2024年《乡下孩子》儿童诗反思总结.docx

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1、2024年乡下孩子儿童诗反思总结 乡下孩子全文用儿童诗的形式描写了农村孩子的欢乐生活，今日，我为大家带来了乡下孩子儿童诗反思总结，希望大家喜爱! 乡下孩子儿童诗反思总结篇1 课堂一起先，我就以自己的童年趣事来吸引学生的留意力，几乎说了半节课，孩子们的兴致可高了，这样让学生联想到乡下孩子的生活是多么欢乐，很自然地导入课题，激发他们的学习爱好。在抓住学生的爱好的同时，使他们主动主动地参加到学习活动中去。这样的设计活跃了课堂气氛，特别适合低年级学生的年龄特点。 诗歌的二、三小节是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要反复朗读，达到背诵的要求。 首先课文二、三小节的写法基本相同，我就支配学生自主

2、选择朗读的内容，这样敬重了学生的阅读爱好，体现了以人为本的原则。“在这几件好玩的事中，你最喜爱哪一件?把它多读读，读好玩一点，假如你能加上动作就更好了。”这一环节的设计，又一次将学生学习的爱好调动了起来，不但唤起了学生的自主学习的意识，而且还变更了课堂教学的基本结构，促进了课堂教学效率的提高，变传统的老师“讲”为学生自己“读”。 乡下孩子儿童诗反思总结篇2 朗读其次节时，抓住“捉蝴蝶”-“遍故事”，“含草叶”-“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、游戏的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的开心心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的

3、“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了。通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的味道-乐在其中!这些令人充溢遐想的语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深化地朗读过程中意会课文用词的贴切与精致，渐入佳境。于是我趁热打铁指导学生读好最终一节：“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里。”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句，学生们体会到了农村的广袤与前途的光明。此刻，我们老师也有陶渊明“采菊东篱下，悠闲见南山”的感觉。由此而产生的艺术魅力，用三言两语又怎么表达得清晰呢? 杨再隋先生说：“只要我们抓住它的主干，让学生多读就能感悟，还需多费口舌干什么!老师讲得再多，莫非还比课文本身更生动更形象吗?不如老醇厚

4、实指导学生把课文读好、读美，在读中去感悟、去学习，在读中去观赏，去接受潜移默化的教化，回来到语文的本位上来。” 乡下孩子儿童诗反思总结篇3 课标指出，在发展语言实力的同时，发展思维实力，激发想象力和创建潜能。加强思维训练是因为，思维是智力的核心，是提高人才素养的关键。思维又是语文实力的核心，是语言实力的基础。依据本课内容和学生特点，我在学习其次、三小节后，设计了让学生“学做小诗人”仿照诗句改一改，编一编，续一续等，并且经诗歌创作写在黑板上，最终再读一读，这又是一个积累和巩固、内化的过程，也是学生诗歌创作“扶”的一个阶段，变更诗中的几个字，就变成了自己的小诗。这样不仅使学生感受到学习语文的乐趣，

5、更使学生在诗歌创作中受到了美的熏陶。 课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。“课文只有四个小节，老师建议你们能将刚才说到的、听到的、想到的好玩的事创编成两句(也就是一小节)，让这首诗的内容更丰富更好玩。”老师让学生在开启了思维之窗后，发挥各自想象，仿按例句，创作自己的小诗。 整篇教学设计依据学生的年龄特点，以情激情，以读促悟，以悟促情，以情促说。创设详细、生动情境使学生通过形象感受来理解课文，并通过多种形式的朗读，沟通等手段，使学生在想象、创作等方面能得到有效地发展。学生在轻松开心的环境中接受学问。整个教学过程，气氛愉悦和谐，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，有效地完成了本课的教学目标。 乡下孩子儿童诗反思总结相关文章：