2024年5月班主任教育叙事.docx

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1、2024年5月班主任教育叙事 5月班主任教化叙事5篇 班主任是学生的密切伙伴和引路人，为学生供应询问指导、心理支持和生活照料等。这里给大家共享一些关于5月班主任教化叙事，供大家参考学习。 5月班主任教化叙事（篇1） 今日的课进行得很顺当。课前先把纪律又着重强调了一遍，因为没有纪律的课堂是无法想象的，不但强调它的重要性，而且指定了相应的奖惩措施。 果真不出所料，有两个人竟然以身拭法，或许在视察老师的执行状况吧。一个回头，一个讲话。好，先忍你一会儿，等下课再说。45分钟很快结束，课时按要求完成。两个人好象没事一样。“拿好笔和本子，跟我来。” 简洁的对话，没有指责，没有指责，安静的讲解并描述与分析。

2、然后根据指定的规则完成，尽管效果并没有想象中的那样快速，却是有了进展，只要有进展，这也是我想要的结果。 指责就像用药，越轻越好，而不用最好。每个人都有这样的阅历，常常熬炼的人，有强健的体魄，是不简单生病的。一旦生病须要消炎，有点医学常识的人都会用最低等的消炎药（如：青霉素），假如这类药不管用，在尝试高一等级的药（如：头孢类）。以此类推，假如刚起先就用级别高的药，唯恐到后来再用低一等的药就不管用了。指责也是如此，假如能不用就不用，这是上策，也是预防。这个环节是最重要的，有了病再去治疗，总归被动。而相反表扬就像预防，恰当的表扬会让有些问题化于无形，起到终身免疫、增加心灵反抗实力的作用。因此，课堂上

3、，教学中，慎用指责。 班主任是班级的组织者、领导者和教化者，是联系本班各科任老师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳诸方面的素养在班集体长期陶冶下健康成展。因而，在班级的管理中，要突出以人为本的理念，不断提高管理艺术水平，创建性地开展管理，渐渐形成一个良好的班集体，充分发挥学校的育人功能。 一、管理的原则。 表率性原则。古人云：师者，人之模范也。为人师表既是老师职业道德的显著特征，也是班主任工作的立身之本。尽管班级管理中也要通过制定规章制度、工作安排和常规管理等内容来落实管理思想。但大量的日常管理主要是通过班主任直观的、感性的榜

4、样作用，班主任的表率行为不仅影响和制约全体学生的行为，而且对全体学生的道德情感会产生剧烈的影响。故班主任应树立坚决的事业心，培育较强的集体荣誉感，酷爱老师职业，忠于教化事业，胸怀宽广，正直宽容，富于爱心，自觉地加强自身修养。老师的一言一行，以及老师的性格特征和人格魅力，对学生有巨大的示范和表率作用。 博学性原则。德高为范当然重要，但学高才能为师。班主任不但要有所教学科扎实的基础学问、基本技能、专业学问及其相关学科的学问，还要有超前意识，明白现代教化思想，懂心理学、教化学、法律常识、信息技术学问，具有创新实力。充分发挥学问分子特有的敏感、多思、持重和视察、探讨事物的实力。从而在学生心目中树立良好

5、的形象和威信，使学生由对班主任的钦佩之情转为自觉听从班主任教育的行为。 客观性原则。这个原则要求班主任在工作中应从改变着的客观实际动身，防止相识上主观主义。现代教化学告知我们，每个学生都是活生生的个体，他们的思想、爱好、爱好、健康状况、生活环境和家庭条件等都不一样，这就要求班主任留意调查探讨，常常深化学生中间，并加强同课任老师以及家庭的联系，驾驭第一手材料，防止情感因素的干扰，进而有的放矢地开展管理工作。 公正性原则。它要求班主任在工作中对每一位学生都要一视同仁，处理每一件事都要公允合理，绝不能分亲疏和感情用事。详细地说，班主任对待全体学生在指责和表扬上、在处理问题时、在赐予关切和照看中、在供

6、应嘉奖和机会上以及在某些细微环节问题的处理上都要公正。指责教化要留意方式方法，切忌挖苦、讽刺、谩骂、体罚。遇事澄清是非，尽量做到公正、公允、合理，不偏不倚。 全面性原则。它要求班主任在工作中要面对全体学生，关切每个学生的思想、学习和生活状况，从而充分调动全班学生的主动性，把班级各项工作开展得绘声绘色，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面提高。还要合理统筹、全面协调，使各方面有机协作，才能形成教化的合力，获得良好的整体的育人效应。特殊在对学生的评价中应当全面地分析，不应人为地产生相识上的倾斜，以一好遮百丑，否则会使多数同学受到损害，不利于教化的成效。 民主性原则。在如何管理好班级问题上，

7、班主任和同学具有同等的权利和义务，这就是说班主任在工作中要留意集思广益、博采众长，要真心诚意地听取各方面有益的看法。要深化到学生中去，与学生同等地交挚友，激励学生发表不同的看法，充分敬重每个学生的想法，并擅长接受正确的建议。对学生中的不同看法，能作出善意的说明和说明。总之，要将心比心，平易近人，不要给学生造成无形的损害。 情意性原则。要留意到每个学生都是独立的个体，每个学生的潜能是不一样的，发展水平也是不平衡的，因此，要留意爱护他们的自尊心，特殊是后进生的自尊心。日常工作中要把留意力放在发觉学生的优点上，并激励学生接着向优点方面发展。要给学生以胜利的体验，使学生信任自己的实力，体会到自身的价值

8、。要重视培育学生良好的心理素养，培育学生坚毅的意志、开朗的性格、乐观向上的精神。平常要多留意关切学生心理的改变，刚好做心理询问、辅导等方面的工作，使每一位学生都有健全的、良好的心理素养。 二、管理的途径与方法。 抓准时机，注意情感投资。平常，班主任应主动与学生多接触，主动参加学生开展的各项活动，通过谈话、视察和调查等方法把握时机，主动去关切、爱护学生，多听取他们的看法和想法，尽力帮助学生解决实际困难，从而使学生情愿把你当知心挚友，向你放开心扉。动之以情，晓之以理，必能使各项工作顺当开展。 合理规划，实施弹性管理。第一，纪律上弹性管理。学生由于自身的相识水平和特性缺陷，要做到不违纪是不行能的，平

9、常表现最好的学生也可能犯严峻的错误。因此，要抓纪律，不能只用严方法。对待违纪的学生，应保持平常心，纪律上的弹性管理主要体现在要求上要严，管理上要松，处理上要宽。在处理问题的方法上肯定要对学生谆谆教导，进行耐性细致的、合情合理的思想教化。其次，敬重学生的人格和自尊心。老师要有爱心，要同等地善待每一个学生，不过分苛刻要求学生，使他们体会到在学习和生活中有愉悦感、平安感、尊严感，调动大家的主动性。第三，要做好养成教化，培育学生良好的行为习惯。平常要勤下班级、多视察、常检查、勤督促、多指导，仔细开好班会，刚好发觉并解决问题。第四，亲密家、校、社会联系，齐抓共管。要驾驭和探究现阶段学生的心理状况和特性，

10、以及他们的社会交往、家庭状况，只有这样，才能使教化者有针对性和实效性。 实事求是，建立竞争机制。更新与淘汰将是新世纪的明显特点。竞争与发展是本世纪的主题。因此，要求学生树立正确的竞争观点，正确地对待竞争的结果。理解在竞争中发展，在发展中竞争的道理。要增加自己的自信念和上进心，增加克服困难的志气，培育不屈不挠的精神。同时，要明白竞争即合作，团结出效益。在这里，班主任应当教化我们的学生把个人的自强不息和集体的协作有机地结合起来。 敏捷主动，培育创新精神。要协作各科老师，共同爱护学生的自信念和自尊心，采纳各种有效措施，培育学生学习的爱好，使学生具有科学的学习看法，帮助学生养成自学的习惯，使他们主动地

11、汲取学问，处理信息，跟上科技发展的步伐。在班级中多开展有新意的活动，启发学生的创新思维，促使学生养成举一反三、多角度、全方位地视察事物、处理问题的习惯。通过各种场合教给学生科学的学习方法，培育学生探究科学的精神和热忱。 厚德载物，提高学生素养。老师是滋养人才的土壤，肯定要以德立身、以德施教。要引导学生多读书，以中华五千年的绚丽文化去陶冶我们的学生，提倡和激励他们沟通读书心得，增加学生的文化修养，提高其文化品位。努力把老师这一天底下最崇高职业所拥有的无私的爱化作涓涓的细流，浸入学生的心田，起着润物细无声的作用，让我们手下的每一位学生走进社会时，都能肩负起历史的重任和民族的重托。 5月班主任教化叙

12、事（篇2） 不要用成年人的是非观念来推断学生，不要轻易运用道德的标尺来衡量学生。在老师的心目中，不应当有坏学生，应当信任你的学生！李希贵”。6月10日我请假外出我首先想到的是班级怎么办，班主任不在，学生能否出问题，是根据常理托付一位任课老师担当临时班主任？还是怎么办？“学生的潜能就像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦就看我们给他们供应什么样的空间！”李希贵老师的话在我脑海中再次响起，给他们信任要强于给他们约束！首先我在班级里向同学们说明，“受学校委派我要到外地出差几天，但我又放心不下我们班这几天的纪律，我感觉有的同学一听说班主任不在，可能要作乱，要出事？是这样的吗？”同学们都极不服气地说，“

13、才不会呢？”我又问“要不要我找个临时班主任管管大家？”这时同学反应更剧烈，坚决不要！这时，我看火候差不多了，就说，“那好吧，我就考验你们一次，这几天由我们值日班长负责班级事务，我们实行自治管理，在我返校后，班长偷偷地告知我，“老师，我们表现得比你在这的时候都好！”听后我轻轻一笑，“你们都长大了，老师信任你们，老师感觉你们能行！”我知道，这就是信任的力气！ 作为一个班主任，必需相识到，每个学生都有闪光点，尤其对于一些后进生，我们老师更不能一棒子打死了，假如我们这么定性了，那么等于放弃了对这部分学生的教化工作，这就是管理的死角、烂角，必将殃及整体工作；假如我们将这种定性信息传递给学生本人，这个学生

14、就会自暴自弃，破罐子破摔，注定会成为德育工作的一个败笔！如班中的卞陈浩，常常有任课老师始终在我面前强调：“真的，他已经到了无可救药了！”这句话很多老师都说过。 现在看看卞陈浩的改变，想想，就算真存在这种学生，我们也不能放弃，比如他酷爱班级卫生，卫生工作主动主动，那就要抓住他这个闪光点，不停地激励，为他建立自信，一次不成，下次再来，一人不行，多拉几位老师来强化。要一遍又一遍的重复“你学习也能像搞卫生工作一样行的！”当他有了自信，发觉了自己的优点，那么任何一个常人便有自觉维护好、发展这一优势的责任感，这恶性转良性工作便胜利了一半了。 5月班主任教化叙事（篇3） 不知出于什么原因，连日来总感觉自己特

15、殊简单被负面心情所包围，说话时不经意间会提高嗓门，缺少着一丝耐性和隐忍；做事时失去了以往的效率，本该在给自己规定的时间内完成的事情总是因着这样那样的缘由向后顺延，当越来越多的事情积累在一起时，内心的焦虑便会愈发的严峻，焦躁的心情时常地产生。 知道这样的状态很不好，一再地告诫自己努力调整，却有着力不从心的感觉。今日早上在校门口，与几个婚庆公司车队的司机起了争吵，缘于他们不听从值勤生的劝导，坚持要把车子停在公路边，说话还相当的不客气。不想让我们负责任的值勤生受委屈，便走上去与他们理论一番，希望他们能把车子短暂移到公路对面，他们却毫不理睬，还挑衅般的让我们打110，让警察来把他们的车子拖走。与他们说

16、着说着嗓门就高了，听着他们一点儿都不讲道理的话就起先想动气，完全忘掉了当着学生、家长的面在公路上与人发生争吵时的不雅。好在一起走过去的巡防队员说了他们几句，好在结婚的主家刚好赶到，让他们把车开走了，否则自己都不知道该如何收场。真不知道这是一个怎样的车队，司机如此的素养。印象中前不久也有类似的状况，对面的小区入住率越来越高，婚庆喜事也接二连三，小区院里不让进车，也有司机把车停在了我们在上学时段不让长时间停放车辆的区域内，但是那些司机还是很通情达理的，我们的值勤生走上前的一个队礼、一番话语，他们就很理解的把车挪走了，完全不像今日的司机这般胡搅蛮缠。过后也细细地反思了自己，倘如说话的嗓门没那么高，倘

17、如干脆找到他们的负责人协调，事情或许不会这样，还是自己不够冷静。 上午与一位老师的交谈中，嗓门也高了些，找他交谈之前也始终地告知自己要安静，要冷静，可是听到他一番慷慨激扬的陈词、看到他丝毫没有意识到自己的问题时，还是忍不住提高了嗓门。尽管一再压制自己的急躁，尽管一再调整交谈的氛围，感觉还是没有达到自己预想的效果。找他的本意是因为知道他最近一段时间家里出了重病号，使得他压力过大，心情不好，以至于工作中出现了一些不该出现的状况，本想通过交谈能缓解一下他的压力，释放一下他的负心情，能妥当支配好家里的事和学校的工作，没想到有些适得其反，还是怪自己不够冷静。 下午的合唱训练，也因为一些尚未完成的工作堆在

18、手边而心不在焉，会因为时常振动的手机信息和电话而受到影响。再次告知自己，这样的状态是肯定不行以的，会降低工作效率，会影响自己的心情。肯定要趁着双休日的时间短暂放下全部的一切，什么都不想，什么都不做，冷静，再冷静，为新一周的起先做好打算！ 5月班主任教化叙事（篇4） 开学整整两周了，第一周多上了一天的课，除了感觉上班的天数好像延长了不止一天外，也没有感觉到多么累。我想这应当是我没有全身心投入到惊慌有序的工作状态的原因吧。 截止今日，其次周已告以段落，晚上回到家已经六点多了，路上坐在车里就觉得满身的酸痛，是一下到周末有种彻底放松的原因？还是真的累了呢？应当两者兼备吧，口干舌燥，也不想说话了。宝宝由

19、于白天没睡觉也困了，只见他哈气连天，接着上下眼皮就起先打架了，见状我伸手拦过宝宝，身子往后坐一靠，休息会吧。昏昏欲睡中，想想这周工作量虽增加了四节课，也不至于如此困乏呀！以前一周二十余节课不也是持续了好几年吗？也没觉得有如此累啊？莫非还是我没从自由散漫的寒假中摆脱出来？到了家我是饭也不想吃了，孩子也睡着了，干脆一起睡吧，睡醒再说。老公一遍遍的喊我起来吃点饭，“烦死了，不饿呢，累了真是不想吃，就想宁静的.躺会。”“咋上班，累也正常，都四十的人了，你还以为你小年轻啊！”老公接过来说到。也是噢，咋能和十年前比啊，真可谓是时间匆忙，岁月不饶人啊，不觉中已到中年，身体各方面的机能都在走下坡路啊。哎，感觉

20、自己一下老了很多。呵呵，今晚连吃饭的劲头也没了，最终我和宝宝的晚餐真的省了噢！ 5月班主任教化叙事（篇5） 前几日，挚友给我共享了一篇关于“提前症”与“拖延症”的文章，随即打开大致看了下，原来我竟然和“提前症”如此地契合。以前只听说过“拖延症”，什么时候冒出个“提前症”也无从得知。“提前症”是“拖延症”的对立面，习惯于在截至日前把任务完成，而我就是如此，也不知道是好还是坏了 个人认为“提前症”是为了减轻工作记忆，完成后就可以悠哉的轻松了，以免因为任务而焦虑担心。一但有任务和工作，我就有一种莫名的惊慌感，心里时刻想着，有时做梦还会梦到，从而导致焦虑担心，所以遇见这种事情总会一门心思提前完成，涌现

21、出一种强迫症的感觉，就算加班也无所谓。抓紧仔细完成，心情才会回来平和。就拿改卷来说吧，明明不焦急却要一鼓作气改完为止，改完后头晕眼花的自问：我这是何必呢！为什么不知道心疼自己呢？有时候会得到一个通知，接着就火急火燎的起先筹备工作，待到完成后又接到通知不弄了，白白付出了劳动力，心里极其不爽，这时就体会到“提前症”的弊端了。接着，就时刻提示自己要学会“慢”。其实，事情总有个轻重缓急，正如四象限法则：重要，不紧急，无截止时间；重要，紧急，有截止时间；不重要，不紧急，无截止时间；不重要，紧急，有截止时间。遇事调整自己燃眉之急的惊慌感，保持平和的心态，推断事情的重要性，紧急性和截止时间，有条不紊的合理支配工作，这样会达到事半功倍的效果。“提前症者”不妨适当地放缓脚步，让自己在张驰有度的良好状态中有效地完成任务，或许这才是最佳的选择。