2024年《大卫上学去》绘本语言教案.docx

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1、2024年大卫上学去绘本语言教案 大卫上学去绘本语言教案5篇 绘本，顾名思义就是“画出来的书”。主要是针对幼儿、儿童所设定的出版品，多以适合幼儿、儿童阅读的内容为取向;但也有供成人阅读的绘本。下面是我为大家整理的大卫上学去绘本语言教案5篇，希望大家能有所收获! 大卫上学去绘本语言教案1 活动目标: 1、理解图书内容，能大胆地讲解并描述自己的理解。 2、细致视察画面，尝试用较完整地语言讲解并描述画面内容。 3、对上小学充溢憧憬，有做一名合格小学生的愿望。 活动打算： 1、阅历：幼儿参观过小学，通过各种渠道了解过小学的生活。 2、物质：绘本PPT、。 活动过程：:一导入 师：、导入活动，激发幼儿阅

2、读爱好。 师：“我今日带来一位新挚友，生：大卫。 师：大卫在做什么? 生：扔飞机。真是一个顽皮的孩子 师：在封皮上你还看到了什么?大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了许多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?” 图一走廊大叫 师：我们首先看到的就是：大卫。大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。 生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么 师：呀，老师给大卫提了这么多要求无论怎样，大卫在学校的一天起先了 图二迟到 师：仔细看图，你在图上看到了什么? 生：大卫。师：你来仔细视察大卫，他有什么样的动作?你还看到了什么在图中。想想早晨大卫刚来到学校可能在做什么呀?用一句完整的话告知我们。

3、 师总结：迟到的大卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢? 老师会给大卫说什么呢?谁来学着老师的语气读一读。 看来大卫昨天肯定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。那我平常应当怎样做?生：早睡早起。妈妈一叫我们，我们立即起床，不赖床。 一、 图三黑板做题 师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。看看这是在哪里?生：教室 师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。 师：大卫在干什么?用一句完整的话告知我们。(指黑板上的句式) 生答 师总结：大卫做完题后没有立刻回到座位，而是在前面做鬼脸。下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么? (出示)这次我找一位女老师来读一读。 师：

4、通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应当怎么做。 七、图四吃口香糖 师：大卫最终坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。(出示图片) 细致视察图片，用一句话告知我大卫在干什么? 生：回答。 师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。老师这时正走到了大卫面前，他会对大卫说什么?生回答。 (出示文字)这次我找一位严厉的男老师来读一读。 师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应当怎么做。 八、 图五举手 师：老师上课的时候提问问题了，大卫和同学们都想回答，他们的表现有什么不一样呢?谁来说 1 说大卫的同学是怎么做的，大卫是怎么做的? 生答。 师总结：老师提问后，大卫的同学举手等

5、待老师叫她，大卫没经过老师允许站起来就答。我们上课回答问题应当怎样做呢?生答：先举手，经过老师允许在答。 所以老师也是这样对大卫说的：(出示图片)我们一起用老师的语气读一读。 六七_，自学 刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。我们四人小组来合作读书。一共分成四个大组，来竞赛。一二排是第一大组，你们主要视察探讨的是第一张图。三四排的是其次大组，探讨的是其次张图。五六排的是第三大组，主要视察的是第三张图。最终两排的是第四大组，主要视察的是第四张图。用一句话概括大卫做了什么?老师会对大卫说什么?一会我们看看哪个大组说的最好，这一大组都会获得我的嘉奖卡。张开你的小眼睛，开动你的小脑筋。起

6、先吧，三分钟后我们来沟通。 自学三分钟，老师转，找寻说的比较好的一组。 小图六向外看：生回答。你视察得很细致了，但是还差一点点。你看看外边的云被大卫想象成什么了?看来大卫肯定在走心。 师总结：大卫上课向窗外看，不留意听讲。我们上课的时候?生总结。 小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。上课应当怎样做。 小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。上课应当怎样做。 小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。上课应当怎样做。 今日表现最好的一个组是第_组。发嘉奖卡。 九、 图十打扫干净。 被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了，我们一起去看看，他做的怎么样?哪里可以看出来他做的

7、很好?但是。(出示字)他做完了吗?我们做值日应当怎样做?打扫完教室，还应当吧工具摆放好。 十一、图十一嘉奖 做完了值日的大卫最终得到了老师的嘉奖。再看看老师是怎样做的?左手?右手?生：左手送给大卫小星星作为嘉奖，右手还摸着大卫的头。看来老师很喜爱乖乖的知错就改的大卫。 十二、大卫回家 好吧大卫，现在你可以回家了。你看看大卫回家的心情怎么样?从哪里可以看出来呀?他的挚友们也在兴奋的迎接他。 十三、思索 谁来说说在学校,上课我们应当遵守哪些纪律? 十四、总结 故事就结束了,希望大家可以吸取大卫的教训，在学校严格要求自己，做一个合格的小学生 大卫上学去绘本语言教案2 活动意图： 大卫上学去一个好玩的

8、绘本。讲解并描述是长大一点儿的大卫在学校里“闹”出的故事。大卫香农笔下的大卫早已是孩子们特别熟识的角色，其淘气捣蛋的功力可算是数一数二的了。可就是这样一个淘气大王，被孩子们深深地宠爱着。 作者简介： 美国凯迪克银牌奖得主大卫香农生于美国华盛顿，毕业于加州的艺术中心设计学院，之后到纽约发展。1989年，香农起先创作儿童图画书。 教材分析 大卫上学去一书描述了大卫在学校学习规则的状况。他必需得学会与别人相处，并且敬重学校里的规则。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们很多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人经常须要反复地说“不行以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫

9、的老师一样帮助孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不行以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。 活动目标： 1、大胆地讲解并描述自己对内容的理解。 2、尝试用较完整地语言讲解并描述画面内容。 3、对小学生活充溢享受，力争做一名合格小学生。 活动重点： 细致视察画面。 活动难点： 较完整地讲解并描述。 活动打算： 1、搜集相关小学生活的趣闻趣事。 活动过程： 1、 激发阅读爱好，导入新书。 今日有一位老挚友千里迢迢从美国过来探望我们，他的名字叫(出示图片，学生叫出大卫)。跟大卫打声招呼吧，你喜爱大卫吗?为什么?(预设：活泼可爱、知错能改)现在大卫长大了，他要上学了，让我们

10、一起来读书名大卫上学去 大卫刚上小学一年级，上学的第一天，发生了许多事情，我们一起来看看大卫发生了哪些事?” 出示封皮，学生沟通从中了解到什么?并间接作者。 (大卫香农是美国闻名的绘本作家、闻名画家，他所画的绘本深受世界各地儿童喜爱，还荣获美国凯迪克大奖呢!) 2、集体观看PPT，理解画面内容。 (1)图一：这是什么时间，你从哪里看出来的? 大卫在干什么?(举手发言)为什么上课回答问题要举手发言呢? 小结：谁能用完整的话说说图片内容。 (2)图二：这是什么时间呢?大卫在干什么?(留意听讲)为什么上课不行以这么做?我们可以怎样提示大卫呢? 小结：请用完整的话说说。 (3)图三：这是在什么地方?大

11、卫在做什么?老师会怎么说?(留意语气) 小结：完整讲解并描述。 3、师生共同探讨。 (1)师生共同视察，集体沟通。 大卫在学校里还发生了哪些事情?你能用完整的话讲给我们听吗? (2)感受受到表扬和接纳的欢乐。 你的眼里大卫是个什么样的孩子?为什么? 在老师的眼里大卫是什么样的孩子呢?老师和同学们都喜爱大卫吗?你从哪里看出来的? 5、完整观赏图书。激励幼儿边翻阅边轻声讲解并描述。 6、揣测推想，激发幼儿上小学的愿望。 其次天，大卫上学会怎么做呢? 老师小结： 其实，每个孩子都不是十全十美的，或许你上课迟到过，跟小挚友打过架，上课不真听讲，没按时完成作业，没关系，只要像大卫一样努力改正，就仍旧是老

12、师和小挚友们喜爱的好孩子。 活动延长： 大卫的一天过去了，信任大家在大卫身上多多少少能找到自己的影子。以_x，上学去为题，用一幅画或几句话说一说自己在校的表现。 活动反思： 大卫上学去一书主要描述了大卫在学校学习规则的状况。大卫的身边有了其他的小挚友，他必需得学会与别人相处，并且敬重学校里的规则。希望大家可以吸取大卫的教训，在幼儿园严格要求自己， 做一个合格的上进的好孩子。 总之，绘本阅读课孩子们很是喜爱，因为它画面生动、色调明丽，符合低年龄幼儿的特点;另外，它的语言简洁、精练，给幼儿留出大量的空间去想象 大卫上学去绘本语言教案3 一、 导入(2分) 师：(出示大卫)大家还相识这位老挚友么?生

13、大卫。上周大家和老师一起读了绘本大卫不行以。大家还记得书中讲了什么么?生：答 师总结：看来大家上节课学的特殊仔细，大卫不行以大卫在家里常常做一些不被妈妈允许的事情，所以妈妈总在说： 生：大卫，不行以。 师：现在的大卫和我们一样，是一年级的小学生啦，大家想不想知道，大卫在学校的表现?生：想。师：好，吴老师今日又给大家带来了一个好玩的绘本大卫上学去这个本书里的内容呀，可都是发生在学校里的。(写板书) 二、 封皮 师：拿到一本绘本，我们首先看到的就是封皮。(出示图片)大家来细致观 封皮上都有哪些内容?我们在读绘本时很重要的一点就是仔细看图(板书看) 生：大卫。 师：大卫在做什么? 生：扔飞机。 师：

14、在封皮上你还看到了什么? 三、 扉页 师：看完封皮我们打开书的第一页扉页。在扉页中，细心地你又发觉了什么? 生：答 师：这个人穿着什么样子的衣服?她有着什么样子的动作?图画没有给我们画出这位女士的脸，那你能不能猜一猜她有什么样的表情?我们读绘本还有一点就是要大胆的猜想。(板书猜) 1 师：你再细致找找扉页上还有哪些内容? 生：桌子。桌子上有订书器、笔筒、书、苹果。 师：那你来猜猜，这可能是在什么地点? 师：刚才_很仔细地发觉了桌子上有苹果，这个又红又圆的苹果可能是给谁吃的呢?你再来猜一猜。 师：我们很仔细的把扉页上的全部内容都看到了，你在自己看书的时候也要这样细致呀。下面我们翻开下一页书。 四

15、、 图一走廊大叫 师：我们首先看到的就是：大卫。大卫在做什么呢?你能不能用一句完整的话说出来。(板书：大卫_.) 生：图上还有什么内容，你能知道这是什么地方么? 师总：大卫在走廊上大喊大叫。 于是大卫的老师总是说：(出示文字)假如你是大卫的老师，你会用什么样的语气对大卫说这些话呢?谁来试一试?留意不会的字老师给你标注出了拼音。(兵教兵) 师：呀，老师给大卫提了这么多要求。无论怎样，大卫在学校的一天起先了 五、 图二迟到 师：仔细看图，你在图上看到了什么? 生：大卫。师：你来仔细视察大卫，他有真么样的动作?你还看到了什么在图中。想想早晨大卫刚来到学校这可能在做什么呀?用一句完整的话告知我们。 师

16、总结：迟到的大卫在向教室里探头。他可能会看到什么呢? 老师会给大卫说什么呢?(板书：老师说_)谁来学着老师的语气读一读。 看来大卫昨天肯定是看动画片看到太晚了，早晨才迟到的。那我平常应当怎样做? 2 生：早睡早起。妈妈一叫我们，我们立即起床，不赖床。 六、 图三黑板做题 师：我们再来看看大卫是怎么上课的吧。看看这是在哪里?生：教室 师：从哪里看出来的?生：尺子，板擦，黑板，黑板上有数学题。 师：大卫在干什么?用一句完整的话告知我们。(指黑板上的句式) 生答 师总结：大卫做完题后没有立刻回到座位，而是在前面做鬼脸。下面你再来做做大卫的老师，面对这样的大卫，你想跟他说什么? (出示)这次我找一位女

17、老师来读一读。 师：通过大卫的行为谁来总结一下我们上课到黑板上做完题之后应当怎么做。 七、图四吃口香糖 师：大卫最终坐到了座位上上课，可是你看看他又干什么呢。(出示图片) 细致视察图片，用一句话告知我大卫在干什么? 生：回答。 师总结：上课，大卫一边吃口香糖一边把口香糖拉成条。老师这时正走到了大卫面前，他会对大卫说什么?生回答。 (出示文字)这次我找一位严厉的男老师来读一读。 师：通过大卫的行为谁来说说我们上课应当怎么做。 八、 图五举手 师：老师上课的时候提问问题了，大卫和同学们都想回答，他们的表现有什么不一样呢?谁来说说大卫的同学是怎么做的，大卫是怎么做的? 生答。 师总结：老师提问后，大

18、卫的同学举手等待老师叫她，大卫没经过老师允许站起来 3 就答。我们上课回答问题应当怎样做呢?生答：先举手，经过老师允许在答。 所以老师也是这样对大卫说的：(出示图片)我们一起用老师的语气读一读。 九、 四幅图六七_，自学 刚才老师带领大家读了几页绘本，下面我要增加难度了。我们四人小组来合作读书。一共分成四个大组，来竞赛。一二排是第一大组，你们主要视察探讨的是第一张图。三四排的是其次大组，探讨的是其次张图。五六排的是第三大组，主要视察的是第三张图。最终两排的是第四大组，主要视察的是第四张图。用一句话概括大卫做了什么?老师会对大卫说什么?一会我们看看哪个大组说的最好，这一大组都会获得我的嘉奖卡。张

19、开你的小眼睛，开动你的小脑筋。起先吧，三分钟后我们来沟通。 自学三分钟，老师转，找寻说的比较好的一组。 小图六向外看：生回答。你视察得很细致了，但是还差一点点。你看看外边的云被大卫想象成什么了?看来大卫肯定在走思。 师总结：大卫上课向窗外看，不留意听讲。我们上课的时候?生总结。 小图七生答，师总结：大卫在别人看书时大吵大闹。上课应当怎样做。 小图八生答，师总结：大卫上课总上厕所。上课应当怎样做。 小图九生答，师总结：大卫在桌子上乱写乱画。上课应当怎样做。 今日表现最好的一个组是第_组。发嘉奖卡。 十、 图十打扫干净。 被老师留下的大卫，放学后还在教室打扫卫生，他做的怎么样了，我们一起去看看，他

20、做的怎么样?哪里可以看出来他做的很好?但是。(出示字)他做完了吗?我们做值日应当怎样做?打扫完教室，还应当吧工具摆放好。 十一、图十一嘉奖 4 做完了值日的大卫最终得到了老师的嘉奖。还记得书的扉页上的女士么?(出示两张图)视察它们的衣服。是大卫的老师。开头老师抱着胳膊是生气的。再看看现在的老师是怎样做的?左手?右手?生：左手送给大卫小星星作为嘉奖，右手还摸着大卫的头。看来老师很喜爱乖乖的知错就改的大卫。 十二、大卫回家 好吧大卫，现在你可以回家了。你看看大卫回家的心情怎么样?从哪里可以看出来呀?他的挚友们也在兴奋的迎接他。 十三、思索or作业这本绘本我们读完了，谁来说说在学校,上课我们应当遵守

21、哪些纪律? 十四、总结 好，这节课我们就上到这，希望大家可以吸取大卫的教训，在学校严格要求自己，做一个合格的小学生。 大卫上学去绘本语言教案4 教学目标： (1)学习视察图片，并能依据图片用自己的语言表述图片的内容及揣测。 (2)通过故事知道怎样才是一个合格的小学生。 教学打算：教学课件 教学过程： 一、导入 师：(出示大卫的图片)大家还相识这个老挚友吗? 生：(异口同声)相识。 师：那大家跟他打个招呼吧。 生：Hello，大卫。 师：在大卫，不行以中，大卫给你留下了什么印象? 生1：淘气。 生2：不听话 师：现在的大卫，和你们一样，是一年级小学生啦，他在学校是好孩子吗? 生：(孩子们偷笑)会

22、不会。 师：想知道吗?今日，老师带来一个好玩的故事大卫上学去。这个故事招老师把它献给开学以来进步最大的：(出示孩子照片)梓华、淑楠、云天和宏略，还有忆佳。至于为什么送给他们，读完故事，信任你们就会明白。 二、感知故事 师：.瞧，这就是我的老师。(出示绘本第一张扉页)。上学以来，老师要我学会好多东西哦。可是，好多我老是忘。现在你们就来做我的老师好了，陪我一起温习一下。(出示其次张扉页) 生：(齐读)大卫，不行以!不行以大叫，不行以推人，不行以在走廊上奔跑)师：(做苦恼状)哎呀，好多呀，老是记不住。这不，一天的生活又要起先了。 1、出示绘本第一页 师：早晨，妈妈很早就起先叫我起床了，可是昨晚没听妈

23、妈的话，睡得太晚了。唉，起不来。路上又跟卖水精灵的老奶奶聊了一会儿。这不，当我推开教室门的时候，发觉小挚友们都坐的那么端正。老师生气的瞪了我一眼，说 生：(齐说)大卫!你迟到了! 师：(低下头)哦，我知道了，下次会早点的。 2、出示绘本其次页 师：数学课上，老师写在黑板上的题目太简洁了。2+2=4(师到黑板前做这道题)耶，做对了!正值我兴奋的时候，老师转过头提示得意的我 生：(笑着大声说)大卫，回去坐好! 师：(拉拢着脑袋)坐好就做好! 3、出示绘本第三页 师：咦，口袋里还装着一块口香糖呢。(师边说边把口香糖拿出来放到嘴巴里)反正无聊，那就吃掉吧。唔，真好吃。口香糖还很好玩呢，能拉成长条，还能

24、吹泡泡呢。我玩的正兴奋呢。老师又大声的说了一句 生：(大笑着齐声说)上课，不行以吃口香糖! 师：(做没听清晰状，下去问孩子)老师，你说什么? 生1：上课，不行以吃口香糖! 师：老师，我还是没听清晰。 生2：(大声的说)大卫，上课不行以吃口香糖! 师：好吧，我吐掉。(师，吐出) 4、出示绘本第四页 师：这节课我确定要好好表现了主动回答问题。呀，这个问题我拿手，让我来吧。老师没叫我，是不是没有望见我?站高点(站到讲台上)：“老师，我知道”刚要说出答案，老师很不兴奋的提示我 生：(齐说)大卫，要先举手! 师：(低下头)哦，知道了。上课回答问题要先举手，像旁边的同学一样。 5、出示绘本第五页 师：最喜

25、爱的美术课最终到了。看我的新画法：我一只手涂成红色的，一只手涂成绿色的。呀，真想看看印在衣服上的效果，试试吧。(师装作要把手印到小挚友的身上)这时，老师大声的说 生：(大声说)手不要乱碰! 师：哇!吓了我一跳(孩子们哈哈大笑)假如要是印上了，小挚友确定会哭鼻子的吧，还是洗掉好了。 6、出示绘本第六页 师：最终一节课了，肚子好饿哦。午饭会吃什么呢?哦，你们看，外面的白云像不像正在恐龙大战?原委哪只最厉害呢?正值我想得入迷的时候，老师的声音有在我耳边响起 生：留意听讲! 师：好吧，我坐好。 7、出示绘本第七页 师：哇哦，午饭的时间到了。我在后面等了好久都没有轮到我，干脆去前面好了。刚走出来两步，老

26、师一边舀饭菜，一边说 生：大卫，排队去! 师：小挚友似乎也不兴奋了，那我再回去吧。 8、出示绘本第八页 师：午饭真好吃!吃的正香呢，前面不知道谁扔过来一个菜叶。真烦人!我可不能认输，还给他一个西红柿。呀，不好，扔到他脸上了正打的不行开胶的时候，老师生气了，她不听我说明 生：(大笑)我不管是谁先起先的! 师：唉，倒霉。早知道被罚打扫餐厅我就不这么干了。其实，我不理他就没事了。唉(生大笑) 9、师小结：一上午的学习生活结束了，你给这个时侯的我打多少分呢?为什么? 生1：我给你打零分! 师：为什么啊? 生2：因为你很淘气，不听老师课。 生2：我给你打60分。因为要看看你下午的表现怎么样再说。 10、

27、出示绘本第九页 师：小挚友们给我打这么低的分我还不知道呢。瞧，我在操场上玩的正兴奋呢。(生笑)老师站在门口喊我 生：大卫，已经起先上课了! 师：好的，我立刻回去。 11、出示绘本第十页 师：这节是我最厌烦的阅读课，四周一点声音也没有，真没劲!咦，旁边有铅笔，就拿它练练我刚学过的架子鼓吧。啦啦啦唱的正起劲，旁边的同学 生：(用手指放在嘴上)虚 师：什么? 生：嘘，嘘，嘘 师：哦，不好意思，打搅到别人了。 12、出示绘本第十一页 师：哎呦喂，老师，我憋不住了，想尿尿。老师无奈的说 生：(大笑)又要去? 师：(不好意思)对不起嘛，我以后下了课肯定先去尿尿再玩。 13、出示绘本第十二页 师：找个外套暗

28、的地方画画吧。好，就在桌子上!我画只小狗汪汪叫，画颗星星闪啊闪，还没画好飞船呢，老师从我旁边冒出来说 生：这样吧，大为同学，放学你留下! 14、出示绘本第十三页 师：唉，原来是擦桌子呀。我的桌子擦干净了，顺便擦一下其他人的吧。我把椅子放整齐，擦得干干净净。老师笑眯眯的问我 生：大卫，做完了吗? 师：做完了!呼，老师最终表扬我了，还嘉奖给我一个颗小星星，说 生：做得好，大卫! 师：好兴奋啊。老师说 生：大卫，现在你可以回家了 师：带着小奖章，我高兴奋兴回家去了。 15、老师小结：一天的学习生活又结束了，你给这个时候的我打多少分?为什么? 生1：我给你打80分。因为上午你虽然表现不好，但是下午表现

29、还可以，希望你以后接着努力。 师：那我会好好表现，争取你给我打满分。 生2：我给你打满分 师：是吗?我好兴奋啊。 生2：虽然你上午表现不好，但是下午可以帮小挚友把椅子和桌子都擦干净，所以给你满分! 师：感谢你的激励，我会再接再厉的。 生3：我给你打0分。 师：为什么? 生3：因为你老是违反纪律，还打搅到其他小挚友。 师：哎呀，我已经知道错了，我会努力表现，从你这里得到分数的。 总结：其实，每个孩子都不是十全十美的。或许上课迟到过，或许跟别人打过架，或许上课老走神。可是，只要像大卫一样努力改正，就仍旧是老师和小挚友喜爱的好孩子。就像他们(出示孩子照片)每天都有崭新的改变，让我惊喜。上课爱举手了，

30、学会仔细听讲了，字也越写越美丽了。老师在想，在坐的你们何尝不是一个个的大为呢?淘气又可爱的大卫。让我们再来一遍吧。 三、角色互换体验 师：现在我是老师，你们是大卫。我们再来一遍故事。 1、师：从这幅起先吧。谁情愿讲讲这幅图画? 晚上，我没有听妈妈话，早睡觉。其次天就迟到了，老师很生气的说 师：(做生气的样子)大卫，你迟到了! 2、师：数学课上，大卫你在做什么? 生：我做了一道很简洁的数学题，兴奋的不得了。可是老师说 师：大卫，回去坐好! 3、师：呀，大卫，你这是在做什么呀? 生：我想起口袋里有一块口香糖，就放到嘴巴里嚼，正在我拉出来的时候，老师说 师：(叉着腰生气的说)上课不行以吃口香糖! 4

31、、师：大卫，这节课你该好好表现了吧? 生：老师问了一个我最拿手的问题，我焦急的站起来回答，可是，老师说 师：大卫，要先举手! 5、师：大卫，干嘛呢你?这似乎在上美术课吧? 生：美术课上，我把手一只涂成红色，一只涂成绿色，要往小挚友身上印，被老师望见了，说 师：手不要乱碰! 6、师：大卫，看什么这么出神? 生：快中午了，好饿。望见窗外有许多白云像恐龙的样子，哪一只更厉害呢?正在我看的入迷时，老师说 师：留意听讲! 7、师：大卫，要排队吃午饭了，你去哪? 生：我等不及了，要去前面要饭菜。结果，老师说 师：大卫，排队去! 8、师：哇，怎么成了斗争现场了? 生：我在吃午饭，吃的正香的时候，一个小挚友扔

32、了个菜叶，我就扔了西红柿，不当心扔到他脸上，我们就打起来了。结果老师望见了，生气的说 师：我不管是谁先起先的! 9、师：吃过午饭了，大卫你在做什么? 生：我在外面打球，老师说 师：大卫，已经起先上课了。 生：我这就回去。 10、师：大卫，什么事啊?你这么兴奋? 生：这节是我最厌烦的阅读课。我拿着铅笔当架子鼓，练习一下。旁边的小挚友说 师：嘘 11、师：大卫，你这是 生：我下课没去尿尿，现在憋不住了，要去。老师说 师：又要去? 生：我下次肯定先去尿尿。 12、师：大卫，你在画什么啊? 生：我在桌子上画画。画了只小狗，还有星星。正在画飞船的时候，老师说 师：这样吧，大为同学，放学你留下! 13，师

33、：于是大卫 生：我留下打扫卫生，我擦干净自己的桌子，还把小挚友的都擦干净。老师表扬了我，还嘉奖给我一颗小星星。我兴奋的回家了。 师总结：大卫的一天过去了。信任大家在大卫身上多少能找到自己的影子吧。布置一个作业：以_x,上学去为题，用一幅或者几幅画画出你在学校的表现 大卫上学去绘本语言教案5 一、说设计思路 (一)教材分析 大卫上学去一书描述了大卫在学校学习规则的状况。他必需得学会与别人相处，并且敬重学校里的规则。在孩子的成长过程中，大人总会教给他们很多行为规范，以帮助孩子在行为处事等方面合乎基本的社会礼仪。大人经常须要反复地说“不行以”、“不行”或者“不要”，有时候我们也要像大卫的老师一样帮助

34、孩子学习什么是“可以”。这样才有助于孩子明白什么是“可以”与“不行以”，使孩子形成行为习惯上的良性循环。 (二)幼儿分析 学龄前期是以嬉戏为基本活动的时期，孩子对父母和老师有很强的依靠性。进入小学后，孩子们以正规的课业学习为主，同时，小学的管理模式、生活制度、学习方法、人际沟通等各方面都发生了改变，对孩子的任务意识，规则意识，独立性，主动性及与学业相应的运算实力、理解实力和用符号的实力等都提出了更多的要求，假如这方面孩子没有很好打算，将会造成人学后的诸多不适应，甚至造成孩子在学习中没有胜利感，没有自信念，失去对学习的爱好，导致厌学的恶果。选择本主题的主要目标是为幼儿向小学过渡做好生理、心理、智

35、力、实力和行为习惯等方面的打算，以帮助幼儿顺当进入人生的新历程。所以，做好幼小连接工作是大班幼儿的工作重点。而对幼儿进行有目的，有安排的社会性适应与学习适应教化，促进幼儿在入学前具有良好的心理打算，养成良好的学习习惯是幼儿园工作的关键。 (三)目标分析 对于大班其次学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲解并描述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法，在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清晰表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的。而“学校的行为准则”对还

36、没接触小学的大班孩子来说是有肯定的挑战的。 二、教学活动 教案要点 说课要点 一、活动目标 1、理解画面内容，能用完整的语句清晰表述大卫在学校的各种表现。 2、对小学充溢憧憬，知道要遵守学校的行为准则，有做一名合格小学生的愿望。 一、说活动目标 对于大班其次学期的幼儿来说，能够完整、连贯地讲解并描述四至六幅图片，因此这个故事是适合大班幼儿的，通过一系列的反面教材，理解什么是“规则”，什么才是“可以”做的。在语言领域方面大班幼儿需做到在理解的基础上正确、完整地表达出自己的想法。 二、重点难点 重点：理解画面内容，能用完整的语句清晰表述大卫在学校的各种表现。 难点：对小学充溢憧憬，知道要遵守学校的

37、行为准则，有做一名合格小学生的愿望。 二、说重点难点 在这个活动中，要求“理解画面内容，能用完整的语句清晰表述大卫在学校的各种表现”是适合大班幼儿的，是重点。而“学校的行为准则”对还没接触小学的大班孩子来说是有肯定的挑战的，是难点。 三、教学过程 (一)谈话导入引出主题。 1、谈话导入：再过几个月，我们就要上小学了，你们现在的心情怎样? 2、师：那怎样才能做一个合格的小学生呢? 2、小结：你们说的都很棒，确定都做好了上小学的打算了。 (二)自主视察图片，用自己的语言表达故事内容和揣测。 过渡语：有个挚友，他叫大卫。今日大卫的老师很(看图1)，让我们一起来看看大卫在学校里都做了些什么事情让老师很

38、不快乐。 提问：大卫第一天上学时发生什么事呢?依据孩子的回忆一起详细讲解并描述图3-13。 (三)引导孩子视察图14-16 过渡语：你们给了大卫许多的劝说，大卫会听吗?会改吗?(表扬ppt) 师：老师也给了大卫一个表现的机会，看看现在老师怎么样了? 小结：大卫把教室的角角落落打扫的干干净净，桌椅擦的噌亮，最终得到了老师的宽恕，高兴奋兴的回家了。老师帮助大卫相识了自己一个坏习惯，大卫也改正了错误，大卫还是一个好孩子。 (四)完整观赏故事。 (五)评价大卫 1、共同探讨：你觉得大卫是个怎样的孩子?(知错能改) 2、小结：刚才大家都说的特别好，大卫经过你们的提示，老师的帮助，慢慢成为了一名合格的小学

39、生。老师希望你们每一位小挚友都能成为一名合格的小学生! 三、说教学过程 这里，以“上小学的心情”为导入的话题，为整个故事的解读营造了一个情感氛围。也引出了上小学这件事。 这个环节，激励幼儿用自己的语言表达故事内容和揣测。 通过对图片的视察，了解了大卫一天都做了些什么事情惹老师生气了。 这个环节，让幼儿知道每个人身上都有优点，做错了，改正了，还是个好孩子。 这里，幼儿们起先评论起大卫了，大卫是个怎样的孩子呢?他改正了，你喜爱他吗?他能成为一名合格的小学生吗?在幼儿的探讨中正面引导，激发幼儿当小学生的愿望。 评价： 整个活动很流畅，但是这个班级的孩子常规很好，这节课对他们来说没有挑战，可以增加点难度，让孩子们能“跳一跳”去够到，比如：在学校的规则可以让孩子们合作设计出来等等。 反思： 这个活动的目标都达成了，但是价值没体现。自主阅读环节花了太多的时间，使得整个活动时间长了，而且每幅图的提问形式较单一。老师给我提了个建议，可以变成以5人为单位，小组合作设计规则，绘本也要有选择地删减，这样也能限制好时间，也不至于结尾太仓促了。 大卫上学去绘本语言教案