《多有趣的现象》教学反思.docx

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1、 多有趣的现象教学反思14篇 这次通过教学好玩的动物共栖现象我明白了一节课，首先要摆正教师的位置，营造民主、公平的气氛。教师就好像一个主持人，等待客人有话要说，以对话的方式与学生一起学习，使学生有所成长。这堂课使我再次去体会教师需要做到的“四会”： 一、会退 在平日的课堂上，我们很多教师都在“教学”，“教学教学”就是“教师教、学生学”，可是这样一来，教师就会显得很强大，学生处在被承受的状态，他们的表达欲望就会被阻拦。教学本堂课，我努力以一名主持人或朋友的角度进入课堂，抛出话题，引发学生的思索。课堂伊始，学生对“栖”的字音读不准，从“栖”的正音切入，依据课题，学生自己质疑，再读文解疑，我就在一旁

2、一步步地确定他们与文本对话后所得到的答案。课堂就是一个舞台，一次次地把话语权交给孩子，他们就会越来越想说，越来越情愿与大家共享自己所思索的，相互传递着信息。在这堂课完毕时，学生的小手还高高地举起呢。 二、会听 教师会倾听，是一种力量，也是一种情怀，是“以学定教”的起点。这一点可不是一朝一夕可以修炼的，平常上公开课，作为教师的我们喜爱拿着教案背，背这个问题过了又是那个问题，背这段评价后又是下一段，我也不例外。可这无形中阻拦了教师无条件积极关心学生的情怀，教师想的是自己怎么教，无视了课堂的主角学生，其实他们才是课堂真正的仆人。师生之间的关系放正了，才能让教者的心态平和下来，收集来自学生的信息，快速

3、梳理推动课堂的问题。这堂课上学生自主学习三、四自然段，并以小组沟通的形式汇报学习结果，由于我没想到学生的学习力量比拟强，课堂特别活泼，一时间我还没做出反响，造成心中的急躁，想把孩子的思维拉着走，这时教师的强势开头显现。其实，我还是应当回到倾听，稳定心情，平和心态，才能作出正确的推断，引导孩子共同共享学习成果。 三、会引 一堂精彩的课是使孩子在不知不觉中进入有成长的课，教师应像主持人似的创设出情景，引导孩子进入情景学习。在课前，我就不断地假设，假如我是孩子，读了课文，我需要的是什么？我会怎么做呢？这样的思索使我对孩子多一些理解，多一份宽容，也多一些急躁和等待。课堂上，我也期盼学生和自己多一份欢乐

4、。要做到课堂上“会引”，需要教师依据课堂生成准时做出推断。在三、四自然段的学习汇报，有的孩子消失了倾听不仔细，留意力不集中的现象，我打断了汇报的孩子，提示其他学生对汇报学生赐予敬重，但是教师的处理比拟严厉，学生一下子就显得紧急，这时我的处理还应幽默、睿智，就不会破坏师生一起的融洽学习气氛。可究竟怎么去引导全体学生全息、有效地投入、参加这种形式的共享汇报，我也挺困惑，这是需要长期修炼的。 四、会评 一句适当的评价语，有时可以激起学生极大的学习兴趣，有时可以赐予学生学习方法的指导，有时可以供应、创设更好的学习情境，每个学生在学习的过程中都有着这样的心理需求，渴望被认可、被确定，在课堂上使用恰当的评

5、价语，多给学生一些正确的信息，会引导学生往着正面去进展。在学生谈到犀牛和犀牛鸟共栖好玩时，结合上下文理解，犀牛浩大、笨重，豹、狮和大象都不敢惹，而犀牛鸟却在犀牛背上啄来啄去。我给的评价是：用抓重点句，联系上下文在自主学习，是很棒的学习方法。这样的评价传递给学生一个信息，用已有的学习方法进展学习，这是力量的提高、学问的迁移。可有时也对学生的评价也不恰当，如指导学生利用板书归纳主要内容时，学生说得不够简洁，我只是请下一位同学再谈，评价语却很苍白。 上完这堂课，我深感要做到这“四会”，对一位教师来讲，真的很不简单，教师必需有平和的心态，不断地学习、不断地修炼、不断地实践，才能有所获，恰当处理课堂生成

6、的各种现象。加油！ 多好玩的现象教学反思2 对于科幻小说，平常接触也比拟少，这就要求我在上课前多了解科幻小说，多阅读科幻小说，在上课之前做足功课，也让学生通过本文的学习了解到现在的学习模式是最好的，所以要珍惜时间，努力学习。 本课教学，自己还有许多缺乏，学问积存不够丰富；尤其在把握课堂方面，课堂随机性强，时间把握不好。这些都需要我在今后的工作中不断的学习、积存，进一步提升教学力量，让课堂更能得心应手。 多好玩的现象教学反思3 他们那时候多好玩啊教学反思 1.教学效果（思效） 常言说,教学有法,但无定法,贵在得法。教师讲课导入得好,不仅能吸引住学生,唤起学生的求知欲望,而且能燃起学生学习的热忱。

7、视觉冲击力强，更要符合学生认知。开头我为了吸引学生的眼球，采纳一段哈利波特的视频，让学生看看魔法学校是什么样子的，由观赏科幻电影导入，引出“科幻小说”，再引出文题。这样的导入，一下子激发学生的学习热忱，展现教学主题，效果显著。 2.教学收获（思得） （1）比照阅读，自主思索。 课文中讲起将来学校的孩子，从一本发黄的书中了解到我们现在学校的学习状况，由此产生疑问，读来趣味横生。为此我采纳比照阅读的方式，让学生思索：将来的“机器学校”与我们现在的学校有什么一样点和不同点，请你结合文章内容各举一例进展简要说明。这一提问难度不大，但是需要学生认真阅读文本，进展比照阅读，目标明确，很快学生就找出相关信息

8、，并进展综合比拟：一样点：都有教师；不同点：学校教师是真人；将来教师是“机器人”。 （2）学完了课文，很多学生并没有学完学问的兴奋，相反，学生对将来学校的”模式并不喜爱，谈论颇多。“科技也有负面影响，上课也太单调了”“我还是更加喜爱美妙的现在！”“这样的学校少了一份感情，多了一份冷漠”针对文中介绍的两种学校，我因势利导，开展“我有话说”争论：绽开你的想象，说说你认为人类抱负的学校应当是怎样的？第一个问题的答案并不唯一，只要提出思索的教育问题即可；其次个小问题学生绽开想象，围绕改良教育模式以及教育教学方法争论起来。通过争论，学生理解了现在的教育应当更好地因材施教，学生应当依据自己的兴趣和爱好选课

9、，教师可以依据学生的特点授课。 3.缺乏之处（思失） 虽然说，学生在教师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些圆满： 1.本课教学，自己还有许多缺乏，由于是科幻小说，自己平常对这方面的学问的积存不够丰富，特殊是文中机器人授课这一环节，由于自己比拟生疏，只能照本宣科，不能调动学生的积极性和学习的热忱。 2.课堂教学心情中庸，缺乏教学热忱，由于科学梦想类型的课文，自己总觉得是属于年轻人的，感觉科学梦想总是假的，不现实，内心不能承受，因此在教学时，感觉教学的学问很虚假，不能全身心投入到教学中，固然学生的学习热忱也就无法调动了。 4.改良措施（思改） “我思故我在”

10、，在以后教学中，我觉得可以抓住科幻这一题材，让学生多多接触，同时开展拓展性学习活动，如：科技手抄报，将来的学校这样加强学生对位的认知，激发学生学习、制造的动力。 多好玩的现象教学反思4 好玩的动物共栖现象是一篇科普说明文，为了使学生在学习时能更清晰、明白，课前找了很多课文之外的关于动物共栖现象的资料，预备许多、专心良苦。教学时，从学生质疑课题入手，由学生依据课题提出了几个问题：什么叫共栖？ 哪些动物共栖？怎样共栖？教学时，我在扫清了学生的字词障碍之后，紧紧围绕提出的问题让学生，让学生了解文中叙述的三种生物共栖现象，弄清共栖的缘由。 之后补充拓展，让学生从蛇与庄稼的课文中明白一些道理，又从自然界

11、的最正确拍档中让学生了解了“鬃狼-狼果树切叶蚁”这一好玩的现象。 课上完了，总觉得有很多是没有完成的。就像评课的教师说的一样，没有对好玩进展多学习。其实，在上课开头之初，我也曾想过要把重点放在好玩上，让学生多说一说好玩在哪儿，可是又考虑到这是一篇选学的课文，假如我上的太具体了就又变成了和精读课文一样了吗？所以为了让学生了解更多的动物的好玩的现象，我把文章的内容上得略微简单些，补充了更多的内容。给我自己的感觉就像走过场。这样的文章毕竟该怎样上呢？哎，难难难！ 多好玩的现象教学反思5 这是一篇选学课文，教学时如何有别于精读课文？ 第一，我没有对课文中描写动物共栖时好玩的句子进展逐句分析、品读，而是

12、把学生汇报的全部句子一次性呈现给学生，学生既可以选择其中一句进展品读、批注，也可以集中比照学习。这种处理方式是完全有别于精读课文的。 其次，我特别重视学生的读读、批批、注注。集中出示有关描写动物共栖时的好玩情景的句子，学生在批注过程中能揣摩到运用比照方法学习的好处。 另外，这局部的教学设计，充分表达了对文章语言表达形式的关注，运用拟人化手法和重视动作描写是本篇科普文的显著特点。教学时，通过引导、品读，学生悟到了其中的规律，这对学生的启发帮忙是巨大的。小学语文教学的实质是对学生进展语言训练。从以学懂一篇课文为目标转变为进展某项语文力量训练为目标是教学的根本原则之一。 叶圣陶在关于语言文学分科的问

13、题一文中说：语文教育的一个主要任务是让学生熟悉语言现象，把握语言规律，学会正确地娴熟地运用语言这个工具，张志公先生说：语文教学肩负的任务不是单一的，但是语文教学的根本任务是语言学习，是语言的理解和运用，是听说读写力量的提高。 多好玩的现象教学反思6 多好玩的地方教学反思 教学中我把理解“红领巾生物角”、“好玩”设为词儿的理解难点。在理解“红领巾生物角”一词，通过思索为什么给教室中的这一个地方取名为“红领巾生物角”入手。让学生通过朗读课文内容大胆解读。师问：你读了课文后找到哪些依据证明这一个地方可以取名“红领巾生物角”？ 生答：由于这些花草鱼儿是少先队员养的。 生答：由于花草鱼儿是有生命的是活的

14、。 生答：由于花草鱼儿摆放在教室的角落里。 师小结：同学们太了不起了！谁能把以上几种答案合起来正确的把“红领巾生物角”的意思告知大家。 在集体的争论讨论中学生对该词的意思深入浅出的.内化了。 对于“好玩”一词的理解，我把它放在总结课文是进展深入理解。你觉得“领巾生物角”是一个怎样的地方呢？ 生答：这是一个得意的地方。 生答：这是一个好玩的地方。 生答：这是一个漂亮的地方。 生答：这是一个有意思的地方。 是啊这真是一个好玩的地方。 多好玩的现象教学反思7 好玩的生物共栖现象教学反思 语文教研组又一轮教研活动正在开展，教育处颜主任安排我上一堂语文摸索课，想到这又是一次熬炼的时机，于是我毫不迟疑承受

15、了任务。并选择了四年级第八册中一篇略读课文好玩的生物共栖现象作为教学内容。 这是一篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种好玩现象共栖。本课的编写意图是让学生了解课文叙述的三种共栖现象，弄清它们共栖的缘由，同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。新课标根本观念中指出：学生是学习和进展的主体。从这一理念动身，我准备在课堂教学中放手让学生自主学习。于是我通过深钻教材，设计了如下五个教学步骤：第一、激趣导入；其次、初读课文，整体感知；第三、合作沟通，深入理解；第四、探究问题，拓展延长；第五、谈收获，总结全文。自认为每个环节都表达了以学生为主体的新课程理念，在此，特殊要提出来的是第三个环节“小组合

16、作学习”由于在平常的阅读教学中我常常采纳这种教学方式，发觉孩子们在小组合作活动中，由于角色一样，地位公平，因而无拘无束，他们学习积极性高，自身的才能得到了充分的发挥，尤其是当他们自己或小组胜利时会无比喜悦，通过小组学习活动，他们学会了相互订正、补充、帮忙，学会了要相互合作，树立了小组的荣誉感，在学问、思想、共性等方面都得到了充分的进展与提高，总之，优点无可非议。因此更盼望这一亮点能在本次公开课中更完善的表达。熟识教案后，我满怀信念，带着一份激情走进了课堂。 教学活动根据我的预设顺当的进展着。我在学生找出了”阅读提示”的几点要求后，就尽量放手让学生自读自悟学习课文。课堂上书声琅琅，前两个环节师生

17、互动、生生互动协作得特别默契。学生的学习热忱之高，课堂气氛之活泼，让我不禁暗自快乐。十五分钟后，根据我的设计进入第三个环节“小组合作学习，汇报沟通。以“抓阄”的方式打算了每小组的学习内容：A组学习“犀牛和犀牛鸟的共栖”；B组学习“进化鼠和百舌鸟的.共栖”；C组学习“鳄鱼和燕千鸟的共栖”。我一声令下，立刻教室里人头攒动，孩子们在组长的组织下围坐一团，或读或写或议或评，好一派喧闹场面。几分钟后，我叫孩子们回到座位。接下来以竞赛的形式互问互答，汇报对学习内容的把握状况。大家都来当回教师，并给你权利，可指定谁答复你的问题，先请检查A组的状况！语音刚落，哇！B组C组一只只小手举得高高，一个男孩落落大方地

18、站起来：“我想请XX答复。请问，犀牛和犀牛鸟是怎样共栖的？”在座的各位教师和全体同学都不约而同把目光投向他，期盼他精彩的答复，但并不如我所预料，他欲言又止，我鼓舞他不要紧急，他最终开口却吞吞吐吐不知所云，课堂气氛突然变得有些沉闷。我立刻提示，可以恳求本组成员帮忙。最终，在一个优生的帮忙下答复完毕。 多好玩的现象教学反思8 对于课程多好玩的现象教学的反思 多好玩的现象这一学科以它的“生活性”、“开放性”、“活动性”深受孩子们的喜爱，多好玩的现象教学反思。而多好玩的现象这种课型为低年级儿童供应了展现自我的舞台，让学生在一种真实的环境中，学会学习，学会探究，学会求知，从而成为学生成长之路的奠基石。在

19、本课程教学中，教师不再是学问的直接传授者，不是“教”教材的人，而是儿童活动的支持者、合和指导者，是引导、激发学生学习兴趣，培育孩子的求知欲和深化儿童活动的人。 我所讲的这节课依据这三个特点而设计的教学活动： 1情景感知，问题导入 播放多媒体课件，激发学生对大自然的兴趣。学生观赏课件后，提出问题：“无穷的大自然中藏着很多隐秘，想不想去熟悉一下这个奇妙的世界呀？”学生兴致调动起来。接着我连续问：“那你们知道树叶是什么颜色吗？”学生大都答复是绿色。然而学生通过课前的观看、搜集发觉，花不仅有绿色，还有黄色、红色等等，教学反思多好玩的现象教学反思。然后再由“谁知道树叶有什么外形呢？” 这时我告知学生“这

20、就是发觉！”让在“感知树叶”这一活动过程中初步了解“什么是发觉”，而且知道大千世界里藏着很多的微妙，等着我们去发觉、讨论。学生积极性很高，迫切的想要去探究这个奇妙的世界。 2创设课堂和谐情境，亲身体验并发觉 课件中我预备了一些知了、蝈蝈、蛐蛐、纺织娘等发音的视频，学生观看知了是怎么发出声音的，这是进一步激发学生的探究兴趣。 通过对昆虫发音的观看，有的学生们会说知了是用嘴巴唱歌，有的会说那是翅膀发出的.声音，最终有的学生查找课本发觉：“原来知了是用腹部的发声器发出声音的”。不同的昆虫发音部位也是不同的。让学生在思索、观看、找资料这一系列的活动中培育他们的探究力量，自己想方法解决了问题，学生无比快

21、乐，觉得自己特殊了不起。 这时候我引导学生通过各种途径来了解生活中常见的自然现象并可以用观看和小试验等方法进展简洁的探究活动。让学生动手动脑。 3.发觉和探讨 多好玩的现象主题是“动手动脑有创意的生活”， “看云识天气”，主要目的是让学生感受到好玩的自然现象在日常生活中的应用，自然现象与人类的生产、生活有着亲密的关系，激发学生对自然现象有深厚的探究欲望，并自己去发觉更多的有兴趣的自然规律；从而让学生课后积极去查找资料，去发觉更多大自然的神秘，培育学生自主学习的方式方法。为学生打下自学、探究的根底。 本课教学，自己还有许多缺乏，学问积存不够丰富；尤其在把握课堂方面，课堂随机性强，时间把握不好。这

22、些都需要我在今后的工作中不断的学习、积存，进一步提升教学力量，让课堂更能得心应手。 多好玩的现象教学反思9 1、文章写的是玛琪对自己的学习生活和“学校”极度憎恶，流露出她内心的孤独；由于没有同伴在“笑啊、喊啊”，没有同伴“一块儿回家”，没有同伴“相互帮忙”“相互争论”，以至于她在孤独无趣中学习。孩子需要同伴，需要沟通。 2、文章在反思人类教育中的一些不良的倾向：过分依靠科技手段，无视孩子的集体生活和情感沟通，最终影响孩子的心理安康。小说深刻流露出对科技的进展所带来的人文关心缺失的担忧。 多好玩的现象教学反思10 本课是一节典型的科学探究课，在教学活动设计上充分表达了以探究为核心，充分发挥学生的

23、主体作用，主要表达在以下几个方面： 一、布满兴趣的课堂，如磁石般激发孩子们的探究欲，让他们的潜能得到充分发挥。 本课的激趣导入“乒乓球沉浮”，极大地激发了学生的探究兴趣，增加了课堂的趣味性，引发了学生的思维，使学生通过观看感受到物体在水中的浮沉，从而很自然地引入到对物体浮沉现象的探究活动中来，继而鼓舞他们大胆猜想，亲自验证，把孩子们的讨论兴致推向高潮。在此根底上，引导他们自己设计试验探讨更为简单的问题，让学生体验到积极动脑后的成就感。随后联系实际，以一组精致的图片给学生带来美的享受，在学生兴致盎然之时，再以小魔术“浮起来的鸡蛋”进一步激发学生的奇怪心和求知欲，从而激起了学生的认知冲突，让学生带

24、着疑问走出了教室，使课堂探究活动得以拓展和连续，同时为其次课时讨论转变物体的浮沉作了很好的铺垫。 二、足够的探究空间，使学生全身心地投入到科学探究之中，自主地完成对水的浮力的熟悉。 科学探究活动是一个连续的有思维深度的过程，特殊忌讳支离破裂和浅尝辄止。本节教学中我给学生足够的空间，让学生全身心的投入探究活动，进展猜测验证，获得结论，体验科学探究的乐趣，感受科学探究的严谨性和简单性。例如在熟悉水的浮力的探究活动中，在学生的猜测的根底上，让学生自己设计试验，证明在水中上浮的物体和下沉的物体都受到水向上的浮力。 三、敬重学生的自主性与制造性，让学生成为科学学习与探究的仆人。 在本节教学中，我做到了敬

25、重学生的自创性与制造性，供应宽松的时间与空间，制造轻松的学习环境，信任学生的力量，放手让他们去提问，猜测，试验探究。使学生真正成为科学学习与探究的仆人。例如本节课的全部问题都是学生提出来的，全部的试验方法都是学生自己设计出来的，全部的现象和结论都是学生发觉的，在整个探究过程中顺着学生的思路，抓住学生的冲突，水到渠成地将探究活动引向深入，陪伴学生完成整个探究活动。 四、开放的问题、开放的材料，开放的探究空间，为学生构建起一个开放的大课堂。 “学生的潜能像空气，可以压缩于斗室，也可以充满于广厦，你给他多大的空间，他就有多大的进展。”本节教学，我从材料预备，问题的提出、探究活动的绽开，试验现象和结论

26、到课外延长和拓展，到处表达开放性。在为学生预备材料的同时，学生还自备了试验材料，每一个试验现象和结论都可以生成很多新的问题，每一个探究活动都可以选择不同的材料，设计不同的方法，得出不同的结论，而“怎样让沉到水底的物体浮现来？怎样让浮在水面的物体沉下去？”这一开放的问题又把学生的探究活动从课内引向课外，使整个科学课教学从自然中来到生活中去，将科学学习与探究置于宽阔的背景之中。 多好玩的现象教学反思11 语文教研组又一轮教研活动正在开展，教育处颜主任安排我上一堂语文摸索课，想到这又是一次熬炼的时机，于是我毫不迟疑承受了任务。并选择了四年级第八册中一篇略读课文好玩的生物共栖现象作为教学内容。 这是一

27、篇科普文章，向我们介绍了自然界的一种好玩现象共栖。本课的编写意图是让学生了解课文叙述的三种共栖现象，弄清它们共栖的缘由，同时激发学生阅读科普文章的兴趣，拓展学生的视野。 新课标根本观念中指出：学生是学习和进展的主体。从这一理念动身，我准备在课堂教学中放手让学生自主学习。于是我通过深钻教材，设计了如下五个教学步骤： 第一、激趣导入； 其次、初读课文，整体感知； 第三、合作沟通，深入理解； 第四、探究问题，拓展延长； 第五、谈收获，总结全文。 自认为每个环节都表达了以学生为主体的新课程理念，在此，特殊要提出来的是第三个环节“小组合作学习”由于在平常的阅读教学中我常常采纳这种教学方式，发觉孩子们在小

28、组合作活动中，由于角色一样，地位公平，因而无拘无束，他们学习积极性高，自身的才能得到了充分的发挥，尤其是当他们自己或小组胜利时会无比喜悦，通过小组学习活动，他们学会了相互订正、补充、帮忙，学会了要相互合作，树立了小组的荣誉感，在学问、思想、共性等方面都得到了充分的进展与提高，总之，优点无可非议。因此更盼望这一亮点能在本次公开课中更完善的表达。熟识教案后，我满怀信念，带着一份激情走进了课堂。 教学活动根据我的预设顺当的进展着。我在学生找出了”阅读提示”的几点要求后，就尽量放手让学生自读自悟学习课文。课堂上书声琅琅，前两个环节师生互动、生生互动协作得特别默契。学生的学习热忱之高，课堂气氛之活泼，让

29、我不禁暗自快乐。十五分钟后，根据我的设计进入第三个环节“小组合作学习，汇报沟通”。以“抓阄”的方式打算了每小组的学习内容： A组学习“犀牛和犀牛鸟的共栖”； B组学习“进化鼠和百舌鸟的共栖”； C组学习“鳄鱼和燕千鸟的共栖”。 我一声令下，立刻教室里人头攒动，孩子们在组长的组织下围坐一团，或读或写或议或评，好一派喧闹场面。几分钟后，我叫孩子们回到座位。接下来以竞赛的形式互问互答，汇报对学习内容的把握状况。大家都来当回教师，并给你权利，可指定谁答复你的问题，先请检查A组的状况！ 语音刚落，哇！B组C组一只只小手举得高高，一个男孩落落大方地站起来：“我想请XX答复。请问，犀牛和犀牛鸟是怎样共栖的？

30、”在座的各位教师和全体同学都不约而同把目光投向他，期盼他精彩的答复，但并不如我所预料，他欲言又止，我鼓舞他不要紧急，他最终开口却吞吞吐吐不知所云，课堂气氛突然变得有些沉闷。我立刻提示，可以恳求本组成员帮忙。最终，在一个优生的帮忙下答复完毕。 多好玩的现象教学反思12 好玩的磁现象的教学反思 1、对模块的讨论还不够深入，各课时之间内容的连接也不够严密，每课时的内容多少还需进一步完善。 2、让课堂成为开放性的探究天堂。新的教学理念告知我们，我们应当“用教材”，而不是“教教材”。在设计教学内容时，依据学生的学习状况和预备的材料，我把科学书57页的内容，改为课前嬉戏，把科学书56页的内容改为课中师生对

31、话的形式解决完成。 3、这节课能别开生面，一举打破传统写试验结论的方法，运用了学生通俗易懂的顺口溜，以诗的形式消失，学生读起来朗朗上口，记忆深刻。 4、好玩的磁现象一课，由于教师在课前做好了充分的预备，一上课就以小魔术的嬉戏吸引着学生的留意力，趁学生意犹未尽时，又进展了奇妙的“气功”表演，把学生的眼球紧紧锁定在表演区。这两个表演用时虽然不超过3分钟，但足已使学生赞叹。 5、好玩的磁现象一课，所展现的.四个关于磁铁的试验，学生都是特别喜爱的。学生做试验前是对磁铁布满着奇怪，对磁铁的奇妙魅力布满着梦想；而学生在做磁铁试验时，对的磁力的来无影去无踪又感到一片迷茫。磁铁为什么会吸铁？磁铁的两端磁力为什

32、么特殊强？磁铁为什么能指示南北方向？磁铁的同极为何相互排斥，异极相互吸引？十万个为什么一起涌现在脑海。即使学生做完试验后，对磁力、磁性甚至磁场这种飘忽不定、难以捉摸的东西仍旧在脑海掀起波澜，久久不能安静。学生的这些情感与行为，既是很好的课堂资源，又为教学的顺当进展铺平了道路。也为以后进一步学习磁的学问奠定了根底。 教学建议： 本课程内容适用的对象：小学四、五年级的学生，且具备肯定教学规模的城市、镇区学校，以及拥有充分试验器材的乡村学校。另外，本课程也可以依据自己学校的实际状况对课程内容进展增删、调整和变通使用。例如，只具备试验1、试验2、试验3的器材，则可以删去试验4，而补充其他内容。 多好玩

33、的现象教学反思13 好玩的磁现象课后教学反思 我校科学精品课程磁铁的力气在学校相关教师的努力协作下已经顺当进入了授课环节，今日完成了第一节录像课“好玩的磁现象”。作为授课教师，我应当积极做出课堂反思。 本课的教学目标是： 1、培育学生能够用表格照实地记录试验，并尝试分析得出结论。 2、知道磁铁能吸起哪些物体。 3、知道磁铁哪局部磁性最强。 4、明白磁铁“同极相斥，异极相吸”的特性。 5、了解磁铁隔着物体能否吸引铁质物体。 6、体会小组合作的重要性。课的重点是：明白磁铁“同极相斥，异极相吸”的特性。难点是：试验过程的设计和试验结果的处理分析。 本课设计主要是以小组试验的方式来让学生探究课的主要学

34、问要点，在把握学问的同时使学生在小组试验过程中养成擅长发觉，积极思索，动手试验，团结协作的良好习惯。 在本节课中，学生的学习积极性特别高，几乎全部的学生都能跟着教师的引导积极思索及探究每一个问题，将自己在现实生活中所把握的与磁铁相关的学问提出来与大家相互沟通学习。教师在解决本课的重点难点时，引导学生学习把握的方法也显得比拟清楚突出，能够比拟圆滑地让学生把握好本节课的”重点难点内容。 经过课后反思，本课也还有相关的问题存在，分别是： 1、教师在讲解内容的时候有时表情过于严厉，这样可能不利于提高小学生的课堂气氛。 2、教师在讲解时的语言文字组织还需要提高。 3、在试验过程中，经教师观看发觉，有些学

35、生只是看着其他学生进展试验，自己不参加，不动手。这样会使学生养成越来越懒散的坏习惯，不利于提高学习质量。对此问题，教师应当在试验之前就要求学生必需每个人都参加试验，亲自试验、感受试验，并加于监视。 4、在小组试验汇报之后，虽然学生汇报地很好，内容语言都很流畅，但教师都应当赐予相应的点评，不能觉得答复地好就不必赐予点评，这样会使在下面听试验汇报的学生理解比拟模糊，不知道对还是不对。由于教师没有清晰的点评。 5、在进展磁铁隔物吸铁质物体的时候，有个学生发觉磁铁隔着眼镜也就是隔着玻璃的时候，也能吸住曲别针。教师在向全体学生小结、点评的时候只是通过讲解的方式来告知大家这个现象，但现在觉得在教师小结、点

36、评的时候，更应当让这位学生将这个现象上来演示给大家看，这样有更利于加深学生的印象，也做到了眼见为实的效果！ 以上是本节课的课后反思，盼望自己在下来的课堂中能够记住这些缺点，给以克制！让自己在以后的教学工作中显得得更加成熟，更加完善！ 多好玩的现象教学反思14 这是一篇想象的略读课文，所以在进展教学设计之前，教师对想象作文应当怎么去教，怎么去把握？ 一、抓住词句，引导学生扩想 课文中很多词句和句子写得比拟简单，但有着丰富的内涵。课堂中引导学生进展扩展性的想象，就会使学生对词句的理解更加详细深入，对课文内容的理解更加深刻。 二、抓住情节的“空白”，引导学生补想 作品的艺术形式要精炼含蓄，这就打算了对情节不能作巨细无遗的描写，这就给读者留下一些可供想象与补充的天地。在教学中，我抓住这些“空白点”，启发学生用想象去补充。作为教者在教学中可引导学生想象将来的生活和将来的世界。通过补想，使学生对课文内容理解更深刻，并从中受到思想上的.教育。 三、抓住已有条件，引导学生推想 在小学语文课本中，有相当篇目的课文含有严密的推理过程。如要下雨了惊弓之鸟蝙蝠和雷达等，都直接写出了推理的过程，是训练学生推想力量最好的教材。还有一些课文含有推理过程但没有直接写出来，如称象要是你在野外迷了路捞铁牛等，教学时应引导学生抓住有关条件把课文中的人物或的推想过程想象出来，这对进展学生的规律思维很有帮忙。