《努力才会有收获》教学设计.docx

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1、 努力才会有收获教学设计3篇 付出才会有收获 解放区王褚乡新庄小学李永年 引言：着手开头写教育日记至今，教育日记的内容主要以教育学生养成良好的行为、习惯，增加自信念为主，其中也不乏个人对工作、生活及做人方面的一些感悟。 经过与学生长时间的书面交往，师生关系更加融洽，也使学生在德、智、体等各方面都有进步。教育日记必需持之以恒的进展，使孩子能从中真实感受到教师或家长对他的关怀，所以，为了使你的孩子能在成长的道路上更加英勇、顽强、独立，请拿起笔给他写教育日记吧！ 2023年4月26日星期四天气晴 今日你的表现就很不错，回答下列问题声音嘹亮。身为组长，教师盼望你能在平常多熬炼自己的组织力量，有集体活动

2、也要带头参与。使自己能英勇地站在讲台上给大家讲解，万事开头难，但迈出了最难的一步，以后会更有士气，你说是吗？ 不知你觉得这几天有没有收获，“业精于勤”，勤于动口、动手、动脑，任何困难都会迎刃而解！ 2023年5月1日星期二天气晴 今日是“五一”节。你不要每天睡到中午再起床，玩够、看够了再写作业，这样可不行。要合理安排时间，我不行能每天看你，你一每天在长大，但是自己约束自己的力量并没有随着年龄成正比例，我及关怀你的人都没有少说你，我只盼望你无论在生活上，还是在学习 上都学会“独立”，学会照看自己。 2023年6月5日星期二天气晴 我觉察你特殊爱看课外书，一有好的课外资料，你总是爱不释手地翻看着，

3、这是个优点。所以你的作文和日记内容才不会那么贫乏，但你会把自己看到的、写下的感受用语言表达出来吗？没事的时候，可以对着镜子练练自己的口才和胆识，找找自己身上的缺乏，每天练习5分钟试试，坚持一段时间，说什么都可以，说自己的心里话，说自己的不满，说快乐的事情，只要说出来，就是进步。 2023年6月15日星期五天气多云 这几天时雨时阴时晴，虽闷热，但也稍凉快。 婴儿时期犹如漂亮的春天，少年时期犹如万物滋生快速生长的夏天，青壮年时期犹如果实累累的秋天，老年时期犹如暖洋洋的冬天。 春、夏、秋、冬，如同一首生命的乐师，在不同的时期奏响不同美妙的乐章，又犹如历史的车轮，带着我们走向更高更新的境地！ 2023

4、年6月20日星期三天气雨转晴 你丢下的是垃圾，我捡起来的是品质，我觉得很好，是啊，有颗水晶般的心，多为别人着想，为大家着想，帮忙别人，欢乐自己，是一件多么令人快乐的事啊，你不觉得吗？ 环境靠大家来爱护，盼望每个人，固然也盼望你也能从中感悟到一些哲理，并能影响自己，影响他人。 2023年9月15日星期六天气晴 羊吃草的启发 小羊儿吃草，能把“土香草”滤掉，吃掉的是嫩草、嫩茎，晚上再“翻草”。作为学生，也应有羊吃草的精神，补充自己的精神粮食，吸取有益于自己身心安康的学问，更重要的是会温故。学问不行能一下子全部把握，难就难在你有没有恒心去复习、消化。预习要有正确的方法，能在最短的时间内收到最好的效果

5、。 持之以恒，事半功倍！ 2023年9月22日星期六天气晴 以前升旗的时候，朗读人要么教师亲自选，要么交给班长完成。就那一次，你主动提出要在升旗仪式上朗读，我当时听了很快乐，你比以前有进步了，班里的活动你能参与的就踊跃参与，不管最终怎么样，这究竟对你是个熬炼的好时机。 努力才会有收获教学设计2 努力才会有收获说课稿 边墙山小学 李艳玲 一、立足课标说教材 努力才会有收获这个教学主题选自教科版品德与社会二年级下册第五单元的内容。这个以“开心的收获”为主题的单元，重点培育学生自我熟悉，自我评价的力量。通过引导学生从几个方面熟悉自己的成长，让学生学会全面评价自己。同时培育学生感谢生命的情感，学会感谢

6、全部给自己帮忙的人。 品德与社会是促进学生良好品德形成和社会性进展的综合性课程，帮忙学生参加社会，学习做人是课程的核心。教学中以儿童宠爱的故事为主线，反映了儿童的需要，使他们能从自己的世界动身，学会用眼睛观看社会，专心灵感受社会，使儿童有爱心和责任心，并养成良好的行为习惯和共性品质。 依据教材编写意图和学生实际，我确定本课教学目标如下： 1、引导学生心中有目标，有愿望，布满盼望和信念的过好每一天。 2、通过听故事和沟通争论，使学生明白只有努力付出，就会有收获的道理，并以此鼓励自己不断努力，战胜困难，去制造美妙的明天。 3、引导学生从实际动身，拟定下个学期的学习目标，促使有规划，有目标的安排好自

7、己的生活。 教学重难点： 帮忙学生在自己已有的生活体验根底上再深入感受生活，感受收获的欢乐，提升心灵体验。 二、依据学情说教法 1、小学生以形象思维为主，直观形象的事物更能激发他们的奇怪心。因此，教学中我将合理利用图片、故事、音乐等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，拉近学生与文本之间的距离。 2、创设有效的课堂情景促进学生的情感体验。课堂活动中，通过做贴图等嬉戏形式，让学生切身体验只有付出劳动，才会有收获。 3、采纳小组成员间进展沟通争论的学习方式让学生在沟通合作中学习，使他们各抒己见，集思广益。 三、联系实际说流程 本着学生是学习的主体，“教育的内容和形式必需贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让

8、他们从自己的世界动身，用自己的眼睛观看社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式讨论社会”的教学理念，结合文本的特点和学生实际，我将本课的教学设计为以下几个环节。 （一）课前体验，初步感悟 上课伊始，我出示该班班级奖状，和学生沟通：“我们班的同学真棒，谁能向教师介绍一下，这张奖状你们是怎么获得的呢？” 在学生纷纷发表意见后谈话：“同学们，正是由于你们付出了劳动，在竞赛前积极的预备和练习，所以才取得了这样优异的成绩。由于只有努力才会有收获。”从而引入课题。 设计意图：以学生生活中最感到骄傲的话题引入课堂教学，并引导学生学会思索。 二、观赏动画，明白事理 依据学生的年龄特征，假如单纯的说教，学生肯定

9、会感到枯燥，对“努力才 会有收获”的道理理解不深刻，所以这个环节我设计了很多有关与“努力才会有 收获”的故事，使学生从生动的形象，典型的故事中体会到这一深刻的道理。通 过这样的环节，这个道理不再是一句空洞的话，而是一个个鲜亮的形象，有助于 是学生将形象熟悉转移为自已的情感熟悉。 第一个是小白兔和小灰兔的故事。通过多媒体动画播放，让学生更为 专注地投入故事情节中，结合这一故事引导学生争论沟通以下几个问题： 1、同学们，你们想想，小白兔会收获到什么呢？ 2、咦，小白兔和小灰兔一起种的萝卜，为什么小灰兔收获了一堆萝卜，而 小白兔却没有什么收获呢？ 3、听完这个故事，你有什么收获？ 待学生你一言我一语

10、地沟通自己的想法之后小结：瞧，你们自己多棒啊！ 通过你们的努力，很好地答复了这个问题。其实，我们无论做什么事情，都需要 努力。只有努力，才会有收获。这就是“一分耕耘，一分收获”。 其次个故事是胜利背后。有一个叫明明的小朋友看了这个故事后，也深 受启发，他暗暗下定决心，要以小灰兔为典范，向小灰兔学习。这不，时机来了。 学校要进行讲故事竞赛了，明明也报名参与了，他是怎么做的，结果又怎么样呢？ 让我们一起来去看看吧。 明明快乐地把获奖证书给爸爸妈妈看，你们知道此刻的他在想些什么吗？ 让我们一起来看看明明的获奖感言吧。【出示获奖感言】 讲完故事后仍旧让孩子们结合明明的故事，说一说明明是怎样获得胜利的呢

11、？信任有了前一阶段的感性熟悉，学生这时很简单总结出其中蕴含的深刻道 理。最终教师有必要画龙点睛地总结： “是啊，明明在竞赛前放弃了玩的时间，不断修改着故事稿子，他刻苦地 努力，不断地付出。他的收获是汗水浇出的花朵，是努力付出的回报。我们只有 像他一样，从点滴的小事做起，克制行动中的困难，才能享受到努力之后的胜利 喜悦。” 三、活动体验，深化明理 从上一环节的活动中，学生已经了解了一系列的以“努力才会有收获”的生动事例，本环节，就是让学生从外因引射出自已内心的情感。以贴苹果的方式，让学生从表象上感受自已的点滴胜利。加深“努力才会有收获”的情感熟悉。 1、教师手中将预备的五组不同的拼图，每小组一份

12、，在三分钟时间看哪个 小组的同学完成的又对又快。竞赛开头教师要以鼓励性的语言激发学生的竞赛欲 望，并告知学生要给获胜小组嘉奖“胜利果”，贴在“成长树”上。竞赛完毕后，请同学们说说自己在拼拼图的时候是怎么做的？ 2、给更多的小组的孩子供应沟通的时机，畅谈自己胜利经受，谁说出了经 历就嘉奖给谁“胜利果”作为鼓舞，让他贴在“成长树”上。沟通前，教室用亲 切的语言启发孩子们：“教师知道咱们班的其他同学也跟获胜小组的同学一样，有过很多胜利的经受，现在就让我们翻开记忆的闸门，回想一下，你做什么事获 得了胜利，又是怎样胜利的？现在同学们小组争论，把你胜利的经受说给小组同 学听。 本环节完毕之际，师生合作小结

13、：这就是我们成长道路上结出的一个个“胜利果”，每一个果子都告知我们（努力才会有收获。） 四、联系实际，以理导行 为了让孩子们晓之以理，付之于行，在这一个环节，我安排了这样两个问 题： 1、下学期，我们就上三年级了，你想进步更大一些，收获更多一些吗？ 2、下学期，你有什么新的准备。请你将你的准备与小组的同学沟通一下。 学生小组争论后将自己的准备写在“准备卡”上，并提示学生要留意听听 同学对你新的准备的评价，并请小伙伴帮忙监视你。 这是内心感受的一个升华。即由内心的感受变为自已的行动。让这感受不 仅仅是出于口、发于心，而是要始于行。 五、总结全课，提出要求 师生合作小结：今日同学们表现得都特别的精

14、彩，通过自己的努力学习，明 白了（努力才会有收获），知道了（一分耕耘，一分收获）。教师盼望你们在今后的学习和生活中，做一个强者。只要你们付出努力，信任明天的你会更棒。让我们大声对自己说：“明天的我会更棒！” 本节课在多媒体课件播放童谣小蜜蜂中完毕，让学生再次从生动形象的动画和童谣中，感悟“努力才会有收获”的真谛。盼望我们班的同学都能象小 蜜蜂一样勤劳，一样收获到很多的欢乐。 四、实事求是说板书 努力才会有收获 一分耕耘一分收获 明天的我会更棒 努力才会有收获教学设计3 引入生活源泉 浇灌品生园地 努力才会有收获教学设计 山霞中心小学 曾丽珍 教材分析： 品德与生活课程是以儿童的生活为根底，以培

15、育品德良好、乐于探究、喜爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。他具有生活性、开放性、活动性等根本特性，活动教和学共同的中介。努力才会有收获选自教科版品德与生活二年级下册第五单元开心的收获活动主题二。本单元表达了全日制义务教育品德与生活课程标准中“喜爱和同学、教师交往，快乐地学，开心地玩。”“能观赏自己和别人的优点与特长。”“能看到自己的成长和变化，并为此而快乐。”“情愿有规划、有目标地安排自己的生活”等方面的内容要求。教学目标： 依据新课程标准，从三维目标动身，确定本课的教学目标： 1.明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理，并以此鼓励自己不断努力，去制造美妙的明天。 2在教师的帮忙下

16、总结、提升获得的阅历和信息。教学重难点： 教学重点：明白“一分耕耘，一分收获，有付出就有回报”的道理。教学难点：学生鼓励自己不断努力，战胜困难，实现自己心中的目标。 教学预备：课件，学生活动材料（拼图、水彩笔、图画纸、橡皮泥），小鸟头饰。 教学课时：1课时 教学过程： 一、童话激趣，初步明理。 1、课件播放配音故事小灰兔和小白兔 师：同学们，教师今日带来了一个童话故事，你们想看吗？ 学生：想看！学生观看故事 2、师：为什么小灰兔能收获胖胖的大萝卜呢？ 请学生答复 3、师：小白兔能收获什么吗？为什么呢？ 请生说说 4、师：看了这个故事后，你受到了什么启发呢？请4人小组争论。学生4人小组争论，小组

17、推举代表谈一谈看法。 5、小结：是啊，一分耕耘，一分收获。没有春天的播种，哪有秋天的收获。不付出劳动，怎能收获呢？今日我们一起来学习“努力才会有收获”一课，齐读课题。（设计理念：童话故事是低年级学生喜闻乐见的一种获得学问信息的方式，以这种方式导入新课具有肯定的吸引力。这一环节的设计思路是由故事结尾的问题“小白兔能收获什么？”引出小白兔什么也得不到，再进而引出“为什么小灰兔却能收获胖胖的大萝卜？”这样一环紧扣一环，思路较清楚，对学生进展了有规划地引导，使他们步步深入，在思索的过程中有所思，有所悟，此时，让学生谈自己从中受到的启发或明白的道理已经是水到渠成。） 二、联系生活，深化熟悉。 1、师：看

18、了这个故事，小冬也深受启发，他暗暗下定决心，要向小灰兔学习。这不，时机来了。学校要进行讲故事竞赛，小冬毕竟是怎么做的，结果怎么样呢？让我们一起来看看。（多媒体播放） 2.师进展简要讲解（并适时扮演角色提问）：周末到了，小冬在家里仔细地预备着。窗外的操场上，有几个小朋友在快乐地玩耍，间或能听到他们欢快的笑声。这时，小伙伴来叫小冬（师扮演小伙伴，敲某一个学生的桌子）：“小冬，我们去踢球吧？”生答复师的问题。小冬拒绝了小伙伴的邀请，又用心背了起来。小冬好不简单把故事背完了，然而当他读给爸爸妈妈听的时候，爸爸和妈妈却不太满足，他们对小冬说（师扮演父母，问某一学生）：“小冬，再去改改吧！”小冬听到后，心

19、里想-（找几个学生来说） 师：是呀，此时的小冬或许心里有一万个不情愿，然而当他想到要参与故事竞赛时，还是听话的回到房连续背好稿子。最终到了竞赛这一天，小冬精彩的表现让他获得了第一名的好成绩。站在领奖台上，小冬快乐地笑了，此刻的他会想些什么呢？ 3.是啊，小冬在竞赛前放弃了玩的时间，他刻苦努力，在竞赛中获得了好成绩。由于只有努力才会有收获。 4.在生活中，你是否也有通过努力获得胜利的经受？哪怕是一点小小的进步也值得与大家共享。说说你是怎样获得的？ 小组同学先说说，再写下来，写在教师发给你们的红苹果卡片上。 5、生小组争论，争论后把胜利事例写下。 6、师：谁情愿把你的胜利与大家共享。 生上台叙述胜

20、利事例，师适时鼓舞并在黑板上贴上成长树，让学生把胜利的果子红苹果贴在成长树上。 7、师：教师也有过一次难忘的胜利，想听听吗？生：想。 师叙述自己的一次胜利经受，并把写有这件事的红苹果贴在成长树上。 师小结：这就是我们成长道路上结出的一个个金色的果子，每一个果子都告知我们 生：努力才会有收获。 （设计意图：依据学生的年龄特征，假如单纯的说教，学生肯定会感到枯燥，而且“努力才会有收获”的道理理解不会深刻，所以我设计了“努力才有收获”的生动事例，使学生从生动的形象中，典型的故事中体会到这一深刻的道理。通过这样的环节，这个道理不再是一句空洞的话，而是一个个鲜亮的形象，有助于是学生将形象熟悉转移为自已的

21、情感熟悉。而后又以贴苹果的方式，让学生从内心上产生一系列的以努力才取得胜利的生动事例，从表象上感受自已的点滴胜利，加深努力才会有收获的情感熟悉。 三、实践活动，深入体验 过渡语：大家肯定想再次体验一下收获的欢乐吧，那就让我们动起手来吧，请看大屏幕: 师：现在教师把同学们分成三个活动小组：第一组是绘画组,其次组是手工组,第三组是拼图组。 1.出示课件： 绘画组:大胆绽开自己的想象，画出自己喜爱的东西，如：圆圆的西瓜，得意的小兔子? 手工组:动脑动手用五彩泥捏出一个自己宠爱的小玩意，如:小老鼠，小泥人? 拼图组:把拆散的拼图，拼成一幅完整的图。 2.师:现在请小组长组织，依据各自的特长安排好任务。

22、（教师发放活动材料）3各小组自由活动，教师巡察指导（播放音乐）4小组代表汇报，展现实践成果。 师：教师信任通过刚刚的努力合作，你们已经有了不小的收获，让我们一起来分亨你收获的喜悦吧。 师：我们有请绘画组同学来展现一下他们的成果。绘画组： 师:(展现学生作品)你们组可真棒,在这么短的时间里，画出了这样栩栩如生的大西瓜，教师看了都忍不住要咬一口。能不能告知教师，你们是怎样完成的? 师：哦，原来你们进展了合理的分工，有的构图，有的绘图，有的上色，这就是欢乐合作，难怪能完成得这样精彩，同学们把掌声送给绘画组.手工组: 师：接下来我们来看看手工组的同学完成了吗？ 师：（展现作品）啊，好一只精巧、美丽的小

23、兔子。手工组的同学真是心灵手巧啊！在制作过程中，你们有没有遇到了什么困难呢？ 师小结:你们真棒，遇到困难能想方设法共同解决,最终体验到了胜利的欢乐。教师真佩服你们。 师过渡：绘画组和手工组，经过了努力，都获得了胜利，我们再来看看拼图组完成得怎样了 拼图组： 师：（展现完成后的拼图）你们看，拼图组也不甘示弱，他们已经拼出了一幅完整的喜羊羊与灰太狼图了。 师：拼图组同学，你们是怎样快速拼完的？有什么小技巧呢？ 师小结:对了，做事情就应当讲究方法，这样可以做到事半功倍。拼图组同学共同努力,不仅完成了拼图，还把握了拼图的小技巧,真行!我们也把掌声送给他们。 师总结：从刚刚的活动中，我们都有了不小的收获

24、，这与同学的合作与努力是分不开的。在这里教师要送给大家两句名言（结合教材，引知名言）： （1）一分耕耘，一分收获。 （2）没有春天的播种，哪有秋天的收获。 （设计意图：这个环节的设计，主要是为了让学生从切身实践中意识到无论是玩耍玩耍的生活，还是内容丰富的课堂，只要努力，就会有收获。） 四、总结鼓励、拓展延长 1、同学们，当新的一天太阳公公露出笑脸的那一刻，我们要对自己说：新的一天，我要进步更大，收获更多。那么接下来的学习生活中，你有什么盼望和准备吗？先说给你的小伙伴听。（师要巡察倾听） 2、哪位英勇的小朋友情愿到台上来告知大家自己的盼望和准备，教师就把得意的小鸟头饰送给他。 师：同学们，你们就像一群活泼得意的小鸟，飞上高远的蓝天是你们追赶的幻想，教师信任，只要把你的规划付诸于行动，信任明天的你会更棒，请对自己说：明天的我会更棒！（课件出示） （设计意图：这是内心感受的一个升华。即由内心的感受变为自已的行动。让这感受不仅仅是出于口、发于心，而是要始于行。） 板书设计： 努力才会有收获 一分耕耘，一分收获 没有春天的播种，哪有秋天的收获