词或一句话。 8.t和相拼的另外三个声调谁会拼?(指拼、开火车拼)。 9.声母t还想多交几个韵母挚友，下面我们来玩一个“找挚友”的嬉戏。 嬉戏中完成te、ti、tu的拼读练习。 10.用同样的方法指导拼读“n”、“l”。 11.声母n和l还和其它韵母

14、交上挚友，我把它们的音节挂在了苹果树上，请同学们练习拼一拼。 12.现在我们来玩一个“摘苹果”的嬉戏。请一些同学上来摘下你拼读得最好的音节，大声地教大家读。小老师当得好的，老师就把苹果送给你。 通过嬉戏完成ni、nu、n、li、lu、l、le的拼读练习。 三、巩固练习。 1.接顺口溜，看谁接得又快又准。 左下半圆，右下半圆。 一个门洞，两个门洞。 伞柄向上，伞柄向下。 2.连线题： 练习拼读：n、n、l、l、d、d、t、t。 四、总结 汉语拼音可以帮助我们拼读好多好多的音节，以后还能帮我们相识全部的汉字呢。所以老师希望你们恒久都跟汉语拼音做好挚友! 其次课时 一、导入 这一课时复习巩固声母d、

15、t、n、l及其音节，认读“大、乐、我”三个生字。) 二、巩固声母d、t、n、l及其音节 1.今日我们又相识了四个新挚友，请大家读一读（d、t、n、l）。 2.下面我们做一个小嬉戏，这里有一幅图（出示）我们的新挚友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名） 三、指导书d、t、n、l 四、练习拼读音节 （出示课本13页中部音节）请同学读一读。 五、读儿歌，学习会认字。 1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。 2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。 3.全班一起读一读。 4.全班边读边表演。 2024一年级语文教案怎么写（精选篇3） 教学目标： 1、运用所学的识字方法相识11个字，会写8个

16、生字。 2、正确流利朗读课文，背诵课文。 3、了解诗歌内容，体会春雨之美。 教学难点： 了解诗歌内容，体会春雨之美。 教学重点： 运用所学的识字方法相识11个字，会写8个生字。 教学打算： 多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入，引出课题 1、观赏歌曲小雨沙沙 你们听听这首歌颂的是什么? (出示“雨”字课件)了解雨字的演化过程记忆“雨”字 雨是一种自然现象，古人是怎么造出来的呢?(出示：演示过程)这是甲骨文时代的”雨“字，这表示云，从云中落下的水滴就是雨。这是篆书的“雨”字，是不是和我们现在的“雨”字很像了。知道了雨字的演化过程记起字来就简单多了，伸出小手，和老师一起写。 点评：通过汉字演化记忆

17、生字字形，提高识字实力。 2、课件出示书上插图，板书课题 春雨沙沙地下着，细细的、密密的雨丝，轻轻的洒在房檐上，积成了滴滴水珠。金波爷爷给它起了个特别好听的名字，叫“雨铃铛”。 3、板书课题，指导读题 (1)看老师写课题 细致视察“铃铛”这两个字，你发觉了什么? (都有“钅”) (2)出示铃铛：你们看这就是“铃铛”，它是什么做的?(铜做的)它们都属于金属类，所以“铃铛”这两个字用(钅) 点评：依据汉字偏旁的特点，了解汉字的字义。 (3)谁想读读课题? 二、初读课文，相识生字 (1)自读课文，解决读音。 打开书57页，快来读读这首小诗，遇到不相识的字就想方法闯过生字小难关。 (2)同桌互读，订正

18、读音。 老师巡察，了解生字认读状况。 (3)指名读全文，要求读正确。 3、集体认读生字词 (1)课件出示带词语的雨滴词语：沙沙响、房檐、一串串、铃铛、盖新居、招呼、 A、自由读。 B、小老师带读。 (2)、利用认读卡片认读生字 a、自己读卡片上的生字。 B、听老师读生字，学生找生字卡片。 点评：此环节使识字教学落到实处。 4、读全文 自由读全文 指名读 三、赏读课文，感悟理解 1、赏读第一、二句，理解：“房檐”、“串串”。 (1)、自由读一二句，想想听到了什么，看到了什么? 这首小诗一共有四句话，请你们自己小声地读读前两句，想想你们听到了什么，看到了什么? (2)指名读第一二句，说说听到了什么

19、，看到了什么? (听到了下雨声音，看到雨滴都滴落在房檐上了，像一串串的小铃铛) (板书：沙沙响) 指导朗读：“沙沙响”这雨像牛毛像细丝，怎么读? 看到了什么? (房檐上有很多水珠) (出示词卡：房檐)读读这个词。你们看看书上这幅图，指指，找找哪是房檐? 实物投影书上插图：伸出房子屋顶以外的地方就是房檐。 演示“串” (演示“串”字)你有什么好方法记这个“串”字 点评：从“会意字”“串”的演化，让孩子结合生活识字来记忆字形。 出示“串”字范写 (出示：一串，一串串)读读，有什么不一样? 想不想看看挂在房檐上的小水珠究竟什么样? 指导朗读 2、赏读第三句 (1)指名读。 这雨铃铛落在地上会发出什么

20、样的声音呢?读读 (2)理解省略号用意 (4)感受串串雨铃铛发出的声音 现在，你们当雨铃铛，我们每一个同学就是这一串雨铃铛。这一组就是4串雨铃铛，你们会发出什么样的声音呢? 咱们就以组为单位，每个同学都来感受一下雨铃铛发出的声音吧。 点评：体会雨铃铛发出的奇妙声音，感受声音的持续。 3、赏读第四句， (出示：燕子)看，谁来了?快和她打个招呼吧! 我发觉你们在招呼小燕子的'时候都举起了小手，在呼喊着小燕子，所以招呼的“招”是扌，“呼”是口子旁。 当你们看到飞来的小燕子，你们会和她说些什么呢?想一想，嗨，小燕子. (1)出示第四句话。咱们一起来读读这句话。 4、拓展练习说话：春雨在招呼-，

21、快快-。 这雨铃铛指的就是春雨，除了招呼小燕子，它还会招呼谁，快快干什么呢?我们一起去看看 点评：让学生从不同角度练习说话。 小结：经过雨水的滋润，小草才会钻出水面，花儿张开了小脸，我们的生活也会变得生气勃勃。 这么美的小诗，我特殊想把他背下来，谁情愿和老师一起背? (3)“丁零当啷”是雨铃铛发出的声音，像招呼小燕子盖新居。 你还听到过什么样的雨声，像什么? 点评：让他们用自己的心灵体验课文的文学美，给学生插上想象的翅膀，大胆想象。 四、指导书写 1、这节课我们还要学写几个字，先读读，在选择其中一个字组个词，说一句话 2、指导书写 用什么方法记字形 范写 第一遍把字写正确 其次遍看清位置写端正

22、。 写完2遍后，拿出作业纸和书上字比照一下，那儿写得好，那还有欠缺就改改。第三编就要写得美丽。 小结：这节课我们我们一起和金波爷爷赏雨，看到了大自然中的春雨是那么得可爱。 作业 1、把这首好听得诗歌背诵给家人。 2、用彩笔画出自己心中的春雨美景。 板书设计： 雨铃铛 沙沙响 丁零当啷 2024一年级语文教案怎么写（精选篇4） 一、教学“读读记记” 1.出示短语读一读，发觉短语构成形式。 漂亮的夏夜精彩的球赛 可口的松果透亮的翅膀 好玩的问题闷热的天气 亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶 2.全班沟通，小结短语的形式。 通过朗读和探讨，孩子们有了一点点的发觉，谢朱添说：“短语后面的词语都在写一样事物，比如

23、松果、翅膀、眼睛、荷叶”有孩子发觉“亮晶晶、绿油油”是ABB式的词语，还发觉了“漂亮、精彩、可口、透亮”等词是写后面的事物是怎么样的。于是，“(怎么样)的(什么)”这个短语形式就得出了。 而后，在教学浪花时，我就让孩子们找找这样的短语有哪些?孩子们一下子就找到了“轻轻的步伐、洁白的贝壳、青青的小虾、调皮的娃娃”，特别快乐，这就是学以致用啊。 二、教学“我会读” 初读短文后，孩子们因为发觉了“( )的( )”短语而兴奋。我让他们再读读短文，还会有更多的发觉呢。 1.感受“浪花”的调皮。 短文内容简洁，孩子们一读就笑了，问：“为什么笑呀?”回答：浪花太好玩了!太淘气了!太有意思了!再让孩子们找找短

24、文中是怎么写的。从“静静地、搔痒了我的小脚丫、像一群调皮的娃娃”可见它的“调皮”，通过朗读呈现这份淘气捣蛋。 2.发觉了比方句的写法。 还是谢朱添，他在其次次读短文时说：“最终一句话是比方句，说浪花像一群调皮的娃娃。”于是，我再进行强化，让学生说说把谁比作了谁?(浪花比作了娃娃)，用笔圈出“浪花”和“娃娃”，再用一条线连起来。然后还让孩子们说说这样写有什么好处啊，孩子们七嘴八舌地说：更可爱了、更好玩了小结：原来用上比方句可以让某样事物变得好玩、可爱、生动，我们以后也可以用用啊。 3.“我发觉了这里用了拟人化的写法。” “我发觉了这里用了拟人化的写法。”这是黄亚坤的惊人之语。 在谢朱添之后，黄亚

25、坤亦发出了惊人之语，不要说孩子们一下子没反应过来，就连我也为之一震，便追问：“拟人化的写法，你从哪里看出来的啊?”他不疾不徐地说：“短文里说浪花又唱着笑着跑来了，只有我们人会跑，浪花又不是人它怎么会跑呢?把它当做人来写了，用了个跑，所以说是拟人化的写法。”哇，孩子们的实力真的不是可以估量的，我带头鼓起了掌，并把“拟人化”三个字端端正正地写在黑板上。 然后，我和孩子们一起来探究这个“拟人化的写法”，让他们再来找找看，短文中还有哪些词也能让你体会到这是“拟人化的写法”?孩子们一个个起劲地找了起来，找到一个用“”标注一下，如：望见、迈、走、搔、回家、唱、笑、捧。 其实，这一环节并不在我的教学预案设计

26、中，但课堂上孩子的精彩发言我不想就这么白白丢失，这一环节的学习我觉得特别有价值，并没有强求学生肯定要记住这个学问点，但至少每个孩子心中有了这样一种意识，那就是在我们的写作中有一种叫“拟人化的写法”。而这也成了我此次教学中最得意之处，因为浪花带来了课堂上那朵小小的“浪花”。 2024一年级语文教案怎么写（精选篇5） 【教学目标】 (一)学问教学点 1、相识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。 2、正确、流畅地朗读课文。 3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。 (二)实力训练

27、点 1、培育学生识字，写字实力。 2、培育学生的朗读实力。 3、训练学生的思维实力。 【重点难点】 让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。 【课前打算】 生字卡片、多媒体课件。 【教学流程】 第1课时 一、导入新课 1、谈话揭题。 (师板书：和)同学们，相识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题)。 2、读题质疑。 齐读课题。师问：你有什么感爱好的问题吗? 二、初读课文，读准字音 1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。 2、同桌合作读书，当个小老师，订正读的不对或不精确的字音。 3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么? 4、师范

28、读，生圈画带生字的词语。 我会认： 熊鹿奶答商议烧抓紧起 系孩种爸打关住想 三、认读词语，巧记生字 1、生自由认读圈画出的词语。 词语闯关： 小熊小鹿奶奶答应种树爸爸 住院商议发烧抓紧悲观突然 对不起没关系 2、出示词语。 小熊小鹿答应商议发烧抓紧 爸爸奶奶对不起没关系种树住院 学生试读; 找一找这些词中有几个字读轻声，读一读; 小组赛读; 去掉拼音开火车读。 3、嬉戏中识字： 离开词语，生字还相识吗? “摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词) 4、小组合作，沟通识字方法。 四、再读课文，整体感知 1、用你自己喜爱的方式朗读课文。 2、谁情愿把自

29、己喜爱的部分读给大家听。 3、个人挑战赛。 4、齐读。 五、总结课文，布置作业 请同学们仔细、流畅地朗读课文。 第2课时 一、复习生字激趣导入 1、出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准 2、出示生字，开火车认读 3、提问：上节课我们相识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。 二、精读理解，感悟内化 (一)学习第1自然段 1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗?从哪儿能看出来? 2、试着读出小熊的兴奋(指导读好儿化音：直打滚儿) 3、你什么时候也会乐得直打滚儿? 4、齐读第1自然段 (二)学习24自然段 小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?

30、1、指名读24自然段，其他人划出对话。 2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：答应) 3、男女生分角色读对话 (三)学习56自然段 妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。 1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，起先，他会怎么想? 2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧没有来。这时，小熊会想些什么呢? 指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。 3、小熊感到悲观极了，你也曾有过悲观的时候吗?说一说。 4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的悲观呢? (四)学习78自

31、然段 假如你是这只小熊，望见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。 1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊) 2、小熊明明悲观极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢? 3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么? 小结：是呀，答应过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的'话，也要刚好通知对方并作出说明。 (五)学习第9自然段 1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：. 2、齐读第9自然段 3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。 三、巧设练习，加深理解 1、有感情地朗读课文 情感朗读：出示句子 小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没

32、有来。小熊悲观极了。 想想怎样才能读出小熊的悲观呢? 2、练习 照样子说一说 小熊和小鹿都是守信用的好孩子。 我们都爱踢足球。 (苹果和梨)都(是水果)。 (我们)都(爱做嬉戏)。 _X都。 四、指导写字 1、请大家细致视察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。 2、重点指导。 “起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。 “想”和“答”，都是上下结构的字，但要留意在田字格中各部分的占格。 “奶”字的最终一笔为撇。 3、师范写，生临写。 4、练写，相互评价。 五、拓展训练 课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗? 小熊(兴奋地)说：“太好了，我正想奶奶呢。” 妈妈()说：“明天再去种行吗。” 小熊(坚决地)说：“不行，我要在家等他。” 小鹿的爸爸(愧疚地)说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。” 小熊(抓紧)说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。” 总结：括号里的词确定了说话看法，平常要多留心体会、运用。 六、总结课文 1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，老师相机评价。) 2、师总结：为了挚友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向挚友说明。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。 七、布置作业 1、把喜爱的词填入词语花篮中。 2、书写生字。