《北京亮起来了》课后反思.docx

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1、 北京亮起来了课后反思3篇 在教学中，我抓住“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”这句话绽开教学，带着学生跟着课文和课件游北京的长安街、环行路、西单商业街和故宫，整个教学有条理。在课文的二到五自然段是采纳并列的关系，我实行变序的方法进展教学，学生先自由读，喜爱哪段，就先教哪段。我每一段都有中心，比方讲长安街时，我重点抓四字美词语，让学生说出四字美词语的好处，1、写出了北京亮起来了，使画面很美丽。2、读起来朗朗上口。并让学生带着对词语的理解读课文。讲环形路时，我拓展了用“如同”看图说话，并指导了怎么读好顿号。讲商业街时，我采纳换词的方法比拟“五光十色”和“五颜六色”的区分，表达一个“光”字不仅

2、写出了霓虹灯的亮也写出霓虹灯的颜色多。写故宫时，学生找出一组反义词古老和年轻，学生很聪慧，说出了意思，并看图读课文。 我出示了课文里面的长安街的插图，让学生依据图片找课文中一一对应的句子，让他们在手、口、脑的结合中把这一幅图变成一场小录像记录到脑海中，让孩子能够想象画面背诵出来。 我充分利用了图片，讲到 “照明灯、草坪、喷泉灯、礼花灯，装饰着漂亮的北京。”由于学生生活阅历有限，通过多媒体课件展现，很直观的呈现出这些灯的样子与漂亮。 课文也配有精致的插图，我合理的利用了夜晚的故宫图，教学中图文对比，理解 “故宫古老又年轻”，学生读着课文，看着插图，把故宫想象成一个风韵犹存的女子，穿着纱裙站在护城

3、河边观赏自己漂亮的倒影在此过程中，学生不仅理解了词句，也领会到北京漂亮的夜景，激发了孩子们喜爱、憧憬北京之情。 北京亮起来了课后反思2 当太阳的光线隐去，夜幕刚刚降落，北京就亮起来了，各式各样的灯汇合成海洋，看不到边，望不到头;各种颜色的光交相辉映，把北京变成了一座不夜城。夜晚的北京是灯的海洋，光的世界，课文用生动的语言描绘了北京绚丽多姿的夜景，是小学生了解我国首都，学习语言，练习感情朗读的好教材。本堂课我的教学目标是1、找出让北京亮起来的词语和句子。正确、流利、有感情地朗读课文，叙述或背诵自己喜爱的局部。2.用“如同”说话，让学生看图，绽开合理的想象，出示图片说句子。3、感受北京的漂亮，进一

4、步激发喜爱祖国首都的意识和感情。教学重点是1.找出让北京亮起来的词语和句子。 2.正确、流利的朗读课文，背诵课文。教学难点是让学生看图，绽开合理的想象，并能用美丽的词句说出图片内容，感受北京的漂亮进一步激发喜爱祖国首都的意识和感情。 二年级的孩子以形象思维为主，北京离他们太远了，假如仅仅只限于对文本的解读，我想孩子们是很难感受到北京夜晚的美，更不能激发他们对北京的喜爱。怎样让理性的文字变得感性，让每一个美丽的词句都变成生动鲜活的画面印在学生的脑海中，使学生享受到审美的乐趣，增加对首都北京的喜爱之情。 北京亮起来了课后反思3 北京亮起来了这篇课文用生动的语言描绘了北京绚丽多彩的夜景，文中有许多美

5、词佳句需要学生去理解、学习，这篇课文也是学生练习朗读的好教材。在教学本课时我留意了以下几点： 一、自主研读，让学生获得独特的共性体验。 学生有了疑问才会去进一步思索问题，才能有所发觉，有所制造。苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发觉者、讨论者、探究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。” 因此在教学中我设计了一个开放式的学习，打破文章原有挨次，让学生在通读课文，整体感知的根底上选择自己最喜爱的段落重点朗读，在朗读中发觉问题，自主质疑，大胆发问。同时，对于学生比拟生僻、难与理解的词语例如 “金碧辉煌”、“银河”等词语借助课件增加直观感受，让学生理解意思，感悟、内化。 二、巧用多媒体手段，让学生有直观、详细的感受。 北京那么美，可究竟离学生的生活实际很远，学生很难单纯从读课文中获得直观、详细的美的感受，自然谈不上对北京夜景的美的喜爱了，因此，我巧用多媒体手段，设计了有用的课件，用大量的图片，让学生能清晰的感受北京夜景的美。