《亿以内数的读写复习与探究》教案20篇.docx

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1、亿以内数的读写复习与探究教案20篇篇1：亿以内数的读写复习与探究教案本节重点：进一步复习巩固亿以内的读写。难点：亿以内含0的数的读法和写法。（利用PPT课件。）一、复习回顾：1，利用教材提供的第五次人口普查等素材，让学生复习大数的读写。138190002616300此练习部分由学生独立完成。2，读数：13819000读作：一千三百八十一万九千（PPT展示数级与数位表）提问：万级的数位有哪些？个级呢？如何读出上面的数？让学生回忆并记忆读数法则。读法：先读万级，再读个级。万级按照个级的读法读，再在后面加一个“万”字；每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。3，

2、利用教材P6素材复习亿以内数的写法：六千八百五十万写作：68500000三千零八十万写作：30800000一千三百八十一万零九写作：13810009让学生复习写法：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。二、探究新知：1，利用学生喜欢的动画素材，提出实际读写中存在的问题：读：16600002500000020xx000提问：怎样读，又快又准？2，问题探讨：20500060读作：结合本题让同学们回顾一下在读含有零的大数时经常出现的问题，小组进行讨论：经过近段时间的学习和练习，老师发现部分同学们对亿以内中间和末尾有0的数的读法掌握不熟，容易出现错误，下面咱们通过一个例题来探讨

3、一下如何能够又快又准的读出一个数。3，读数：38274100读作：三千八百二十七万四千一百。提问：你是怎样读这个数的？哪种方法更好？小组内探讨交流。（根据同学们的回答，和老师自己的思考，大致整理出以下三种方法：）（板书）法一：先分级后标位（竖线法）38274100法二：先找最高级，顺次读。最高位是千万位，顺次百万？法三：横线法。38274100万（PPT演示）（PPT与板书相结合，改竖线法为横线法，使学生在学习的过程中，进一步探究读法和写法。）同学们发现：这种方法可以有效减少计算数位过程中导致的失误。三、记忆儿歌：1，经过刚才的练习，相信同学们对亿以内数的读法有了更深刻的理解，希望在以后的练习

4、中运用自己喜欢的有效方法。为了加深记忆，老师编了儿歌，相信会对同学们记忆有所帮助。读法：来读一个数，万字分两半；个级前有零，只读一个零。2，与读法相类似，也可以采用更加方便的写法。写法：来写一个数，万字分两半；个级不满四，零来坐前端。练习：两千四百万九千六百写作：240096002，八千五百万零三写作：85000003（演示与儿歌相结合，学生在记忆的过程中进一步加深对读写的认识。）四、课堂小结：通过这堂课，使同学们进一步掌握了亿以内数的读写方法，通过创设情境，探究交流，引导同学们掌握更加有效的方法。1，提出问题：通过本堂课，你学到了什么？还有没有更好的读写方法？（课下交流讨论。）2，自主完成教

5、材P8第3题P12第14题篇2：数学教案亿以内数的读写教案内容修改内容一、 亿以内的数读法和写法1、 亿以内数的读法（总第1课时）教学内容： 十进制记数和数的读法完成P13的例1、例2和练习一的第15题教学要求：1使学生认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，知道亿是个很大的数。2知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。使学生认识亿级的数和记数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”，掌握亿以内数级正确的读出亿内的数，培养学生分析、综合能力。3渗透历史唯物主义教育。教学重点：介绍我国的四位分级的记数规律；亿以内数的读法。教学难点：亿以内数的读法教学准备：鹏博士教学软件、计数器教

6、学过程：一、复习：1 、说出万以内数的计数单位：个、十、百、千。2、回答问题：（1）10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）。（2）一和十、十和百、百和千每相邻单位之间的关系是怎样的？（3）读出下面各数：4759 6058 7002 9000从右往左说出4759各数的数位。板书：4 7 5 9千 百 十 个位 位 位 位二、新课（1）在生产和生活中往往要遇到更大的数。例如北京首都的人口有一千零八万，光的速度每秒三十万千米等。今天我们就一起学习这些比较大的：（2）板书课题：亿以内数的读法（3）用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。让学生在计数器上拨上一千，然后一千一千的数，

7、已知数到九千，再拨上一千。提问：九千再加上一千是多少？千位满十要怎样？认识十个一千是一万。板书：万让学生再在计数器上一万一万的的数，一直数九万。提问：再加上一万是多少？万位满十，相前一位进一，就是“十万”认识十个一万是十万板书：十万用同样的方法，完成对一百万、一千万、一亿的认识，并让学生看课本第3页上的.“你知道吗？，分别板书：百万、千万、亿。指出万、百万、千万、亿都是计数单位。提问：从刚才一边拨珠、一边数数的过程中，谁发现相邻的的两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是10，即十进关系。）（4）认识数位和数位顺序表。说明用数字表示数的时候，计数单位要按照一定的顺序排列起来，

8、它们所占的位置叫做数位。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表：数位千 百 十 亿亿 亿 亿位 位 位 位千 百 十 万万 万 万位 位 位 位千 百 十 个位 位 位 位引导学生明确个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十千万位上的计数单位是千万；几个一写在个位上，几个十写在十位上几个千万写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。认识数位分级：按我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是万级，表示多少“万”。在已写出的数位顺序表上接着板书：个级、万

9、级、制成下表：数级亿级万级个级让学生观察数位顺序表，发现个级与万级的异同点。巩固练习。完成练习一第1、2题。（5）教学例1。让学生在计数器上拨出二十八万。让学生拨出三千零七十完。指定学生读数。完成第2页“做一做”中的练习。要求先读，后用文字写出来。小结万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。（6）教学例2。指导学生读出例2各数。引导学生总结亿以内数的读法。看书，并完成第3页“做一做”中的题目和练习一第3、4题。出示活动数字卡在数位顺序表上进行读书训练。3、小结4、课外作业：练习一第5题。板书设计：十进制记数法和书的读法记数单位千 百 十 亿亿 亿 亿千 百 十 万万 万 万千 百 十 个数位千

10、 百 十 亿亿 亿 亿位 位 位 位千 百 十 万万 万 万位 位 位 位千 百 十 个位 位 位 位数级亿级万级个级5 0 0 0 0 0 0 0 0读作：五亿1 0 6 0 0 0 0 0 0 0读作：十亿六千万4 0 3 0 0 0 0 0 0 0 0 0读作： 四千零三十亿零五百万多位数读法法则 ：从高往低读下去，读完一级添级名，中间有零读一个，末尾有零不读它。篇3：亿以内数的读写教学反思亿以内的数的读写这节课主要是让学生牢固记忆数位顺序表和记数单位顺序表的同时，学会对数位的分级，以此去掌握亿以内的大数的读法和写法。在讲授读法的时候，我发现学生的掌握程度存在着很大的差异，最主要的原因就

11、是对于数位顺序表的记忆不够牢固，造成数数位时发生混乱，无法确定最高位的.数位，因此读不正确数。这时就要引导学生从个级起四位为一级，对大数进行分级，有亿级的先从亿级开始读，按照个级的读法在后面加一个亿字，万级同样用这个方法，读完后加个万字。对于末尾带零和中间带零的数我选取了有代表性的例子给学生讲解，让学生在特例中去寻找规律。在讲大数的写法时，由于没有经验在课的一开始没有规范写法，所以学生有数字和汉字混写的现象，在练习课上又重新进行了规范。读数时中间有多于一个零时，就只读一个零，但写数时，没有计数单位的数位却要写零占位，让学生去发现这其中的区别。这是上岗后的第一节课，今后需要更加的努力！篇4：20

12、以内数的读写教案20以内数的读写教案复习目标：1.通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解。使学生进一步明确加减的含义。2.熟练口算10以内的加减法，正确较迅速地口算20以内的进位加法。3、会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4.根据加减的含义和算法解决简单的实际问题。复习重点 ：20以内进位加法和10以内加减法，根据加减的含义和算法解决简单的实际问题复习课时安排：约4课时第一课时：20以内的数复习内容： 20以内的数。（教材第116页第12题，练习二十三的第12题、4题、）复习要求：通过复习20以内的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学

13、生加深对数的理解。复习重点： 20以内数的组成。复习过程：一、复习读数、写数、数数、数序1.教师出示数字卡片，指名学生读20以内的数。2.教师报数，学生写数，如十九（学生写19）等。3.学生一个一个地数，从7数到15。4.两个两个地数，从2数到20。5.填数，练习二十三的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握20以内数的顺序的情况。二、复习20以内数的组成1.问：从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？2.出示计数器，教师在计数器上表示11让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思相同吗？为什么？指2名学生回答。3.问：谁会在计数器上表示“13这个数？指一名学生演示，

14、然后问学生13这个数是由几个十和几个一组成的子。4.学生做教材第118页的第2题。5.师生对口令 （11一20各数的组成）如1个十和5个一组成几？十二里有几个十和几个一等。三、复习序数的含义 1.出示教材第116页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。（1）从左边起，红珠子是第几个？（2）把第14个珠子涂上颜色。2.数学游戏，猜猜我是几。（1）我是10前面的一个数，我是几？（2）我比9少1，我是几？（3）我是12和14中间的一个数，我是几？（4）我是19后面的一个数，我是几？（5）我比18少1，我是几？（6）我是由1个十和2个一组成的，我是几？（7）我是由2个十组成的，我是几？四、复习加减法的

15、含义1. 让学生根据这幅图列出两个加法算式。 （1）指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7（2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？2.学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习总复习的第1、2题。1、先让学生在书上独立填写，教师巡视并针对情况讲解。2、学生独立完成第2题。六、布置作业练习二十三的第1、2题。第二课时：20以内的加法和10以内的.减法复习内容 ： 20以内的加法和10以内的减法。（教材第116页第3题第118-119页第3-6题）复习要求：通过计算使学生加深加减法的含义，提高20以内进位加法的熟练程度复习重点：

16、 20以内的进位加法教学过程：一、基本练习数学游戏1、教师将110的两组卡片，打乱顺序，分放在两个纸盒里。2、一个学生抽出两张卡片，较快说出得数，如果算对了，就把卡片留在自己手中，如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮流抽，直到所有卡片抽完为止，最后手中得到卡片多的为优胜者。二、指导练习1、教材第119页的第6题复习20以内的进位加法（1）把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。（2）视算7+5 2+9 5+8 7+4 6+6第三课时：认识图形、认识钟表教学内容：认识图

17、形、认识钟表教学目标：1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。教学重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。教学过程：一、认识图形1、出示第116页第4题（1） 学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球（2） 问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。（3） 教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的几何图形。（4） 教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？（5） 指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体

18、、圆柱、球？2.出示第117页第5题（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。3.对比（1）教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。（2）问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？（3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？（4）完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。二。认识钟表1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要

19、拨到准确的位置上。2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。（2）完成书上第120页的第9题。同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？3、数字表示法（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。三、小结四、游戏在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？篇5：亿以内数的读法教案教学重点：掌握亿

20、以内数的读法。教学难点：中间有0的数的读法。教学过程：一、复习导入：1读出下面各数3612 2361 1236 6123问：上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？2呢？2（出示课件1）回答下面各题（1）10个一是（ ）10个十是（ ）10个百是（ ）（2）一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进率是多少？二、学习新知1谈话导入：我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。如：1994年首都北京的人口有一千零五十一万。光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。今天我们就来一起学习像这些比较大的数的读法。（板书亿以内教的读法）2用

21、算盘帮助数数，认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿。（1）出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表示多少？（一千）然后让学生一千一千地数，一边数一边拨珠。问：“你发现了什么？”（10个一千是一万，千位满十向万位进一）。再一万一万地数，边数边拨珠并把发现的问题讲给大家听。（依次十万十万地数）（2）师问：照这样数下去10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万又是多少呢？（3）通过刚才 的数数你们知道了什么？（4）（继续出示课件1）练习填空：10个一千是（ ）10个一万是（ ）10个百万是（ ）10个千万是（ ）3师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千一样它们都是计数单位。（边说

22、边板书）从刚才一边拨珠一边数数中，你们发现每相邻两个计数单位之间有什么关系呢？ （继续出示课件1）4认识数位和数位顺序表。教师说明：（1）用数字表示数的时候，计数单位要按一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做数位，教师对着计数单位，在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位顺序表）（2）同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的。如数字3，写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个百，写在万位上呢？写在千万位上呢？写在亿位上呢？（3）按照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个” ；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个“万”。（师进一步整理数位顺

23、序表）（说明：还有比亿更大的数，今后我们再写）5教学亿以内数的读法（1）教学万级数的读法在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示多少？（二十八）将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多少？（二十八万）在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读。读出下面各数（出示投影）470000 3080000 40500000470000读作：四十七万40500000读作：三百零八万40500000读作：四千零五十万小组讨论：说一说万级的数的读法和个级的数的读法有什么相同点和不同点？（相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个“万”字。）练习：读出下面各题：34和340000 348和

24、3480000 3004和30040000（强调：每级中间连续有2个0只读1个。）（2）教学含有两级数的读法（出示课件2）。先在数位顺序表上出示0，让学生读出来。再将个级写成4600，请学生完整试读24600。先出示6400000，让学生读出来，再试读6407000，问：这个数中的4个0都在什么位置？怎么读的？（数中每级末尾的0都不读。）让学生读出30040，再试读1003004010030040读作：一千零三万零四十问：10030040共有5个0，前4个0共读出几个？（师指出其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。）练习：读出下面各数。569200 40080500 28000075

25、569200读作：五十六万九千二百40080500读作：四千零八万零五百（师问：40080500所读的零是指哪几个0？）28000075读作：二千八百万零七十五（师问：为什么4个0只读1个？）总结含有两级数的读法：略。看书P3并体会一亿有多大。 三、课堂练习1读出下面每组数：25和250000 250和2500000 和20005000020xx和20xx00002先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位，再读出来。32680 1645800 5205000 470050 3070800 30600900104070 1200605 1000000003教师说明：改革来，我国取得了巨大成就。

26、读出下面各题中的数：（投影）（1）1993年，我国天然石油开采8130000吨，增加到12840000吨。（2）1994年，我国煤炭开采12350000吨，到，煤炭开采21500000吨。（3）1993年，我国市内电脑交换机有10360000门。（4）1994年，我国生产照像机42900000架四、师生小结：这节课我们学习了什么知识？亿以内的数位顺序是怎样的？亿以内数的计数单位有哪些？怎样读亿以内的数？五、布置作业（略）板书设计先读万级 再读个级读高位 读低位万级的数按个级的读法来读。读后加一个“万”字每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0，都只读一个。篇6：比较亿以内数的大小教案教材内容

27、:人教版数学四年级上册第13页的内容及练习二16页的第1、2题。教学目标：1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法2、能正确地比较几个数的大小。3、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。4、学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法5、通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力。教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法教学难点：能正确地比较多个数的大小教具准备：教学课件、中国地图册挂图教学过程一、旧知铺垫1.填空。820000是位数，最高位是()位;它与71的位数(相同或不相同)。346000左起第二位是()位，表示()个()。2、比一比在里填

28、上“”“”或“=”939203950162657805870引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的?设计理念：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为下面学习新知识作铺垫。二、讲授新课1、出示中国地图册挂图(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置黑龙江、内蒙古、青海、四川、西藏、新疆(2)课件展示各地区特点的形象图片学生观察图片回答教师启发提问：从这些图片中你能了解哪些信息?(让学生给同学们做个简单介绍，你课前收集的关于各省的文化名胜的知识。)设计理念：通过对收集我国面积最大的6个省份的文化名胜的知识展示，让学生了解有关地理、文化，培养学生热爱祖国的情感!再呈现各省的面积数

29、师问：观察图片你还能提出什么问题?(学生口答)设计理念：通过看图，学生学会提出自己感兴趣的问题，提高学生学习的兴趣。2、引入新课师：刚才有的同学将两个省份的面积大小进行了比较，这些比万大的数怎么比较呢?这就是这节课我们要学的新课。(教师板书课题)三、新课探究、启发思维1、课件呈现：例4中我国面积最大的六个省份面积的图片2、让学生正确地读出以上的面积数字师：你会比较每两个省面积的大小吗?试一试!3、探究亿以内数大小的比较方法、从例4中选取两个省份的面积数进行比较.如:黑龙江:454800内蒙古:1100000学生对照数位顺序表写出来，进行比较。你发现了什么?(学生独立完成)学生模仿老师取数的特点

30、，同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答。(2)、学生作品展示预设：生1：454800720000(3)、归纳比较方法：(课件展示)位数不同时，位数多的数就大。【设计理念：向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。】(4)再取出三组数(课件展示)黑龙江：454800黑龙江：454800西藏：1210000青海：720000四川：485000新疆：1660000学生小组合作，进行交流，得出比较的方法。(5)师生共同归纳比较方法：(课件展示)

31、如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数依次类推。设计意图:通过让每个学生都动手做,动脑思考,小组交流、探究,从而总结归纳出亿以内数的大小比较四、拓展与延伸：多个数的大小比较提出问题:根据面积的数据,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.1、让学生尝试排列2、让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.3、引导概括比较方法.(1)按位数分类：六位数：454800720000485000七位数：121000016600001100000(2)从大到小排列：720000485000454800166000012100

32、00110000(3)再用数学符号连起来：16600001210000110000720000485000454800【设计理念：在学习过程中培养学生的分析、比较、类推能力。】五、巩固练习：(课件展示)1、课文第13页的“做一做”先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法。2、练习二的第1、2题设计理念：通过独立完成练习，发挥学生独立思考问题的能力，巩固亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小，提高学生的学习能力。六、总结这节课我们收获了什么知识?设计理念：通过学生的回答，培养学生的概括能力和语言表达能力七、作业设计1、填空比较两个数的大小时，如果位数不同，那么的那个数就

33、大;如果位数相同，左起上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数也相同，就比较上的数，依次类推。2、按照从小到大的顺序排列下面各数。6060060060066000500063、你知道比最小的五位数大，而且比最大的.五位数小的数共有多少个吗?设计理念：发挥学生的主动性和能力性，加强学科之间的整合，培养学生自主学习的能力。板书设计：亿以内数的大小比较黑龙江：454800青海：720000内蒙古：1100000四川：485000西藏：1210000新疆：1660000454800720000位数不同：位数多的数就大720000485000位数相同：看最高位，1200001660000也就是左起第一

34、位上的数大的那个数就大，如果左起第一位上的数也相同，就比较第二位上的数依次类推。教学反思：本节课是在学生会比较万以内数的大小的基础之上进行的，主要任务是将比较万以内数的大小的方法迁移到比较亿以内数的大小上来，进一步锻炼学生归纳整理的能力。比较数的大小可分两种情况进行教学：一是比较位数不同的数的大小，位数多的数较大;二是比较位数相同的两个数，从最高位起依次比较每一位上的数。教学时我先着重复习了万以内数的大小比较及比较方法，再通过类推让学生尝试解决例题。然后引导学生着重从数位上进行比较，以进一步加深理解数位的意义和数位的顺序，在此基础上再概括出数的大小比较的方法。由于位数多，易看错，所以教学中强调

35、了通过分级来帮助弄清这两个数是几位数，若位数相同，要从最高位一个一个比较下去，左起第一位上的数大的那个数就大;如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数同时还让学生明白，数的比较可用对齐数位纵向比较的方法进行。由于本节课的知识较简单，因此我放手让学生自己探索亿以内数的大小比较方法，同时鼓励学生自己总结比大小的方法，重点培养了学生的语言表达能力，使他们能完整、流畅的表达自己的想法，也培养了他们数学思维的严密性。但通过这节课让我意识到：在教学过程中，教师不应牵着孩子的鼻子走。而是应相信学生，理解学生。让学生在比较中感悟，在自信中求知。篇7：比较亿以内数的大小教案教学设计教学内容：教材第11页

36、例5。教学目标：1.使学生掌握亿以内数的大小比较的方法，能正确比较数的大小。2.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。3.使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法。4.通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联系，激发学生学好数学的信心。教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。教学难点：能正确比较数的大小。教学过程：一、游戏导入师：同学们，你们喜欢做游戏吗?(喜欢)下面我们就来做个抽数字比大小的游戏。(1)第一轮：男女生各推选一名代表上来游戏规则：第一次抽的数字放在个位，第二次抽的数字放在十位，依次类推。谁抽出的五个数字组成的五位数大谁就获胜。分出胜负，本轮游戏结束。学生按有

37、求抽数，此过程中让学生当裁判什么时候就比出了大小-从个位一直抽到万位数字才能比较出大小。(2)第二轮：男女生各推选一名代表上来游戏规则：第一次抽的数字放在万位，第二次抽的数字放在千位，依次类推。谁抽出的五个数字组成的五位数大谁就获胜。分出胜负，本轮游戏结束。学生按要求抽数，此过程学生当裁判什么时候比出了大小-第一次抽出万位数字就比出了大小。师：请同学们回顾并对比两次游戏过程，你觉得在给两个五位数比大小时，哪里的数字比较关键?那如果让你给两个五位数比大小，你会从哪里比起?那如果是两个六位数呢?两个七位数呢?两个八位数呢?师：这就是我们今天这节课要探究的内容，亿以内数的大小比较。(板书课题)二、探

38、究新知1.出示课本例5。下面是几个国家到我国旅游的人数。美国：2116100日本：3658200泰国：608000俄罗斯：2536300印度：606500韩国：4185400你会比较每两个国家到我国旅游的人数吗?(1)师：我们先一起来比一个：美国和泰国。引导学生说出两个位数不同的数比大小，位数多的数大，位数少的数小。并引导学生理解为什么位数多的数大于位数少的数。(2)小结：看来在实际比大小的过程中有几种情况?(两种)哪两种?(位数不同和位数相同)所以我们在给数比大小时应该先看清楚它们各是几位数，然后再根据实际情况选择合适的方法进行比较。那有没有什么好办法能快速看出一个数是几位数呢?(分级)(3

39、)学生自主选择三组进行比较。师巡视，发现问题及时指导。(4)学生汇报：汇报时引导学生先说出自己比较的两个数是位数相同的还是位数不同的情况，然后再说说自己是怎么比较的。2.探究比较方法。(1)同桌之间结合刚才的比较说说自己是怎样比较的?(2)讨论：位数不同的怎么比较?位数相同的怎么比较?(3)引导学生小结亿以内数的比较方法：位数不同时，位数多的数就大。位数相同时，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。3.探究一些数比大小的简便方法。(1)出示题目：按照从小到大的顺序排列下面各数505005005005500040005学生试着独立完成。(2)师：

40、老师这有一种简便且不容易出错的方法，你想知道吗?第一步：先分级。第二步：把这些数从个位起相同数位对齐的排成一列505005005005500040005第三步：根据大小标上序号：505005005005500040005(3)小结方法。三、巩固练习1.比较下面每组中的两个数的大小。925041036005014063140289072889062030030730035万3559999960万200002万70万69999(1)明确题目要求。(2)观察每组中两个数的特点。(3)说一说每组数的比较方法。2.练习二第1题和第2题。(1)让学生独立做在作业上。(2)同桌互相说一说比较大小的方法。(3

41、)你知道最小的六位数比最大的五位数多多少?四、谈谈自己的收获。五、结合教学内容渗透思想教育。篇8：亿以内数的读法教案亿以内数的读法教案教学目标：1使学生认识计数习惯单位万、十万、百万、千万、亿以及每相邻两个单位间的十进关系。2理解、掌握我国计数习惯。3体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。4了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。教学难点：数级、数位、计数单位的区别的理解。教学重点：计数单位以及各计数单位间的关系。教学媒体：实物投影、计数器、小卡片、表格教学过程：一、复习引入1让学生写出生活中常见的一些数。如：学校里共有多少名学生?你家里每月收入大约

42、是多少元?一年的收入大约有多少元?2万以内数的计数单位。教师板书：35000这是小明家里的存款，请同学们说一说，小明家里有多少存款？ 这个数是几位数?(五位数)各个数位的名称是什么?各个数位上的计数单位分别是什么?3 5 0 0 0万千百十个位位位位位 数位万千百十个 计数单位二、新课学习1导入新知，揭示课题。以上所说的到的是我们过去学过的知识万以内的数，其实在生活中我们也经常用到比万大的数，这就需要我们学习更大的数亿以内数的认识。2介绍主题图。我国开展第五次全国人口普查，现在老师提供几个省、直辖市和自治区的人口数，请同学们看看这几个省，直辖市和自治区的人口数据。(1) 投影出示主题图：(2)

43、 看了这些数据，你了解了什么?有什么想法?有没有什么问题需要提的?3、教学例1从同学们刚才尝试读数中，我们明白要想正确地读出这些大数，应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。现在，我们就先来学习这些知识点。(1) 投影出示图例：13819000这个数有多大呢?(2) 计数单位的认识：计数器上遮去万以上的计数单位 一千一千地数，数到10个一千。10个一千是多少？10个一千是一万。(学生根据已有的知识满10向前一位进1，得出结果。)教师用计数器表示： 一万一万地数，数到10个一万。10个一万是多少?(在计数器上显示“十万”)同样方法认识百万、千万。认识亿的计数单位。现在请同学们想一想：千万位左边一位

44、是什么位?它的计数单位是多少?老师明确说明：千万位左一位是亿位，它的计数单位是亿。在计数器上显示 “亿”。(3) 计数单位之间的关系。同学们请你们想一想:每相邻两个计数单位之间有什么关系?(4) 认识数级。 引导学生观察数位及计数单位的排列规律。学生回答探讨结果,并在自己的数位顺序表中填出新学习的数位以及相应的计数单位。 进一步向学生说明:按照我国计数的习惯,每4个数位为一级，最低一级是个级，引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整。三、巩固练习1、课本第8页练习一的第1题。让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。2. 课本第8页练习一的

45、第3题四、总结让学生自己说说，这节课有什么收获？篇9：亿以内数的读法教案教学目标：1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会，理解读数的规则。2、通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受，发展学生的数感。3、培养合作，探究精神。教学重点：含两级的数的读法。教学难点：数位上出现0的读法。教学媒体：实物投影、数位顺序表教学过程：一、旧知铺垫1数位顺序表知识。让学生回答下列几个问题：（1）从和位起，第几位是万位？第几位是千万位？（2）个级含哪些数位？万级含哪些数位？（3）万级中各个数位对应的计数单位各是多少？2、个级的数的读法。下面这些数怎么读：5432、4000、105、120、3025让学生说一说有什么体会？二、学习新知1、教学例2投影出示数位表：千百十万千百十个万万