2024年《秋天的雨》教学设计案例.docx

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1、2024年秋天的雨教学设计案例 有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨.一起来看看这篇秋天的雨教学设计案例吧，希望大家喜爱。 教学目标： 1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。 3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。 4、积累好词佳句。 设计理念： 1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。 2、重视读中积累好词好句。 3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探

2、究发觉。 教学重点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点。 教学难点： 课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。 教学方法： 多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。 教学打算： 1、多媒体课件。 (教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。 2、秋日私语音乐录音带。 课时支配： 两课时。 第一课时 课时目标： 1、初读课文，感知课文大意。 2、结合重点词句，学习生字新词。 3、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句

3、。 教学过程： 一、激趣导入 小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗? 出示 秋天的颜色。 谷子说：“秋天是()的。” 高粱说：“秋天是()的。” 棉花说：“秋天是()的。” 松树说：“秋天是()的。” 土地说：“秋天是()的。” 小挚友说：“秋天是()的。” 大家一起来读读吧! 师：秋天的色调真多呀!你们能用一个词语表达出来吗? (学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。) 有位挚友告知我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨。(板书课题) 在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的其次

4、自然段作好了铺垫。 二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句 1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。(配乐朗诵) 2、初读课文，学习生字新词。 小挚友们也想读读吗? 自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。 同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。 集体反馈。 老师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、老师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。 出示句子 “黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。” “红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。” 这

5、是两个什么句子?(比方)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。 指导“枚、爽”的笔画，学生书空。 出示句子 “橘子、柿子倾斜角挤我碰。” “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。” 这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。 指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。 再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多，你快去找找看，读一读。 学生展示读，老师适时激励。 3、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的? 老师适时板书 是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。 要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读

6、。(配乐) 从老师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文本，体会感悟文本。 三、课后练习 1、抄写本课生字新词。 2、选择你喜爱的词句读一读，背一背，写一写。 其次课时 课时目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。 2、结合课文，理解重点词句的含义。 教学过程： 一、谈话引入 秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着特别好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢!同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢? 二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美妙 1、自主选择学习

7、内容，小组沟通。 (你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么。) 2、个别汇报，相机点拨，朗读体会 宠爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色调了吗?给大家讲讲。 课件展示(说一说，填一填描写颜色的词语) ()的银杏树()的枫树()的田野 ()的果树()的菊花 你知道秋雨还有哪些颜色吗?想一想，仿照上面短语的形式说一说。 小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗? 你喜爱哪种颜色?把有关句子读给大家观赏。 听说秋天的雨滴里藏着特别好闻的气味，我们班哪位小挚友们被那迷人的香味勾住了?想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味?(说中扩展) 秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵迷人的香味，令人沉醉!(引导

8、朗读) 秋天的雨吹起了金色的不喇叭，同学们听到了什么?谁也听到了?(喜鹊、松鼠、青蛙)引读课文。 小结 小喇叭告知大家，冬天快要来了，你看(媒体展示动植物打算过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。 同学们喜爱秋天的雨吗?(说说喜爱的缘由) 激朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。 媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。 配乐朗读全文。 在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。 三、小结 小挚友，学完了这篇课文，你的收获是什么?还有什么不理解的地方? 四、自主选择，感情朗读，积累背诵 选择自己喜爱的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。(配乐) 五、拓展延长，激励展示 1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗? 2、漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是会么? 3、自选作业 收集描写秋天的词句。 画一幅秋天的图画。 和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。 延长写话，进一步开放课堂，让学生在沟通中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外