2024年一年级上册语文教案设计.docx

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1、2024年一年级上册语文教案设计 一年级上册语文教案设计5篇 编写教案须要对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。以下是我整理的一年级上册语文教案设计，希望可以供应给大家进行参考和借鉴。 一年级上册语文教案设计篇1 轻轻地走路 教材简析 这首美丽的儿童诗用生活化的语言，告知孩子在什么时候该轻轻地走路，其中蕴含着对孩子进行的品德教化，使他们从小懂得关切他人，养成有礼貌的习惯。 设计理念 这首小诗浅显易懂。在教学中，发挥“欢乐读书屋是学生独立阅读的园地”的作用，让学生借助汉语拼音，自己读懂诗文，感受诗歌语言的节奏美，蕴含的情感美。在美读中，受到感染和教化。通过反复

2、地诵读，达到背诵、识字的目的。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，相识儿歌中的4个生字。 2、发挥学生学习的主动性，养成会读书，爱读书的良好习惯。 3、让学生相识到，儿童不应只接受他人的关爱，也要学会关爱他人，引导学生养成良好的家庭行为习惯。 教学重、难点 通过读书，引导学生养成良好的家庭行为习惯。 教学时间 1课时。 教学过程 一、情境激励、爱好导入 前几天，欢乐读书屋的小管理员龙龙知道小挚友们会读好多儿歌，并且驾驭了读儿歌的方法，兴奋极了，所以特意带你们去了趟欢乐读书屋。今日，你们还想去吗？ 1、走迷宫，读音节词。 可是，去读书屋的路上多了条迷宫，只有走过迷宫才能进入读书屋做客，

3、你们有信念闯过去吗？（课件出示迷宫图） （迷宫的通道上设有音节词，生读音节词走出迷宫。出示课件导学龙龙图片） 导学龙龙：欢迎你们走出迷宫，来到欢乐读书屋做客。今日，我为小挚友们打算了一首很好听的儿歌。快看老师写课题吧！ （板书课题：轻轻地走路） 2、看课题提问题。看到课题你能提出哪些问题？ （师板书其中有价值的问题） 二、自主学习，合作探究 1、通读课文，整体感知。 （1）概括读书方法。 小挚友入学两个月了，老师想知道你都学会了哪些读书方法。 （2）学生用自己喜爱的方法来读儿歌。师引导学生说一说假如你们遇到不相识的字或难读的字，怎么办？老师信任你们，肯定会读准字音，读通句子，读懂课文的。 （3

4、）指名读。一边听读，一边看书，想一想这首儿歌写了什么？ （指名读文，读后指名说） 2、自读课文，质疑问难。 （1）围绕问题再读课文。 你们相识了这么多的字，又驾驭了那么多的读书方法，老师真的很佩服你们。还记得你们提出的那几个问题吗？下面带着这些问题轻轻地读这首儿歌。读完后，和同伴们说说你都读懂了什么，还有哪些地方没懂，作一下标记。 （生轻轻读文） （2）明确汇报要求。 读懂了，就要告知别人，怎样把自己读懂的告知别人呢？可以讲给别人听，（板书：说）也可以演给别人看，（板书：演）还可以读给别人听。（板书：读） （生汇报读懂的内容，师适时处理问题） （3）指导朗读。 这首小诗写得真好呀！让我们美美地

5、读一读吧。想怎么读就怎么读，可以自己大声读，可以和同桌合作读，还可以和老师一起读。 （学生、老师自由活动） 师生汇报朗读。 指名读。 赛读、表演读、生生评价。 （4）背诵。 同学们读得那么好，老师要嘉奖你们，给你们一个展示自我的机会给动画片配音。（出示课件，学生看画面，在配音过程中学会背诵。） 师生共同背诵。 3、自主识字，合作沟通。 （1）自己认读4个生字。 （2）同桌相互认读生字。 （3）出示字卡，开火车认读生字。 （4）字卡出示指名认读。 三、拓展练习，编写儿歌 这首儿歌我们不但能背诵了，还相识很多生字。现在我们也试着做个小诗人，学着课文的样子，作几句诗吧！ （出示课件学生填充，学生自由

6、仿写儿歌） 让我， 轻轻地走路。 当的时候， 当的时候， 进进出出， 就该轻点儿走。 四、总结 在欢乐读书屋里同学们活动了一堂课，龙龙特殊兴奋，他在我们要离开欢乐读书屋的时候，有几句话要送给大家。 一年级上册语文教案设计篇2 风姑娘送信 教学目标： 学问与实力： 1、理解课文内容，知道不同的动物有不同的过冬方式。 2、相识“姑、信、给、冬、青、蛙、孩”等生字。 3、有感情地朗读课文。 过程与方法： 自主学习，敬重学生特性体验，以读代讲，熟读成诵。 情感看法价值观： 1、培育学生阅读爱好，养成良好的读书习惯。 2、激发学生了解自然，搜集信息的爱好。 教具打算：多媒体课件、板贴画、头饰、生字卡、落

7、叶 教学流程： 一、导入新课，课题猜想 猜谜语：花儿见它点点头，树儿见它招招手， 云儿见它飘呀飘，草儿见它摇呀摇。 （打一自然现象） 你喜爱风吗？为什么？ 这节课我们学习一篇与风有关的课文风姑娘送信。读了课题，你想提什么问题？如何得到答案？（仔细读书思索，相互合作探讨） 二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，遇到不相识的字，看拼音多读两遍。 2、范读课文，思索：课文主要写了一件什么事？ （指导说话，用“和”说，用“送给了还送给了”说详细，板贴画贴出相关动物） 老师提的问题你们都解决了，你们自己提的问题老师信任你们更能解决好。 3、自由读，用笔圈点勾划，找出黑板上问题的答案，找不到的可以和同学

8、商议。 4、快速扫读，标出自然段。 5、指名分段读课文，其他同学边听边思索，看你解决了哪些问题。 三、细读理解，指导朗读 1、生汇报自己解决的问题。你从哪儿知道的，找出有关的句子，读一读。 2、燕子、松鼠、青蛙、女孩妈妈接到信是怎么说的？划出有关句子，指导朗读。（板书：到南方、采松果、挖地洞、做棉衣） 燕子为什么到南方去？（候鸟） 你还知道哪些鸟是候鸟？ 冬眠是怎么回事？你还知道哪些动物冬眠？ 3、不同的动物，过冬的方式一样吗？ 板书：过冬方式不同 4、你喜爱谁就读谁的话，练一练，看谁读得好。 5、小声读课文，看看课文中有哪些地方相同或相像？ 6、戴头饰分角色朗读课文。 7、看课件，给动画片配

9、音。 8、表演课文内容。 四、认读生字，课文延长 1、从这一课你获得了哪些学问，还有没有不懂的问题？ 2、风姑娘还会把信送给谁？他们会怎么说怎么做？ 3、风姑娘还让我带给你们一封信，打开看看写的啥？ 出示要求相识的生字，指名认读。 一年级上册语文教案设计篇3 太阳 教学目标 1、相识本课8个生字，会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，激发对太阳的宠爱、赞美之情。背诵课文。 3、理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 4、培育学生酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的环保意识。 教学重点 1、相识8个生字，会写4个字。 2、理解课文内容，联系生活实际，大胆想

10、象，说出太阳还会从哪些地方出来。 教学难点 理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。 教学打算 老师打算：学生熟识的歌曲种太阳、太阳状生字卡片、多媒体课件、太阳头饰。 学生打算：找合适的时间视察太阳从哪些地方出来。 教学过程 一、激趣导入 1、播放学生熟识的歌曲种太阳，带领学生跟唱。老师问：小挚友，咱们为什么要种太阳呢？（因为太阳的作用可大了，太阳照出了一个漂亮的世界，万物生长都离不开它，它是咱们的好挚友。）那你们知道它是从哪里出来的吗？今日，咱们就一起来找一找吧。 2、板书课题：3、太阳 3、生齐读课题。 二、师配乐范读课文 伴随着漂亮奇异的画面、美丽的音乐背景（多

11、媒体课件呈现：大海边，太阳渐渐升起，跳出海面；草原上，太阳静静地从草丛里冒出来，光线四射；山村里，公鸡“喔喔”一叫，天亮了；森林里，鸟儿的叫声唤醒了太阳公公；最终太阳照出了漂亮的世界。画面停留在此，渐渐显现出课文。），老师有感情地范读课文，激发学生剧烈的学习欲 望。让学生细致听，初步感知课文内容，听清每个生字娃娃的读音。 三、学习生字 1、师诵读完后，问：小挚友，你们也想试试吗？老师建议你们先自己读读课文，对戴小红帽的字可以依靠拼音，多和它们打打招呼，然后选择自己最喜爱的方式记住它们。 2、再读课文，要求学生边读边把戴小红帽的生字娃娃做上记号，再和这些生字娃娃交挚友，呼叫每个生字娃娃两遍。 3

12、、让学生细致视察每个生字娃娃，然后在小组里沟通，看哪些生字娃娃简单被咱们记错，须要向大家提个醒。 4、开火车认读生字卡片，看谁读得最快、最准。 5、摘太阳嬉戏（摘生字太阳卡当小老师教读，读对的送太阳字卡）。 6、读一读，比一比“大太”、“木村”、“鸟鸡”、“白的”的音和形，让学生在小组内探讨、沟通。师巡察、指导。 7、指导书写“平、鸟、在、的”，田字格画面出示生字书写过程，留意要求学生视察整个字和每一笔在田字格的位置。师范写一个，生在书上美丽地写两个。 四、品读课文，指导朗读，续写诗歌 1、请同学们自读课文，找一找太阳是从哪些地方升起的。 2、引读。师读诗句的前部分，生接着读后面部分。边读边想

13、，你喜爱哪里升起的太阳？为什么？ （1）大海上：多媒体演示（大海边，太阳渐渐升起，跳出海面）。 A、你能说说大海上的太阳是怎么升起的吗？（出示词组“从水里跳出来”）生读，再互评。重点指导读“跳”，小老师读，全班齐读。 B、你能当当小太阳做做这个动作吗？（带上太阳头饰表演） C、全班表演读。 （2）用同样的方法学习草原上、山村里、森林里的太阳是怎么升起的，重点指导读“冒”、“叫”、“闹”。 3、让学生跟着课件齐读这四句，加上自己喜爱的动作，留意读好“跳”、“冒”、“叫”、“闹”。（用你们好听的读书声带老师到这几个地方去看看太阳。） 4、续写诗歌。 （1）听了你们的朗读，我觉得这首诗太美了。老师也

14、不由自主地想写一写，你们听听老师写得好不好？（在黑板上先画一些密集的高楼大厦，再在楼与楼之间画一个太阳，说诗句：在城市，太阳是从高楼大厦里挤出来的。） （2）谁情愿当小诗人，也来说一句？出示句式“在，太阳是出来的。”学生发挥想象说诗句。引导学生自己多说一些诗句，激励有创意的学生，把好的句子作为范句让学生跟读，续写诗歌。 5、太阳真了不得，它给我们带来了暖和，带来了光明，我们漂亮的世界就是太阳照出来的。让我们站起来，面对太阳齐读最终一句，赞美这奇妙宏大的太阳！ 6、太阳公公听到孩子们的赞美可兴奋了。我们大自然也因为太阳的存在而更加漂亮。让我们每个人都做环保小卫士，更好地爱护好环境，让太阳公公永露

15、笑脸！现在我们就用最好听的声音把这首儿歌送给太阳公公吧！（看着课件画面背诵课文） 五、拓展性学习 课后作业：把你心中漂亮的太阳画出来，在班上沟通。 一年级上册语文教案设计篇4 小小的船 教学要求： 1、相识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。相识两个偏旁“舟、门”。 2、有感情的朗诵课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的漂亮，培育学生酷爱大自然的感情。 教学重点：朗读课文，背诵课文和认字。 教学难点：朗读课文。 教学打算：多媒体课件、“月亮”、“小船”、“小小的船”。 教学课时：2课时 授课类型：新授课 教学过程： 一、导入 1、同学们，老师给大家带来一幅漂亮的画。（出示图） 2、问：图上出

16、现了什么？（星星、蓝天） 3、深蓝色的天空有星星在闪耀，多美呀！你还希望有什么？（月亮） 4、你喜爱什么样的月亮？（圆的、半圆的） 5、老师也喜爱弯弯的月儿（出示“弯月”） 6、问：这弯弯的月儿像什么？（香蕉、小船）看，老师手上有一个弯弯的月儿，还有一只小小的船。（演示）他们的样子怎么样？（很像，一样）我们就可以说：“弯弯的月儿像小小的船”。 7、问：这儿为什么是小小的船，而不是小的船呢？老师这儿有一只小的船，和小小的船相比谁更小更可爱？谁愿读出小小的船的可爱？（指名读） 二、新授 A、第一句 请把书打开到76页，“弯弯的月儿小小的船”是课文的哪一句？（第一句）范读，指名读，跟读。 B、其次句

17、 1、弯弯的月儿像小小的船，小小的船是什么样子的呢？（请同学介绍） 2、范读 3、小组互读，男女生赛读。 C、第三句 1、这么美的夜空，有这样一只小小的船你有什么愿望？ 2、让我们闭上眼睛，趴在桌上（配乐朗诵：现在，正是夜晚，深蓝色的天空有闪闪的星星，弯弯的月亮，而这弯弯的月儿多像一只小小的船啊！让我们张开双臂飞呀飞，飞向蓝天，坐在这只小小的船上。） 你望见了什么？（闪闪的星星、蓝蓝的天）出示第三句 3、分小组相互探讨，你觉得怎样读才好听？请小组读，你的心情怎么样？用兴奋的语气来读，齐读。 D、指导背诵 1、请小老师领读 2、老师引读 3、小组互读、齐读 4、指名背 5、谁情愿给这首儿歌配上动

18、作，表演给大家看？ 6、大家一起来表演一遍吧。 三、歌颂全文 大家的表演精彩极了，小姑娘看到这漂亮的夜空也兴奋地唱起了歌，听得时候请小挚友为黑板上的、天，找到它们的好挚友。 四、发散思维 小姑娘坐在小小的船上，只望见了闪闪的星星、蓝蓝的天，假如我们坐在月亮这只小小的船上，还会望见什么？ （出示练习二）指名回答。 一年级上册语文教案设计篇5 教材简析 快欢乐乐是一年级上册第一单元首篇阅读课文。它围绕“爱学校”这一单元主题，借小学生之口，直述了欢乐的校内文化生活和酷爱学校的思想感情。教材主题显明，层次清晰，句式工整，语言朴实、简洁、明快，易读易记，是小学生训练语言、陶冶情操的好课文。 设计理念 凸

19、现语文课程的性质和特点，坚持“注提”教学三原则，坚持“以读为本”的语文教学指导思想，坚持整体部分整体的阅读教学原则，充分发挥汉语拼音多功能作用，努力挖掘教材中的情感因素，为学生创设自主、合作、探究、体验的学习空间，全面打好听说读写基础，着力培育学生阅读爱好和习惯。 教学目标 1、相识课后绿线内8个生字，学会写田字格内的4个生字，能用课文中“大家”“学习”“嬉戏”“亲亲热热”“快欢乐乐”等词语说话，学习运用先概括后详细的叙述方法。 2、以读为核心，指导学生在读中了解文章内容，体会作者思想感情，培育学生阅读爱好和习惯。 3、培育学生团结友爱的精神和自主探究的学习品质。 教学打算 录音投影、生字卡片

20、。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、紧扣主题，引读课文 同学们，课前和一位同学谈话，问他爱不爱咱们的学校。他说呀“爱！”可是要他说出爱的理由时，他却笑了笑，打开语文课本，指着第一课说“全写在这上面啦。”你们想知道他是怎么说的吗？请大家打开书，借助拼音读一读课文，看谁能先读明白他爱学校的理由。 （紧扣单元主题，搭建学生与文本对话的平台，利用阅读期盼，培育自主阅读爱好。） 二、自由读，感知内容 1、直读音节。先读成词，再连成句，读成文。比一比，看谁读得正确、连贯。 2、比照拼音认读汉字。比一比，看谁识的汉字多。 3、再看汉字读课文。比一比，看谁读得通顺、娴熟。 4、听录音跟读课文。比一

21、比，看谁读得洪亮、好听。 5、读后思索回答爱学校的缘由。（学校里有老师、同学，大家一起学习，亲亲热热。学校里有教室、操场，大家一起嬉戏，快欢乐乐。）投影出示句子，指导学生朗读。 6、找出句子中最能表达作者感受学校可爱的两个词语。（亲亲热热、快欢乐乐）通过两个词语，帮助学生相识自然段，并给自然段标上序号。 （从语言形式入手，发挥拼音作用，以读为核心，在读中相识汉字，在读中理解内容，在读中发展语言，培育简明、有序、朴实的文风，在读中体验胜利，培育争强好胜、主动探究学习的品质。） 三、诵读课文，体悟感情 1、通读第一自然段，通过想象“大家一起学习”的情境，体悟“亲亲热热”的师生之情。 （1）指定学困

22、生朗读第一段，板书“大家一起学习”。联系上下文，帮助学生理解“大家”所指代的对象：老师、同学。组织学生畅谈老师热忱帮助学生学习的事例，激活相像模块，拨动情感琴弦，强化特性体验。 （2）比较试读，深化相识。 （3）想一想老师、同学对你的关切，用亲亲热热的语气朗读第一段。比一比，看谁能读出亲亲热热的感情。 2、学习其次自然段，通过对“大家一起嬉戏”的理解，体悟快欢乐乐的情感。 （1）读课文思索：用什么语气和感情读其次自然段。 （2）比照文章中彩图，活化嬉戏情境，激活学生动情点。 （3）朗读竞赛，读出快欢乐乐的情感。 （运用主动建构认知理论，联系学生生活阅历，把阅读活动变成学生特性化阅读行为，突出培

23、育学生自读探究、体验感悟的阅读实力。） 四、述背课文，回来整体 1、口述全文，理解课题。 （1）思索回答：假如你是小作者，现在让你说出你爱不爱你的学校，你爱学校的什么，你会用什么语气，怎样去说？ （通过口述训练，引导学生走进课文，体悟情感，活化语言。） （2）思索回答：在这样的学校里学习、嬉戏，你会有什么感觉？答后板书“快欢乐乐”。点拨：“快欢乐乐”比“欢乐”表达的意思更剧烈。课文以“快欢乐乐”为题目，从大家一起学习、一起嬉戏两个方面去叙说自己欢乐的感受。 （3）齐读课题。 （4）认读课后要求会认会写的汉字。 （5）齐读课文。 （在读懂课文的基础上研读课题，帮助学生弄清文章与题目之间的关系，加

24、深学生对文章内容的整体理解。） 第2课时 一、背诵课文，以情激情 1、默背课文。在默背中酝酿情感，走进角色。 2、同桌沟通背诵。在沟通中寓情于声，飞扬特性。 3、齐背。 二、积累词句，迁移运用 1、老师出示生字卡，认读汉字。生字卡后面标上拼音，随时进行正音练习。 2、指导学生学写课后要求会写的汉字，驾驭3个笔画的运笔要领。 （1）指导写“乐”字。 先让学生自己视察，“乐”是5笔写成。老师教“乐”的第2笔是竖折，写时折笔写在横中线上。第3笔竖钩的竖写在竖中线上。师范写，生书空，然后在本上练写3个。 （2）指导写“里”字。 可让学生通过视察，弄清笔顺和主笔的占位后独立书写，老师巡察，发觉问题刚好指导。 （3）指导写“同”字。 首先相识新笔画“”，与“”对比记忆，然后学生练写。 （4）指导写“习”字。 相识新笔画“”。然后结合“同”字，告知学生这是半包围结构的字，学生练写。 3、指导学生把自己喜爱的词语填在词语栏中，并用这些词语说话。 4、放投影，练习用下面句式说话。 （1）我爱我的学校，学校里有，大家一起，_。 （2）我爱我的_。 三、拓展阅读、开阔视野 指导学生阅读小学语文阅读资源（注音版）中的有关文章。