2024年一年级下册语文园地四教案.docx

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1、2024年一年级下册语文园地四教案 你们看到了什么样的色调，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到老师的画纸上吧。当然，看到了其他的什么都可以画画。一起看看一年级下册语文园地四教案!欢迎查阅! 一年级下册语文园地四教案1 教学目标： 1) 感受夏日明丽色调的剧烈气氛。 2) 体会描绘夏日好玩事物的无限欢乐。 教学打算： 学生自己喜爱用的，或自己有的绘画工具。 老师课件(图片资料)，水彩颜料，画画的刷子，画板，素描纸2张，剪刀一把，胶水一只，道具太阳一只 教学过程： 1) 用道具太阳引入新课。 2)展示图片，引导小挚友视察、记忆、理解夏日明丽的色调。感受夏日色调带来的欢乐气氛。 师：你们看到了什么样

2、的色调，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到老师的画纸上吧。当然，看到了其他的什么都可以画画。让小挚友看到的色调面积宽的就图宽一点，看到的面积小就图小一点。看到什么形态就涂成什么形态。 师问：这些色调来自那里，老师把色块补画成详细的事物。其他的让学生自己来画。 3)从夏日的场景探讨引到夏日的活动探讨。老师把其中的一幅场景画添上人物活动。然后接着展示图片，引导小挚友留意视察。同时让小挚友回忆自己或四周的好玩的活动瞬间及好玩的其他事物。 让小挚友画画自己看到的，想到的。可以画在已有的场景中，也可单独成画。老师以补充或剪贴的方式帮助完成作品。 4) 老师把以上的画稿剪贴拼成一幅幅完整的画面，且加以修改

3、，展示。 5) 激励小挚友自己完成一幅夏天的好玩的画，让他们想怎么画就怎么画。老师帮助解决技术困难。展示、讲评、沟通。 一年级下册语文园地四教案2 一、教学目标： 1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步巩固对形声字造字律的相识。 2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。 二、教学打算： 多媒体课件 三、教学过程： (一)课件创设情景，指导练习说话。 1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飘舞，枝头，时常有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。 2、看画面引导学生练习说话。 3、是呀!春天多么美妙。这节课，就让我们一起来学习一首描写 春天景色的古诗。(课

4、件出示古诗) (二)自主学习生字，初步了解古诗。 1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。 2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。 3、沟通反馈：你对哪个生字最感爱好?有什么好方法识记。 初拟沟通重点如下： (1)晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。 (2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。 在学生沟通的时候，要引导学生把沟通的话语组织好。 4、娃娃教学，拓展学字。 小挚友们学会了“晓”字，你们还相识和“晓”字长相很像的姐妹吗?请你把“它”介绍给大家。 学生回答状况例举： (1)我来给大家介绍相识“晓”的姐妹“烧”，(学

5、生随即把“烧”板书在黑板上)这个“烧”字，我是昨天刚相识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特殊，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小挚友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像?你还能给“烧”组个词吗? (2)我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。(学生也把“浇”字板书在黑板上)这是浇花的“浇”，请小挚友一起跟我读。(齐读“浇”。)这个“浇”字，我在很小的时候就相识了，因为我家阳台上种了许多花，我每天给它们浇水。哪个小挚友能运用方法很快记住它? (3)老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书“绕”)我相识“绕”字。咱么学校旁边前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而

6、行。”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”? 老师对学生的沟通作适时的点拨。 5、指名诵读古诗。 6、老师简介作者。 7、理解题意，重点理解“晓”的意思。 (三)提出研读专题，探讨学习古诗。 过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花) 1、引出研读专题：请你选择自己喜爱的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。 2、提出研读的要求： (1)可以用自己喜爱的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。 (2)遇到自己也不是很理解的问题，可以实行合

7、作方法，也可以找老师合作学习。 3、学生围绕专题自由研读全诗，老师参加学习。 (四)沟通研读成果，落实训练目标。 1、明确沟通要求：大胆表述，仔细倾听，刚好补充，学会沟通。 2、学生自由沟通学习成果，老师点拨，并随机落实训练目标。 (以下各部分内容的先后依次及互动过程，均以学生的实际研读状况作出弹性处理。学生说明一处，让学生用自己喜爱的形式在黑板上表示出来。在沟通的过程中，老师要特殊注意学生沟通的质量，并适时教给正确的沟通方法。) 到处闻啼鸟 (1)理解“到处”的意思。练习给“到处”找近义词。 (2)课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区分平常句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习。 说

8、说下列句子中闻的意思。 放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。 居里夫人是世界著名的女科学家。 (3)理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。 (4)自由沟通对整句诗的理解。 (5)沟通诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。 夜来风雨声 (1)课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? (2)理解“夜来”的意思。 (3)沟通整句诗的理解。 (4)沟通诗人在诗句中的感情。 (5)在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。 花落知多少 (1)感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的悲伤。 (2)沟通对整句诗的理解。 (3)指导读出那份淡淡的

9、悲伤感。 3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓 导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的悲伤，那么我们再来理解第一句就不难了。 (1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么? (2)这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同? (3)理解整句诗的意思。 4、沟通整首诗的意思。 (五)指导背诵全诗，延长课外学习。 1、播放音乐，自主背诵全诗。 (短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人困难的感情改变，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?) 2、孟浩然带着淡淡的悲伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人 在春天

10、的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色调，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。 3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。 一年级下册语文园地四教案3 一、素养教化目标: (一)学问教学点： 1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读ju。 2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3、能背诵课文，默写课文。 (二)实力训练点： 引导学生通过看图，培育视察、想象的实力。在讲解古诗的过程中，培育学生的口语表达实力。 (三)德育渗透点： 通过学习古诗、

11、品尝古诗，体会作者酷爱春天，珍惜春光的感情。 (四)留意体现创新和实践实力： 注意实力的培育，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美妙景色，并写下来。 二、重点、难点及解决方法: (一)重点： 理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，疼惜春光的思想感情。 (二)难点： 对诗的意境的理解。 (三)解决方法： 通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 三、课时支配： 两课时。 四、学生活动设计: 1、学生自学生字。 2、动笔描绘春天的美景。 五、教学步骤: (一)明确目标： 1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的

12、话说一说。 2、其次课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。 (二)整体感知： 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中翱翔，正是诗的意境。 这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片宛转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。其次句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。 (三)导入、揭题、解题： 人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天

13、当中最珍贵的时间，今日我们就一起去看看春天早晨的漂亮景色， 板书3.春晓(齐读)。 (四)看图，了解图意： 1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么? 引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。 2、引导学生用自己的话完整地有依次地叙述图意。 过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。 (五)初读课文，读准字音，介绍作者。 1、借助拼音，读熟古诗。 “觉”是多音字 2、老师范读古诗。 3、介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有

14、做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊安静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝合着对人生和山河的酷爱之情。 (六)学习古诗、理解内容。 1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色? 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗) 3、学习前两小句：“春眠不觉晓，到处闻啼鸟。” (1)细致读，小组探讨你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商议。 (2)重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 (3)试着说第一句话的意思：春天的气候温煦，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。

15、(4)早晨醒来，作者听见了什么?望见了谁?结合挂图齐读“到处闻啼鸟”。 体会：到处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的? (5)试着用自己的语言说说其次小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳好听的鸟叫声。” 过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么?(齐读后两句) (七)学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” 1、出示挂图，视察：地上有什么?作者想到了什么? 2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。 3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 4、把这两句话的意思连起来说。 5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写： 留意节奏和重音： 春眠/不觉晓。 到处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 (八)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么? 扩展：春天的景色特别美，你们肯定要珍惜春光，疼惜时间。 六、教学结束： 布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。 一年级下册语文园地四教案