《只有一个地球》教学设计[范文大全].docx

《《只有一个地球》教学设计[范文大全].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《只有一个地球》教学设计[范文大全].docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 只有一个地球教学设计范文大全3篇 只有一个地球教学设计 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2借助多媒体，理解课文内容，懂得“只要一个地球”的道理，增加爱护环境的自觉性。 3产生爱护地球的意识，从我做起，从身边力所能及的事做起，争做小小宣传员。 教学重难点： 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了。” 教具预备： 多媒体课件 教学过程： 一、谈话导入新课 师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你了解地球吗？谈谈你对地球的了解。生答复。 师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮

2、。今日我们就来学习只要一个地球（出示课题） 二、解题，初步明理 生读课题，思索；你从课题中明白了什么？ 三、尝读课文，读中自悟 1、生通读课文，思索：课文是从哪几个方面说明“只有一个地球”的？边读边用笔做上记号。 2、生再细读课文，进一步弄清“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的”？以小组为单位，沟通争论这个问题。 四、师生共悟，深层理解 小组选定代表汇报“课文是从哪几个方面说明只有一个地球的？”师依据学生汇报，相机指导朗读，借助多媒体课件，理解重点语句，弄清晰一下学问点： 1、地球渺小 重点语句：但是，地球又是一个半径只有6300多公里的星球，在群星灿烂的宇宙中，就像一叶扁舟。 地球外表的面

3、积是亿平方公里，而人类生活的陆地大约只占其中的五分之有一。 2、自然资源是有限的 （1）师简洁讲解可再生资源和不行再生资源。 （2）展现课件1：图协作讲解词，学生视听后感受到不加克制地开采资源，会造成资源的枯竭，知道地球上的资源是有限的。 要求学生联系生活实际，从生活用煤价格的不断上涨了解资源的有限性。（3）展现课件2；图协作讲解词，学生视听后感受到人们随便毁坏自然资源，不顾后果的滥用化学品，会造成生态灾难，给人类生存带来严峻的威逼。 请学生列举生活中的“生态灾难”。 （4）回到课文，感情朗读3、4自然段。师问：你从这两自然段中明白了什么？ （5）展现课件3：“地球的自述”，在画面讲解中，让学

4、生感受到满目疮疼、伤痕累累的地球，已经不再永久造福于人类了。用“我虽已伤痕累累，但人类还会治好我的。”作结尾。 3、无法移居 师叙述“40万亿公里”需航天飞机以每小时2023公里的速度，估算要飞行20万年。 生在朗读中体会“没有适合人类居住的其次个星球。” 再读全文，谈谈你对“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了”的理解。 五、情感形成，读写结合 师问：面队这个得意而又易碎的地球，我们该怎么办？ 1、学生各抒己见，适当展现自行搜集的有关开发新能源的学问。突现爱护地球，开发新能源，做好身边事，做好小宣传员的思想。 2、指导学生多形式读课文最终一自然段。 3、学生写出爱护地球的提倡语，要求简短

5、明白。 六、总结全文，写法指导 师：这是一篇说明性文章，再扫瞄课文，看课文采纳什么手段把学问讲清晰的？ 生答复。 师点拨总结，要求学生将这些方法运用到自己的写作实践中去。 板书设计： 母亲（美） 随便毁坏 只有一个地球 易碎（无私奉献） 爱护环境 进展科技 唯一（美妙家园） 只有一个地球教学设计范文大全2 地球只有一个教学设计 教学目标 1、学问与技能： 结合课文运用多种识字方法学习4个生字，会写4个字。理解诗歌，体会诗歌所表达的思想感情。有感情地朗读诗歌，背诵自己喜爱的小节。 2、过程与方法： 诗歌韵律美丽，应以读为主，通过读理解诗歌所表达的意思，体会诗歌所表达的思想感情。为了帮忙学生更好的

6、理解诗歌，教师还可以引导学生绽开丰富的想象，借助形象的图片资料或录像，感受地球的美妙，激发学生喜爱地球、爱护地球的思想感情。 3、情感态度与价值观： 感受地球的美妙，激发学生对地球的喜爱。 教育学生爱护地球，尽自己所能为爱护地球做出奉献。 教学重点 有感情地朗读课文，背诵你喜爱的小节。 教学难点 重点理解“我们放飞美的盼望，我们栽下爱的花朵，我们放飞和平的白鸽，我们开拓友情的长河”等诗句的意思，树立人与自然和谐相处，在爱中永生的观念，并能结合实际谈谈自己的详细做法。 教学课时 2课时。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激情导入。 1、配乐朗读诗歌： 2、这首诗把什么比方成什么？ 3、配乐朗读

7、诗歌： 妈妈只有一个，地球只有一个，地球是我们的好妈妈，我们该为她做些什么？ 1、这首诗把什么比方成什么？ 2、小结：地球是我们的家，也是我们的妈妈。它只有一个，我们都来好好地爱它。 二、诵读全诗，读中感悟。 1、自由读。分小节朗读。 2、识字。朗读表演。 3、谈对诗歌的感悟。 其次课时 一、复习检查。 二、连续学诗歌。 1、读诗歌第25节，说一说：你觉得哪几句事写得特殊好玩？为什么？ 你对哪句诗的意思不太理解？ 2、细读第2节，体会排比句。 （1）默读第2节，在你觉得特殊好的词语下面加点，说说体会。这些词有什么共同点？ （2）再读整节诗，每行诗有什么相像点？ 3、细读第4、5节。 （1）轻声

8、朗读，说说读着这两节诗歌，有什么感觉？（极具号召力，在呼唤我们去做。） （2）发散：动物王国的代表走上讲坛，会讲什么？（3）小结。 4、齐读第6节。 5、有感情地朗读全诗。 只有一个地球教学设计范文大全3 【教学目标】 、学问和力量： 正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。培育学生收集整理材料的力量，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的力量。 了解地球的有关学问，懂得人类的生存“只有一个地球”。、过程和方法: 通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感慨“我们这个地球太得意了，同时又太简单破裂了”的缘由。 引导学生在自主阅读的过程中领

9、悟“只有一个地球”的道理。是通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。、情感、态度、价值观： 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得爱护生态环境，爱护地球的重要性；增加环保意识，受到爱护环境的教育。【教具预备】 课件。【教学时间】 课时。【教学过程】 一、引情入境，乐学新知 、出示课件：（录象：宇宙与地球） 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个漂亮的星球，它就是人类的家园地球。 、地球，你还想怎么称呼它？（妈妈，摇篮。） 、今日，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题）。 二、初读课文，整体感知 、自读。读准字音，读通句子。思索：你读到了一个什么样的地球？ 、沟

10、通生字： 谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？” 、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。（即宇航员的感慨）板书： 得意、易碎。 三、精读感悟，品赏悟情 、默读课文，思索：为什么宇航员会有如此感慨？边读边画出相关语句，可以写下自己的感想登记自己的疑问。、沟通点拨，读中感悟： 宇航员为什么会发出这样的感慨？我们一起沟通沟通好吗？ 生：第一自然段第一句。 抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美，这正是一种学习的好方法，情愿读给我们听吗？ 找到一样句子的同学可以站起来补充，要敢于说我有不同的想法，我有不同的读法。 生：水蓝色“沙衣”很美 你读读。 真好，谁还来读读，读出你的理解，你的感受。（好同

11、学）真美，我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空，映入眼帘的是一个引读。这就是我们人类的母亲地球。说起地球的美，你还想读读哪个句子？ 生：第一段其次句。 多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试吧。 学生自读这句话。 谁还来读读，读出你体会到的情感？ 你为什么这么读，能谈谈吗？ 从你的朗读还有你的表情都有一般浓浓的味道。我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？（课件：出示一、二句。） 你们的朗读都让我沉醉了。我们每个人都已经从地球的美感受到它的得意。 你们还从哪里也能感受到地球的得意？ 你觉得地球得意在它的无私，得意在它的大方。 知道大方的意思吗？地球妈

12、妈都大方的向我们供应了哪些资源？谁能读读课文中的相关语句？ 你还知道地球妈妈向我们供应了哪些资源吗？（沟通资料）增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，同时，也让学生了解了地球丰富的资源，使他们深刻的熟悉到地球的美不仅在于外观，更在于它对人类的大方奉献。 同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私地哺育着我们；是她，细心地爱护着我们。曾经，我们的地球母亲是那样的漂亮壮丽；曾经，我们的地球母亲是那样的和气可亲。但是今日，就在今日，就在科学技术迅猛进展的今日，就在人类生活日益富足的今日，我们的地球母亲却止不住发出了凄惨的哭声。出示录像： 浓烟，伐木，燃烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生

13、物。发挥课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化教学手段，为静态单一的课堂诸如了新奇的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展，又加强了学生对文本的感悟，同时与开课时课件所展现的地球漂亮的画面形成鲜亮的比照，从而激发学生珍惜资源，爱护地球的情感。 看了这些，你想说什么？ 生：看到那么好的树被砍伐了很难过。 生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很伤心。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很伤心。 生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。（同学们都受感染。） 看到漂亮得意的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住难过落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的

14、那句感慨：“地球太得意了，也太简单破裂了”（课件出示这句话）地球易碎的缘由在哪呢？课文中写了吗？ 再读读这一个自然段，大家还能想到什么？ 学生读第四段。谁来说说，你想到了些什么？ 生：装修，做家具，使森林受到破坏。 生：我看到了我四周的人都把旧电池乱扔，污染水资源。生：我看到人们买菜用塑料袋装，环境受到污染。生：大气污染，臭氧层空洞。 那你们怎样对待人类的这些行为呢？（可耻）这个词用的好，就用一个词来形容人类的行为。 地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负，遍体鳞伤了。难怪宇航员会发出这样的感慨（课件：出示易碎那句话。） 同学们，宇宙不是大的

15、很吗？我们可以移居到别的星球上去住哇。你对此有什么看法？ 课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么理解的？ 既然我们不能移居，那我们只能怎么做？ 说的太好了，我们只能这样做，我们必需这样做，由于爱护地球，就是爱护我们人类自己。（板书：爱护地球，造福人类）齐读最终一个自然段。 四、联系实际，情感升华 、教师看同学们都按捺不住内心的感动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。 联系实际，提升情感，使每一个学生明白：我们要细心爱护地球，爱护地球的生态环境。以小练笔来引导学生进一步加深对“只有一个地球”的熟悉，并内化为自己的行动。 、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的召唤。师评：地球妈妈听到了肯定会欣慰的。 、同学们，你们真情的召唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题，由于我们只有一个地球，由于人类只有一个地球。五 小练笔 “人类啊人类，_。”