2024年一年级下册语文《古对今》教案.docx

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1、2024年一年级下册语文古对今教案 部编版一年级下册语文古对今教案 教案其实是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种好用性教学文书。下面我为大家带来一年级下册语文古对今教案，希望对您有所帮助！ 一年级下册语文古对今教案篇1 教学目标： 1、学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2、实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。 3、情感目标：感受语言的对仗美，培育收集

2、对子和对对子的爱好。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：1课时。 教具打算：生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手嬉戏。 2、今日我们来学习一些对子歌。(老师板书：识字6 古对今) 二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不相识的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读

3、。 开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。 老师范写田字格中的生字，学生书空。 学生描红、临写，老师巡察、指导。 四、课文详解。 1、初读课文，整体感知。 老师范读课文，同学们留意给自己正音。 教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 学生自由读，要求读正确、读流利。 师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。 师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗? 生：对子。 师：课文的对子中写了哪些事物? 生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花? 师：你见过这些事物吗?它们是怎么

4、样的?(学生自由回答) 引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你似乎看到什么? 3、背诵课文 自由试背，同桌互背。 分小组背，男女生竞赛背。 五、课文小结 同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么? 板书设计： 6古对今 和风细雨 莺歌燕舞 鸟语花香 课后反思： 通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了许多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美, 使自己的课堂教学实力有更大的提高。 学生对于识字还是有肯定的困难，“爱好是的老师，学生有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，但怎样使学生对课本上要学习

5、的内容产生爱好呢?便是我们教学者课下须要深究的问题。 一年级下册语文古对今教案篇2 教学目标： 1.学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”等十二个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、语、香”等七个生字。 2.实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。 3.情感目标：感受语言的对仗美，培育收集对子和对对子的爱好。 教学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。 教学课时：1课时。 教具打算：生词卡片、课件。 教学过程： 一、激趣导入。 1、学生之间玩拍手嬉戏。 2、今日我们来学习一些对子歌。（老师板书：识字6古对今） 二、

6、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，把不相识的字多读几遍。 2、自读课文，学习生字。 （1）用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。 （2）同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读） 三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学状况 （1）出示生字卡片，“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”指名读。 （2）开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 2、写字。 （1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香”,指名认读、领读。 （2）老师范写田字格中的生字，学生书空。 （3）学生描红、临写，老师巡察、指导。 四、课文详解。 1、初读课文

7、，整体感知。 （1）老师范读课文，同学们留意给自己正音。 （2）教读课文，初步感知对子。 2、朗读课文，感悟课文。 （1）学生自由读，要求读正确、读流利。 （2）师生交叉读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。 （3）师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？ 生：对子。 （4）师：课文的对子中写了哪些事物？ 生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花? 师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？（学生自由回答） （5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你似乎看到什么？ 3、背诵课文 （1）自由试背，同桌互背。 （2）分小组背，男女生竞赛背。 五、课文小结 同学们

8、，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？ 板书设计： 识字6 古对今和风细雨 古对今莺歌燕舞欢乐无限 鸟语花香 课后反思： 通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了许多教学方面的学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到尽善尽美,使自己的课堂教学实力有更大的提高。 学生对于识字还是有肯定的困难，“爱好是的老师，学生有了爱好就有了主动探究的欲望，所以，激发探究的爱好是教学胜利的关键，但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我们教学者课下须要深究的问题。 一年级下册语文古对今教案篇3 设计说明 语文课程标准指出：在语文学习中，相识中华文化的丰厚博大，吸取

9、民族文化才智。由此，本课设计依据文本特点，旨在通过丰富多彩的学习活动，使学生初步了解“对子”这一传统文化，同时将识字与学文有机结合。教学中，力求贴近学生的实际生活，以学生主体活动作为教学活动重点，以识字为主线，创设丰富多彩的教学情境，并采纳字歌识字、字谜识字、故事识字等多种方法，使学生感受到识字的乐趣。通过丰富多彩的诵读方式在潜移默化中使学生得到民族文化的熏陶。 课前打算 1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时支配 1课时。 教学过程 一、活动导入，相识“古对今” 1.互动活动一：同学们，你们玩过“相反动作对对碰”吗?假如老师说举起右手，你们就举起左手。我

10、说什么，你们就跟我做相反的动作，明白吗? 2.互动活动二：同学们反应真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰”，你们会吗?比如我说左，你对右。(上下)(大小)(天地)(古今) 3.老师板书“古”和“今”，引言：你能用这两个字组词吗?(古代，今日)“古代”就是古时候，“今日”就是现在。这两个字有什么关系?(意思相对)古人把这样的词写成了对子。(板书“对”) 4.齐读课题，学习“古”字。 (1)你用什么方法记住这个字?(猜字谜：十张口。) (2)描红写字。(留意：上半部第一横要写长些;下半部的“口”字要想写得好，上面大来下面小。) 设计意图：对于低年级的孩子来说，嬉戏是最能走近其心灵的，每个孩子

11、都喜爱嬉戏。两个嬉戏的设计都紧紧围围着教学目标“了解几对意思相反或相对的词”进行，让孩子在嬉戏的“趣味”中渐渐走近学习目标，达到“课伊始，趣已生”的效果。 二、初读课文，相识生字 1.引问：你发觉了什么?(每句话里都有个“对”字。) 2.学生尝试读韵文，用横线画出“对”字前后的词语，读一读，认一认，不相识的可以借助拼音，也可以请老师和同学帮忙。 3.汇报找到了哪些相对的词语。 (1)课件出示课文中相对的词语：古和今，圆和方，寒冷和酷暑，春温煦秋凉，晨和暮，雪和霜，和风和细雨，朝霞和夕阳，桃和李，杨和柳，莺歌和燕舞，鸟语和花香。(指名领读、开火车认读、男生齐读、女生齐读、全班齐读。) (2)你能

12、找到这些相对的词语中的生字宝宝吗?请你动手圈画，正确读出字音。 设计意图：汉字文化是我们祖先留下的才智结晶，本课是由“对子”组成的课文，呈现了传统文化的风采。教学中，先让学生发觉每行每句的特点，依据“对”字找到每组相对词语，这一做法紧紧抓住了文本的精髓，为接下来的识字活动供应条件，创建平台。 三、利用字卡，认读生字 1.学生汇报课文中会认的字，老师相机贴字卡并留意将相同结构的字放在一起。 2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，你可以当小老师教同桌读字。 3.开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“暑、晨、朝”是翘舌音;“凉、霞”是三拼音节。 4.自主识字：这么多的生字宝宝，我们

13、怎样才能把它们记住呢?先来分分类吧! (1)左右结构的字：酷、凉、细、朝、杨。 选择一个你喜爱的字，一边视察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。老师相机指导。 酷：儿歌记忆：酉时告知你。 加一加：酉+告=酷。(酷暑、酷爱、冷酷) 凉：换一换方法：“惊”字左边换成两点水旁就是“凉”。这个字的两点水旁与温度低有关，如：冰、冷、冻等。(冰凉、凉水、凉气) 细：猜字谜：田边种丝瓜。 朝：字歌：十日十月。(朝阳、朝霞) 多音字，还念cho。(朝代、汉朝、朝南) 杨：换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。(杨柳、杨树、白杨) 形声字识字法：木字旁表示和树木有关。 (2)上下结构的字：寒、暑、晨、霞

14、。 学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。 暑、晨：这是一对“亲兄弟”，讲讲它们这对汉字兄弟的故事吧!(“暑”字上面的“日”代表太阳，下面的“者”代表人，太阳爬到人的头上，人们就会很热，所以就造出了“暑”;“晨”字下面的“辰”是星辰的意思，夜晚的星空中出现了太阳，就代表早晨来临，所以就创建了“晨”。) 寒：带宝字盖儿的字一般都与“家”有关，下面两个点的意思是家里冻冰流下两滴水，就是“寒”。 霞：雨字头，表示与天气有关。 (3)全包围结构的字：圆。(迈步嬉戏：学生举字卡“员、圆”站在同一起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说“队员”，拿“员”的学生向前一步。) (4)独体字

15、：严、夕。 猜字谜：亚字长个小尾巴(严);多一半(夕)。 设计意图：低年级识字最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢”的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字词卡片是一个很好的方法，从而师生沟通多种好玩的识字方法，如：猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法?时间充裕，全体参加，发展语言实力的同时也提升了识字实力。 四、送字回文，诵读韵文 1.开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。 2.诵读嬉戏：“小手盖一半”。规则是用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。 3.小组每人读一遍，尝试背诵。 设计意图：嬉戏中巩固生字，并借助嬉戏进一步学习生字，采纳

16、多种形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智的重要环节。 五、书写汉字，总结全文 1.写字表中“李、香”两个字我们应当留意哪笔?(捺要写伸展)书空、描红、试写、比照。 2.语：应留意左小右大。组词：语文、语言、外语。 3.播放观赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小部分，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。 设计意图：采纳扶放结合的方法，教学写字，培育学生自主视察和写字实力。同时，完成学习任务后，以一首美丽的对子歌收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的爱好。 板书设计 古对今 古今 圆方 寒冷酷暑 春暖秋凉 晨暮 雪霜 和风细雨 朝霞夕阳 桃李 柳杨 莺歌燕舞 鸟语花香