2024年00字第56号教室的奇迹读后感.docx
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1、2024年00字第56号教室的奇迹读后感 1000字第56号教室的奇迹读后感 第56号教室的奇迹,重要不是拥有,而是缺少了什么。下面是学习啦我给大家打算的1000字第56号教室的奇迹读后感,仅供参考! 1000字第56号教室的奇迹读后感篇一 第56号教室之所以特殊,不是因为它拥有了什么,而是因为它缺乏了某样东西这里没有胆怯。 记得曾经看过一个培训视频,一个专家在讲如何维持教室里的纪律,告知老师怎样通过眼神和表情让学生立即宁静下来,当时看了觉得老师那样很威严,学生很敬重老师,可是细致想想,那种守纪是建立在什么基础上的呢?是一种威慑,是一种恐惊,一旦离开了这种手段,学生照旧。不得不承认,我们许多老
2、师为了让班级里的孩子遵守纪律,运用的是恐惊手段。包括我自己,也常常如此。雷夫老师则用信任取代恐惊,做孩子可以信任的依靠,讲求纪律和公允,成为孩子的榜样。 读第56号教室的奇迹是一个充溢惊异和感动的过程。雷夫。艾斯奎斯老师从教二十五年来,始终在一所叫霍伯特的小学担当五年级老师。这所学校位于美国洛杉矶,高达九成的学生家庭贫困,并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是,就是在这样的环境下,雷夫老师班里小学生的成果高居全美标准化测试前5%,而且孩子们虚心有礼诚恳和善。长大后,他们纷纷进入哈弗、普林斯顿等名校就读,取得不凡的成就。 不仅如此,雷夫老师还教会了孩子善待他人。三剑客的确深深地刺痛了雷夫先生,并
3、使雷夫先生陷入艰难的境遇,但雷夫先生并没有气馁,并没有因此离开他所钟爱的教化事业,而是领悟到教化孩子的前提是了解自我。所以雷夫先生想让孩子们成为一个什么样的人,他首先让自己成为那样的人,他为孩子们树立了一个很好的榜样。再反思自己,开学以来,我大部分心思全用到转化一个淘气的学生身上,哪怕是他有一点点进步,我都夸大其进步,我始终希望他能向着好的方向发展,可是他在我不在老师的时候仍旧在教室里捣乱、打架于是我有点迟疑了,想放弃了。现在想想雷夫先生,我要比他幸运得多,所以我要重拾信念,从侧面多了解、多视察,教会孩子从善待他人起先。 雷夫老师的教化方法是有系统理论作为支撑的,我们许多老师几十年如一日摸爬滚
4、打,一点点积累自己的实践阅历,却最终也不肯定能总结出一套有效的方案来,这一方面是闭门造车,孤陋寡闻造成的,一方面则是不擅长反思和总结造成的,或者说就是没有把教化工作当成一个科学探讨的项目,缺乏探讨的意识,也就不行能取得比较高的成就了。我觉得我们年轻老师,要有自己的理念和信仰,其实人的竞争发展到最终就是信仰的竞争,是人格的竞争,没有信仰,没有追求,人终究是没有大的成就的。 做为老师,我们应当向雷夫老师一样,时刻不能遗忘爱学生。我们要时刻牢记第56号教室的奇迹,努力变更自己,专心经营好自己的教室,用真爱对待每一个学生,肯定能创建属于我们教室的奇迹! 1000字第56号教室的奇迹读后感篇二 三月份我
5、们国际部全部老师共读了第56号教室的奇迹这本书,第一次读这本书时,没有想象中顺当,感觉有些不懂,想到当时陈校给我们介绍这本书时的慷慨陈词,一本好书,我怎么没有一点感觉呢?带着怀疑再次重读这本书,读着读着,我感觉不是在读第56号教室的奇迹,而是在解读我们国际部的奇迹 培育终身阅读的孩子。这是雷夫埃斯奎老师为了孩子们终身发展所做的教化之一。我们国际部不也是从开办起就注意培育孩子们酷爱阅读的习惯吗?课间时间,我们的孩子们都是坐在教室里听着轻音乐看着自己喜爱的书籍,甚至渗透了家庭,每晚睡觉之前也是要阅读15分钟的书后才入睡。对于一年级的孩子,识字量不是很大,我始终都是在怀疑孩子真的爱阅读了吗?效果会明
6、显吗?看了雷夫老师关于阅读的一些实践活动,我也深感同受,并不是全部的孩子都爱阅读,但是我可以开展一些更细致的活动,从孩子的特性动身,多一些指导,将学部的详细要求一点一点落实到孩子身上,多开展一些活动,比如家庭阅读共享,让家长和老师一起落实,没有做不到的,只有想不到的! 加加看。看到这一章节的时候,我的感受是最多的,因为我也是一位数学老师,如何让孩子们喜爱数学课堂,觉得数学课是最好玩的,始终都是我深思的问题。我们国际部有一项特色课程:数学思维训练课。平常孩子们最喜爱这节数学思维训练课,他们觉得可以解决许多生活中的问题,学会了一种解决问题的策略,我在打算这节课的时候更多考虑的还是围绕学习的学问点,
7、没有完全放开。看到雷夫老师的所为之后,我觉得自己还是没有更好发挥这节课的初衷,就如雷夫老师所说的:应当要孩子了解数字的威力,明白数学和他们的生活休戚相关,而且趣味无穷!特殊是一二年级的孩子,多设计一些嬉戏,让孩子们在玩中学,在玩中感悟生活与数学的联系! 行万里路。这是雷夫老师带领孩子们大量实践活动之一。让孩子们在活动中熬炼、提升,开展各种精彩的活动,始终也是我们国际部的精彩之一。但是每一项活动思索更多地的是领导,我们老师只是在落实。比如,上个学期我们开展的欢乐秋游实践活动之一,从游前的了解、制作到游中的考察到游后的评比等等,都是我们的陈校一个人在思索,在引导,回来后,看到孩子们玩的快乐,家长们
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