《写数读数》小学教案.docx

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1、 写数，读数小学教案3篇 教学目标： 1、能够正确、娴熟地读写100以内的数。 2、知道读数和写数都是从高位开头的，并能知道数位的挨次，知道各个数位上的数表示的含义。 3、通过读数和写数，进一步培育学生的数感。 4、培育学生学习数学的兴趣。 教学重点： 100以内数的读法和写法。 教学难点： 初步理解数位的意义。 教学预备： 计数器、小棒、小黑板。 教学过程： 一、复习旧知 1、10个一是( )，10个十是( )。 2、6个十和3个一组成( )。 3、78里面有( )个十和( )个一。 4、从右边起，第一位是( )位，其次位是( )位。 二、讲授新课 教学例4 1、师出示24根小棒，问：同学们

2、，你们看教师这里一共有多少根小棒呢?(生答有24根)，那么24里面有几个十和几个一呢?(指名答复) 2、在计数器上表示24。 师出示计数器，问：那么要在计数器上拨珠子来表示24，应当怎样拨珠子呢?(指名说，并指名拨珠子，师适时引导) 师：24里面有2个十，所以就在十位上拨2个珠子;有4个一，所以就在个位上拨4个珠子。 3、24的写法。 师：那么24这个数又该怎么写呢?(指名答复) 师引导说出：十位上有2个珠子，就在十位上写2，个位上有4个珠子，就在个位上写4。 4、24的读法。 师：好了，这个数同学们会读吗? 教师板书：读作：二十四 学生齐读。 5、师：2在什么数位上?那么它表示什么意思呢?4

3、又在什么数位上?它又表示什么意思呢?(指名答复) 教学例5 1、学习例5第1行3道题。 师：好了，现在同学们把数学书翻到34页，你们看到中间的例5，例5有6幅图，每幅图画的都是计数器。 师：现在你们先看到第1横排的3幅图，你们先自己试着写出这3幅图所表示的数，你们试着写一下，写好了后再把你写的数读给同桌听一听。(教师巡察) 指名板演，订正。 指名读前2个数，齐读第3个数，同时板书。 2、学习例5第2行3道题。 好了，现在同学们又看到书上，你们看到例5的第2横排的3幅图。 你们先看第2横排的第1幅图，第1幅图的十位上有4个珠子，个位上一个珠子也没有，那么这个数又该怎么写呢?(指名答复) 师强调：

4、这幅图十位上有4个珠子，就在十位上写4，个位上一个珠子也没有，就写0，要用0去占位。所以就写作： 40。 师：那么这个数怎么读呢?(指名读，教师板书) 师：好了，剩下的两幅图同学们自己在书上写一写，然后再把你写的数读一读。 指名板演，订正。 指名读第2个数，齐读第3个数，同时板书 师强调：写数的时候，十位上有几个珠子，就在十位上写几，个位上没有珠子就要写0，要用0去占位，不能不写0。 教学例6 1、教师出示10捆小棒。师：同学们，你们看教师这里有许多捆小棒，来我们数一数有多少捆。那么教师这里有多少个十呢?(10个十)10个十是多少呢?(10个十就是100)那么要在计数器上拨珠子来表示100，该

5、怎么表示呢?(指名拨) 2、师：好了，同学们你们会写100吗?(指名板演) 教师强调：十位和个位上的0不能丢了。 3、学生齐读100，师板书：读作：一百。 4、师：好了，现在同学们观看教师的计数器，你们看从右边起，第一位是什么位?其次位是什么位?第三位是什么位?(教师板书) 5、师：同学们，现在你们回忆一下，我们刚刚在读这些数和写这些数的时候，我们是从哪边开头的呢?(学生自由争论，指名汇报)对了，我们读数和写数都是从左边开头的，我们读数是先读的十位，再读的个位，是从高位读起的;我们写数也是先写的十位，再写的个位，也是从高位写起的。总之我们读数和写数都要从高位起。 三、稳固练习 1、做一做第2题

6、。 2、读出下面各数。 28 40 63 80 98 72 四、小结 好了，今日我们学习了100以内数的读数和写数，那么通过这节课的学习，你都学到了些什么呢?(学生自由汇报) 写数，读数小学教案2 教学目标： 1、使学生知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示，几个一则是在个位上用几颗珠子表示。 2、初步理解数位的意义，能正确地说出个位、十位、百位的名称和挨次。能正确娴熟地读写100以内的数。 教学重点： 把握100以内数的读法和写法。 教学难点： 知道个位和十位的意义。 教学教具： 计数器、数位表、课件、学具盒。 教学过程： 一、 创设情境，导入新课 教师出示教学情境图：这是什么?你知道每

7、种颜色的纽扣各有多少粒吗? 学生汇报：黄色纽扣有四十粒，蓝色纽扣有二十七粒，粉色纽扣有三十三粒。 教师：你知道这些数该怎样读写呢?今日我们就来学习这块学问(板书课题)。 二、互动新授： 教学例3 用学具摆40根小棒。 教师：先说一说它的组成，然后想一想，4捆小棒(即40根)应当摆放在计数器的哪个数位上呢? 学生：试着在计数器上拨珠表示40，边拨边说：4个十在十位上，拨4颗珠子。 教师：你能对比着计数器写出这个数吗?说说你是怎么写的? 学生汇报：十位上有4个珠子，对着十位写“4”，个位上没有珠子，就对着个位“0”. 教师：大家一起来读出这个数。 学生齐读。(读作：四十) 教师说明：读数时先读十位

8、上的数，再读个位上的数。 教师：27和33又该怎样摆小棒?在计数器上如何拨珠?写法与读法该怎样做呢?在小组内试一试。 学生小组尝摸索究，完成学习活动。 教师讲解步骤。 教师引导学生观看、思索、争论：33中的两个“3”意思一样吗? 学生沟通汇报：不一样。左边的“3”在十位上，表示的是3个十;右边的“3”在个位上，表示的是3个一。 教师小结：一样的数字在不同的数位上表示的意义不一样。 教师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢?(100粒)100用小棒怎样摆? 学生汇报：摆10捆小棒。 教师出示图片。 10个十在计数器上该怎样拨珠呢? 学生个别汇报，教师课件演示。 请学生对着数位表，同桌相互说一说：从右边

9、起，第一、二、三位分别是什么数位? 每个数位上的数各表示什么? 引导学生观看：写数和读数是从哪边(左边和右边)开头的? 引导学生概括小精灵的话：读数和写数，都从高位起。 三、 稳固拓展 1、完成课本第37页做一做的第1、2题。 第1题，教师出示数位表，任意在数位表上写数字，让学生说出相应的数是多少。 第2题，由学生独立完成。完成后，教师请个别学生读数。 2、完成课本第38页练习八的第5-8题。 四、课堂小结 教师 通过本节课的学习，你有什么收获? 写数，读数小学教案3 教学目标： 1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 2，能正确地读、写出100以内的各数。

10、教具预备： 计数器1个小棒100根铅笔24枝投影片 教学过程： 一、复习 1、数数。 （1）一个一个地数，从27数到50，从85数到l00。 （2）十个十个地数，从30数到60，从20数到100。 2。看题口答 （1）（）个一是一十，十里面有（）个一。 （2）（）个十是一百，一百里面有（）个十。 （3）6个十和2十一组成（）。 （4）2个十和5个一组成（）。 （5）75里面有（）个十和（）个一。 3。教师报数，学生摆小棒。 16，25，50，68 二、新授 （1）出示计数器。 教师；计数器从右边起，第一位叫个位，其次位叫十位，并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。 （2）教师出示2捆铅笔和4

11、枝铅笔。 这里共有几枝铅笔？（有24枝），有几个十枝和几个一枝。（2个十枝和4个一枝） 学生答复后，教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个位上，接着问：“计数器上应当怎样表示呢？” 写数时，要先写十位，再写个位。十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。 读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。 1。教学例3。 （1）第一行3题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教师巡察指导。 （2）其次行第1题教师引导学生观看，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢？学生答复后，教师强调，“这个数十位

12、上是4，就写4，个位上一个也没有，就写0”。因此写作：“40”读作“四十”。 （3）其次行第2、3题让学生尝试，说给同桌的同学听。教师提问个别同学，集体订正。 教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几，个位上一个也没有就写“0”占位，如30、40、50个位上都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗？为什么？ 2。教学例4。 （1）出示10捆小棒与计数器。 提问：这里一共有几捆小棒？几个10？10个十是多少？ 教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。 问一百该怎么写呢？ 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写“0”这个数写作“100”读作“一百”。 （2）教师告知学生计数器上从右边起第一位是个位，其次位是十位，第三位就是百位。 3。小结。 写数、读数都要从高位起，按数位挨次写，个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。 三、稳固练习。 1。“做一做”第2题（课本第37页）。学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的？集体订正。 2。做嬉戏：接通电话 四、布置作业 教学反思： 本节课大局部学生都把握的很好只有个别学生老是在读数写的时候把汉字写成数字。还需加强辅导。