2024年《乡下孩子》课后反思.docx

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1、2024年乡下孩子课后反思 乡下孩子是一首充溢童真的小诗，他描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快乐生活。我收集了乡下孩子课后反思，大家一起来看看吧! 乡下孩子课后反思篇1 不用多说，主要理解了“旷野”，学生已经体会到乡下孩子的勤劳、能干、自由。朗读的感情特别到位。 接下去我把课外找来的两首儿童诗，配上音乐，美美地读给学生听，学生听得兴致勃勃，连连说好玩极了。我由此引导学生语文就是这样美，假如你能学好语文，用好语文，你也能写出如此奇妙的小诗来。 发展性课堂教学的首要特征是注意发展。：“对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，干脆影响学生当下及今后的多方面的发展和成长。

2、”“对于老师而言，课堂教学是其职业生活中的最基本的构成，它的质量，干脆影响老师对职业的感受与看法和专业水平的发展、生命价值的体现。”课堂教学不仅应成全学生生命整体的发展，而且也应使老师获得生命满意，使师生双方的发展相得益彰。我想今日的这堂课，给了学生不仅仅是一首小诗，更多的是赐予了学生对诗歌的感悟，对生活的酷爱。 乡下孩子课后反思篇2 乡下孩子是一首充溢童真的小诗，它描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的欢乐生活。全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里的情境;其次小节写乡下孩子在田野里欢快嬉戏的情境;第三小节写劳动给乡下孩子带来的欢乐;最终一小节是对乡下孩子在农村广

3、袤天地里华蜜成长的赞美。 教学本课时，我主要引导学生进行有感情地朗读，以读促悟，以悟促情。诗歌文字简略，极具跳动性，假如能创设各种情境让学生发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展创新思维，对于突破重难点，理解课文内容也有极大帮助。 本节课我以新课标为指导，以学生为中心，依据二年级学生阅读实际状况，主要通过情景导入、自读体会、语言发展、诗歌创作这四部分，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围，供应展示的机会，让学生体验到胜利的喜悦。 乡下孩子课后反思篇3 文中绚丽的插图更是给人引向一个广袤的空间：蓝天白云、绿草红花 教学本课时，引导学生以吟读为主，让孩子们自由想象，发表自己的理解。想象是思维的

4、翅膀，是形象思维的主要特征，也是人的创建力的基础。诗歌文字简略，极具跳动性，假如能创设各种不同的状况让学生开启思维之窗，发挥各自想象，定能激活课堂氛围，发展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大帮助。 首先以图导入，让孩子视察图上的女孩子和我们有什么不同，引出她是一位乡下孩子，揭示课题，引入课文，乡下孩子的生活怎么样呢? 学习第一节时：抓住“欢唱的黄鹂、盛开的野菊”体验感受乡下孩子在父母关切下的华蜜。 在理解其次节时，我抓住两个想象点，让学生通过想象去感受乡村生活的美妙。针对第一句，我激发学生想象：看看图，想想，田野上都飘舞着什么样的蝴蝶?乡下孩子捧着这漂亮的蝴蝶，编织了什么漂

5、亮的故事呢?学生思如泉涌。有的说，他也想变成那漂亮的蝴蝶，为花儿传播花粉，让花儿开得更艳丽;有的说，他希望蝴蝶能带上他飞到城市里去，看看和他一样大的小挚友是怎么玩的课堂氛围异样活跃。针对其次句，我播放了一首美丽的草叶曲，和着乐曲，我轻声问：你眼前仿佛看到了什么?孩子们边闭着眼观赏，边带着沉醉的语气告知我：看到了树林，听见了小鸟唱歌，还望见了一个乡下孩子骑在牛背上愉快的吹着草叶。就这样一片一般的草叶，乡下孩子能吹出如此好听的歌曲，你觉得乡下孩子怎么样?学生纷纷赶到佩服。这时，再煽动学生的心情：这么美、这么好听，信任肯定能读好!有了这样的体验，学生读起来自然是不成问题的。 乡下孩子课后反思相关文章：