2024年一年级数学教案上册8篇.docx

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1、2024年一年级数学教案上册8篇 数学的公理化方法实质上就是逻辑学方法在数学中的干脆应用。在公理系统中，全部命题与命题之间都是由严谨的逻辑性联系起来的。下面是我给大家整理的一年级数学教案上册，仅供参考希望能够帮助到大家。 一年级数学教案上册篇1 5 第一单元：数一数 (共1课时) 教学内容：教科书第25页内容。 教学目标： 1.通过视察，帮助学生初步相识1-10各数，培育学生的视察爱好。 2.培育学生良好的学习习惯，如主动举手发言，仔细倾听同学发言等。 3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教化。 教学重点：指导视察方法，培育视察爱好。 课时支配：1课时 教学过程： 按要求视察。(课本2.3

2、两页的主题图) 1.看第2页的图，这是一个漂亮的乡村小学，今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢?谁能告知大家，从这幅图上你知道了些什么? 2.细致视察这幅图，看看图上究竟有哪些东西。汇报的时候要说清晰，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么? 3学生独立视察。 汇报。 1.生按1、2、3的依次汇报，2.师板书1、2、3 个数是1的有 红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球 个数是2的有 双杠、跳绳、门柱 个数是3的有 石凳、帽子 个数是4的有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有4个垃圾箱的? 个数是5的有 高楼、 个数是6的有

3、 花、大树、 个数是7的有 小鸟、 个数是8的有 小树 个数是9的有 女同学 个数是10的有 男同学 (允许学生说10以上的。) 2.指板书，这些数你能数一数吗? 3.能完整的说有1个什么，2个 同桌相互说一说。 4.谁上来说给大家听。(要求其余学生仔细听，说对了要拍手。) 三.探讨。刚才小挚友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗?以小组为单位探讨，等一下来汇报。 四.汇报。小组派代表汇报探讨结果。 五.小结：这节课小挚友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本事吗?今日我们数了漂亮的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可

4、以数数在家里或其他地方看到的东西。 板书设计; 数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教后录：这是一年级学生入学学习的第一课。为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对学习数学的爱好。上下来之后感觉基本学生对这一学问都驾驭得较好，更重要的是通过让学生大量的说110在身边的发觉，学生对数学的爱好更浓了。 一年级数学教案上册篇2 【教材分析】 (一)教材的地位及作用 统计这一单元是学生相识了象形统计图的基础上，接着学习的有关的统计学问，而买气球又是本单元的其次节课，它是前面内容的扩展，同时又是今后学习统计的重要基础，也是培育统计意识、学习统计过程的重要阶段，

5、因此本节课的学习效果会干脆影响到今后有关学问的学习。 (二)教学目标 依据课标精神和教材意图确定如下教学目标： 1、引导学生初步相识简洁的条形统计图，激发参加统计活动的爱好，培育统计意识。 2、让学生经验统计的过程，接着学习收集与整理数据，体验解决问题策略的多样性。 3、体验通过统计结果，进行推断与决策的过程，能依据统计图提出和回答一些简洁的问题。 4、通过活动，培育合作、沟通意识，体会数学与生活的亲密联系。 (三)教学重难点 教学重点：让学生亲身经验收集信息、处理信息的过程。 教学难点：经验统计的过程及完成统计图。 【教材处理】 (一)学生状况分析及对策 买气球是组织竞赛之后的一节课，不同的

6、是它是横向统计图，学生已经有了肯定的阅历基础，所以学生学起来难度会相对削减。但在收集数据的过程中会有重复或遗漏的现象，为了学生收集数据的过程能顺当进行，要向学生渗透有序思索及数学的科学性，严谨性。 (二)教学方法及选择的依据 依据教学内容和学生年龄特点，实行自主探究、合作沟通的学习方法。教学时，老师通过创设开心的学习情境，有效地组织实践活动，促进学生主动地收集信息、处理信息，并能提出问题和解决问题。老师要注意学生经验统计的过程，让学生体会统计的必要性，从而提高学生的统计意识。让学生在这一过程中真正成为学习的主动者。 (三)教学方法的敏捷性及好用性 教学中要因材施教、因人施教，老师要针对教学中学

7、生出现的问题刚好调整教学内容和教学方法，实行个别辅导、启发、引导、讲解等方法来调控课堂教学，达到教学方法敏捷性和好用性。 (四)教具学具打算 四种颜色的气球，不同颜色的磁铁，记录表，横向统计图。 【教学过程】 一、创设情境，引入课题。 (课前播放音乐：蓝精灵。) 1. 谈话导入 师：“六一”儿童节快到了，每个班级的小挚友们为了庆祝自己的节日，都正主动打算着呢。你们喜爱用什么来装扮我们的教室呢? 【方案一】 2. 引出课题 师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室，那你们想买什么颜色的气球呢?(板书：买气球) (学生会争先恐后的说出自己喜爱的颜色) 3.找寻方法 师：同学们的

8、看法都不一样，这该怎么办呢?(生自由发表看法，提到统计，师适时导入) 师：那我们就一起用统计的方法来看看同学们喜爱哪种颜色的气球最多，陈老师就能知道买哪种颜色的气球多一些。 设计意图：通过情境激起学生的爱好，通过设疑激发学生的内部需求，引起学生的思索，在回答中使学生感到必需进行调查才能得出结果，让学生体会到统计的目的，从而培育了学生初步的统计意识。 二、讲授新课，自主合作 1.活动一：全班参加收集数据 师：今日我们接着学习有关“统计”的学问。陈老师想给大家买这四种颜色的气球，你瞧气球好美丽，但是小挚友只能选择你最喜爱的一种颜色的气球，把你最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板的气球下面。 (每个学生手中都

9、有磁铁，把他最喜爱的颜色的磁铁贴在黑板上，分小组上讲台，全班参加，提高全班同学的主动性) 2.活动二：自主探究记录方法 师：大家都选择了自己最喜爱的颜色，你能不能用你喜爱的记录方法记录上面这喜爱不同颜色气球的人数呢? 师：现在请你拿出我们的记录表，用你喜爱的方法记录上面的结果。 (老师巡察，引导部分学生进行记录) 师：请哪位小挚友上台展示他的记录方法?(投影展示学生的记录时，让学生评价记录方法是否简便) 师(小结统计方法)：同学们都用自己的方式表示出最喜爱的气球颜色，都很有创意，而陈老师发觉画“”，画“”，还有用“正”字表示的，这几种方法都是比较简便，美观。 师：假如再完成一张统计图，刚才画“

10、”和写字两种方法，你会选择哪种方法呢? (插入课堂休息环节：拍手嬉戏) 3.活动三：小组合作制作统计图 师：今日我们的小挚友都表现很不一般，那陈老师有个问题，选择红色气球的人数有多少呢?你是怎么知道的呢?(板书：每种气球下面写下人数) 师：你们表现可真棒!为了能让大家更清晰看出喜爱每种颜色的人数的多少，我们可以画统计图。(在黑板展示统计图) 师：每个格子就代表一个同学的看法，喜爱红色的同学有10个，我就在这个统计图上涂上10个格子。 师：每个小组都有一张横向的统计图，请小组长组织小组内的组员先一起探讨用什么方法制作出一张美丽的统计图，然后在方格中涂一涂。哪个小组先完成统计图就贴到黑板上。 师：

11、请大家观赏每个小组的作品。 师小结：今日我们学习的统计图是长方形的直条，也很简单看出数量的多少。 师：从这幅统计图，你能提出什么数学问题呢? 师问：(1)从统计图中知道我调查了_名同学. (2)喜爱_色的人数最多，喜爱_色的人数最少. (3)布置教室，什么颜色的气球要买多些? 师(小结)：现在陈老师就知道该买什么颜色气球多一些，感谢大家一起合作，这样的活动体现我们公允并关注多数人的愿望。你们是用什么学问来帮助陈老师解决这个问题的呢? 师：统计学问真了不得，帮助我们做了决策。 设计意图：让学生在情境中思索，在解决实际问题中沟通，获得更多的信息，听取不同的看法，因为每个学生都有自己的阅历世界，不同

12、的学生对问题的看法不同，所以通过合作沟通、小组探讨，可以促进学生之间的沟通互助，让不同的学生都有表达的想法、表现的机会。在教学中老师不能压抑学生的思索，要注意特性思维的发展，要敬重学生的想法，让他们用自己喜爱的方法去调查和记录。因为创新意识要在相对轻松的氛围中才可能产生，只有这样学生才能展示其独特的想法与构思 三、感受本课，说说收获 师：这节课你学到了什么? 师：用调查统计方法可以帮我们解决生活中的问题，正确进行决策，生活中还有哪些事情须要进行统计呢?下课找一找。 【方案二】 2. 引出课题 师：五彩缤纷的气球既经济又实惠，我们就去买一些气球来布置教室。(板书：买气球) 师：售货员阿姨说只剩下

13、红，黄，绿，蓝四种颜色的气球，陈老师不知道要买哪种颜色的气球多一些，所以今日想和大家一起来调查一下你们最喜爱哪种颜色。请你在纸上写下你最喜爱的颜色，每个同学只能选择一种颜色哦! 二、讲授新课，自主合作 1.小组长收集纸条，自主探究记录方法 师：现在陈老师手中有你们写的答案。可是我不知道究竟哪种颜色喜爱的人多一些。我来念，你们拿出记录纸，用你喜爱的方法帮陈老师统计一下。 (老师边念边巡察，引导部分学生进行记录) 一年级数学教案上册篇3 教学目标： 1、进一步驾驭100以内数的依次。 2、进一步会比较100以内数的'大小。 3、进一步结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以

14、内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通。 教学重点： 1、进一步驾驭100以内数的依次。 2、进一步会比较100以内数的大小。 教学难点： 1、进一步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次。 2、进一步探究百数图中的排列规律。 教具打算： 幻灯机、幻灯片、数字卡片。 教学过程： 一、复习： 1、指名回答：说出个位数字和十位数字相同的两位数。 说出十位是5的数。 开火车答：说出27后面的5个数。 说出各位是0的数。 2、比较20以内数的大小，指名回答： 1619 818 1515 1112 1020 96 二、新授： 1、出示幻灯片，学生视察母鸡下蛋图，比较左右两边图有什么不同。可以

15、怎样比较呢? (1)依据鸡蛋图来比，只看最终一行，左边有3个，右边有1个，所以28大于26。 (2)依据数的依次比，28在26的后面，所以28大于26。 (3)依据数的组成比，28由2个十和8个一组成，26由2个十和6个一组成，所以28大于26。 2、用计数器比较数的大小： 39和45比较，四人小组探讨，怎样比能很快知道哪个数大，哪个数比较小，指名回答，说说小组探讨结果。 老师可引导学生归纳出比较两个数的大小的一般方法： “先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大;假如十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。” (老师板书：十位不同看十位，十位数字大的数就大;十位相

16、同看个位，个位数字大的数就大。) 同理，所以用同样的方法，或用老师归纳出来的方法学习比较图。 3、老师可多写几个数，让学生干脆比较(不用计数器)。 4、老师写出三个数让学生比较大小：可先找出和最小的数，再确定中间数。 5、老师再次总结比较数的一般方法。 三、板书设计： 比较大小 一般方法：十位不同看十位，十位数字大的数就大; 十位相同看个位，个位数字大的数就大。 一年级数学教案上册篇4 教学内容： 义务教化课程标准试验教科书(人教版)一年级上册第47页及练习七第13、14题。 设计意图: 本节的用数学是让学生能找寻出解决问题的方法并计算出结果，侧重通过计算得出，而不是去数未知数的数量，这是学生

17、第一次接触图文应用题。所以，本节课力图基于传统教学手段，体现敬重学生，注意发展的教学理念，培育和发展学生的思维，为学生供应经验用6、7的加减法解决问题的过程情境和时空，着力指导学生运用所获学问，看图解决问题，找出求一共有几个小挚友?用加法解决，而求剩下几个向日葵?用减法解决，让学生初步知道求整体，用加法计算，求部分，用减法计算。以一同去郊游为主线，创建性地拆分情景图，努力做到情景图动态化,弥补传统教学手段的不足，使学生思维活跃，爱好盎然，引领学生体验学数学、用数学的乐趣。 教学目标 1. 让学生学会视察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告知了什么，要求什么，能选择合适

18、的方法进行计算，学会用数学学问解决简洁的实际问题。 2. 创设亲身经验用6、7的加减法解决问题的时空，初步感受数学与日常生活的亲密联系，感受数学就在我们的生活之中。 3. 引领学生体验数学的魅力，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习数学的爱好。 4. 培育学生擅长视察，勤于思索的良好学习习惯。 5. 渗透环保教化，使学生酷爱我们的大自然，酷爱我们的生活，促进学生在情感、看法等方面的健康发展。 教学关键： 知道图上大括号和?表示的意思。 教学重点、难点： 理解画面内容表达的意思，依据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。 教具、学具打算： 活动式的情景图、小黑板、一同去郊游乐曲、录

19、音机、图卡、口算卡片。 教学过程: 一、激情引题 1、谈话：小挚友知道现在是什么季节吗?(秋季)对了，秋天的天是那么高，那么蓝。学校组织大家到郊外去游玩，你想参与吗?(想)但有个条件，就是必需闯过两个数学大关，你们敢闯关吗?(敢)那就来吧! 2、闯关。 第一关：快速抢答。(卡片出示) 3+4= 1+6= 7-3= 4+2= 1+5= 7-5= 5+2= 6-2= 6-3= 7-1= 其次关：方框再现。(小黑板出示) 3、师：好，大家都闯过了关，我们现在就动身吧!请闭上你的小眼睛，拍起你的小手掌，摇起你的小脑袋，不一会儿，我们就会到达目的地的，走吧! 4、播放一同去郊游的歌曲并出示挂图漂亮的郊外

20、秋天景色。 5、师：睁开眼睛，多美的乡村风光，你们看到了什么?(生答略) 6、揭示课题。 师：现在，老师带大家到草地上玩儿，不过要请大家用数学帮助老师解决实际问题，你们能做到吗?(能)(出示课题：用数学) 二、探究新知 (一)引导学生学习加法图文应用题。 (1)师：我们先看一下草坪上的小挚友给我们带来了哪些数学信息?( 草地上有4个小挚友在捕蝴蝶，又来了2个小挚友。) (2)师：依据这两个数学信息，你能提出什么数学问题?(一共有几个小挚友?) (3)引出大括号、问号并解决问题。 1这个问题在图上怎样直观地表示出来呢?我们的数学家找到了一种简洁明白的方法，你们想知道吗?(想)好，我们就一起来相识

21、两个新的数学挚友吧! 2出示、粘贴大括号：我们的这个新挚友叫大括号，它表示把两部分小挚友合在一起。 3出示、粘贴?个：这是我们相识的其次个新挚友，它表示我们提出来的问题。 4师：现在，请同学们自己先想出解决问题的方法。然后，同桌说一说自己的想法。最终，大家把答案写在自己的本子上。(师巡察) 5生沟通，师板书：4+2=6(个)。 (二)引导学生学习减法图文应用题。 (1)师：同学们真聪慧，这么快就帮老师解决了一个问题，而且相识了两个新挚友。现在，老师带你们去一位叔叔家，他有东西送给大家。快猜猜他会送什么呢?(向日葵) (2)师：对了，他要送向日葵。为了爱护环境，老师先替你们收下，待回校再分，师边

22、说边从图上摘下3个向日葵。 (3)师：此时，你们找到了哪些数学信息?想到了什么数学问题?快说出来大家一起来共享吧!(地里一共有7个向日葵，老师摘下了3个向日葵，还剩下几个向日葵?) (4)师：那怎样表示?怎样解决呢? (5)小组探讨。 (6)汇报沟通。师适时粘贴图画，并让学生说清晰采纳了什么方法，为什么要这样解决? (7)小结：比较异同。 提问：这两幅图在表示上有哪些相同的地方和不同的地方?(相同的地方：都用到了大括号和问号;不同的地方：第一幅图的?表示把两部分小挚友合起来作为一个整体，求一共有几人。其次幅图的?表示两部分中的一部分，求还剩几个。)解法又有什么不同呢?(求整体，用加法计算，求部

23、分，用减法计算。) (三)应用新知，解决问题。 师：小挚友们真棒，这么快就帮老师解决了这个问题。下面，叔叔还有东西送给大家，是什么呢?请看这儿。 1、师出示、粘贴石榴、大括号和问号图卡，先让学生看图独立完成，再集体订正。 2、师出示、粘贴蝴蝶、大括号和问号图卡，先让学生看图自己解决，然后集体订正。 三、巩固新知，拓展延长 1、师：你们还想到其它地方玩玩，接着用数学学问解决问题吗?(想)那还请小挚友闭上小眼睛，拍起小手掌，摇起小脑袋，一同动身吧! 2、播放一同去郊游伴奏乐，生课间休息，师出示漂亮的大池塘图。 3、让学生打开课本第51页，看图独立完成后，再集体订正。(选一小题让生说说想法。) 4、

24、拓展延长。让学生找寻四周的数学信息，提出数学问题，并应用所学学问解决，有困难的可以请教老师或同学。短暂找不到身边数学信息的学生完成练习七第14题。 四、课堂小结 1、师：通过今日的郊游，你学会了什么?(学生随意说，老师适时对学生进行环保教化。) 2、师讲解并描述：小挚友真聪慧，这次郊游大家发觉了很多数学信息，提出了许多数学问题，并解决了它们。数学学问很重要，它能帮助我们解决许多实际问题，我们要擅长用好数学学问并专心学好它。现在，我们回家吧!下课。 一年级数学教案上册篇5 教学目标 1.在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探究并驾驭整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。

25、2.通过动手操作、合作沟通，初步经验在详细情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决实际问题的意识和实力。 3.在生动活泼的情境中，激发学生学习的爱好和主动探究的意识。 教学设计 (一)创设情境，导入新课 师：同学们，现在是什么季节?(学生回答春天)春天来了，小草绿了，森林里的小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢?(课件显示情境图) 谁能把这幅漂亮的画面编成一个故事讲给大家听呢?(学生讲故事说图意) 原来是小兔在请他的小伙伴们吃果子呢! 板书课题：小兔请客 (评析老师与学生情感接触，以谈话的形式自由沟通，并正确敏捷地运用情境教学，使学生融入想像的世界，激发学生的学习爱好，获得主动的情

26、感体验。) (二)合作学习，探究新知 1.探究加法的计算方法 (1)师：你能依据这幅图，提出数学问题吗?学生思索后，可能会提出下列问题： 一共有几盘果子?一共有多少个果子?重点解决“一共有多少个果子”的问题。 (2)师：请同学们用小棒代替果子摆一摆，好吗?学生操作。(帮助学生建立加减法的表象。) (3)师：要求“一共有多少个果子”怎样列算式呢?依据学生回答板书：20+30=或30+20= (4)师：那20+30等于多少呢?你是怎么想的? (会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。) 组织全班学生沟通算法，可能出现的方法有以下几种： 用摆小棒的方法计算，先摆2捆小棒，

27、再摆3捆小棒，合起来是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50; 因为2+3=5，所以20+30=50;因为2个“10”加3个“10”是5个“10”，所以20+30=50;用数一数的方法10，20，30，40，50;在计数器十位上先拨2个珠子，再拨3个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。 师：那你喜爱哪一种方法呢?把你喜爱的方法说给你的小伙伴听一听。(学生沟通。) (评析通过情境提出问题并尝试解决问题，培育学生提出问题和解决问题的实力，在计算时，学生思索的角度和方法都会存在肯定的差异，老师能充分敬重这些差异，并为学生供应沟通各自想法的机会，通过沟通让学生自主选择适合自己的方

28、法，使不同层次的学生的思维实力都得到发展，较好地体现了算法多样化。) 2.探究减法的计算方法 师：同学们，请看发生了什么事情?(课件显示其次幅情境图，学生说图意。) 师：依据这幅图你能提出什么数学问题?把你的问题在小组内说一说，并试着自己解决提出的问题，好吗? (小组内沟通。老师巡察，对有困难的小组引导帮助。)(全班沟通，依据学生回答板书：50-10=40或50-40=10。) (评析在学生已探究出加法的计算方法的基础上，让学生探究减法的计算方法，学生很简单由加法类推到减法，由此培育学生初步的学问迁移实力。以小组为单位共同解决问题，培育学生的合作意识和实力。) 3.学习加、减法算式各部分名称

29、师：在加法算式和减法算式中，每一个数都和你们一样，有自己的名字，想知道它们的名字吗?(假如有的学生知道，就让学生介绍。) 边说边板书如下：20+30=50 50-10=40 加加和被减差 数数减数 (老师再次举例说明。)(评析运用儿童化的语言，再次激起学生求知的欲望，充分敬重学生已有的学问阅历，让学生体验到胜利的欢乐。) (三)巩固练习，拓展延长 1.师：吃完了果子，小兔子还给同学们出了几道题呢!(课件显示下图) (学生口答，并说一说计算过程。) 2.师：小猴子、小兔子、小刺猬玩得特别兴奋，又来了几只小动物，他们做起了找挚友的嬉戏，你能帮他们找到自己的挚友吗? 3.师：它们做完了嬉戏，高兴奋兴

30、地去参与森林联欢会，很多小动物都来参与了。看!它们正在布置会场呢!(课件显示情境图)它们在说什么呢? (学生叙述图意，并解答。可能出现的算法有：80-30=50(张);30+(50)=80(张)。两种方法都是正确的。) 师：开完了联欢会，小动物们也该回家了，你们看(课件显示)。 师：这两辆车够坐吗?你是怎么想的?(学生说思索过程，只要说得合理，都应赐予确定。) (评析以故事的形式贯穿练习，生动、好玩、层次分明。这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维供应足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维实力、解决问题的实力都得到发展，特殊是“乘车”这个开放性的问题，培育了学生敏捷解决实际问题的实力。)

31、(四)全课总结 师：同学们，这节课你们学得兴奋吗?你学会了什么? 一年级数学教案上册篇6 教学目标： 1、 在视察农家小院图提取信息的过程中，引导学生初步感知15各数的基数含义，知道15的数序，并会认、会读、会写这5个数。 2、 在教学活动中，培育学生的数感，感受数学与生活的亲密联系。 教学重点： 15的基数含义和写法。 教学难点： 15的写法，初步建立数感。 教学过程： 一、给出情境，激发学生爱好 老师：同学们知道，一年四季是那几个季节吗? 学生：知道。春夏秋冬。 老师：那现在是哪一个季节啊? 学生：秋天。 老师：对了，现在是秋天，秋风送爽，硕果累累，这是一个收获的季节。我们看看这位老奶奶，

32、家里是不是收获了许多东西啊? 学生：是。 老师：同学们瞧瞧，这幅图里面都有什么东西呀? 学生：南瓜/花朵/老奶奶 二、进入新课 老师：有多少个南瓜呀? 学生：5个。 老师：有多少朵花? 学生：3朵/4朵。 老师：这样一会儿3一会儿5又一会儿4的，老师听着觉得很乱。我们应当按依次来，老师教大家，我们可以从小到大数。最小的数量是多少啊? 学生：1。 老师：图中有什么数量是1的呢? 学生：一个老奶奶/一只小狗/一串玉米。 老师：对啦!老奶奶、小狗和玉米的数量都是1，可以用数1表示。那我们数量1的东西数完了，接下来应数数量几的呢? 学生：2。 老师：那就请同学们数出图中可以用数2表示的东西。 学生：2

33、只鸭子/2个筐/2个盘子。 老师：很对。它们的数量都是2，可以用数2表示。2数完了应当数几呢? 学生：3。 老师：那就请同学们数出图里面可以用数3表示的东西。 学生：3只小鸟/3盆花/3只蝴蝶。 老师：很棒，它们都是数量为3的东西，可以用数3表示，3数好了接下来应当怎么数? 学生：数4。 老师：请同学们数数，图中有什么可以用数4表示的呢? 学生：4只小鸡/4朵向日葵。 老师：很对，小鸡和向日葵的数量都是4，可以用数4表示。接下来我们应当数? 一年级数学教案上册篇7 教学目标： 1、使学生经验计算方法的过程，能正确地进行计算。 2、使学生在视察、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样

34、化，培育学生的创新意识。 3、使学生能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。 教学过程： 一、嬉戏导人，激发爱好 谈话：小挚友，你们喜爱做嬉戏吗?现在我们来玩一玩，好不好? 师一边拍手一边有节奏地说：小挚友，我问你，9和几凑满十? 学生：邵老师，告知你，9和1凑满十 评析：轻松开心的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令嬉戏不但复习了10的组成，也为学生探究8、7加几的算法供应了依据。 二、操作探究，学习新知 1、教学小号图。 (1)提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思? 你能提出一个用加法计算的问题吗?怎样列式? 评析：让学生先说一说图意，再提出问

35、题，旨在培育学生搜集信息、提出问题的实力。 (2)提问：8+7等于几?你能从图上看出来吗?在小组里说一说。 (3)谁来说一说你是怎样想的? 学生沟通，可能会有下面的想法： 一个一个数出来的。 左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 8+7=8+2+5=15。 8+7=7+3+5=15。 学生在沟通第、种方法时电脑动画演示小号移动的过程。 评析：老师充分利用主题图的作用，让学生自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了学生的三种认知水平：第种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高;第种算法

36、表现出图形把握倾向，这些学生对图形有较强的视察力和想像力;第种算法表现出符号把握倾向，这些学生具有抽象思维实力，认知水平较高。 2、教学小棒图。 (1)小挚友想出了许多方法计算8+7=15，那你们想不想知道小青椒和小蘑菇是怎样想的? 小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的?指名说一说。 动画演示，学生填出方框里的数。 (2)小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的?指名沟通。 评析：设置一个帮助小青椒和小蘑菇的情境，让学生填出方框里的数，有利于培育学生助人为乐的美德，同时使学生的认知水平在原有基础上得到发展。 (3)这两种方法有什么不一样的地

37、方?有什么一样的地方?小结：这两种方法都是凑十法。 3、(1)教学想想做做第1题。 请小挚友先用学具摆一摆，再计算。学生完成后沟通。 (2)(电脑出示想想做做第2题)下面我们来做个圈十嬉戏。先圈出10个，再计算。 (3)教学想一想。提问：不看图、不摆小棒，你们会这样想吗?请你在书上填一填。 提问：计算8+9还可以想哪些有联系的算式? 谁来说一说。学生可能想到： 因为9+8=17，所以8+9=17。 因为9+9=18，所以8+9=17。 因为8+10=18，所以8+9=17。 因为179=8，所以8+9=17。 评析：让不同的学生表现不同的思维过程，使他们获得主动的学习体验，感受胜利的欢乐，同时

38、使他们的创建性思维得到进一步发展。 (4)小结：我们计算8+9的时候可以想以前学过的算式，这个方法真不错。(电脑出示想想做做第4题)你能很快算出这些题的得数吗? 学生口答。 评析：通过题组对比，使学生相识到较小数加较大数，可以利用学过的算式干脆算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。 三、找寻规律，巩固新知 1、电脑出示8加几的题目，学生口答，引导学生发觉，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结：发觉了这个规律，就会算得又对又快。 评析：给学生供应丰富的学习素材，让他们去视察、比较，从而发觉8加几得数的规律，不但可以提高学生的口算速度，同时也培育了学生探究、思索的习惯。 2、

39、电脑出示7加儿的题目。提问：那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数? 3、组织口算竞赛男女生各派一名代表，其余打手势。 四、联系生活，解决问题 提问：光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的学问解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，其次袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小挚友打算点心，你觉得买哪两盒比较合适?在独立思索的基础上组织学生沟通。 小结：运用数学学问可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。 评析：老师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，学生须要在详细的情境中，作出分析、估计和推断。问题解

40、决的过程使学生获得胜利的喜悦，同时也增加了学习数学的信念，发展了求异思维，培育了实事求是的看法和创新精神。 总评：本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、规范化的算理语言的训练。老师允许学生用适合自己思维特点的形式思索，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。学生在获得基本的数学学问和技能的同时，在情感、看法等方面都得到了充分的发展。学生的学习活动是一个生动活泼的、生动的和特性化的过程。 一年级数学教案上册篇8 (一)、激发视察爱好 教学目标： 1.创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的爱好，渗透思想品德教化。 2.通过数数活动，初步了解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。

41、 3.通过数数活动，培育学生的视察、思维和语言表达实力。 教学内容：教科书第25页内容。 教具学具打算： 教科书第23页的教学挂图(或挂图制成多媒体课件)，110数字卡片一套。 教学设计： 启发谈话，激发爱好 小挚友们，你们跨入小学的校门感觉簇新吗?上学了，你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在光明的教室里，共同学习、生活，探讨很多数学问题，学习许多的数学学问，大家兴奋吗?让我们来相互相识一下。 以谈话的形式起先。师生相互介绍，老师简洁介绍本校状况，帮助学生了解学校生活，使学生消退生疏、害怕的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的爱好。 1.师生相互介绍。 2.老师简洁介绍我们的校内及小学生活。 3.打开第1页，老师有感情地朗读“编者的话”，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平常许多时候要用到数数，大家会从1数到10吗?谁来数一数? 伸出两只小手，相互数一数同桌小挚友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 数一数 激发视察爱好。 出示教科书第23页挂图(或挂图制成多媒体课件)，出现一所“漂亮的乡村小学”情境图。 此处从情境入手，能使学生体验到生活中到处有数学，使学生感受到数学与现实生活的亲密联系，增加学习数学的信念，调动学习的主动性。 老师：小挚友，你们知道这是什么地方吗? 生：知道，学校。 师：对，这是一所漂亮的乡村