2024年一年级下册语文教案.docx

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1、2024年一年级下册语文教案 2024一年级下册语文教案【6篇】 语文教案有助于老师整合教学资源。教案中包含了教学所需的教材、教具、多媒体资源等信息，指导老师合理选择和利用教学资源，提高教学的有效性和趣味性。以下是我带来的2024一年级下册语文教案，欢迎大家一起来收看！ 2024一年级下册语文教案篇1 教材简析： 影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念： 本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主子，让学生自己在充分读书的基础上，质疑探讨沟通，提高读书实力。 教学目标： 1、相识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。相识1个笔画“”

2、和5个偏旁“彡、犭、”。 2、正确流畅地朗读课文。背诵课文。 3、相识有关“影子”的一些现象。 教学流程： 第一课时 一、谜语揭题，激发爱好 1、出示谜语： 人人有个好挚友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。 谜底是什么？（影子） 2、同学们，你们想了解有关“影子”的学问吗？这节课我们学习影子，板书课题。 二、自读课文，整体感知 1、带着上面的问题，学生自学课文。 （1）读准字音，把不会的字圈上。 （2）识记生字，运用学过的方法，并小组沟通。 （3）理解课文内容。 2、相识笔画“和偏旁“。 3、检查自学状况。 （1）出示字卡，开火车读。 （2）朗读课文。 三、质疑探讨，把握重点。

3、（激励学生质疑） （1）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （2）为什么说影子是小黑狗、好挚友呢？ 全班探讨，老师可利用活动挂图帮助理解。 四、指导朗读，熟读成诵 （1）老师范读。 （2）学生自由读。 （3）同桌互读。 （4）指名读。 （5）全班分三组进行朗读竞赛，评出优胜小组。 （6）熟读成诵。 五、布置作业： 课下细致视察，什么状况下影子在前、在后、在左、在右？ 2024一年级下册语文教案篇2 教学目标： 1.学问目标：通过读文，相识本课生字；朗读课文，积累词汇和美丽的语句。 2.实力目标：让学生感受生活的甜蜜，激发学生对美妙生活的'憧憬。 3.情感目标：激发学

4、生爱家的感情。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 语意理解。 教学流程备注 一、谈话激趣，导入新课 1.老师谈话：小挚友你们知道什么节日吃月饼吗？（出示课件）今日，一户人家来到我们的课堂，向我们介绍他们一家人是如何过中秋节的，今日，我们就来学习课文中秋节的晚上。 二、读中感悟，悟中生情。 1.老师范读，学生边听边想：这一家是怎样过中秋节的？ 2.学生练读，想一想：这一家是怎样过中秋节的？ 3.出示：又大又圆、又香又甜、又又，教读 4.出示：月饼 5.描述自己家过中秋接的难忘情景 三、师生共同完成课后练习 四、总结 2024一年级下册语文教案篇3 5 第一课时 教学要求：学会本

5、课生字，细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 教学重点：学会本课生字。 教具：挂图生字卡片 教学过程： 一、看图导入 小挚友们，请大家看这幅图：这是什么地方？小挚友们在干什么？今日我们就一块到大自然中去采集昆虫标本，探究大自然的奇妙，好吗？ 二、看图学文，学习部分生字词 1出示图：小挚友们，你们知道什么叫标本吗？ 2星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫学问竞赛，他们确定采集一些昆虫的标本，他们到哪儿去找昆虫呢？ 三、读准字音，归类读词 3小组读。齐读。 1，学生自读，出示生字词。 2认读生字、正音。 4用“采、集、虫”口头扩词。 四、指导写字 1学生照笔顺提示，自由练习书空。 2重

6、点指导： 集： 采： 3老师范写。学生描红，仿影写生字。 其次课时 教学要求：学会生字，了解一些昆虫的名称，培育学生探究自然的爱好。 教学重点：学会生字，了解一些昆虫的名称。 教具：挂图生字卡片 教学过程： 一、复习巩固旧知。 1读生字、新词卡片。 2书空“采”、“采”的笔顺。 二、接着看图学词语。 1假日里，同学们来到了大自然中采集标本多快乐呀！谁来说说图上有哪些昆虫？ 2学生小声借助拼音自读生字词。 指名认读、正音。 3理解词义。 出示蝴蝶标本，这就是用蝴蝶做成的标本，蝴蝶的.种类许多，各种各样，也特别的美丽。 “蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你们知道吗？它的叫声不是用嘴巴发出来的，而

7、是通过翅膀的磨擦产生的。 哪些小挚友捉过蜻蜓？它是益虫，能歼灭蚊子，所以，我们应当爱护它，不要捕获它。 三、诵读韵文 1归类读韵文。 2齐读，边读边想大自然的美景。 3背诵课文，边背边想像。 四、指导书写 1教学生字“牛、蚂、蚁”。 2学生照课文提示说笔顺。 3记忆字形。 板书：牛、蚂、蚁 教学后记：大部分学生已学会本课生字，能细致视察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。 2024一年级下册语文教案篇4 教学目标： 1、相识12个生字。会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的部分。 3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 4、培育学生在生活中学习，

8、视察生活的意识。 教学重点： 有感情地朗读课文，识字 教学难点： 了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。 教学时间： 3课时 教学过程： 第1课时 一、师生谈话：今日的天气怎么样，再猜猜明天的天气如何，说说猜的理由。 依据学生的回答引到我们还能从小动物的身上知道要下雨的消息，板书课题。 二、初读课文。 1、生自读课文，将生字多读两遍，读完后，请学生说一说自己读准了哪个字的音。 2、(出示卡片)拼读生字。 3、同桌互读，一人一句，要读得正确、流利。 4、分段指名读。 5、相识感叹号，师在黑板上板书一个感叹号，让学生在文中找一找有感叹号的句子。师指导读感叹句。 三、读读说说 1、(投

9、影)我们正忙着搬东西呢! 李老师正忙着改作业呢! 正.呢! 指名读前两句，想一想爸爸妈妈现在正忙着干什么呢，小动物们正忙着干什么呢，你还能想起谁正忙着干什么呢。(指导学生说句子，读句子。) 四、指导写字 1、认读“呢、吧、吗、啊”几个字，说说这几个字在用法上的共同点，(用在句子末尾，表示某种语气) 2、视察“吗、吧”这两个字，说说写的时候要留意些什么。 3、学生练写这两个字，同桌相互沟通。 第2课时： 一、情境引入：有一天小白兔在山坡上割草，遇到许多小动物，小动物们都告知他要下雨了，小白兔连忙跑回家，这时，果真下起了大雨。是谁有这么奇妙的本事，知道要下雨了呢，今日我们接着学习课文要下雨了，你确

10、定能在课文中找到答案。 二、朗读课文，分组学习。 1、自读课文，说说谁有奇妙的本事，知道要下雨了。(板书：小燕子小鱼蚂蚁) 2、说说自己想当什么小动物，将喜爱同一种小动物的学生分到一起坐。 3、请各小组各自读一读写小燕子、小鱼、蚂蚁说的话，再指名读。 4、各小组探讨，要下雨了，你们都在忙着干什么?说句子“要下雨了，正忙着呢!”追问，你怎么知道要下雨了?(师适时补充：要下雨时，土壤变得很潮湿，小蚂蚁感觉到了，就要立刻搬家，以防大雨淹了他们。)(相机相识“潮、湿、搬”字 5、师生分角色朗读课文。师扮演小白兔，表现小白兔从充溢疑问，到半信半疑，到完全信任，再到非常焦急的心情。 换角色再读，师扮演三个

11、小动物，生全体演小白兔。 三、总结，了解常识 1、情境：小白兔到家了，妈妈很惊奇，小白兔怎么知道会下雨，提前跑回了家。于是小白兔就告知妈妈他看到了什么。 用“我看到，就知道要下雨了。”说话。了解要下雨的'征兆。 2、兔妈妈对小白兔说，其实你在山坡上割草时，你已经感觉到要下雨了，只是你不知道而已。小白兔一下子明白过来，猜猜小白兔明白什么了?(天气很闷，就要下雨，相识“闷”字。把心关起来，就会感到“闷”。) 3、回到家，你想告知爸爸妈妈什么? 作业：收集，看哪些小动物，还可以知道要下雨了。 板书：要下雨了 天气燕子小鱼蚂蚁 闷飞得低跳出水搬家忙 第3课时： 一、讲一讲自己收集到的学问 (师

12、适当介绍) 二、读一读自己喜爱的自然段，指名读，能背的就背诵。 三、学习“得” 1、问：要下雨时，燕子飞得怎么样?板书：飞得低。问：谁飞得高，谁飞得远?谁飞得快?你还能你这样说?(让学生感受得的用法。) 2、指导写“得”，先视察，请学生说说写的时候留意些什么问题。(寸上一小横)，让学生练写两个。 3、说说还有哪些字有“彳”(往、很、行)指导写“很”字，范写，强调笔顺。 四、巩固识字 1、组词：坡割伸喊阵消 2、说出下列字的偏旁：坡割伸喊阵消潮湿搬哗(师说读字，生说偏旁，利用偏旁识记生字。) 五、练习写字。 练写本课6个生字，小组相互沟通。 2024一年级下册语文教案篇5 教学目标： 相识17个

13、生字，会写田字格里的8个，其他的9个相识理解即可，相识一个新偏旁“月字旁”。 能够精确并且有感情地朗读课文，积累课文中的四字词语。 通过展示课件和朗读课文让学生联想到南极主子可爱的样子和一连串惹人发笑的动作，进而引导学生找出把企鹅称为南极的主子的缘由。 教学重点： 学习生字词，了解个别词的意思并学会应用。 读懂课文，激发学生对南极，对企鹅的宠爱之情。 教学打算： 制作字词卡片以及相关的教学课件。（老师） 预习课文，自学生字词。（学生） 划出表现企鹅动作的词语，并且联想自己心目中的企鹅。（学生） 教学课时：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学会生字词。 教学目标： 正确、流畅地朗读课文，了解

14、课文大意。 利用会意字象形字形声字的构成方法，相识理解本课的17个生字，田字格里的4个生字会写，其余的9个相识即可，相识一个新偏旁“月字旁”。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 小挚友们，你们听说过南极吗?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那里就是南极。（老师展示南极图片的课件） 在这么寒冷的地方，生活着一群可爱的小动物，它们被称为-南极的主子。（板书课题） 引导质疑:南极的主子是谁？它们长什么样子?为什么被称为南极的主子? 二、初读课文 自读课文，整体感知 首先自读方框内的生字，多读几遍，留意读准字音。 然后标清晰自然段，知道有几个段落。 最终通读全文，不添字，不漏字。 老师检查学生的预习

15、、自读状况 老师拿出写有词语的一些卡片，先让他们齐声读，再点名让个别学生大声读出。 指名读课文，其他同学想象课文展示的是怎样一幅画面？ 老师引导学生自由发言，通读全文，让学生知道了什么？ 老师引导学生识字 出示生字“主、冰、因、胖”的卡片，组织学生开火车读。再读除了田字格里的生字外其余的9个生字，相识即可。 给四个生字找挚友组词。 相识新偏旁：月字旁。利用课件的形式使学生对新偏旁加深印象，进而相识与这个偏旁有关的更多的字。 同桌相互沟通一下，探讨该如何记住这些字。最终由老师关于识字做一些小结。 老师指导学生写字 规范写，老师在板上边写边讲书写的留意点，要求同学仔细看仔细听。 让学生在书上描红临

16、写区域描红，老师在班里随意走动，订正不正确的写字姿态。三、布置作业 多练习本课刚学的四个生字，熟读课文，并预习剩下的四个生字。 其次课时 教学内容：接着学习生字词，精读课文。 教学目标： 复习上一节课学的生字，加深印象。 正确朗读课文中的四字词语，积累词汇。 学习剩下的四个生字“羽、交、耳、机”。 通过老师范读、看图想象、师生探讨等方法读懂课文，了解企鹅名字的来历，能想象到文中所描绘企鹅的形态。 教学过程： 一、朗读词语，导入新课 由老师出示一些词语的卡片，让学生齐声朗读。 由老师点名，让个别学生朗读课文后面的读一读，并让他们依据自己的理解做出相应的动作。 二、复习旧生字，学习新生字 复习上一

17、节课学的生字，让学生在练习本上写出在课上要求要会写的四个生字“主、冰、因、胖”，让他们齐声朗读须要相识的9个生字。 老师展示出余下四个生字“羽、交、耳、机”的卡片，组织学生开火车读。 同桌相互探讨，给这四个字找挚友。 规范书写，由老师在板上边写边讲书写得留意点，要求学生仔细看仔细记仔细学。 学生在书上描红，老师不定时查看。 三、精读课文 听读课文，思索探讨 听老师读课文第一、二自然段，边听边思索： 可爱的企鹅生活在什么地方？那里是什么样子的？ 人们为什么叫它们企鹅呢？ 老师朗读课文，学生仔细听。 学生自己再读一遍课文的一二自然段，同桌相互探讨老师提出的问题。 汇报沟通，师生共同解决 点名个别小

18、组回答，共同分析。 由老师点拨: 南极究竟有多冷呢？由老师展示关于南极的课件。 企鹅最喜爱做出什么样子呢? 由老师举例，让学生理解“企望”的意思。 让学生齐声朗读一二自然段。 以演促悟 由老师展示出不同动作的企鹅的课件，让学生自渎课文第三段。 同桌合作，一个来当解说员，表演企鹅的动作。 由同学举荐一个人来当众表演，其他同学读，这个同学做动作。 自读感悟 提出问题：为什么说企鹅是南极的主子呢？ 沟通回答，先由学生自由发表自己的观点，再由老师稍加指导. 四、布置作业 依据课文，画一画你心目中的企鹅。 背诵课文里的四字词语。 做一个小解说员，和家里人讲一讲南极和它的主子。 2024一年级下册语文教案

19、篇6 教学目标： 1、相识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，相识新偏旁“攵”。 2、初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。 3、激发学生对阅读中华传统文化的酷爱，主动主动地诵读古诗文。 教学重难点： 1、会认10个生字，写好4个字。有感情的诵读古诗。 2、理解诗句的意思，体会意境。 教具： 录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。 教学过程： 一、音乐引入，感受情境美 （一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境。 师：图中的人在干什么，他在想些什么？ （课件出示学生爱好盎然，发言踊跃。学生自由表达自己的想法，老师引导学生看图的同时简介图

20、上的画面内容。） 师：这是一首思乡曲，思乡的感情可以用音乐来表达，也可以用语言来表达。 设计意图：音乐、背景，首先在课前营造一种古香古色的韵味，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围，并让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的.情感基调。 （二）板书课题，简介李白，引入新课。 1、课件出示李白画像及课题。学生齐读课题，相识“静”“夜”“思”三个生字，指导后鼻音及整体认读、平舌音的发音，从而读准字音。 2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小挚友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗？由学生畅所欲言，沟通汇报自己课外搜集查到的资料。 老师小结：李白是我国唐代闻名的诗人，古时

21、候许多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。 3、视察图画，结合图意，采纳单字说明再串连的方式说明题目。同学们知道这首诗吗？放音乐，让学生背一背 设计意图：新课程提倡老师应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，教材处理要有开放的意识，为学生留出选择和拓展的空间，以满意不同学生的发展须要。让学生课内沟通对诗歌作者李白的相识，调动学生已知阅历，关注学生已

22、知世界，注意孩子的特性体验，可以满意部分学生的表现欲望，也丰富了学生的视野，同时为整体感知诗意作好情感铺垫。 二、初读感知，学习生字。 1、自主识字，分层学习 （1）自己读诗，随文识字。 师：这首诗生字比较多，同学们初读时，遇到困难：如有的字不会读，怎么办？ 生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。 师：真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们把生字圈出来，比一比看哪些同学最能干，不用老师教就能读准字音，读通全诗。 师：读完的同学快打个成功的手势。刚才小挚友们读书可仔细了，谁情愿给大家读一读古诗。（点生朗读，刚好激励） 师：刚才那个同学真英勇，敢第一个来读，其实我们还有许多的小“战士”也想

23、来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小挚友都来英勇地表现一下。 （2）检查识字效果： 师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小挚友们敢向它们挑战吗？ （课件投影生字静夜床光举头望低家乡） 师：现在我们先请小挚友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。 （这个环节要让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“家乡”，家乡是哪？我们的家乡是哪？） 师：热身完毕了吧，请小挚友们同桌相互检查是否读准了字音。 师：同学们，现在该到你们呈现的时候了哦！请你们齐读生字，留意发准字音。 设计意图：让学生读准生字的字音，

24、并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，相互订正。 静夜思这首诗，语言凝练，感情真挚，意境深远，胜利地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好像一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰视，低头深思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对家乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 学习古诗，重在吟诵。教学中应留意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美妙的意境。我在教学中是这样设计的：首先播放静夜思配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请情愿读的同学站起来战时自己的风采，让学生都很艳羡他，从而

25、带动其他同学也情愿站起来读，还通过小老师领读、小组竞赛读、男女竞赛读、表演读等多种形式练习朗读，培育他们酷爱读书的爱好，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。 一年级的识字教学也是教学的重点。在教学这一环节，我是这样设计的：首先让学生依据拼音自己练习读，发觉自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“字娃娃”交挚友的嬉戏来调动认字的主动性。、将生字与音节打乱，“找挚友”、“认挚友”等嬉戏性的教学环节中，同学们都特别喜爱。学生情愿在玩中学，这样既补充了丰富的拼读练习又充分调动了学生的主动意识和探究精神，激发了学生学习拼音的爱好。在认读的过程中，我还注意字音的订正，如：“床”“光”“望”“乡”都是后鼻音，学生读起来不简单读标准，我实行的方法是：留意引导学生借助拼音读准字音，再读不准的就看老师的口型读，直到学生读准为止。