2024年《发现孩子》读书心得怎么写.docx

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1、2024年发现孩子读书心得怎么写 当细细地品读完一本名著后，你有什么总结呢?何不静下心来写写读书心得呢?那么我们该怎么去写读书心得呢?下面是我为大家整理的发觉孩子读书心得，希望能够帮助到大家! 发觉孩子读书心得1 时代在变迁，社会在进步，可为什么蒙台梭利提出了100多年前的教化法仍经久不衰，风靡世界呢?她的教化思想又原委又怎样独特的魅力呢? 再次翻开蒙台梭利的发觉孩子，又有了新的体会。蒙台梭利关注儿童、观赏儿童、培育儿童，首创“儿童之家”，系统进行教化试验，不愧是“历史上最宏大的女教化家”。她认为“天性的全部隐私就在于孩子的心灵”。在本书中，她努力寻求了解孩子和爱孩子的新方法。她描述了孩子的特

2、性，传授了如何更充分地唤起孩子学习热忱的方法。 智力有缺陷的孩子，通过蒙台梭利系统的的教化试验，产生了惊人的改变，取得了令人震撼的教化效果，不能不引起我们的反思。而今，我们的学校教化对象大多是正常孩子，那么他们的发展水平是不是应当远远超出他们呢?可实际状况呢，制度与应试的枷锁、特性与情感的忽视、实践与创新的缺失、重认知轻情感、重精英轻大众现实问题深深困扰着我们，我们的教化应当怎样达到最优化? 班级授课制下，几个老师负责一个班级里的四五十个孩子的教化教学，要求孩子们遵守相同的制度，学习相同的课程，接受相同的测试。这些孩子有的乖巧懂事，有的热忱大方，有的淘气顽皮，可谓是特性迥异。在相同教学模式下的

3、每个班级里，每个老师也都可以坚决果断地说出几个耳熟能详的后进学生名单，然后从各个侧面剖析其种种行为和表现，以及给老师留下的深刻印象。仍记得刚刚工作的几年，为了让孩子听从学校各项规章制度要求，我经常会利用老师的“权利”，重复着“我是为你好”的论调，对屡次犯错的小挚友，时而语重心长式的说教，时而狂风骤雨式的指责，力求去主宰孩子的外在行为，目的就是希望看到他们表现得守纪律，但效果却不明显。自己力倦神疲，孩子却照旧老调重弹。一次，老师不在，孩子们表现出来的自由散漫让我大为惊讶。和两个男孩沟通，最终弄清了为什么老师在时他们会温文尔雅，老师不在时就会“大闹天宫”的缘由。他们认为，要守纪律的缘由竟然是“因为

4、不守纪律老师要指责的。”看来，一味要求孩子遵守规定，而不去了解孩子的心灵，不但不能促进孩子的发展，还会失去与孩子沟通亲近的机会。这，肯定不是我们教化者希望看到的情形。 我们必需变更这样的教化方式。我们要让孩子们明白，良好行为表现的最终目的，是因为这么做是对的，不是因为胆怯惩处或希望嘉奖才去做。我们更应当努力探究才智的艺术的教化方式。当孩子言行出现偏颇时，视察、理解、引导和帮助他们，而不是再以建议、劝说、吩咐和质疑等方式横加干涉。 蒙台梭利认为，真正的教化目的就是“为将来生活做打算”。所以，我们必需从长远考虑，转变教化观念，变应试教化为素养教化，由关注学问转变为关注孩子情感、品德发展，为孩子一生

5、的成长奠基，为孩子的将来生活做打算。而不是只看到眼前，只关注学习效果和外在表现。或许我们可以换一种敬重与同等的方式，像引导成人那样，尽力通过内在指引来折服孩子。依据孩子的特点，因材施教，针对他们的须要，采纳适合的教化方式。比如，低年级孩子心情改变大，老师可以将教化内容渗透到无微不至的关爱中，再加上艺术化的教化方式，力求达到教化的最优化。“亲其师，信其道”，当孩子认为老师很在意自己的时候，他们的行为上会更加努力。爱和教化是孩子成长必要的“养料”。 蒙台梭利还认为“假如身体上的关怀能令一个孩子享受到身体健康带来的欢乐，那么才智和道德上的关怀就能将其引领到更高层面上的精神欢乐。”作为教化者，我们不但

6、要像亲人一样关切孩子身体的健康，更要精确把握学生的心理世界。倾听他们的想法，了解他们的须要，认同他们的脆弱和不完善。同时，教化者应当担负起教化孩子的责任，不断探究引领孩子才智成长和道德养成的策略。细心设计各种教化活动，激发学生的爱好和动力，活动中矫正他们的各种不良习惯，促进孩子全面、健康的发展。 信任只要我们教化者擅长去发觉孩子们的“隐私”，那么最终，每一个孩子都能走向美妙的将来。 发觉孩子读书心得2 你有没有对自己的孩子规定什么时候必需做功课，什么时候才能玩，什么时候必需睡觉。我们自认为这样是爱他们，总是振振有词，能讲上一大推听起来似乎很有道理的道理.可是，我们好像很少想过孩子事实上是有别于

7、大人的独立个体，他们有自己的主见，内心有一个“老师”引导着他们。 一次偶然的机会，发觉我家孩子稍有不如意就会发脾气，甚至号啕大哭，我不知道为什么，很无奈却不知道怎么做，不到一岁的孩子给她讲道理也听不太明白，只能从书中找答案丰富自己的。从当当上买了蒙台梭利全集发觉孩子、童年的隐私、有汲取力的心灵、蒙台梭利早期教化法、蒙台梭利儿童教化手册，带着疑问去阅读这些书，刚看完第一本发觉孩子。 新生儿的诞生，原来始终在妈妈肚子里宁静成长的胎儿，不得不经验一次辛苦而艰难的生产战斗，而且没有任何适应的时间，最终带着伤驾临到我们怀中，就像经验了长途跋涉的朝圣者一样。打破自己原来的成长状态，起先接受我们成人所谓的爱

8、，裹上襁褓一每天长大。 当孩子渐渐成长，有了自己主见和行动力时，我们就会起先去约束他们，可是我们的约束真的不全都是正确的。比如，孩子想自己学吃饭时，许多家长就会觉得弄到全身很脏很乱，不让孩子碰勺子和碗，殊不知孩子内心是有一个“老师”，始终正确的引导着他们，他们看到我们在吃饭他们就会不自觉的去学。当我们拿拖把拖地，孩子也想去拿着拖地，许多成人认为这是调皮不听话的表现。当我们想想，假如我们成人的世界介入了巨人，全部的生活指令都要听巨人指挥，那我们是有多么厌烦，这样一想，我们应当理解孩子的内心世界。 我们没有必要去打断或者限制孩子，他们也拥有权利去探究世界，当成人干预和入侵孩子的生活领地时，孩子会斗

9、争和抗拒。假如我们不是打断而是正确引导，孩子会带给我们许多惊喜，敬重他们，欢乐成长! 发觉孩子读书心得3 玛利娅蒙特梭利博士是教化史上一位杰出的幼儿教化思想家和改革家，她所创立的蒙台梭利教化法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特殊是欧美先进国家的教化水平和社会发展。蒙台梭利教化法之所以能影响整个世界的教化体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教化思想的基础上形成了自己革命性的儿童观念，其中发觉孩子也是她的著作之一。 许多家长埋怨孩子难管。其实，这一切源于我们不太了解孩子，孩子就像新大陆，早就存在，只是没有被发觉而已。发觉孩子一书就介绍了了解孩子的方法，揭示了如何

10、培育孩子的新观念和新方法，呈现了蒙台梭利的儿童观。在该书中，蒙台梭利描述了孩子的特性，以及如何更充分地唤起孩子学习热忱的方法。正如蒙台梭利所言：“即便是对那些特别幼小孩子的教化，我们的目的不应是为他们上学打算，而是为了他们的生活。” 蒙特梭利认为，在成人的严格限制下，孩子的大部分需求是根本不行能得到满意的。孩子的要求不仅包括身体上的，还包括心理上的，只有孩子的心理需求得到满意了，孩子以后的智力水平和道德精神才能得到更好的发展。然而，在物欲横流的今日，许多父母都是望子成龙、望女成凤，把孩子当做自己的延长，自己实现不了的志向，自己做不到的优秀，通通期望孩子替他们完成。孩子在他们眼里是没有想法，没有

11、自己志向，没有自己性格，只是实现他们志向的工具。他们给孩子报各种各样的早教班和爱好班，全然不顾孩子的身心发展原委适不适合上早教班，也从未考虑过孩子对特长班有没有爱好。当然在意识上，他们认为他们做的一切都是为了孩子好，孩子只要根据他们说的去做就能够成为人生赢家。然而结果往往是，越是听话的孩子的人生越是惨不忍睹。由于受到成年人的忽视和压抑，许多孩子都不能自由健康的发育成长。正因为如此，父母和老师必需努力去了解未被自己相识的儿童，并解除自己对孩子的压抑，把他从全部的障碍物中解放出来。成人只有对儿童进行了足够的了解，才不会误会儿童，也才能找到正确的方式对待儿童。 在这本书中，让我颇有感受的是让孩子成为

12、自己的主子这一章。幼儿园活动新课程改革中明确指出“以幼儿为主体，老师为主导，促进幼儿学习的主动性”，新教化主见以个人为本位，使每位幼儿成为一个独立的个体，应致力于为幼儿一生的发展奠定基础，留意早期幼儿的潜能开发和特性化教化，为每一个幼儿的健康成长供应条件，为每一个幼儿的多元智能的发展创建机会，使他们全面、和谐发展。让孩子成为自己的主子，首先，要求我们对待孩子的时候要去除不相宜的干预和指导。此外，我们还要做到敬重孩子的自主权。一个没有被敬重的孩子学不会敬重别人，一个没有被爱的孩子学不会爱别人。这是如今父母们都了解的道理，然而却仍有那么多人看不见孩子的需求，只看到所谓的“道理”和“规则”。日本作家

13、池田大作说过：敬重孩子的人格，孩子便学会敬重他人。在家里，父母要从小就把孩子当做独立的社会人来哺育。这样培育出的孩子，走上社会就能够成为独立的社会人，并具有“后生可畏”的劲头。 在第14章新时代的老师中，蒙台梭利提出老师要给孩子以正确示范，在这里老师只是起一个引导的作用，给孩子供应并教他们运用教具，之后，孩子就可以依据自己的思维和意愿主动学习了。她还认为敬重孩子不是放任自流。蒙台梭利教化法中所提倡的敬重，可不是无条件地包涵孩子的胡闹和很多错误的行为。她认为，幼儿必需在自由的基础上培育纪律性。自由和纪律是同一事物不行分割的两个方面。自由活动是形成真正的纪律的重要方式，而真正的纪律也必需建立在自由

14、活动的基础上。蒙氏教化精髓在于培育幼儿自觉主动的学习和探究精神，敬重儿童的自由发展，重视儿童成长发展的各种敏感期教化，借助蒙台梭利创立的相宜儿童成长的教具，激发幼儿天赋本能。而中国国内目前的教化环境不激励大胆创新质疑，大多数老师过于迷信权威。老师不应再集威历权利于一身，而应用谦和的看法来帮助孩子。 我们作为幼儿教化工作者，更须要好好学习蒙台梭利的教化理念，时刻熬炼自己的视察实力，只有在全面视察儿童，真正了解儿童之后，才能赐予儿童适时必要的帮助。此外，我们还须要不断丰富自身的有关儿童身心发展的学问，提高自己的各方面的素养。努力让自己成为一名优秀的幼儿老师。 发觉孩子读书心得4 玛丽亚蒙台梭利是世

15、界闻名的幼儿教化家。她独创的“蒙台梭利幼儿教化方法”也深深地影响了全世界。 最近，我还细致阅读了她的经典早教书籍发觉孩子，这本书揭示了理解和爱孩子的新观念和新方法。蒙台梭利认为，每个孩子都须要视察、反应、学习、专注，甚至独处。她描述了孩子的特点，以及如何更充分地激发和利用他们天生的学习热忱。 在这本书中，让我感受到的是“新时代老师”该如何做，作为一个初学学前教化的人，这正是我所须要的，不是夸夸其谈的长篇大论，而是贴近我们教化生活的实例，在工作中遇到的实际问题。 有了这样的指引，就像在黑暗中有一盏灯照亮前方的路。书中提到“教化应探究合适的方法，在不知不觉中，引导孩子自然学习。”虽然我们也潜心学习

16、教学方式，但总是片面和肤浅的。当然，我们必需信任教化就是要找到正确的方法，我总是在埋怨今日的孩子们是多么的难教，因为我们没有为孩子们找到正确的方法。 蒙台梭利教学法的胜利之处在于它能让孩子自发地学习，且是建立在孩子性格的基础上。缺乏教学阅历的老师会把教化的责任定义为“教”。事实上，这一观点与事实大相径庭，因为每个老师的责任远比这更重要。老师有责任引导孩子的精神发展，所以他们在视察孩子的时候不应当局限于理解他们。老师的视察最终应当帮助孩子的实力呈现出来，这也是视察的目的。 我认为在新时代当老师是不简单的。首先，我认为老师必需知道孩子的留意力在哪里。“爱好是最好的老师”完全正确。其次是敬重学生。对

17、于老师来说，最重要的是老师必需时刻留意视察孩子并谨慎支配学习环境。爱和洞察力无疑是老师的法宝。所以在活动中假如老师能敬重孩子的自由，对孩子有信念;假如老师能把他所学的学问短暂放在一边;假如老师能虚心，就不要把他的教育当作必要;假如老师有耐性，他肯定会在孩子身上看到新的改变。只有当老师等待孩子发觉他自己未发觉的潜力时，孩子的担心才会平静。 发觉孩子读书心得5 一、发觉孩子内容简介： 蒙台梭利教化法之所以能影响整个世界的教化体系，关键在于她在总结卢梭、裴斯泰格齐、福禄贝尔等人自然主义教化思想的基础上，形成了自己革命性的儿童观念。她认为儿童有一种与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是一种主动的、活动

18、的、发展着的存在，它具有无穷无尽的力气。教化的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发挥，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。她主见，不应当把儿童作为一种物体来对待，而应作为人来对待。儿童不是成人和老师进行灌注的容器;不是可以随意塑造的蜡或泥;不是可以随意刻划的木块;也不是父母和老师培植的花木或饲养的动物，而是一个具有生命力的、能动的、发展着的活生生的人。教化家、老师和父母应当细致视察和探讨儿童，了解儿童的内心世界，发觉“童年的隐私”;酷爱儿童，敬重儿童的特性，促进儿童的智力、精神、身体与特性自然发展。她还利用第一手视察资料和“儿童之家”的试验，提出了一系列有关儿童发展的规律。 二、发觉孩子精

19、彩共享： 1、虽然儿童不记得前3年发生的事情，但他所创建的实力却已“进入”到了他的意识中，并在活动中表现出来。他们可以通过手，在才智的引导下，借着玩嬉戏来执行自己的意志。就似乎，儿童在3岁之前靠心灵来汲取事物，而现在则是靠双手探究世界。这个时候，儿童要完善自己之前获得的各种实力，虽然儿童已经得到了肯定的发展，但这种发展还要持续到大约4岁半。3岁后，儿童的心灵仍旧像心理胚胎时期那样具有汲取的实力，而且汲取外界事物时会不知疲乏。这个时候，儿童的双手成了探素事物的重要器官，也就是说，儿童此时的发展主要是靠他的双手来进行的。假如这个年龄孩子子可以用双手不停地进行工作、持续地玩要，他就会像鱼儿遇到水那样

20、欢乐，人们们会说这个年龄是“华蜜的嬉戏时代”。 2、适合人类生活的地方，环境应当是美丽的。但更重要的一点是，它们更要具有教化性。我们给孩子们打算了瓷碗、瓷板、玻璃杯、玻璃吸管等，这些物品很简单被打碎。但若它们被打碎，这种结果就是在对孩子们粗鲁的动作提出警告，警告他们要当心行事。这样的话，这些家具就能引导孩子们订正自己的不当行为，教化他们要谨慎、精确地行动，让他们学会不碰撞、不打翻、不碎这些物品。在这些物品的“教化”下，孩子们的行为就会越来越文明，他们也会渐渐像主子一样更负责任地爱护和管理各种器皿、用具。同样地，孩子们会当心地运用其他各种干净、美丽的物品，不弄脏、不弄坏它们，养成爱惜物品的好习惯

21、。 3、若用“自由就是指身体的自由”这种观念对待小鸟，我们就会做出对小鸟有利的支配。比如，我们可以在小鸟的笼子里架上一根树枝，让小鸟可以自由地在枝上跳动。但是，对鸟笼子里的小鸟，不管我们如何细心地支配，它都不会感到华蜜。它并不是自由的，因为对它而言自由是生活在广袤无际的天空下，尽情地翱翔。 所以，我们们要打造一个相宜的环境，它能指引孩子，能给孩子供应熬炼实力的机会。同时，我们要求老师短暂离开，退居幕后。这样的环境的建立，是教化上一个很大的进步。 三、发觉孩子读后反思： 这个月我读的是发觉孩子这本书，随着其次个孩子诞生，我想在与她成长中的过程中须要学习一些科学的方法，当然不管是学龄儿童的教化还是幼儿的，本质上应当相通的人的教化。 从书中我知道孩子的心理发展具有“胚胎期”，也就是说孩子在0-3岁心智的发展是零散的、分散的。特殊是教学一年的学生时，是不是学生也处在“学习的胚胎期”，对于一些学问的理解也是零散的，“一下子”没方法理解呢?等到了肯定阶段会出现“大器晚成”的现象。 其次是我们的教学中是不是出现了“保温箱”的现象，总让复习铺底“一应俱全”，新授讲解“无微不至”，巩固练习“遮天蔽日”，学生在这“保姆”式包办的教学下少了一些订正的机会和动机，所以正确的教学是给学生供应“出错”再“订正”的机会。 发觉孩子读书心得怎么写相关文章：