《中彩那天》教学设计11篇(中彩那天教学设计一等奖).docx

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1、中彩那天教学设计11篇(中彩那天教学设计一等奖) 二、细读课文，探究父亲心理的矛盾过程 （一）解读父亲中奖时的心情： 1、父亲中奖了，他的奖品是什么？了解奔驰吗？介绍奔驰（一直来奔驰都是国际上的品牌汽车，就现在的市场价来说，一辆奔驰至少要好几十万，上百万，甚至几百万，在当时肯定也很昂贵。） 2、父亲中了这样的大奖，可是他高兴吗？从文中找出相关句子？ 只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 3、这父亲为什么中彩了还这么不高兴呢？ （a、他面临着道德难题 b、中奖的不是自己，是库伯） 4、你是从哪看出来的？ （二）从淡淡的k字去

2、推想父亲一开始的想法 1、从淡淡的k字你发现了什么？ 2、父亲用橡皮在擦这个k字的时候，他会怎么想？ （想把这辆车留下，想把这个大奖留个自己，想让家庭从此富有一些） 过渡：是呀，这可是一辆奔驰汽车呀，一个非常昂贵的奖品，对谁来说都是一个巨大的诱惑！那他到底有多少理由可以把这辆车留给自己呢？请同学们到课文的字里行间去找找看。 （三）为父亲寻找理由 1、家庭生活条件：我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。 理解拮据，读出家庭的困难 （可以改善他的生活） 2、自己的梦想：他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 理解梦寐以求，读出对汽车的渴望 （可以实现自己的梦想） 3、库伯家比他们家富有

3、： （可以从此让自己家在物质上富有一些） 4、库伯并不知道这事。尤其需要强调 （就算留给自己也没有任何其他人知道其中这情况！） 5、这张彩票是我买的。 （他也应该有分） 过渡：他拮据的生活条件，他梦寐以求的梦想，他和库伯家贫富的差距，这一切都在告诉我们：父亲他真的是太需要这辆汽车了！但是，他有把这一辆车留个自己，可是他最后却 。 （四）理解父亲的选择，感受他的人格魅力 1、那你们说，父亲还车的理由又是什么呢？ 2、回归中心句 是呀，因为他知道：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富 所以他还车，还因为他心里有这么一个信念： 所以他还车，还因为在他心里有这么一条做人的准则： 所以他还车

4、，也为了让的儿子明白： 所以他还车。 3、课堂练笔，评价父亲 课文学到这里，我想这父亲的形象不仅感动着你，感动着我，同样还感动着他的朋友库伯。当库伯得到车子之后，他在心里会怎么评价“我父亲”的呢？拿起笔写下来 三、小结课文，深化主题 1、我们再来看看父亲还车之后的心情，他为什么会这么高兴呢？ （他做了个诚实讲信用的人，得到很多人的称赞，收获精神上的“富有”，得到了人情和道义，得到了真正的朋友，得到了心灵的宁静和快乐，虽然失去了物质上的财富，但是得到了却精神的财富。 人生最重要的是诚实，讲信用，这是人的精神财富，比物质财富更加珍贵的。） 2、怪母亲会常常对家里人说： 一个人只要活得诚实，有信用，

5、就等于有了一大笔财富 3、让我们不要忘记这位母的教诲 ： 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富 3、让我们永远记住这对父母的言传身教： 一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富 最后也希望我们每一个同学都能够活得诚实，有信用，因为那就等于有了一大笔财富 四、板书设计： 中彩那天 得车 还车 不高兴 特高 中彩那天教学设计5 教学要求： 1、引导学生理解课文内容，体会父亲在还车之举中表现出的高尚品质，帮助学生树立诚信的观念。 2、帮助学生学会本课生字新词。 3、指导学生有感情地朗读课文。 教学重点： 懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。教学难点：

6、 理解母亲说的话和文末照应的一句话。 课前准备： 1、图片（汽车） 2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语。 教学过程: 一、初读课文，感知内容。 1默读课文。 思考：（1）读了这篇文章你有什么感受？ （2）课文内容是围绕哪句话来写的？ 2在班上谈读文后的体会。 （父亲是个大好人，不贪财，不图利，诚实、守信?） （课文是围绕着第一自然段最后一句话写的。） 3请同学们围绕课文第一自然段最后一句话（中心句）提问。（为什么说只要诚实、有信用、就等于有了一大笔财富？） （谁做到了诚实、守信？在什么情况下做到了诚实、守信？他是怎样做的？） 二、精读课文，理解重点句段 （一）讲读三、四、五、小节 1

7、、（出示课文中的插图）让我们一起到父亲的中彩现场看一看。请你仔细观察，联系生活实际想一想，这幅图上的人物与我们平日里见到的有什么不一样？ 2、书上有没有这样的句子？找出来，读一读，并联系前两个小节，试着提出问题。 3中了大奖，心情当然应该很高兴，他为什么神情如此严肃？ 家里很穷，终于有了一辆汽车，更应该高兴啊！ 4说说你的理解：（因为家里生活困难，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生早已把此事忘记了。如今中彩了，父亲拥有这辆车，不但能实现自己往日的夙愿，而且能使家里的经济状

8、况大为改观，但是这样一来，后半生将会受到良心谴责） （二）讨论：父亲面临的是一个什么道德难题？难在哪？ 三、课堂小结： 孩子们诚实、有信用，这是做人最起码的道德品质，但往往在很多场合是很难做到的。然而，“活得诚实、有信用”就是无论如何也要兑现别人的承诺，这样做了以后别人就会相信你，愿意与你交朋友，你也感到无比的快乐与幸福。 四、作业布置： 讲述一件有关诚信、讲信用的真实故事（必须是自己的故事）。 五、板书设计： 中彩那天 一个人只要活得诚实、守信，就等于拥有一大笔财富。 拮据寐以求馈赠中奖闷闷不乐打电话 是呀，中彩那天是我们家最富有的时刻。 严肃高兴 中彩那天教学设计6 教材分析： 中彩那天是

9、小学四年级语文第二单元的一课，讲的是父亲帮朋友库伯带了一张彩票，偏偏库伯的彩票中奖了。父亲经过复杂而矛盾的心理斗争后，决定把奖品奔驰汽车还给了库伯的故事。教育孩子们要活得诚实守信，这样才能得到别人的信任和尊重。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在理解故事内容的同时，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大比财富”这句话的含义。 3、想象人物的心理活动，体会情感。 教学案例： 一、创设情景，激发情感 师：课前老师想进行一个小调查，都有谁的父母买过彩票?有没有中过奖?中了彩之后他们的心情怎样?请用一个词来表达中彩时的心情吗? 二、揭示课题

10、，纠正读音 是不是每个中彩的人都会这样惊喜呢?今天我们学习的课文就叫中彩那天。(师板书课题)。师强调“中”的读音。(生齐读课题) 三、学习生词，理清脉络 1、中彩那天究竟发生了什么事呢?请自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2、读了课文，你觉得比较难读或容易读错的字音，请你提醒全班同学。哪些词语的意思，你已学懂，愿意与大家一起分享。指名汇报。 3、你们用自己的方式理解了词语，这些词的意思你明白了吗? 四、学习重点，直奔中心 1、这篇课文的题目是中彩那天，那么课文的哪几个自然段写了中彩那天的事?请同学们默读课文。 2、这节课我们就重点来学习文章的3-8自然段。请学生自由读读3-8自然段，注意读

11、得准确、流利。读后想一想，哪些地方读懂了，哪些还不懂。不懂的地方做上记号并试着提问题，小组进行讨论解决。 3、提问题，解决问题 师：你们都提了些什么问题?(生：为什么父亲中了彩还不高兴?生：我不理解母亲说的“道德难题”是什么?) 师：中彩了，我们应该是欣喜若狂，喜出望外、激动、兴奋才是，可是同学们看看图中的父亲，他高兴吗?这又是怎么回事?父亲之所以不高兴是因为(出示句子1)母亲安慰我说：“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题。” 师：这个道德难题是什么?请学生仔细阅读，想一想，并和小组的成员说一说。 师：这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车，还是还给库伯，让我们一起走进父亲当时复杂的内心世界。

12、当我迷惑不解的时候，母亲让我看了什么? (出示句子2)母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中，你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。 师：“K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么? (出示崭新鲜亮的奔驰汽车图) 师：面对如此的奔驰汽车，父亲确实想把它留下来，现在老师想请大家再想一想，如果你是那位父亲，如果你是以一人的工作承担起家庭责任的父亲，如果你想把这辆车留下来，你会为自己寻找怎样的理由，请大家再次默读课文，在课文中找找能把汽车留下来的理

13、由，作个记号。(出示句子3)：“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读：“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情，“自己”要重读) 指名汇报：用上句式：因为所以，也许我可以 师：面对一辆如此充满诱惑力的车，同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由，汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上，可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些，显得意味深长(师范读-生齐读) 师：这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思想斗争，他有没有作决定呢? 师：父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段) 师：为

14、什么父亲打了电话后就显得特别高兴?请同学们联系第一自然段和最后一个自然段读一读。 (出示句子4)“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富。”你怎样理解母亲这句话的? 师：虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是，“诚实、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下，所以父亲选择了还车。 (引读)是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家-(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生：是说父亲摆脱了道德难题，战胜了自己，坚持了诚实、有信用的原则。) 师：这个道德难题就是作一个人的诚信 请同学们齐读第一自然段和最后一个自然段的两句话。 五、总结课文，升华情感 让学生谈谈这节课

15、的收获 师：同学们，这节课我们一起走进了这位了不起的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚实打动，对于一个人来说，物质的富裕当然重要，但是精神的充实、具有高尚的情操，才是生活快乐的真正源泉。文中，还有一个人物也是我们所要好好琢磨的，下节课我们一起再来研究。 六、作业 1、熟读生词和课文。 2、当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话?想一想，把它写下来。 七、板书设计 19中彩那天 不是自己的 中彩-神情严肃 诚实 /打 诚有信用/电 信话 高兴 教学反思： 中彩那天这篇文章的主旨是“做人要诚实守信”，这个主题对于学生是不难理解的，这节课，我觉得教师要着重引导学生

16、进行深层次的挖掘。因此，在整节的设计中，我引领学生紧紧抓住爸爸的一个细节动作“擦”来走入父亲当时的矛盾心理，让学生在讨论中明白爸爸也是经过激烈的思想斗争才做出了重要的抉择摒弃自私，正确对待意外之财。在教学即将结束的时候，我让学生用一两句话写写自己的收获，孩子们真是语出惊人，在短短的几分钟的时间内，学生竟然写出了许多耐人寻味的座右铭。从孩子们朴实稚嫩的话语中，我看到了他们内心的真善美，感觉到学生们内心的触动。我知道我不一定能通过一堂课就能洗净他们的灵魂，也许他们理解得还没有那么深入透彻，但庆幸的是，通过这节课能将诚信的种子深埋于学生心中，能给他一点人生的启发。我认为这就是我最大的成功吧! 另外，

17、在教学设计上也存在着不足，没有做好充分的预设，在课中过多的注重学生说话训练，而把文中的一些关键句忽视了。造成这些问题的最主要的原因还是自己备课的不充分，对于教材的把握不够到位造成的。看来，一堂好课，关键还在于设计，课前的功夫往往决定了课中的效果。带着自己的思考进课堂，持着一份挚爱钻研教材，这样的收获将是双翼的。既省了教学时间，又成长了自己，更得益于学生。 中彩那天教学设计7 学习目标 认识本课的6个生字，学会其中的14个生字。 能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信

18、的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 想象人物的心理活动，体会情感。 课前准备 写着名言的投影片。 第一课时 名言导入，直奔中心 导入：齐读一句名言：（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 一位普通的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容？ （再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”） 品析词句，探究父亲的心理变化过程 （一）学习三五自然段 走向父亲的心灵深处，去细细品味这位家境贫寒的父亲，在中大奖后的那复杂而又矛盾的心理过程。 自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表

19、情的句子。 学生汇报学习情况，品析词句。 a.中彩后的父亲有怎样的表情？（中彩获车神情严肃） b.品读句子： “只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩人物心理：同学们，为什么中彩后父亲会不高兴呢？（因为父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并做了记号“k”，正是这张带“k”字标记的彩票中了奖） 比较父子间的不同态度：（我的心情与父亲的心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦） c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。（出示配乐投影） 大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了： （4）有感情地朗

20、读第五自然段。 （二）学习六八自然段 默读思考：万般无奈的父亲，缓缓地开着自己梦寐以求的奔驰车，回到家里，他又做了些什么？ 学生根据有关词句汇报学习情况。 （父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留有k字的痕迹） 体会父亲当时的内心世界。 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么？能对同学们说说吗？ （引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲；2.对家庭的责任感） 品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可是，库伯是有钱人，我们家穷呀2 a.出示

21、配图朗读投影。（同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了） “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀！”我激动地说。 b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）同学们想一想，这个理由成立吗？ c.指导学生有感情地朗读这一句。 再次引入情境，小组讨论。 语言引入情境；这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢？ 深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，位家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前，经

22、过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢？请大家用心来读这句话。（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 第二课时 （三）学习第九自然段 朗读。（出示投影） 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢？ 再次讨论，领悟父亲的高尚人格。 a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢？请大家再读这句话：（出示投影） “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。（学生上黑板完成板书：

23、诚信） c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧！请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 想象拓展 学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀！我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话，请写出来。 学习最后一段 齐读最后一段。 （虽然文中的“我”当时不理解父母的所为，但成年以后看法变了，请齐读最后一段） 齐读中心句。（投影） 总结拓展 学完这

24、篇文章，你有什么收获与体会？ 把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有XXX 中彩那天教学设计8 第一课时 1、导入课文，揭示课题。 世界上有比金钱财富更珍贵的东西吗？我们可以从今天要学的课文中彩那天中去寻找答案。板书课题。 读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 （或采用一个简短生动的故事导入课文） 2、自学课文。 要求： （1）默读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。 （2）按事情的发生、经过、结果，给课文中叙述的故事列出提纲，准

25、备复述故事内容。 3、自学反馈。 （1）解答疑难，提示生字词学习的难点。 （2）理清事情发生发展变化的过程，为复述做准备。 4、理解课文内容，指导朗读。 （1）思考：父亲中彩后，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化？ （2）各自试着把这种感情变化用朗读恰当地表达出来。 （3）指名试读，评价、点拨。 5、课堂作业：抄写生字词。 第二课时 1、听写词语。 2、合作学习，深入探究。 探究问题一：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个难题？ 探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ （1）学生各自针对上述问题阅读思考，

26、准备交流。 （2）小组内讨论交流。 （3）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实的想法，教师可将学生的想法加以归纳，引导学生讨论，例如： 课文说到库伯家里很有钱，完全有能力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲又那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商量一下，把车留下。 彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打电话给库伯等等。 （4）教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。 3、读课文的开头与结尾。 （1）体会开头与结尾之间的联系。 （2）说说为什么中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特殊意义） 4、课堂作业。 完成课后习题“

27、小练笔”。 提示：展开想象，把当时家里各人的想法、语言、神态等几方面写成一段话。 5、课外作业。 联系实际，写一则有关诚实、讲信用的日记。 中彩那天教学设计9 教学目标： 认识本课的6个生字，掌握14个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。 想象人物的心理活动，体会情感。 教学重点： 体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。 教学难点： 对“道德难题”这一意思的理解。 教学准备： 写着名言的投影片。 课时分配： 2课时 第一课时 名言导入，直奔中心 导入：齐读一句名言：(

28、出示投影) “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”一位普通的母亲 朗读课文，通过这节课的学习，你除了记得这句话，还了解了哪些内容? (再次感知课文内容，引导学生明白父亲遇到了什么样的“道德难题”) 品析词句，探究父亲的心理变化过程 (一)学习三五自然段：走向父亲的心灵深处。 自读三五自然段，并用“”画出描写父亲中彩后表情的句子。 学生汇报学习情况，品析词句。 a.中彩后父亲的表情。(中彩获车神情严肃) b.品读句子： “只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。” 揣摩：为什么父亲会不高兴呢。比较父子间的不同态度。

29、c.拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。(出示配乐投影) 大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了： (4)有感情地朗读第五自然段。 (二)学习六八自然段 默读思考：父亲回到家里，他又做了些什么? 学生根据有关词句汇报学习情况。 体会父亲当时的内心世界。 深入体会父亲当时的心理活动，启发说话。 同学们，现在的你，就是这位家境贫寒，梦寐求车，并用自己一个人的收入来维持一家六口人生活的父亲，你在擦掉“k”字时，心里都想些什么?能对同学们说说吗? (引导学生从两个方面来说：1.昧着良心满足个人私欲;2.对家庭的责任感) 品析句子，再次剖析父亲的人物形象。 理解句子：可

30、是，库伯是有钱人，我们家穷呀 a.出示配图朗读投影。(同学们，文中的我因百般喜爱这辆车，而又担心失去这辆车，竞委屈得差点流泪了) “可是，库伯是有钱人，我们家穷呀!”我激动地说。 b.显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么?同学们想一想，这个理由成立吗? c.指导学生有感情地朗读这一句。 次引入情境，小组讨论。 语言引入情境;这声音强烈撞击着父亲那本想留下车的欲望。同学们，如果你是这位贫穷而有责任感的父亲，面对眼前的这位正在成长的儿子，你会做出何种选择呢? 深入探究心里变化，感受父亲的人格魅力。 同学们，家境贫穷，靠自己一个人的工资来养活老老少少一家六口的父亲，在金钱与诚实，欲望与守信面前

31、，经过了复杂的思想斗争，毅然选择了后者，这怎能不令我们对这位父亲肃然起敬呢?请大家用心来读这句话。(出示投影) “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 第二课时 学习第九自然段 朗读。(出示投影) 思考：困扰着父亲的“道德难题”终于解开了，父亲又是怎样表现的呢? 再次讨论，领悟父亲的高尚人格。 a.朗读思考：同学们，老师和大家一起学到这里，我也被搞得“迷惑不解”了，父亲是靠什么解开了这个“道德难题”的呢?请大家再读这句话：(出示投影) “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” b.引导学生看投影朗读，从“诚实，有信用”中来归纳“诚信”一词。(学生上黑板完成板书：诚

32、信) c.同学们，如今的社会，经济发展、日新月异。“诚信”在人们的商业交往及生活交往中尤为重要。让我们记住父亲的言传身教吧!请大家再读这句话： “一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 想象拓展 学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话。 同学们。车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样?他们可能说了哪些话，请写出来。 学习最后一段 齐读最后一段。 齐读中心句。 总结拓展 学完这篇文章，你有什么收获与体会? 把自己口述的“收获与体会”，略做修改写下来，也让自己的体会

33、形成一句“名言”，并在结尾处写上自己的名字。 如：人不仅需要物质上的富有，更需要精神的的富有XXX 中彩那天教学设计10 （一）教案背景 1、面向学生：小学学科：语文 2、课时安排：两课时。 3、学生课前准： 通读课文，完成“标（标出自然段序号）”、“点（用着重号点出文中生字）”“圈（圈出每句话中的多音字）”“框（框出每段话中的词语）”、“划（划出让自己感动的句子）”、“注（在疑难句子习作记号）”。 寻找身边诚实人物的事迹。 了解“彩票”相关知识。 （二）教学课题 学会诚实做人。 1、认识6个生字，会写14个生字。正确拼读“维持、拮据、安慰、精湛、器重、梦寐以求、属于、奔驰、馈赠、闷闷不乐、道

34、德、号码、迷惑不解、教诲”等词语。 2、能正确、流利有感情的朗读课文。 3、在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活说说体会。 4、体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达。 （三）教材分析 这篇精读课文是一篇感人的故事，记叙了父亲为自己和朋友买了彩票，结果带朋友买的那张彩票中了奖，获得了一辆奔驰牌小轿车。在道德面前父亲放弃了轿车，选择了诚信，做到了以诚待人。教育大家：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。” 教学重、难点： 1、对“道德难题”这一意思的理解。 2、体会故事中人物的情感变化，理解诚实与

35、守信的珍贵； 3、学会诚实做人。 教学准备 1、情景朗读音乐。 2、多媒体课件。 3、身边的诚实人物故事。 （四）教学方法 课文语言质朴，注重细节描写，将人物内心矛盾及变化演绎的淋漓尽致。但是揭示“诚实、有信用”与“道德”之间的关系仍是本文的教学重点和难点。在本课教学时为了突破难点，我就充分应用了许多关于诚实，有信用的名人名言及小故事，制成多媒体课件，使学生很好地把握了作者的写做意图，受到“诚实做人”的教育。 （五）教学过程 第一课时 一、创设情境，引入课题。 讲述一个就发生在自己班上一位同学前不久买饮料中奖的故事，并以采访的形式询问他当时的心情。 过渡：我们班同学中奖都这么兴奋，可是有人中彩

36、得了一辆崭新的奔驰牌汽车却怎么也高兴不起来，这究竟是这么一回事呢 今天我们就从要学的课文中彩那天中去寻找答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 二、检查课前预习情况。 1、抽读课文。要求：读准字音，读通句子， 2、交流生字词学习情况。 读自己画出的生字词，说说通过查字典或联系上下文理解词语的意思，提出自学后还不能理解的词语。 三、播放情景音乐，师范读。 听清事情的发生、经过、结果，归纳课文主要内容，并准备复述故事内容。 1、解答疑难，提示生字词学习的难点。 2、理解事情发生发展变化的过程，为复述做准备。 四、指导学生默读课文 1、默读时不能出声，做到心道、眼到。 2、体

37、会故事中人物的情感变化。 五、小结 通过课文这一部分的学习，我们了解了一下人物的内心情感，下一节课，我们再继续学习父亲将是怎样经历中彩以及诚实归还奖品的心理历程。 六、课堂作业： 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、复习 1、听写词语。 2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深刻地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。） 二、进一步学习课文内容，体会文章思想内容。 （1）合作学习，深入探究。 探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？ 探究问题二：父亲最后拨电话给库伯，让他把车子开走，

38、你觉得父亲这样做值得吗？为什么？ （2）学生各自针对上述问题阅读思考，准备交流。 （3）小组内讨论交流。 （4）各小组推荐代表在班上交流，在交流中鼓励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生讨论。 例如： 父亲面临的留车还是还车的道德难题，各有什么理由。 如果你们不曾读过这篇文章，假如你们是文中父亲的话，会如何抉择呢？ （5）我们一起去看看父亲是如何解决难题的，他的做法是否值得。 （6）小结：教师对各组的发言作点评。注意培养学生正确的价值观。 三、指导学习第一自然段与最后一自然的关系。 （1）首尾呼应。 ( 2)体会两句话的深刻含义。 四、出示诚实守信名人名言。 多媒体出示

39、五、课后练习 完成课后习题“小练笔”。 提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。 板书： 5、开头：诚实、信用 中起因：梦寐求车（神情严肃） 彩事那经过：中奖得车（道德难题）、诚实守信天、故烦恼开车 结果：高兴还车（特别高兴） 结尾：受益匪浅 （六）教学反思：中奖那天教学反思 中彩那天是一篇感人至深的教育故事。记叙了在二战前一个穷苦的汽车修理工之家发生的故事。故事的开头以母亲教育我们要做一个诚实，有信用的人引出，故事的结尾以再次回忆母亲的话来结束，文章前后呼应，耐人寻味。 故事以汽车的得而复失和“我”的思想感情变化过程为线索展开。当商店扩音器高声宣布父亲幸运

40、地成为获奖者，而且奖品又是一辆崭新的奔驰牌汽车时，对当时正在上学的“我”来说是多么高兴。然而，当父亲开着获奖的奔驰车缓缓驶过拥挤的大街时，却发现父亲的“神情严肃”，“看不出中彩带给他的喜悦”。“我”自然会感到“闷闷不乐”。回到家里，慈祥的母亲揭示了其中的奥秘“父亲正面临着一个道德难题”。“我”迷惑不解，母亲又详细说出了事情的经过。最后在没有人知情的情况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯。故事反 映了一个普通工人崇高的精神世界，使我们懂得诚信是人的精神财富，它比物质财富更可贵。 这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，加上我巧妙的指导，学生较好的理解了课文，读懂了父亲的心情，感受

41、到“诚信是金”的道理。 通过播放从百度搜索的诚实人物故事和背信弃义不守信用的人物故事，多角度的揭示了作者的写作意图，加深了学生对课文的理解。 中彩那天教学设计11 设计理念： 1、探究学习： 在教学中应重视学生的主动思考和主动探究的学习精神，让学生主动去发现、探究、创造，前提就是疑问。通过学生自读，教师创设情境，让学生主动感受学习的乐趣，积累疑问质疑疑问解决疑问等过程的情感体验。 2、合作学习： 在合作的学习氛围中，让学生养成主动参与的强烈渴求和形成对学习活动的积极态度，主动地学习，在主动学习中互相依赖，互相帮助、促进的效果。以学生为主体，通过合作学习解决文中的疑问，再反馈给教师，教师起一个指导者的角色。 3、情感体验： 在学习过程中，让学生体验到学习的快乐和感受到文章本身的情感因素，也就是说学生在学习