2024年《不跪着教书》读后感体会800字.docx

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1、2024年不跪着教书读后感体会800字 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。下面是我为大家整理的不跪着教书读后感体会800字，仅供大家参考借鉴，希望大家喜爱! 不跪着教书读后感体会800字篇一 不跪着教书是吴非的一部教化随笔，由于是随笔，闲暇时读的很轻松，在轻松的文笔中，透着作者点点思想和才智，给我很多启发。作者写道：面对最早接触到的生活冲突，孩子首先总会学习父母的看法。这让我很有感受，家庭教化的感染性在孩子的教化中起很大作用。 曾看到这样一个案例，让人匪夷所思。案例：小A是一个平常少言寡语的小女孩，装扮得却很像一位假小子，特别听话，上

2、课从来不讲话，却也从不发言。可是有一段时间，我发觉她竟然接连好几天没做作业，考虑到她性格内向，起先我让她回家补上就行了，老师不指责。可没想到平常那么听话的她竟然只补了一小部分。问她缘由，她一句也不回答。我心想：这孩子怎么了，这可不是一个好兆头，应当问问家长怎么回事?于是让她请家长来一趟，结果等了三天都没来，而且每一天她都会撒一个在我们成人看来非常可笑的谎。事情更严峻了，我于是亲自由放学时到校门口请其家长来谈谈。她妈妈到办公室后，我刚跟她妈妈说了一句：小A这几天作业始终没有完成。我话还没说完，她妈妈就冲上前，啪地用劲打了小A一巴掌，自己立刻也红了眼眶。 人非圣贤，孰能无过，更何况小A还只是一个小

3、学生呢。她犯了错误自然不敢跟妈妈承认，老师要请她妈妈来，她为了躲避，自然要撒谎，而为了圆之前的那个谎，她又不得不编出更多的谎，这无疑是形成了一个恶性循环的怪圈。 在对儿童实施教化的整个过程中，学校教化始终处于主导地位，然而家庭教化却起着关键作用，由于这种关系，二者必需有机结合达到合谐统一。做为老师，特殊是班主任，是连接家庭教化和学校教化的纽带。老师要常常与家长联系，反映学生在校状况，了解在家表现，针对状况制定措施。作为家长更应当主动到校了解学生在校表现，协作老师做好工作，限事态于萌芽状态，切实负起家长的职责。可一部分家长往往是临渴才掘井，发觉自己的孩子落后许多了才来关切，表现为被动教化，不利于

4、孩子成长。让我们为共同的目的一道担负起对孩子的教化吧! 不跪着教书读后感体会800字篇二 不跪着教书是吴非老师的一本教化随笔，最起先吸引我的，是这个题目，教书为什么会跪着，读完我发觉，这是思想的上的跪着，许多老师没有自己的思想，只是一味的仿照别人，渐渐的可能真的就找不到自己了，也让学生找不到自己，现在的社会环境特别，有些老师和家长在岁月的牵引下竟然渐渐的走上了对立面，每天斗智斗勇，其实我不敢苟同，家长和学生都是同一个动身点为了学生，那为什么会有这么尴尬的境况?我不断的问自己。 今年是其次次带一年级，说实话，真的是很累，不单是肉体，更累的是心，我本就不是一位有耐性的好老师，而且我喜静不爱闹，每次

5、教室的哗然都会让我焦躁和头痛，许多时候学生读书声音大了，我都会有梦游的感觉，这让我很担忧，这种状态是怎么才能做好自己，怎样才能教好学生，四十多个小天使，总会有不同的状况，这时候如何与家长沟通沟通就显得很重要，终归他们程度各不相同。望子成龙，望女成凤，很传统却是很现实的问题，终归在家长的眼中，自己的孩子确定是最棒的，学习自然不应当差。我想说的是，学生是家长的影子，你有什么他就会显现出来什么，家长也须要有自己的思想，更要有意识的培育孩子的独立思想与健全人格，才能叫健康成长，我更要时刻提示自己做好自己，正如文中那句“我漂亮，因为我有思想。” 文中更多的再接露了现在老师的弊端与毛病，很大程度上给我们敲

6、醒了警钟，让我少走了许多弯路，解答了许多怀疑，家长是家长，老师是老师，只有做好自己，才能言语他人。 那么，老师原委是什么?其实，老师就是老师，老师和学生是一对相互依靠的生命，是一对相互影响的伙伴，是一对共同成长的挚友;老师就是人，有自己的油盐酱醋，有自己的喜怒哀乐，有自己生活志向;老师就是一个“站直了”的人，一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个让学生牢记在心并学习的人。而要做到这样，老师就不能“跪着教书”。 老师怎样才能做到“不跪着教书”呢?我认为最重要的途径就是仔细地读书，不停地读书，恒久地读书，从书籍中获得教化才智。 职业的特别性注定了，要不断的读书，不断的学习，真的做到活到老

7、学到老，或许才有可能不跪着教书。 不跪着教书读后感体会800字篇三 不跪着教书是中学语文老师吴非老师的教化随笔。该书篇幅较长，分为六部分，从不同角度阐述了教化的不同问题。该书收录的是近年有关教化问题的杂感随笔,有的是记录对教化问题的思索，有的是教学的随想，有的则是和同行或学生的对话。 一看书名，我很惊诧，更是迷惑，立即就被它吸引住了，迫不及待地想揭开它的真面目。“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是什么样的人?”封面上的这两句话深深地触动了我。 吴非老师的字里行间透着点点思想和才智,给我很多启发。在母亲教我的歌中,他写道：面对最早接触到的生活冲突

8、,孩子首先总会学习父母的看法。这一点我很有感受，家庭教化的感染性在孩子的教化中起着莫大的作用。父母与孩子之间的血缘、亲缘关系的亲密性，使父母的喜怒哀乐对孩子有着剧烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心照不宣。若父母亲缺乏理智，脾气急躁，都会使孩子盲目地汲取。家长在处理突发事务时，表现出惊恐担心、措手不及，对子女的影响也不好;假如家特长惊不变、沉稳坚决，也会使子女遇事镇静冷静，对孩子心理品质的培育起到主动作用。 家庭教化具有刚好性。家长与孩子朝夕相处，对其状况可说了如指掌，孩子身上稍有改变，即使是一个眼神都能使父母心照不宣，刚好发觉孩子身上存在的问题，刚好教化纠偏，不让问题过夜，使不良行为歼

9、灭在萌芽之中。而学校，老师面对着几十个孩子，只能进行共性教化，因时间及精力所限，不行能周全到每个孩子的特点，易产生顾此失彼的现象，因此家长对孩子进行正确的家庭教化既可以使孩子良好的行为习惯和心理品质，为接受集体教化奠定了良好的基础，又可弥补集体教化的不足。 当然这里只讲了很少的一点，这本书还让我收益颇多，比如让我明白：老师不仅是园丁，老师自己本身更应当是一朵漂亮无比、赏心悦目的花，吸引学生;老师也不仅是春蚕，其生命在每个季节，在奉献的同时也实现了自身的价值;老师还不仅是工程师，人类的灵魂不行能用一个固定的工艺流程去塑造;老师更不仅是蜡烛，他不应当用“燃烧”自己来“照亮”学生。他本身就应当站着教

10、书。 不跪着教书读后感体会800字篇四 为了青年老师的成长，学校举荐我们看一本书不跪着教书。一起先我感到特别新奇，教书和跪着是什么关系呢?带着这份新奇我细心地阅读了吴非先生写的这本书。书中没有那些晦涩难懂、拒人千里的理论，而是对教化现象的反思或教学随想，是和同行或学生的对话。那充溢真真实切、实实在在的对人、对教化的酷爱，使我看后久久不能安静。虽然还没完全内化，但是也想谈谈自己的感受。 原来“跪着”，意为老师没有自己独立的思索，意为趋炎附势，意为为名利而失去老师的责任，意为同流合污。书中有一段话始终萦绕在我耳畔“想要学生成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思索的精神，他的学生会是

11、什么样的人呢?”这段话发人深省，我不由得思索：老师是什么，怎样才能做到“不跪着教书”? 书中多次强调不管是学生还是老师都要坚持读书，擅长思索。“只要读书，什么都好办”，“要让自己的学生精彩，老师必需精彩;想让学生多读书，老师首先应当多读书，自觉地多读书”，“学生超越老师，是教化的胜利，也是教化的希望;然而假如老师太简单超越，我看真不是什么幸事”书中的这些话深深地触动了我，让我的心为之一颤，作为一名老师，我觉得自己还有许多不足的地方，读的书还太少，思索的深度尚浅。校长常常提示我们应当博览群书，但是，自己却经常以忙、累为借口推脱。事后我反问自己：要给学生一杯水，你打算好一桶水，甚至源源不断的水源了

12、吗?尤其是书中讲到现在的老师普遍缺乏思索，只知“埋头苦干”，不知“刚好反思”，对教学中出现的问题往往视而不见，缺乏深度的思索。想想自己也一样，有时常常意识到了问题的存在，但没有刚好去反思，时间过了也就忘了。现在我告知自己“思索也会成为一种习惯”，长期的缺乏思索老师就会成为教书的机器，所以从现在起先我必需激励自己多思索。 我要多思索，最好用的方法就是仔细地读书，不停地读书，恒久地读书，从书籍中吸取教化才智。老师不读书，就没有教化志向、教化信念、教化思索、教化活力、教化创新，一句话：老师不读书就没有教化生命。老师只有活到老学到老，才能一辈子“站直了”教书!不跪着教书，是一个老师最初的姿态，也应当是

13、一个老师终生的姿态。 不跪着教书读后感体会800字篇五 最近有幸读了吴非老是的不跪着教书一书，能感受到吴老师是主见做一个有独立人格和有特性的老师，这是老师教化生命的灵魂!没有风格就没有自我。所以老师要“不跪着教书”，做一个“站立着”的老师。 做一个“站立着”的老师，首先要学会学习。“学问就是力气”，学问是才智的源泉，而要获得学问就必需学习。学习可以拓宽我们的视野，提高我们的人文素养和审美实力，净化我们的心灵，提升我们的思维品质。一生都将自己的阅读视野局限在几本教科书和教学参考书上的人，又能给学生怎样的人文体验?虽说老师不必上知天文，下晓地理，但假如你的基本的阅读视野都比不上学生又怎么可以引领学

14、生呢?因为你也不知道前方的路伸向何处。假如老师没有“源头活水”，又怎能有学生“浩瀚海洋”? 只有不断地汲取学问的养分，你才能集百家之长于一身，使自己的思维之花绚丽绽放，使自己的风格之树悄然生长。 做一个“站立着”的老师，还要擅长思索。老师要做一个“思想者”，不人云亦云、随声附和，不邯郸学步、不墨守陈规、死守教条，不盲目崇拜、失去自我。我们教化学生不要“死读书”“读死书”，同样我们老师自己也不能“死教书”“教死书”。 “假如老师是跪着，他的学生只能趴在地上了。”以这样的学生怎么能肩负起振兴中华和复兴宏大民族的重任呢?老师首先应当是一个思索者，他要对教化的本质有自己独特的思索和独到的见解，能够保持

15、自己的独特风格和特性。一个不愿思索的老师只能是一个庸师，思索的目的不是作乌托邦的空想，而是寻求更好的解决问题的方式方法。老师成长=阅历+反思。老师要学会在自己阅历的基础上加以反思，捕获自己点滴的思维火花，逐步让它光明起来，指引着你的实践之路。 做一个“站立着”的老师，须要学会创新。创新不迷信权威。对于权威，我们可以学习之，仰慕之，但那肯定是经过我们的理性之光烛照的思维的精华。名师之所以是名师，是因为他有自己的风格，自己的特性。假如简洁的学习和复制，你只能是一个赝品。创新就是要梳理自己的教学方法，建立自己的教学风格，形成自己的教学特色，创立自己的教学理论。 中国人已经有几千年“跪”的历史了，在加强民主和法制建设的今日，我们该学会“站立着”。只有这样，才能使自己的教化教学保持独特而恒久的魅力，也才能培育更多的“站立着”的公民。