汉语拼音教案11篇(汉语拼音优秀教案).docx

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1、汉语拼音教案11篇(汉语拼音优秀教案) 汉语拼音教案1 教学目标： 1、学会Z、C两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。 3、学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。 教学重点、难点： 教学过程： （一）、复习导入 1、导入：小朋友们，我们已经和拼音王国的很多字母宝宝交上了朋友，不知你们是否已经能快速的叫出它们的。名字了？出示卡片让学生读。 2、真厉害啊，看来你们真的是好朋友了。拼音王国的国王知道我们104班的小朋友很热情好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想知道是什么本领吗？（变魔术）你们想

2、学吗？不过他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼音王国的几个新的.拼音宝宝，才能开始玩变魔术的游戏。 （二）、学习z、c、zi、ci 1、学习声母z （1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能来说说？引出声母z。 小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说好。 她在写什么字呢？ 对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你们看看它象什么啊？ 谁能来跟它打个招呼啊？讲解发音的方法。 组织学生同桌练一练。 （2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？ 学生说，师板书。 谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会看谁读得最好就让他来当小老师。组织学生练习拼读。 谁能来

3、当小老师教大家读一读。 那谁能给它们加上声调读一读呢？ 课中操：拍手游戏。 （3）整体认读音节教学 z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认真听，看看有什么不同。 组织学生自己练练。 2、学习c 出示图片，让学生自己学学。方法同上。 三、变魔术 我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩变魔术的本领了。 你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。 现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说z、c、zi、ci让学生变魔术。 四、书写z、zi、c、ci 1、拼音宝宝跟我们玩了那么久了，现在它要休息了，你能帮忙找找它们

4、休息的地方吗？学生说老师范写。 2、组织学生练习写。 五、巩固 1、我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和它们打声招呼呢？指名认读。 2、鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术的游戏。 汉语拼音教案2 一、激趣导入，复习音节 师：小朋友，这儿有许多可爱的动物，它们的后面藏着我们学过的音节，你选择其中一种动物，就会出现一个音节，汉语拼音认识汉字教学案例。谁想当小老师拼读给大家听？如果读准了全班小朋友就跟道他读一遍。 生1：我选择小灰兔。（师点击课件小灰兔后出示音节） 生：我来帮助他。 生：我可以读得更响亮些。 全班齐读。 生：我选择小毛驴。 生：老师我可以帮助他。（读得不是很到位） 生：我能读好它。

5、 生：（自己站起来再读音节）。 生：老师我愿意送给他一颗进步星。（学生自己动手做的） 二、看图认识汉字 师：今天，我们又要认识一些汉字朋友，这些汉字朋友在哪里？老师先带小朋友到一户人家家里去看看他们在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看图说一说，再试着拼读图上的音节。现在请小朋友打开语文书第页。 （学生自由读课文，自己看图说一说，并拼一拼图上的音节词） 师：你看到什么？想到什么？ 生：我看到两个叔叔在下棋，我还看到一位阿姨在洗衣服，还看到一个哥哥在搭积木，还看到一个女孩在喂小鸡。 师：在这句话中只需要在后面用一个“还看到”就可以了。 生：我看到两个叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一个哥哥在

6、搭积木，还看到一个小女孩在喂小鸡。 生：（拼读音节） 。（再读词语）下棋。 师：你在哪里见过这个“下”字？ 生：地下室。 生：录音机里听过这个“下”。 生：下楼梯时看见墙壁上写着“上下楼梯靠右走”。 师：你观察很仔细，小学二年级语文教案汉语拼音认识汉字教学案例。 生：“厦师二附小”的“下”。 生：“厦师二附小”的厦是厦门的“厦”。 师：放学的时候请你仔细看看校门口的牌子，“厦师二附小”到底是哪个“厦”。 生：下车，下飞机，下楼梯。 （其余汉字教学同上） 师：小朋友真用心观察。其实很多地方都可以见到我们学过的汉字，只要小朋友多留意我们身边的汉字，我们就可以很快和汉字交上朋友。 三、巩固汉字 师：

7、请大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戏。拿音节卡片的小朋友读准音节，拿汉字卡片的小朋友拿出相应的汉字卡片读准汉字的字音，再将汉字放在音节下面。 学生动口读一读，动手摆一摆。 生：读 。 生读“下棋”。 师张贴卡片全班齐读。（其余音节、汉字的复习巩固同上） 师：现在我们一起来摘苹果。这些“苹果”后面藏着我们今天学的音节、汉字，谁读准了，老师将“苹果”送给他。（学生学习热情高涨，争先恐后。一双双小手高举过头，谁也不甘示弱） 生：鸡。 生：服。 师：这个字和“衣”组成词的.时候读，单个字读什么？ 生：读第二声。 师：还有“独木桥”等着我们呢！桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以

8、安全走过“独木桥”。 生：下棋。 生：我爸爸和叔叔爱下棋。 生：下棋，我爸爸和我在下中国象棋。 生：老师，我给同学提一个小小的建议。他没有将“下棋”合在一起说。应该说我和爸爸在下棋，下棋很好玩。 （这是课件发出欢呼声，“你真棒！”） 生：洗衣服，妈妈洗衣服很辛苦。 师：你理解妈妈洗衣服很辛苦，老师相信你一定会讲卫生。 四、读儿歌 师：小朋友看这幅图，这群小鸡在干什么呢？请小朋友自己试着拼读儿歌，自己会拼的、会读的做个记号。 （学生读儿歌） 师：你们是怎么学会这首儿歌的？ 生：我认识一些汉字，遇到不懂的就借助拼音，或者听录音。 师：你的办法真好。 （全体学生自读音节、汉字后伴随音乐读儿歌。边读边

9、比动作，快乐之情溢于言表） 汉语拼音教案3 教学目标： 学会aoouiu三个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoouiu的四个声调并能正确的读出，激发学生学习拼音的兴趣，感受到拼音的用处。 教学重点：能认清形，正确发音，书写。 教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。 课时：2课时 第一课时 教学目标： 学会aoou两个复韵母，能读准音、认清形，能在四线格中书写，学会aoou的四个声调并能正确的读出。 教学重点：1、书写2、读带调韵母 教学过程： 一、复习 听写单韵母a、o、e、i、u、v 认读单韵母及aieiui的四声 回忆：aiei的发音方法 二、新授

10、学习ao 1、学习发音 （1）看图：奥运会的标志五环旗，你们知道这是什么吗？进行奥运会知识介绍 （2）认形ao的字母组合。 （3）发音方法：学生试着说一说 练习发音开火车、知名读 2、指导书写 书写位置 注意：不要看一个字母写一个字母，把两个字母写紧凑些。 描红练习抄写 3、学习声调 （1）出示带调韵母自己小声试读 （2）多种形式的练读，指名读、分组读、开火车读、跳读 三、学习ou方法同上 四、练习 认读aoou的四声 抄写aoou各三个 五、小结 回忆发音方法 观察aoou的标调有什么不同？ 六、作业 抄写aoou各一行 读aoou的四声 教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好

11、，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。 第二课时 教学目标： 学会iu，能读准音、认清形，能在四线格中 教案北京版一年级语文上册汉语拼音aoouiu教案及教学反思来自网！/JiaoAn/YuWenJA1/99741。html 书写，学会iu的四个声调并能正确的读出。学生对学习汉语拼音产生兴趣。 教学重点： 1、认清形，正确书写 2、学会四个声调，能正确读出带调韵母。 教学过程： 一、复习 认读6个复韵母及四声 回忆：复韵母发音方法 二、新授 1、学习发音 看图导入，图上的小朋友在干什么？ 师领读 生练读 2、指导书写 观察iu 师范写 生练 三、学习儿歌 看图，想图上画的是什么？

12、 指名说图片内容 听老师读儿歌，找本课所学韵母 跟老师读儿歌 自己读，可加动作 四、巩固练习 认读aoouiu四声 师出口令，生读四声 师读四声，生打手势 五、作业：抄iu一行，读儿歌 板书：4aoouiu ao的四声 ou的四声 iu的四声 教学反思：学生经过两课的学习，对本课的复韵母掌握较好，多数同学对带调音节基本上能读出来，但还应多读多拼。 汉语拼音教案4 一、复习内容： 汉语拼音。 二、复习目标： 1、通过复习，让学生进一步巩固好汉语拼音中的声母表、韵母表和整体认读音节表，做到能正确进行拼读。 三、复习重点、难点： 声母表、韵母表和整体认读音节表 四、复习课时： 二课时。 五、复习活动

13、设计： （一）复习声母表： 1、说说声母表中有哪些声母？ 23个：b、p、m、f、d、t、n、l、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。 2、区别形近声母： bd，pq，ln，ft，zzh，cch，shsh。 3、默写声母表。 （二）复习韵母表： 1、说说韵母表中有哪些韵母？ 24个：o、ei、i、i、ei、ui、o、ou、iu、ie、e er n en in un n n en in on。 2、区别形近韵母： eiie，uiiu，nn，enen，inin。 3、默写韵母表。 （三）复习整体认读音节： 1、说说整体认读音节有哪些？ 16个：zhi、chi、shi、ri

14、、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yin。 2、自由记一记整体认读音节，并进行默写。 （四）复习音序表： 1、说说音序表有哪些字母？ Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。 2、自由记忆字母表，并进行默写。 汉语拼音教案5 教学重点 1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2准确读出单韵母的四个声调。 教学难点 读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。 教学过程： 第一课时 一、复习 1出示aoe字母卡片请同学读。 2读aoe

15、的四声。 3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的基础上，出示iu三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iu的音形？ 二、学习iu的音形 （一）学习单韵母i 1观察i的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音， （3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 （4）学生自己练习读，体会发音要领。 （5）同桌同学互读，相互纠正。 （6）开火车读。 2学习i的形 （1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii 3学习i的四声 （1）出示单韵母

16、i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？ （2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：。 （3）自己试着读一读i的四声。 （4）教师范读，学生随读（顺读） （5）同桌同学互相读（顺读） （6）指名读。教师纠正二声三声的读音。 （7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！ （医院；怀疑；可以；艺术） （8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母 （9）指名读四声。 （二）学习单韵母u 1观察u的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。 （3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间

17、只留一个小孔，舌头后缩。 （4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 （5）指名读。 （6）同桌互读，相互纠正。 2学习u的形 （1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？ （2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。 3学习u的四声 （1）出示u的四声，自己试着读一读。 （2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。 （3）问：谁能用u的四声练习组词？ （4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母 三、指导书写iu 1出示四线三格中写好的iu。 请同学们观察iu的占格位置。 2指导书写出i （1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、点。 （2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说

18、i的笔顺。 （3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。 （4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。 3指导书写u （1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。 （2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 （4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？ （5）学生修改自己书写不满意的字母。 （6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学

19、生书写的积极性，使学生获得成功的体验。 四、小结 刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！ 第2课时 教学过程： 一、复习iu及带调的iu。 二、学习单韵母。 1观察字母的图： （1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？ （3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是。 （4）教师范读讲发音要领：发的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 （5）学生自己练习体会发音要领。 （6）同桌同学互读，相互纠正。 （7）指名读、开火车读。 2学习的形 （1）问：的音同学们读得挺准的，怎么记的形呀？ （2）看图，它与哪一部分相似？ （3）读记忆小儿歌：像吹笛子。 3学习的

20、四声 （1）出示i的四声与的四声进行比较，你发现了什么？ （2）师强调：单韵母标四声调时小点不能去掉，要带点写成。 （3）自己试着读读的四声。 （4）指名读。 （5）请发音准的学生领读。 （6）教师强调二声和三声的读法。 （7）请大家选择一个声调的音组词语。 （8）打乱顺序读的四声。 3指导书写 （1）引导学生看书上的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。 （2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 （3）书写韵母的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 （4）学生练习书写，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进

21、行个别辅导。 （5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。 三、读儿歌 1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。 2教师范读或请学生读。 3学生当小老师领读，学生随读。 4同桌同学互读。 5指名读。 四、小结： 上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 汉语拼音教案6 汉语拼音5 g k h（第二课时） 第二课时 一、复习、的音、形 二、教学三拼连读法。 1、看图，右边画着西瓜，瓜的音节是，是怎样拼出来的？

22、它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？ 2、再看图示，是声母，叫介母，是韵母，小女孩猛推、三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节。 3、教师示范拼读。（声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得响亮些） 4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。 5、练习拼读三拼音节。 （1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的.方法。 三、读儿歌，读词认字 1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法； 2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是手； 3、联系能写会算还会画看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声； 4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。 四、扩

23、展活动 1、拼读三拼音节，说说它们是什么。 （花)（锅）(火） 2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。 3、读一读，连一连。 h 画花哥个 汉语拼音教案7 【教学目标】 1、掌握复韵母a u iu 及其四声的正确发音。 2、能够按笔顺正确书写复韵母a u iu 。 3、正确拼读声母与a u iu组成的音节。 4、联系生活实际巩固音节。 【教学重、难点】 1、复韵母a u iu及其四声的正确发音。 2、声母与复韵母a u iu的拼读。 【教学准备】 1、复韵母a u iu的发音、书写和音节。 2、画着一条船的.小黑板,船上贴着拼音花。 【教学过程】 一、复习 1、齐读已学过的三个复韵母ai e

24、i ui 2、齐背三个复韵母ai ei ui的儿歌。 二、学习复韵母a 1、看图: 出示奥运五环图,图上画着什么? 大家都知道,202X年的奥运会将要在中国的北京举行,奥运的“奥”就是今天我们要认识的第一位复韵母朋友的读音,谁想来试试?(指名读,开火车读) 2、读音: 指导发音方法。 师范读,观察老师的口形,嘴巴从什么样子变成什么样子? 生练习发音。 3、记形: 谁有好办法记住复韵母a ?(同学说顺口溜,齐读。) 练习a 的四声。 出示a 的笔顺,生书空。 4、拼读: a也很喜欢和声母交朋友,瞧,它和谁交上了朋友? 出示zaza 指名拼读 出示sa sha谁当小老师教大家?可以加声调组词。 三

25、、学习复韵母u iu 1、学习复韵母u: 出示莲藕图。指导看图, 指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。 练习u 的四声。 出示u的笔顺,生书空。 练习拼读lulu zu zhu 2、学习复韵母iu: 出示游泳图,指导看图。 指导发音。编顺口溜教大家。开火车读。 练习iu的四声。 出示iu的笔顺,生书空。 练习拼读 iuiu niu liu。 四、做游戏巩固练习 汉语拼音教案8 9 i ei ui 教材解析 本课有 6 部分内容。 第一部分是 3 个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶讲故事的情境图。放学了，孩子们一 个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一 杯水。

26、其中“挨、奶、白、戴”提示 i 的音，“杯、围”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。 第二部分是复韵母 i、ei、ui 的四声。 第三部分是声母与 i、ei、ui 的拼读，包括两拼音节和三拼音节。 第四部分是词语，配有一幅情境图。奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向 奶奶。图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、 奶”是本课要认的生字。 第五部分是儿歌小白兔。其中 bi、wi、zu、zi 是本课新学的音节，“白、皮” 是本课要认的生字。 第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的音节词“pi du”。 教学目标 1. 正确认读复韵

27、母 i、ei、ui 和它们的四声，读准音，认清形。 2. 正确拼读声母和 i、ei、ui 组成的音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正 确书写音节词“pi du”。 3. 借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2 个词语；正确朗读儿歌小白兔。 4. 认识“妹、奶、白、皮”4 个生字。 【教学重点】 复韵母 i、ei、ui 的正确认读；声母和 i、ei、ui 组成音节的正确拼读。 【教学难点】 了解复韵母的标调规则。 教学建议 一、复韵母教学 1. 读准音。 情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母读音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔 细观察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、

28、奶、白、戴、杯、 水、围”等读音的时候，相机出示 i、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的读 音，如，图中有 3 个女“孩”、3 个男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书 包，有的穿着“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以 用提问的方式引导学生更细致地观察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。 复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生 活发好这些音。如，借助语气词“唉”发 i 的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习 ei 的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习“ui”的音。教师要尽可能地创设情境，在 不同的情

29、境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。 巩固练习时，教师可以出示 ?i、e?ei、u?ui 3 组字母，让学生对比着读，在比较中 读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母快速地滑 向后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。 2. 识记形。 本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习 6 个打乱顺序的单韵母，提示学生 有的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。 可以通过比较 ?i、e?ei、u?ui 这 3 组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记住 复韵母。 3. 四声练习。 i、ei、ui 四声的教学要尽可能联系学生平时熟

30、悉的事物，编一些儿歌或朗朗上口的 顺口溜，帮助学生掌握韵母的发音。 教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的 情境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生 赛读等多种形式来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜 反复练习。 教学时还要引导学生观察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复 韵母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：i 的声调标在 上， ei 的声调标在 e 上，ui 的声调标在 i 上，i 上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读 复韵母标调儿歌进行巩固。

31、需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮 助正确抄写音节。 104 二、拼读教学 拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方 法大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，然 后再把声母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。 在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的 事物对应起来。如，拼读 ti、ki、pi、fi、gi、wi、chu 等音节，可以结合相应的动 作展开教学，拼读 li、hi、tu、du、zu 等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的 音节可以直接在上面的情境

32、图中找到相应的事物，如 bi、shu， 教学时可以充分利用这 些已有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让他们说一说、用一用，如，学生拼 出 g?i gi，教师可以追问：这是什么 gi ？学生回答：“该睡觉”的“gi”，“不应该 打人”的“gi”。 三、词语和儿歌教学 1. 词语。 “妹妹、奶奶”两个词语中都包含本课新学的音节。教师要引导学生进行自主拼读， 可以先看图再借助拼音读词语，也可以先拼读音节再看图印证，借助图了解人物关系。引 导学生借助学过的“爸爸、妈妈”等词语，读好“妹妹、奶奶”两个词语中的轻声。 2. 儿歌。 儿歌描摹了一只外形可爱的小白兔。教师要充分发挥学生的自主性，除了拼

33、读标红 的、本课新学的音节，还可以让学生自行圈画，发现隐藏在儿歌中的已经学过的音节。引 导学生自圈自读、比赛读、表演读，巩固拼读音节的方法。 这首儿歌的节奏感很强，前三行都是三字一停顿，最后一行“一动一动总在笑”则是 前四后三的节奏，朗读指导时教师要充分发挥范读的作用。 四、识字教学 妹 教学时除了利用课文插图，还可以结合学生的家庭生活练习说话，如“我的妹 妹”“邻居家的小妹妹”“姨妈家的小表妹”。 奶 结合家庭生活，引导学生简单说说自己的奶奶是谁。还可以在不同的词语中体会 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。 白 教学时除了利用课文插图中的小白兔，还可结合学生的生活经验，让学生说说生

34、 活中有哪些白色的事物。 皮 可以让学生摸摸自己身上的皮肤，并引导学生拓展和“皮”有关的词语，如“皮 衣、皮鞋、皮带、皮球、树皮”。 五、书写指导 本课是初次要求学生在四线格中写音节词，教学中，教师要做好示范，提醒学生： 这些复韵母是由两个单韵母组成的，两个字母在书写的时候要靠近一些，写得尽量紧凑、 匀称，形成一个整体。还要提醒学生：书写的时候，要按顺序在四线格中写完所有的字 母后再标声调；不要看一个字母写一个字母，而是看一个音节写一个音节，要养成书写 的好习惯。 实践活动 1. 拼一拼，读一读。 ? chi di chu bi fi gi gu ? ku ni pi pi si shi sh

35、i ? shu su ti wi wi zi zhu 2. 读一读，比一比。 ? bi-bi li-li mi-mi wi-wi ? hu-hi zi?zu gui-kui gui-shui 3. 把音节和图连起来。 bi ci? ci q? di sh? p di? w u 教学资源 1. i、ei、ui 的发音方法。 i 从前元音 开始，舌尖可抵下齿背， 清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动升高， 大体停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由开到微合。 ei 先发舌位比 e 靠前一些的音，声音清晰响亮，然后舌面向 i 的方向滑动。大 体停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由半开变闭合

36、。 ui 在汉语拼音方案中是 uei 的省写式，由 u 和 ei 结合而成。在发音时，先发元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音节，必须和声母相拼才能成为音节。i 和 ei 可以自 成音节，直接给汉字注音。 106 2. 标调的故事。 单韵母家族有一顶会变声调的帽子，但 6 个单韵母兄弟 、o、e、i、u、 从来不会 因为只有一顶帽子而吵架，因为他们有这么一个规定：有 在，给老大 戴，老大 不在， 给老二 o 戴，老二不在给老三 e 戴；要是 i、u 一起来，谁在后面就谁戴。 3. 四声调顺口溜举例。 ? i 的四声调 i、i、i 挨得近， i、i、i 挨饿了， i、i、i 矮个子，

37、 i、i、i 爱学习。 4. 复韵母的标调规则儿歌。 o e，i u ，声调按序标。 小 i 有礼貌，标调就摘帽。 i、u 在一起，声调往后标。 ui 的四声调 u、u、u 危险啊， u、u、u 违规啦， u、u、u 小尾巴， u、u、u 喂饱了。 5. 拼音节，读词语。 u hu hu ji wi b hu tu ni zu 桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴 hi p b si ci m y chu l b 害 怕 比 赛 猜 谜 语 吹 喇 叭 6. 儿歌。 xio ui ui z j shu 小 乖 乖，自 己 睡， tu dio y fu i ho bi 脱 掉 衣 服 盖 好

38、被， xi zi chun qin bi zhn q 鞋 子 床 前 摆 整 齐， shu jio b yn m m pi 睡 觉 不 用 妈 妈 陪。 汉语拼音教案9 一、教学目标 1毖醖、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。 2毖醖、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3比鲜5个生字，会读儿歌。 二、教材说明 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。 第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。 第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。 第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。 第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。 第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。 第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。 第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。 第五部分是