2024年《三峡》教学设计一等奖篇.docx

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1、2024年三峡教学设计一等奖篇 最新三峡教学设计一等奖10篇 长江三峡又名峡江或大三峡，位于中国重庆市、恩施州、宜昌市地区境内的长江干流上。下面给大家带来一些关于三峡教学设计一等奖，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助! 三峡教学设计一等奖（篇1） 【学习目的】 1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。 2、品析课文，绽开想像，领会三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 3、揣测课文，品尝语言，感受作品创设的意境。 4、在诵读中深化体会作者对三峡独特美的赞许之情。 【学习重点】 课文诵读，文意疏通，语言品尝，感受体验。 【学习时间】 二课时 【学习打算】 熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。 查找有关三

2、峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。 【优秀教案】 一、三峡风光，感受引读 同学们，下面我们一起来观赏几幅长江三峡的风景图吧! 同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢? 是啊，漂亮的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，多数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏闻名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神奇的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那宏伟壮美的长江三峡吧。(板书课题和作者) 作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。 二、熟读成诵，积累理解 1、读一读： 老师范读古文，学生按要求在书中画出难

3、读的字词来。 学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，留意文中停顿： 学生放声朗读，体会感受赞美之情。 2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。 略无阙处(毫无) 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) 夏水襄陵(漫上) 不见曦月(阳光) 或王命急宣(有时) 虽乘奔御风(这里指飞奔的马) 不以疾也(认为，觉得) 绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) 素湍绿潭(急流的水) 飞漱其间(冲刷) 良多趣味(很) 属引凄异(连续;延长) 沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上) 林寒涧肃(宁静) 3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。 4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来沟通。 三、合作探究，

4、品析美景 1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的_ 美，你看 ”的句式说一说吗? 例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。 山奇险 水急流回旋 夏急猛水春冬清幽 秋凄凉 2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。(可从语言、结构、描写的角度等方面着手) 例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月

5、”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。 四、体验，比较拓展 1、联想体验： 同学们，下面我们来绽开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自身的话来描述一下。 2、比较拓展： 同学们，小学里我们肯定学过早发白帝城这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。 早发白帝城与三峡都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。 文章的其次段与这首诗的一、二、四句相印证，都表示了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续时常的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应 同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自身的

6、看法。 五、总结存储，课外延长 1、总结存储： 作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，澄澈的碧波，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表示了出来。写出了三峡独特的美豪放美、清悠美和凄婉美。 2、课外延长： 背诵翻译课文。 做好语文作业本相关练习 尝试写一篇游记散文。 三峡教学设计一等奖（篇2） 教学目标： 1、利用工具书娴熟驾驭生字，翻译、理解课文内容并熟读成诵。 2、品析课文，绽开想像，领会三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 3、学习抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整

7、体布局的妙处。 教材分析 北魏郦道元的三峡，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的漂亮景色，是写景散文中的上乘之作。文美，也简单理解，对初一学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特别字词和句子的用法;关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局(写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的依次来写?)。 教学设想： 教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过观赏三峡风光激发学生学习爱好;通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实;通过“品

8、读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明白写景散文运用的写作手法和文章的布局。 教学课时：一课时 教学流程： 一、三峡风光，感受引读。 我们宏大的祖国，山河壮丽，多数名山大川像熠熠生辉的珍宝，妆扮着中华大地，三峡美景是其中之一，观赏几幅长江三峡的风景图吧!漂亮的三峡引得多数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。如李白的早发白帝城： 朝辞白帝彩云间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住， 轻舟已过万重山。(学生齐读) 北魏闻名地理学家、散文家郦道元也用美丽的文字给我们呈现三峡之美，今日我们一起学习文言文三峡。(板书课题及作者) 二、了解水经注和郦道元 郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家

9、，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷，本志十三篇。(板书 北魏地理学家、散文家) 水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。水经注的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。 三、熟读成诵，积累理解 1、初读课文 (1)比照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。 正音：阙(qu) 叠嶂(zhng) 曦(x)月 襄(xing)陵 沿溯s) 素湍(tun) 绝t(yn) 长啸(xio) 属(zh)引 哀转(zhun) (2)老师范读古文，学生留意难读易错的字音和停顿 (3)学生放声朗读，体会感受赞美之情。 (4)学生两两

10、互读，相互指出。 2、研读课文 学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。 朗读停顿训练重点： 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 至于/夏水矿襄陵 襄陵：动补短语，漫上丘陵 沿/溯/阻绝 沿溯：并列短语，上行和下行) 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也 则/素湍/绿潭，回清/倒影 素湍：偏正短语，洁白的浪花) 回清：动宾短语，回旋着清波 绝t/多生怪柏 清/荣/峻/茂 清，指水清;荣，指树荣;峻，指山高;茂，指草茂。 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳!” 3、疏通文意 学生圈点勾画，利用工具书和书下

11、注释，试译短文。(四人人小组进行探讨，让学生充分发表自己的见解。然后把看法综合到一处，老师只起点拨、引导的作用 (1)重点字词说明： 略无阙处(毫无) 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) 自非亭午夜分(假如) 隐天蔽日(隐藏天日，遮盖住了蓝天和太阳) 夏水襄陵(漫上) 不见曦月(太阳) 沿溯阻绝(断) 或王命急宣(有 ) 虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马) 不以疾也(不如) 绝t多生怪柏(险峻的山崖或山峰) 素湍绿潭(急流的水) 飞漱其间(冲刷) 良多趣味(的确) 属引凄异(连续;延长) 沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上) 林寒涧肃(宁静) 空谷传响(回声) 故渔者歌曰(所以) (2)重点句子翻译

12、： 重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳 自非亭午夜分，不见曦月。假如不是正午，看不见太阳;假如不是半夜，看不见月亮。 至于夏水襄陵，沿溯(s)阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。 素湍绿潭，回清倒影： 白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。 清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。 4、朗读竞赛 在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组竞赛 5、反馈沟通 读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来沟通。 四、品读课文，解决问题 (一)问题呈现 问题一、三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里

13、呢?你能用“三峡的_ 美，你看 ，它有 的特点”的句式说一说吗? 例1：三峡的 山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮挡天空，拦住阳光。 山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。(板书：山奇险) 例2：三峡的水美，你看，到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。(板书夏水迅猛) 三峡的水美，你看，一千二百里的水路，早上动身，傍晚就到了，或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。水有迅疾的特点。 三峡的水美，你看，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，激流回旋，清波荡漾，水有清幽的特点。(

14、板书春冬之水清幽) 例3：三峡的秋美，你看，高猿长啸，声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。(板书 秋萧瑟凄凉) 问题二、 作者写景运用了哪些方法? (二)探讨明确： 1、正面描写和侧面描写相结合 “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、高。“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。 “至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。 “每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”正面描写猿啼凄凉

15、怪异，回声久久不绝，悲伤宛转，到处覆盖着悲寂、凄凉的气氛。 “故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”以悲伤的渔歌作结示意三峡渔民的凄惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。 2、动静结合。 静景：山 动景：水山(两岸连山，群峰对峙) 水(夏：大水猛涨，江流湍急; 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂; 秋：林寒涧肃，哀猿凄清。) 3、不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得改变多端，摇曳生姿。而作者的情

16、感则蕴涵其中，一个“趣”字，准确地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。 问题三：写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的依次来写? 明确：因为“峡”的意思是两山夹水的地方，有山才有水，所以从山写起。三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。写水先写夏水，后写春冬之水，后写秋天，是承水势的涨落而支配。夏天江水暴涨，春冬一帆风顺，秋天水枯谷干，顺势而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近。 问题四：文中流露出作者什么情感? 通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮美景色，流露出作者对祖国壮美山河的酷爱和赞美。 五、学生

17、小结学习本课的心得 六、布置作业 1、整理一词多义、通假字、词类活用 2、整理课文翻译并背诵课文 3、从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句?它们的意境相同吗? (1)【一词多义】 自：自三峡七百里中(在) 自非亭午夜分(假如) 绝：沿溯阻绝(断绝) 绝t多生怪柏(极，最) 哀转久绝(停止) (2)【通假字】 略无阙处(“阙”通“缺”，缺少) 哀转久绝(“转”通“啭”，声音曲折) (3)【词类活用】 虽乘奔御风，不以疾也。(奔：动词用作名词，飞奔的马) 板书设计： 三 峡 郦道元 北魏 山：长、多、陡、高峻 夏水：凶险、迅疾 春冬景色：色调斑斓、景色清幽 秋：悲寂凄凉 三峡教学设计一等奖（篇3

18、） 一、激趣导入 同学们，咱们安阳是汉字的家乡，中国的每一个汉字都有着丰富的内涵。比如峡字，从字面上看，你看到了峡中有什么?(生答山。)往深层里想，你联想到峡中还有什么?(生答水。)对，词典上说明：两山夹水的地方称之为峡。水因山而活泼，山因水而灵秀。今日，我们就要一起去观赏中国的峡中极品-长江三峡。 (板书题目及作者：三峡 郦道元。) 二、出示目标 心中有目标，学习效率会更高。让我们一起来明确今日的学习目标。 (投影出示学习目标，齐读) 1.领会三峡景色之美。 2.揣摩作者笔法之妙。 3.感悟作者三峡之情。 三、教学过程 (一)读好三峡文 我们已经接触到的几篇文言文，那么读好一篇文言文要做哪几

19、步：读准、读懂、读美。下面我们进入第一环节。我来挑战 读准 齐读：屏显 读准字音我能行。 认读生字：襄陵? 沿溯 素湍? 属引? 泪沾裳(释“裳”齐读) 读懂 齐读：屏显 精确说明我能行 1.驾驭下列文言词语在文中的意思? 自 阙? 奔 霜? 绝? 三(释“通假字”“一词多义”现象) 2.重点点拨下列句子? 自非亭午夜分，不见曦月?虽乘奔御风，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒涧肃。(三生分) 读美：疏通了文意，大家对课文有了进一步的了解，谁情愿把课文美美的读一遍?一生朗读(配乐)，其他同学闭上眼睛仔细听，把听到的内容转化为美的画面。这位同学读得真美。大家脑海中出现的画面是不是像屏幕上显示的一样美

20、呢?(画面一组) 过渡，如此美不胜收的风景，怎能不让我们佩服造化的鬼斧神工呢! (二)读赏三峡景 1、(找寻美)思索： 1)本文主要写了三峡的哪几种景物?它们各有什么特点? 2)你能各用一个词概括出每种景物所体现出的美的意境吗? 独立思索，同桌沟通展示，品读 明确? 提示 山：怎样的山? 连绵高峻 高峻美(雄壮丽) 夏水：有什么特征 凶险迅疾(师范读指导)? 奔放美? 早发白帝城春冬：景色如何?清静幽美 清幽美 秋景：给你什么感觉? 凄凉宁静 凄婉美 2、(观赏美)在郦道元的笔下三峡景色千姿百态，风格迥异，给人以身临其境之感。除了抓住特点写景之外，还采纳动静结合的笔法，使文章显得张弛有度，舒缓

21、自然。你能详细说说吗?可以用下面的格式 “我发觉了三峡的-是静态美或动态美，你看。他(她)多像一个啊。” 有肯定的难度，启发、归纳、思索写出来，展示观赏 例 ：我发觉了三峡的山是 静态美，你看，重重的悬崖，层层的峭壁，高耸入云，遮挡天空，拦住阳光。他多像一个顶天立地的男子汉啊。 山-高峻美、夏水-奔放美、春冬-清幽美 秋景-凄婉美 男子汉? 英雄汉、美少女 怨妇 顶天立地、风风火火、 清秀文雅 悲伤孤独 高大壮实、闯九州 色调明丽 望眼欲穿 安静舒缓 激烈惊慌? 静中微动 清寂悲伤 过渡：动静结合，奇妙无比 (三)读透三峡妙 好文章总是百读不厌的，再看课文，你认为作者的写作笔法之妙还体现在哪些

22、方面呢?给大家共享一下。(小组沟通展示) 例：文章结尾去掉引用的渔歌表达效果有什么不同?(明确：融情于景;突出三峡渔夫的凄惨生活;进一步突出三峡山高水长的特点，同时也渲染了三峡秋景凄凉肃杀的特点。) (四)读懂三峡情 动静结合，写作笔法敏捷多样，有一句名言说得好“文似看山不喜平”，这在郦道元的笔下被发挥得淋漓尽致，我提议大家把这篇美文美美的再读一遍，再领会三峡的无穷魅力，男生读前两节，要读出阳刚之美;女生读后两节，要读出阴柔之美。 特别棒，男生读的气概磅礴;女生读的宛转悠长，把老师都沉醉了，(掌声激励自己)我只想说：此景未必天上有，人间只应三峡寻，本文寓情于景，字里行间洋溢着对三峡的酷爱之情，

23、作者郦道元在文中也有一句干脆抒发情感的句子，大家找一找(明确：良多趣味)，正是作者对三峡的真诚赞美，酷爱之情，才成就了这篇流传千古的佳作。 (五)拓展延长 如今的三峡可以说是高峡平湖，景象更加壮丽，想看看吗?大家来观赏一组图片，看后为三峡写一则广告语。 是呀，我们的祖国自然美景比比皆是，有张家界的索溪峪，桂林的漓江，还有五岳、黄山数不胜数，老师想起了省试验中学顾少强老师那封最具情怀的辞职信：世界那么大，我想去看看。我想说：中国那么美，我想去看看。我们大家呢?欢迎到内黄游玩，感受枣乡风情，祭拜人文始祖。 三峡教学设计一等奖（篇4） 教学目标： 1、朗读并背诵课文;积累文言词汇; 2、学习抓住特征

24、描写景物的方法; 3、体会文章表达的思想感情，培育学生的爱国激情。 教学重点：朗读并背诵课文;积累文言词汇;学习抓特征写景的方法。 教学难点：体会文章表达的思想感情，培育学生的爱国激情。 协助教具：计算机(数量1) 液晶投影仪(数量1) 投影屏幕(数量1) CAI课件 三峡风光片 教学时间： 一课时 教学内容与过程： 一、观赏三峡风光片，导入新课。 二、出示学习目标。 三、题解;作家作品简介。 四、老师范读;学生自由朗读并思索。 五、疏通字词，了解文章内容。 六、分析文章抓住特征写景的方法，领悟作者的思想感情。 七、归纳小结;课堂巩固。 八、指导背诵课文。 第一页 三峡教学设计 一、教学内容分

25、解表： 编号知 识 点学 习 水 平 识记理解应用 1了解相关文学常识 2积累文言词汇 3学习抓住特征写景 4体会文章思想感情 5正确、流畅朗读并背诵课文 二、学习水平描述表： 学问点学习水平描 述 语 句行为动词 1识 记记住郦道元、水经注常识记 住 2识 记理解重点文言词语的含义记 住 3理 解了解文中先总写地貌，再分季节、抓特征描绘景物的方法领悟归纳 应 用能多角度、抓特征对景物进行描绘(课外练笔)领悟表达 4理 解了解字里行间作者流露的情感，培育学生正确的审美观 领悟归纳 5识 记依据文脉“总写概貌夏景春冬景秋景”背诵全文记 住 其次页 三、媒体选用状况表： 学问点媒体类型媒 体 内容

26、 要 点资料来源媒 体 在 教 学中 的 应 用运用方法 1投影长江三峡风光自选导入新课播放 2投影长江三峡相关图片自制理解标题显示 3投影范读课文自制有感情朗读全文播放 4投影文意理解自制从局部到整体理解文意、体会思想感情分析 四、板书设计： 第三页 五、作业：搜集描述三峡的其它文学作品，小组沟通。 三峡教学设计一等奖（篇5） 教学目标： 1、培育学生阅读浅显文言文的实力，并熟读成诵。 2、学习抓住特征写景状物的方法。 3、观赏三峡的壮美风光，培育学生酷爱祖国大好河山的感情。 教学过程： 一、导入 1、钱币被称为“国家的名片”，钱币上的风景往往都是一个国家最值得去的地方，你们有没有留意过人民

27、币背面的风景? 有谁知道十元人民币背面选的是哪个地方? 的瞿塘峡。 瞿塘峡，两岸如削，岩壁高耸，大江在悬崖绝壁中汹涌奔流，郭沫若过此发出了“若言风景异，三峡此为魁”的赞美。 你们知道，“三峡”指哪三峡吗? 2、观赏三峡风光，带着问题：“峡”是什么意思?为什么长江在这一段要称为“峡”呢? 明：大家看这个“峡”字是“山”和“夹”相合而成。 看这几幅由高空拍摄的三峡照片，两山相夹，一水流过，形象地给我们说明白“峡”的含义。(二山夹一水称之为“峡”) 3、三峡山高峡窄，水深流急，真可谓“万山磅礴一水通，惊涛轰鸣气概雄”。我们虽然不能亲自到三峡一游，但读郦道元的三峡一文，定能领会三峡壮美的自然风光，发出

28、“江山如此多娇”由衷赞美! 二、简介作者 郦道元，字善长，北魏地理学家。所撰水经注，名为注释水经，实则以水经为纲，广泛补充发展，自成巨著。 三、朗读课文，疏通文章大意 1、生自由朗读课文，结合书下注释留意字词的读音和句子的停顿。 2、四生朗读课文，师强调生字词的读音，齐读每一层。 3、自由读、互读，留意字音和句子的停顿。 4、齐读课文。 5、结合书下注释和字典，合作疏通文章大意。(目标：通过探讨，大致读懂文意。 方法：口头说文章大意，遇到疑难处查字典，书下简短注释可先写在文中，长的翻译不写。) 四、深化研读课文 (一)研读“自三峡不见曦月”两岸的山 1、两山相夹，一水流过，称之为“峡”，由此可

29、见，写三峡确定要写到山和水。 作者先写的什么呢?来看第一层齐读 明：先写了三峡两岸的山。 2、写“山”抓住“山”的哪些特点来写的? 明：连绵起伏： 山长：“七百里” 山多：相连无缺、“略” 山高、山陡：“重岩叠嶂”、“隐天蔽日”(正面描写) “自非”一句【侧面烘托山峰高峻、两山对峙(相对而立)、江面狭窄。】 3、自由读、齐读、背诵。 (二)研读“至于不以疾也”夏水 1、这里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明处写山，暗中却包含着水。既写了山势的险峻，又写了江面的狭窄，江面狭窄，水势会如何呢?来看其次层，齐读。 2、写的是什么季节的水?(夏水) 3、有何特点? 明：凶险：“襄陵”、“阻

30、绝” 迅疾：“朝发白帝，暮到江陵”、“千二百里” “虽乘奔御风，不以疾也”(对比，更现其迅疾。) 补充：我们学过的哪首诗与之有异曲同工之妙?(也写出了水流之快) 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。早发白帝城李白 译文：早晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从江上往高处看，可以望见白帝城彩云缭绕，如在云间，景色绚丽!千里之遥的江陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝。猿猴的啼声还回荡在耳边时，轻快的小船已驶过连绵不绝的万重山峦。 (身在这如脱弦之箭、顺流直下的船上，诗人感到非常畅快和兴奋。 联系背景：安史之乱爆发后，他怀着平乱的志愿，参与了永王李璘的幕府。

31、因受永王争夺帝位失败牵累，流放夜郎(今贵州境内)，中途遇赦东还。 轻舟进入坦途，诗人历尽艰险、进入康庄旅途的快感，也自然而然地表现出来了。这最终两句，既是个人心情的表达，又是人生阅历的总结，因物兴感，精妙绝伦。) 4、再读，体会“夏水”之凶险和迅疾，读出那一泻千里的江水的磅礴气概，读出惊心动魄、豪气万丈之感。 5、为什么不按春夏秋冬四季依次来写?而要先写“夏水”呢? 明：因为前文写山势的高峻、江面的狭窄，因为山势高峻、江面狭窄，夏水才如此凶险、迅猛，先写夏水紧承上文山高江窄而来，这样，文章更为流畅、自然。 (由此可见，前文写山势险峻、江面狭窄，是为下文写夏水的凶险迅猛作铺垫的。) (三)研读“

32、春冬之时良多趣味”春冬景色 1、写了三峡两岸的山和夏水之后，作者接下来写了什么季节的景色，齐读第三层。 2、抓住哪些景物来写的?这些景物分别有怎样的特点? 明：水：澄澈(“素”、两个“清”、“绿潭倒影”) 湍急(“湍”、“漱”) 山：高峻(“绝”、“峻”) 树：奇(“怪柏”) 【追问：为什么会“绝巘多生怪柏”? (1)曲体向阳：因为“重岩叠嶂，隐天蔽日”，阳光太少了，而树木都有向光性，所以就长得歪了，怪了。 (2)峡窄风猛：柏树被风吹怪了。 (3)柏树长在岩石上，地势险要，泥土缺少，就长歪了。 师：原来，松柏为了生存，必需依悬崖峭壁之势生长。另外，从美学角度讲，只有“奇形怪状”的才可能具有美感

33、。 像黄山迎客松，不就是形态不同于一般的松树，我们才觉得它美么?再如灵璧石，不就是因为它“奇形怪状”，才成为奇石爱好者梦寐以求的.藏品么?准确地说，这“怪柏”才是这悬崖上最靓丽的风景线，昭显着它旺盛的生命力和坚毅的意志，给山水之间投注了一股生命的活流!】 茂(“荣”) 草：盛(“茂”) 3、再读，思索：此处写三峡春冬之景，在写景上有什么特点? 明：动静结合：“素湍回清”为动、“绿潭倒影”为静; “绝巘多生怪柏”为静、“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。 视角改变：俯视：“素湍绿潭，回清倒影” 仰视：“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间” 色调显明：白色的浪花、碧绿的深潭、青山、绿树、绿草 虚实结合：“回

34、清倒影” 一字一景：“清荣峻茂”，简洁概括、精当准确。 4、“悬泉瀑布，飞漱其间”，仅仅八字，但留给人的遐想却是无穷的，你能用美丽的语言给大家描述这种情景吗? (提示：可从多种感觉角度去想象：视觉、听觉、触觉等) 明：大的瀑布：远离瀑布还有好几里，先听到丘壑雷鸣，再看到雾气从林中升起，走前去一看，只见一股洪流直冲而下，在日光映射下，像是悬空的彩练，珠花迸发，有如巨龙吐沫，瀑布冲到潭水里，激起了沸腾的浪花，晶莹的水泡。大大小小的水珠，随风漂浮，上下浮游，如烟如雾，如雨如尘，湿人衣袖。上有危崖如欲倾坠，下有深潭不行迫视。轰隆的巨响，响彻云霄，同游伴虽想交谈几句，也似乎失去了声音。 悬泉：那瀑布从上

35、面冲下，仿佛已被扯成大小的几绺;不复是一幅整齐而平滑的布。岩上有很多棱角，瀑布经过时，作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅着了。那溅着的水花，晶莹而多芒;远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。如烟似雾的水屑随着风时常撒在我的衣上，潮湿润的雾气轻轻地舐着我的手、脸，静静地浸湿我的衣履。偶然有几点送入我暖和的怀里，便倏地钻了进去，再也寻它不着。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧蓝澄清，喝一口甘甜凉爽，沁人心脾。 5、作者笔下三峡的春冬景色，似一幅有动有静、色调斑斓的山水画卷，难怪作者发出了“良多趣味”这样由衷的赞美!齐读 (四)研读“每至泪沾裳”秋天景象 1、来看最终一层，一生朗读，思索：此处写景写的

36、是什么季节的景象?哪个词语干脆点出了季节? 明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。 2、读作者笔下的三峡秋景，你能感受到一种怎样的气氛? 明：“林寒涧肃”清冷宁静 猿啸“凄异”凄凉(以声衬静) 空旷山谷里久久不绝、悲伤宛转的回声悲寂、凄凉 (与描写春冬之景渲染的欢快明朗的气氛形成了显明的对比。) 3、作者由眼前的景物联想到了什么?渔歌 4、何意? 5、为什么会“泪沾裳”? (三峡的风光是那么壮美美妙，奇妙多娇，但当时三峡两岸的劳动人民为什么那么愁苦哀怨呢?) 明：因为那时的三峡未经整治，它水流急，河滩险，暗礁多，江湾杂，无情的江水不知吞噬了多少船只与生命。 你看：“夏水江陵，沿溯阻绝”，一旦“王

37、命急宣”，也要舍命冒险而下。千百年来，数不清的船工因劳累、饥饿而惨死在这条三峡的航道上。 那凄凉的猿鸣，总是很自然地引起了人们对死者的追忆和生者的担忧，因而眼泪止不住簌簌落下。 现在三峡已经发生了巨变，的长江三峡水利枢纽工程是当今世界的水利枢纽工程，已经完成了三期工程，2024年已全部竣工。 6、“巴东泪沾裳”流露了作者怎样的感情? 明：俗话说“靠山吃山，靠水吃水”。山高岭连、江窄水急给世世代代居住在三峡的百姓带来不便。特殊是渔民，为了生存不得不冒着生命危急下江捕鱼。他们命悬腰际，苦苦挣扎在死亡线上，的确值得人们的怜悯。 “泪沾裳”把自然景物和人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫的凄惨

38、生活，流露了作者对当时劳动人民的深切怜悯。 7、齐读这一层。 五、课堂小结 文章仅仅155个字，却写出了七百里三峡的万千景象。 语言的简练是本文的特点。 论时间，春夏秋冬四季齐全;讲风景，山水草木四平八稳;“重岩叠嶂，隐天蔽日”，8字写出山之高峻;“朝发白帝，暮到江陵”，8字表现江水迅疾;“素湍绿潭，回清倒影”，8字呈现一幅动静适宜的山水图;“清荣峻茂”，4字即现：江水澄澈、树木繁茂、群山峻峭、花草茂密。 字数如此之少，容量如此之大，语言的简练由此可见。 再次齐读，背诵! 三峡教学设计一等奖（篇6） 【教学目标】 1、朗读课文，理解文意。 2、品析课文，引导学生领会三峡景色之美。 3、绽开想象

39、，体会文章意境。 【教学重点】 品读课文，感受三峡的独特美。 【教学难点】 体会文章意境。 【协助教具】 多媒体课件 【教学时间】 3课时 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 学者余秋雨说过这么一件事，一个外国挚友曾经问他说：“中国有意思的地方许多，你能告知我最值得去的一个地方吗?请只说一个。”同学们猜是哪个地方?(三峡)那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看： (播放三峡风光片) 看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领会三峡的无限风光吧。 二、整体感知课文。 1、老师范读课文。 2、请同学配乐朗读课文。(多媒体课件) 3、请大家齐读课文。(多

40、媒体课件) 4、同学们自读课文，理解句意，自由观赏三峡风光。(如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师沟通解决)。 刚才我们初步领会了三峡风光，你能说说你的感受吗?(学生自由发言) 三、赏读课文，理解文意。 过渡： 听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领会三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它具体描述下来，好吗?(四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。) (组内代表发言) 过渡： 听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此宏伟壮美的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。归纳起来看： 课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观?(山水。) 请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点? (山是高峻的、连绵的、水是湍急的、澄澈的、凄寒的、等等。) 其次课时 四、拓展延长： 过渡： 三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年矗立，三峡的水，从古流到今，今日的三峡又是怎样的一幅景观呢?三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是- 三峡大坝工程。 大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗?我们一起来沟通一下。 (师生共同沟通，多媒体展示三峡大坝工程的资料： 1994年1