2024年一年级《四季》主题的设计教案.docx

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1、2024年一年级四季主题的设计教案 在教学工作者实际的教学活动中，时常须要打算好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家有了解过教案吗?下面我给大家整理了一年级四季主题的设计教案，希望大家喜爱！ 一年级四季主题的设计教案1 一、学问与技能 1、相识10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。 2、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 3、了解课文内容，了解四季的漂亮。 二、过程与方法 通过朗读和补充资料让学生感受江南的漂亮。 三、情感看法和价值观 初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育酷爱自然地感情。 教学重点 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点 通过了解各个季节

2、的特征感受漂亮，产生对大自然的宠爱之情。 教学方法 沟通法、阅读法、资料补充法。 课前打算 多媒体课件、相关资料。 课时支配 1课时 教学过程 一、趣味导课 1、播放视频荷叶。 2、同学们，你们知道视频中播放的有哪些美景呢? (荷花和荷叶) 3、看了这美丽的美景，你想说点什么呢?你知道荷花哪个季节的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，还有哪些季节?(春、夏、秋、冬)。今日老师就领着小挚友们一起去领会四季的美景。 (板书课题) 4、四季(齐读课题) 二、整体感知 1、老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。 2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、学习生字词。出示

3、带音生字： 尖说春青蛙夏弯地就冬 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体订正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 (留意指导：“夏”是三拼音节，“弯”留意前鼻韵母an的读法。) 过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗? 尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天 4、学习多音字：地(de)轻轻地地(d)土地 过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，感受四季美景。 三、精读领悟 1、课文朗读，初读感知。 (1)课件出示四季图片，生边视察边倾听课文朗读。 (2)通过读课文和视察图画，你看到了什么呢?(激励学生多说，能

4、从整体上说或从发觉的某一处景物都可以。) (订正答案：草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人) (3)学生自己朗读，句子读通顺，整体感知课文。 (4)指名朗读，师生评价正音。 2、学习春天。 (1)课件出示草芽小鸟图片，指名朗读这一句，师生评价。 (2)“他”是指谁?“他”长得什么样?(“他”指草芽，“他”长得尖尖的。)结合生活想一想：草芽还是什么样的? (绿绿的、嫩嫩的) (3)草芽怎么会说话呢?你觉得这样好不好呢?(把草芽当做人来写了，这样感觉更亲切，更有意思。)师讲解：这种写法叫做“拟人”，写出了草芽的朝气和活力。 (4)草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢? (兴奋、骄傲) (5)你也来做漂亮的

5、草芽，大声的、骄傲的读一读吧。有感情地朗读这一小节。 (6)想一想：春天除了草芽，还有哪些漂亮的景物呢? (例如：漂亮的桃花、解冻的小溪、飘舞的柳枝等。) 3学习夏天。 (1)课件出示荷叶青蛙图片，指名朗读这一句，师生评价。 (2)从“荷叶圆圆”这个词中，你体会到了什么? (从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的漂亮和夏天的美妙。) (3)想象：青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢? (例如：荷叶圆圆的，正好可以当我的休息台。) (4)夏天还有哪些可爱的动物或植物呢?发挥想象，完成练习： _，他对知了说：“我是夏天。”(如：树叶青青) _，他对_说：“我是夏天。” (如：西瓜圆圆，他对人们说：“我是

6、夏天。”) (5)你也来做漂亮的荷叶，大声的、骄傲的读一读吧。有感情地朗读这一小节。 4、学习秋天。 (1)课件出示弯弯谷穗图片，指名朗读这一句，师生评价。 (2)“弯弯”是什么样子呢?(出示图片)从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢? (从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。) (3)人会鞠躬，谷穗怎么会鞠躬呢?从中可以感受到什么? (把谷穗当做人来写，这是拟人的写法，让我们感受到了谷穗的可爱和虚心。) (4)现在你就是谷穗，带着这份虚心的看法读一读这段话吧。 5、学习冬天。 (1)课件出示雪人图片，指名朗读这一句，师生评价。 (2)从这段话里，你看出雪人有什么特点? (从“大肚子一挺”能感受到雪

7、人的顽皮和可爱。) (3)边表演边读，体会雪人的顽皮。 6、老师小结：大自然有许多奇异的景物，我们接着去欣赏漂亮的四季景色吧。(出示图片) 7、指导书写“天、四、是”： (1)生视察田字格里的字，一起说说笔画位置。 (2)师范写生字。 (3)生描红，书写，师巡察指导。 8、课堂小结： 小挚友们，这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我 们呈现了四季的漂亮，抒发了作者对大自然的宠爱之情。 四、总结拓展 1。课堂总结： 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢? (1)学会了本课的生字词，进一步感受了大自然的漂亮。 (2)感受到诗歌的美，同时了解了拟人的手法。 2。课堂练习

8、比一比，组词。 儿(儿子)天(天空) 八(八个)大(很大) 五、作业布置 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、搜集有关四季的小诗，读一读。 板书设计 四季 草芽(尖尖)春天 荷叶(圆圆)夏天 谷穗(弯弯)秋天 雪人(顽皮)冬天 四季教学反思 在课文四季的教学过程中，我启发学生思索：“为什么草芽是尖尖的?”这时有位同学举手站起来，却没有干脆回答这个问题，而是出乎意料地提出了另一个问题：“老师，小草为什么只对小鸟说话?”在教学设计过程中我曾经打算了很多出现意外状况后如何处理的预案，但是没有想到学生会提出这个问题。在经验了短暂的惊愕后，我意识到这是一个很有质量的问题，当场对这位同学进行了表扬，确定

9、他擅长思索，能够敏锐地发觉问题，然后组织学生绽开探讨：“你们觉得草芽是不是只对小鸟说话?”这时学生们提出了两种不同的看法：一种看法，认为不能，这种看法的学生被书上的图画所局限，认为只能说书上有的;另一种看法认为能，因为春天还有别的动物。看着一张张因为动脑思索急于表达的红通通小脸，看着一双双闪着才智火花的光明的眼睛，我由衷地感到兴奋。 是的，漂亮的大自然应当是丰富多彩的，五彩缤纷的。学生能够透过书本，紧密结合自己的生活阅历，独立思索，开拓思维，充分表达自己独特的感受和见解，这样一个过程是多么不简洁哪! 我抓住这一契机，刚好引导，再次提问：“那还可以怎么说呢?”此时，让学生联系自己平常的情感体验和

10、在上课起先所了解及在课前学生了解的，立刻想到：“桃花对小鸟说”“油菜花对小鸟说”等等。但是至于桃花怎么样，则一时不知道该用什么词语形容述说。我在此时进行适当提示：桃花是什么颜色?可以怎么说?学生立刻依据颜色说出：“桃花红红，它对小鸟说：我是春天!”我接着引导：“谁能把书中的小鸟也换掉?”这时设置一个小组活动，让学生在小组内互答，相互启发思维，充分呈现自我。 语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，在重视语文的熏陶感染作用、留意教学内容的'价值取向的同时，也应敬重学生在学习过程中的独特体验。不同的学生对同一语言文字的理解会有不同，没有

11、正确与否的肯定标准。从这个意义上来说，语文学科应当是开放的，问题答案完全可以是多种多样的。承认多种答案的正确性，激励学生主动参加，运用自已的学问、生活阅历去主动体验语言文字的内涵，正是学生自主学习、培育实力的过程。 多些疑问又何妨，不是每个问题都须要答案，多些答案又何妨，世界原来就是丰富多彩的。独特的视野、漂亮的幻想、探究的欲望是人类生命中最漂亮的花朵，也是语文学科引导学生自主学习的境界。 一年级四季主题的设计教案2 教学目标 1、相识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容，知道四季的特征

12、，感受各个季节的漂亮。 教学重、难点 认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 教具打算 生字卡片、头饰、图画、胶水(或磁石)。 课时支配 2课时 第一课时 一、教学目标 1、相识 11个生字，会写”七、八、九、无” 4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月、雨、口、禾”。 二、教学重点： 认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 四、教学过程： (一)、导入 师：今日，老师带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?让我们来看幻灯。 看图片(连续出现课文中的4幅图。)。 师：这4幅图分别画的是什么季节?怎

13、么看出来的?用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季;从荷叶、青蛙看出是夏季;从谷穗看出是秋季;从雪人看出是冬季。 师：这四幅好玩的图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文。(板书课题：四季) 齐读课文。 (二)、探究新课 1、初读课文 (1)请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。 (2)师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗? 生：“叶”、“圆” 的音节是整体认读音节。 生：“秋”、“就”的韵母是iu，不是iou。 (3)师：不错，希望大家在读的

14、时候肯定要留意。我们来开火车读。 (4)师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话?(生答) 2、请一位小挚友来读一读第一句。(示图和第一句话的投影。) (三)、再读课文，理解内容 1、学习第一句。 师：说一说(板书：说)，这句话写了什么? 生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。(板书：草芽图。) 2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题?请你问一问。(板书：问) (1)生：“草芽”是什么? 谁来指一指课文中的草芽在哪儿?那谁来说一说? (“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。) (2)生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天? 师：谁来说说看? 生：课文中，把草芽当成人了。

15、(3)生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的? 师：因为草芽、小鸟是春天特有事物。 谁能用“是”说一句话? (4)师：你还从哪些地方知道春天来了呢?我们来认一认(板书：认) 生：春天燕子飞回来了。 生：春天花开了。 生：春天气候温煦了 (5)师;大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧!(板书：读。) 指名两位同学，一人读一、二行，一人读草芽说的话。 男、女生分角色读。 师生分角色读。 3、总结。 师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么?然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上

16、看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。(结合板书总结。) (四)、学习二、三、四句话，四人一小组，自学起先。 1、师：谁来说一说这三句话各写了什么? 生：其次句写荷叶对青蛙说：他是夏天。 第三句写谷穗说：他是秋天。 第四句写雪人说：他是冬天。 2、师：谁来问一问，你有什么不懂的问题? (1)生：“谷穗”是什么? 帅：谁来说? 生：是谷类植物的果实。 (2)生：什么是“鞠着躬”? 师：请一位小挚友来做一做这个动作。 (3)生：什么是“一挺”? 大家做一做挺的样子。 (4)生：什么是“顽皮”? 师：谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是非常淘气。 3、师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏

17、天、秋天、冬天? 4、师：夏天，热忱奔放;秋天，硕果累累;冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗?情愿读的小挚友站起来读。 5、课间操。 四、分角色读课文。 师：现在老师给小挚友一个表现的机会，让几个小挚友来表演。(安排小挚友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小挚友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。 六、作业布置：回家收集关于四季的资料。 七、板书设计： 春 夏 秋 冬 八、课后反思： 其次课时 一、教学目标： 1、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 2、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 二、教学重点

18、：认字和练习朗读。 三、教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。 四、教学过程： (一)、复习导入 谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的漂亮，可爱。 实践活动：以四人小组为单位，选择喜爱的小节进行朗读表演。 (二)、指导背诵 出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。 (三)、分组绘画四季 师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了四季，大家能画出四季吗?现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，其次组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。) 学生听音

19、乐画画。 师：音乐停止，小挚友们也停下手中的笔，听他们说一说。 (四)、总结 师：小挚友们真能干，不仅画得好，说得也好。 播放音乐和四季的风景画面。 师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪;夏天，新嫩的绿叶有漂亮的花朵为伴;不知不觉中，秋天便静静走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远;冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的起先。 师：你学了这一课懂得了什么? 生：四季很美。 生：我们要爱护自然，使四季更美。 师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。 (五)、指导书写 1、老师范写“七”，学生视察，并说说发觉了什么。(横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线) 2、出

20、示“儿”在田字格的位置，学生自己视察并书写。 3、出示“九”让学生视察，说说自己的发觉。(横折弯钩中横的部分要压在横中线)用红笔强调。 4、出示“无”，学生自己视察并书写。 (六)、练习 1、有感情背诵课文。 2、连一连。 草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 3、读一读，说一说。 这些话真有意思，你能学着说几句吗? 春天草芽尖尖， 春天( )。 夏天荷叶圆圆， 夏天( )。 秋天谷穗弯弯， 秋天( )。 冬天北风呼呼。 冬天( )。 六、作业布置：回家画四季。 七、板书设计：草芽 弯弯 荷叶 尖尖 谷穗 圆圆 八、课后反思： 一年级四季主题的设计教案3 第一课时 教学目标： 1、初步了解四季特

21、征。 2、能流畅地、有感情地朗读诗歌。 3、学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个基本笔画，学会写“七、儿、九、无”四个字。 教学过程： 一、谈话引入： 小挚友们，这段日子的天气始终都很晴朗，也很温煦，让人觉得特别舒适。你知道现在是什么季节吗?(板书：秋天)你喜爱秋天吗?为什么喜爱它?(引导学生把话说完整) 二、学习秋天诗歌： 1、不知小挚友们有没有细致视察，秋天的田野有什么改变? 2、秋天是丰收的季节，田野里的谷子都成熟了，(出示谷穗图)这谷子我们也可以叫它谷穗，(出示“谷穗”两字，带读) 3、谷穗成熟了，沉甸甸的，弯下了腰，(出示“弯弯”，读“谷穗弯弯”) 4、谷穗弯弯给人们带来了什么?(指名说

22、) 5、谷穗丰收给人们带来了这么多的好处，人们兴奋吗?谷穗呢?它兴奋地跟人们说：“我是秋天。”(出示“我是秋天。”)假如你就是这成熟的谷穗，请你来跟人们说一说这句话。(指名读) 6、(出示大片谷子图)这一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么样了呢?(出示“鞠着躬”，带读) 7、(出示秋天诗歌)小挚友们已经会读这几句话了，现在把它们连在一起，你也能把它读好吗?(自由读、指名读、师生对读、男女生对读) 小结过渡：的确，秋天给我们带来了许很多多的快乐，我们都特别喜爱它。除了秋天，你还喜爱什么季节?(指名说，并相应板书：春天、夏天、冬天) 三、学习春、夏、冬三季诗歌： 1、有的小挚友喜爱春天，有的喜爱夏天或是冬

23、天，你能说说你为什么喜爱它吗?把你喜爱它的理由说给你的同桌听好吗?(提示：把话说完整) 2、出示三季诗歌，并范读。 3、小挚友们选择自己喜爱的季节读一读： (1)不相识的字，可以读拼音，问同桌和老师。 (2)像读秋天诗歌一样有感情地朗读。 给学生充分的时间读后指名读，提示可以加上动作边表演边读。 四、朗读整首诗歌： 1、出示诗歌，小挚友们自由练读。 2、指名读。 3、师读。 4、学生看课本读。(配乐) 5、相识诗歌中的一些字、词。 五、学习笔画、学写字： 1、(出示两个笔画)你相识他们吗?读笔画名称，并书空。 2、出示“七、儿、九、无”4个字，你能从这4个字中找出刚才的笔画吗? 3看书写笔顺(

24、两次)后跟写。 4、田字格中书写。 一年级四季主题的设计教案4 教学目标： 1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮。 2、认读课文中的生字。 3、能正确、流畅地朗读课文。 教学打算： 生字卡片、多媒体课件、乐学币。 教学过程： 一、 巩固字词 师：上节课我们交了许多生字挚友，现在我们先来开火车读 贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人 2、 师：摘苹果 二、初读课文 1、今日老师给你们带来了几幅漂亮的图画，你们想看吗?让我们来看大屏幕。这四幅画分别画的是什么季节?你是怎么看出来的?这四幅图和几句美丽的文字组成了我们今日要学的课文，板书课题：2、四季，生齐读课题。 2、这首儿歌写出了四季的

25、漂亮，想听老师读吗?师范读，配乐朗读。 3、自由读文。四季仙子多美啊，请把书翻到61页，我们也来读读书吧! 4、四大组读。师：刚才同学们读得真仔细，现在请四个小组分别读课文的一二三四节。比一比，赛一赛，看哪个组的字音读得最准! 三、精读课文 1、走进春天 现在我们穿越时间隧道，来到了春天，我想问：“草芽是什么?它是什么样子的?(尖尖的)。尖尖的是指小草的哪儿尖尖，我请一位同学到黑板上指一指。那你发觉我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的?(铅笔尖尖的、针尖尖的、虎牙尖尖的) 刚出土的小芽，用手去碰一下，会有什么感觉?(软软的，嫩嫩的)，在朗读时，我们该怎样读?(渐渐读、轻轻读)，那就让我们带着这种

26、轻轻的感觉来读第一节。 2、走进夏天 时间过得真快，我们有来到了夏天。思索：青蛙会对荷叶说什么呢?(我最喜爱夏天，我可以游泳了)(我可以捉蚊子了)(我可以吃冰淇淋了)。男女生竞赛读其次节。 3、走进秋天 师：谁来问一问，你有什么不懂的问题? 生：“谷穗”是什么? 师：谁来说?生：是谷类植物的果实。 生：什么是“鞠着躬”?师：请同学们一起来做一做这个动作，向后面的老师鞠一躬。 指名读。 4.走进冬天 师：你们喜爱冬天吗?(喜爱)冬天那么冷，你为什么喜爱她?(可以玩雪人，打雪仗)师：什么是“一挺”?谁能做?什么是“顽皮”?谁来做个顽皮的样子?“顽皮”就是非常淘气。雪孩子很顽皮，你能带着顽皮的语气读

27、吗? 四、表演朗读、背诵 1、全班带着感情齐读 2、分角色朗读课文 师：现在老师给同学们一个表演的机会，让四位同学上台来表演。(每人演一节)每个演员都要尽情发挥，结束后嘉奖乐学币。 3、小组竞赛表演背诵 这么美的景色，这么美的语言，我们把它们存在小脑袋里好吗? 五、思维拓展，口语训练 1、仿儿歌说话 同学们记忆力可真好!让我们仿照文中的句子说说话吧。请同学们绽开想象，说一说。 2、争当小诗人 3、我知道 六、小结 师：四季仙子不仅给我们带来了美，还给我们带来了许多乐趣，你觉得我们应当怎么做? 生：我们要爱惜花草树木，爱惜小动物，爱惜我们的大自然。 师：也让我们从我做起，从身边的小事做起。 七、

28、作业 1、把自己编的诗歌说给爸爸妈 妈听。 2、你喜爱哪个季节?为什么?把喜爱的季节画一画。 一年级四季主题的设计教案5 教学目标： 1、能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 2、通过课文的学习，了解一年四季大自然的改变及人们生活的改变，感受自然的美妙，生活的美妙。 教学重难点： 能正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 一、整体阅读 1、板书课题，齐读课题。 老师：请同学们听听赞美春、夏、秋、冬四季的歌，感受春、夏、秋、冬的漂亮。(老师范读课文，或听配乐朗读录音)。 2、学生自由读全文，思索：你最喜爱哪个季节? 3、指名朗读：读你最喜爱的哪一节。(随机出示春、夏、秋、冬四幅图)学生边读边看图。 4、

29、老师小结：刚才同学们读得都很仔细，知道了春、夏、秋、冬四个季节都有漂亮的景色。现在，我们再读一读四季的歌，细细地去体会四季的美。 二、细读诗歌 2、学习其次节 师：春天也静静地来了，又静静地走了，夏天又静静地来了，请同学们自己小声读读其次节想想，夏天给我们带来了什么礼物? 学生探讨：夏天给我们带来了什么?引导学生朗读：“金蝉唱起了歌”“绿树成行”“园里瓜果香”，你喜爱夏天吗?为什么?(引导学生依据自己的阅历，了解夏季的改变)。 老师评述：夏天也是美妙，金蝉在唱歌，绿树多茂密，瓜果香喷喷，小挚友们快乐地游泳、玩耍。 齐读其次节。 3、学习第三节 齐读第三节。 师：秋天静静地来了，你听到了什么?看

30、到了什么?(指导学生朗读，探讨中体会课文第三节)。 你喜爱秋天给我们带来的礼物吗?为什么?(指导学生朗读：稻谷金黄、粮食堆满仓，体会丰收给人们带来的喜悦。) 老师：秋天多美呀!看到田野里一片金黄，看到丰收的粮食堆满仓，我们多么快乐。 4、学习第四节 自由朗读第四节。 说说你最喜爱冬天的什么?老师依据学生探讨引导：冬天北风呼啦，呼啦一次吹，下雪了。你能说说下雪时你都看到了些什么?(雪花飘舞，到处一片银白，小挚友们堆雪人，打雪仗。) 齐读第四节 三、熟读背诵 师：学习了春、夏、秋、冬四季的歌，我们都感受到了四季的漂亮，你们情愿把四季的歌记在心吗? 1、四名学生分春、夏、秋、冬朗读。 2、按春、夏、秋、冬依次分组朗读。 3、引导学生背诵第一节，二、三、四节可按以上方法，让学生自己背诵。 4、分春、夏、秋、冬指名背诵。 5、全文背诵。 四、指导书写生字。 1、去掉拼音认读生字卡片。 2、同位相互探讨记住这些生字的方法。 3、沟通记住生字的方法。 4、指导书写：重点指导“瓜”、“北”的写法。 5、老师范写、学生练习描红。